保护我们的消化器官-课件·PPT
肠道健康--课件
茶饮针对人群
❖ 糖尿病，三高人群
❖ 减重期人群
❖ 新陈代谢低下
❖ 平时缺乏体育锻炼，身体素质较差的人士
第二十八页，共52页。
康宝莱细胞营养四步骤
第一步
食物
（营养补充品）
第二步 消化系统
第三步
循环系统
第四步
全身各组织 器官的每个
细胞
富含全面、均 衡的营养素
消化、分解、吸 收营养素
人们大都认为心、脑、 肝、肾等脏器与健康密 切相关，而对肠却不屑 一顾。殊不知，肠道健 康与否也关乎到生命的 安危。
肠道健康
恶性肿瘤中60%以上为消化系 统肿瘤，其中胃癌、大肠癌 最为常见。大肠癌是近几十 年来发病数和死亡数在世界 大多数国家和地区上升最快 的肿瘤之一。近年的流行病 学资料显示，大肠癌已上升 为全球第三位最常见的癌症 。
促进肠道有益菌增长
胃肠道功能障 碍，炎症多发 人群 糖尿病，三高 人群 减重期人群
不可 溶
每片 约1克
餐前1-2片， 喝1大杯水， 每日3次
增加饱腹感 防止便秘 清除肠内毒性物质 预防大肠癌
应酬多，饮食 油腻的 减重期人群 有便秘，腹泻 问题的
第三十六页，共52页。
B族维生素片
维生素C含片
1. V B：帮助蛋白质、脂肪代谢
便便太细，也要注意：如果你的便便经常太细，总是觉得“排不干 净”，表示肠道可能因为某些原因而变窄了，最好尽早去看医生吧！ 不要以为只是「老人性细便」，只是因为肠道没有活力的关系，搞 不好问题很大条哩！
便便四周有油，或马桶水面有浮油：可能是消化不良，或胰脏有问 题，都必须接受检查。节食），使你的肠道失去生气，没有活力。
的便便，要观察以下几点：
2020年秋新湘科版小学四年级上册科学《2.3保护呼吸、消化器官》教学课件
交流：
我们还存在哪些不 良的饮食习惯(guàn)？ 找出改进的方法。
不随地吐痰，打开 门窗通风，打扫清 洁卫生，锻炼身体 ，不吸烟，戴口罩 。
不要边吃饭边看书 ，刚吃完饭不要做 剧烈运动， 不暴饮暴食， 不挑食偏食。
讨论
我们的肺活量的大小与 哪些因素(sù)有关？根据自 己的肺活量值，联系自己的 生活习惯，讨论肺活量的大 小和什么有关。
小结
同年龄段的人，肺活量 大意味着肺能为身体提供 (gōng)足够多的氧气，表 明呼吸器官功能好。
呵(hē)护呼吸器官健康
呼吸器官很重 要，那我们该如何 保护呢？
安全饮食
1960年6—8月，英国的一些火鸡饲养 场爆发了一场严重的灾难，许多火鸡食欲 不振，成天昏睡，翅膀下垂，一周左右后 死亡。经调查，发现导致灾难发生的原因 是饲料发霉(méi)引起的食物中毒。后来， 人们发现误用发霉变质的粮食或饲料，还 会使一些动物得癌(ái)症(zhèng)。
呵护消化器官健康
在这四幅图中 ,同学们的做法正 确吗？说说理由。
3.保护呼吸、消化器官
肺活量是指人在尽力 吸气后，再尽力呼气所能 呼出的最大气体量。肺活 量是衡(héng)量一个人 呼吸功能的重要标志，是 健康检查时常要测定的指 标。
测量我们的肺活量
阅读了解制作方案
准备制作材料
制作简易肺活量测量计
测量肺活量
分组实验，每人测 量3次，取其中的最大 值，就是肺活量值，将 测量的结果记录在活动 手册中。
人们常说“病 从口入”，这是 为什么呢？
变质的食物
容易被误(wù)食的有毒生物
被污染的食物
湘科版小学科学四年级上册第二单元第三课《保护消化、呼吸器官》
第二单元消化与呼吸第三课保护呼吸、消化器官一、教学目标1.科学知识知道影响呼吸器官和消化器官健康的因素，列举保护消化器官和呼吸器官的方法。
知道食用变质或有毒食品的危害性，了解饮食对身体健康的影响。
2.科学探究通过测量肺活量，知道如何测量肺活量，了解自己的肺活量值。
通过调查变质的食物，了解如何正确饮食。
在测量身高体重的活动中，帮助偏胖和偏瘦的同学分析食物结构查找原因，培养判断能力、社会调查实践能力、反思改进能力。
3.科学态度、STSE认识保护呼吸器官、消化器官的重要性。
在信息记录处理中，养成尊重证据、实事求是的科学态度。
二、教学准备教师准备：水槽、烧杯、玻璃杯、铅笔、吸管、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.谈话引入：通过上一节课的学习，我们了解了人体的呼吸器官，衡量一个人呼吸功能强弱的重要标志之一是肺活量（课件展示医学上测肺活量的仪器）。
2.揭示任务：今天，我们一起制作一个简易肺活量测量计来测量我们的肺活量。
（二）新课学习1.测量我们的肺活量（1）阅读了解制作方案。
阅读教材第25页的资料或者播放课件，了解制作简易肺活量测量计的装置图、所需要的材料等。
（2）准备制作材料。
水槽、烧杯、玻璃杯、铅笔、吸管等。
（3）制作简易肺活量测量计，并进行调试改进。
（4）测量肺活量。
分组实验，每人测量3次，取其中的最大值，就是肺活量值，将测量的结果记录在活动手册中。
（5）实验汇报：以小组为单位展示各自的肺活量值。
比比谁的肺活量大。
（6）实验拓展：计算全班同学的肺活量平均值，将你的数值与平均值比较。
（7）继续讨论：我们的肺活量的大小与哪些因素有关？根据自己的肺活量值，联系自己的生活习惯，讨论肺活量的大小和什么有关。
（8）小结：同年龄段的人，肺活量大意味着肺能为身体提供足够多的氧气，表明呼吸器官功能好。
2.呵护呼吸器官健康（1）提问：呼吸器官很重要，那我们该如何保护呢？（2）交流：课件展示呵护呼吸健康的六幅图，谈一谈这几幅图是如何呵护呼吸健康的？3. 安全饮食（1）提问：人们常说“病从口入”，这是为什么呢？（2）课件展示三种不安全的饮食图片。
2024年湘教版四年级科学上册 2.3保护呼吸、消化器官(课件)
你的肺活量达标了吗 ？
想一想
什么是肺活量？
指在最大吸气后尽力呼气的气量。
肺活量会影响什么？
氧供应的严重不足，会导致诸如 头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意 力不集中、记忆力下降、失眠等不良 反映。
如何增强肺我们的呼吸器 官，有利于提升肺活量呢？
这些行为对我们的的 呼吸器官有影响吗？
3.肺活量大意味着肺能为身体提供足够多的（ ）B 。 A．二氧化碳 B．氧气 C．空气 D．氢气
4.不良的饮食习惯是（ D）。 A．荤素搭配 B．边吃边说话 C．吃各种食物 D.饮食有度
5．营养物质摄入得（ C），就不会影响我们的生长发育。 A．量过多 B．量过少 C．适中 D.种类少
练一练
二、判断题
想一想
人们常说“病从口入”，这是为什么呢 ？
腐烂变质的食物对消 化器官有影响吗？
这些食物能吃吗？
想一想
如何保护消化器官
边吃饭边看书
刚吃完饭就剧烈运动
消化器官受到损伤，我们 的身体会怎样呢？
暴饮暴食
挑食、偏食
这些行为对我们 的消化器官有什么 影响？
想一想
①
②
测量身高、体重
③
④
⑤
身高与体重有关系吗？ 怎样测量身高、
四年级上册 第二单元 《消化和呼吸》
保护消化、呼吸器官
想一想
比一比，谁吹哨子时间长？
相互交换进行。
谁来看时间呢？
想一想
一口气能吸进或呼出多少气体呢？
如何测量瓶子的空间呢？
如何把吹出的气装入 瓶子中呢？
想一想
测肺活量
第一次
测量袋 （毫升）
测量瓶 （毫升）
第二次
第三次
平均
消化系统 PPT课件
防范肝炎病毒侵袭
最有效的手段是接种疫苗，以甲型肝 炎为例，疫苗应用近十年，受益者接 近1亿人，致使该型肝炎的感染率以每 年平均22%的速度下降，估计20年后 可消灭此病。
合理进餐
三餐安排突出蛋白质与维生素的地位， 对延缓肝脏组织的老化，加速肝细胞 的修复、更新与解毒能力的增强大有 裨益。此类食物有蛋类、鱼、禽、豆 制品、动物肝等，可供选择。
生活作息规律
生活作息对肝的影响相当大，不良习 惯日积月累的结果，常常造成肝的功 能损伤，诱发各种病变。不良习惯有 早上不排便、暴饮暴食、不吃早餐而 导致体力透支、偏爱含有防腐剂、添 加物、色素等的食品，如罐头等。为 了肝健康，务必纠正之。
胰腺——胰腺为扁长略呈三角形的实质
性器官，质地柔软，长约15—20cm。
Байду номын сангаас
中西药物
调查资料显示，药物引起的肝损害约占住院病人 的10%。在老人组，这一发病率更高。据法国媒 体报道，在50岁以上的“急性肝炎”病人中， 43%由药物所致。如阿司匹林、磺胺、红霉素、 利福平等都是既常用又有害于肝的药物。即使那 些看似安全的药物(如前面提到的营养药、补药 等)，也可因误用或滥用而给肝脏埋下隐患。另外， 中草药也不安全，如苦杏仁、蟾酥、木薯、广豆 根、北豆根、艾叶、毛冬青等中药，剂量大时可 引起黄疸、肝区疼痛和肝功损害。
胰腺的作用
胰腺为混合性分泌腺体，由外分泌腺体和 内分泌腺体两部分组成。 外分泌——主要成分是胰液，内含碱性的碳酸 氢盐和各种消化酶，其功能是中和胃酸，消化 糖、蛋白质和脂肪。 内分泌——主要成分是胰岛素、胰高血糖素， 其次是生长激素释放抑制激素、肠血管活性肽、 胃泌素等。
胰岛素的功能
湘教版小学科学四年级上册1《我们的消化》课件
认识小肠和大肠的作用
讨论：小肠和大肠都有什么作用？ 小肠可以将胃送来的食糜进一步消化，变成能被人体 吸收和利用的养料，并吸收这些养料。大肠是吸收水 分的地方。不能吸收的食物残渣，由肛门排出体外。
小肠内表面有许多环行的皱 襞，皱襞表面有许多小肠 绒毛，大大增加了小肠的 内表面积。
大肠内表面只有皱襞，没有 绒毛。
经过胃…… 经过肠（cháng）……
消化
食物中的蛋白质、淀粉和脂肪不溶于水，必须 在消化道内分解成简单的能溶于水的营养物质， 才能被消化道壁吸收，这一过程叫做消化。
说一说，人体的消化 道依次包含哪些器官？各 自的位置在哪？
人体的消化道是一条很 长的管道，依次包括口腔 (qiāng)、咽、食管、胃、小 肠、大肠和肛(gāng)门。胃 和肠是人体主要的消化器官。
查阅资料，了 解为什么馒头
米饭等咀嚼起 来有一种甜甜 的味道。并说 一说细嚼慢咽 的习惯的好处。
感觉到馒头有甜味，那是因为唾液的初级 消化作用。
细嚼慢咽的好处有以下几种。
第一种:增强营养吸收，充分咀嚼 后使食物中的营养物质更加容易吸 收。
第二种:保护肠胃，细小的食物能 够减轻肠道的负担，增加机体的抗 病能力。
腺开口。食道是一根管子，位于胸腔内，它是食物从口腔到达 胃的通道。胃在人腹腔的上部，像一个大口袋。 ○ 小肠在腹腔的下部，上面连着胃，下面连着大肠。小肠比较细， 很长，大约有 5~6 米，弯弯曲曲地盘折在一起。 ○ 大肠比较粗，分布在小肠周围，上端连着小肠，下端是肛门。 肛门是粪便的出口。肝在上腹偏右，肝能分泌胆汁，胆汁储存 在胆囊里，可以通过胆管到达小肠。此外还有胰。胰位于胃的 后部，能分泌胰液。口腔是食物的进口。胃有储存和消化食物 的作用。小肠具有消化和吸收养料的作用。大肠把食物残渣中 的水分进一步吸收，使其变浓，形成粪便，由肛门排出体外。
保护我们的消化器官
保护我们的消化器官
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书科学五年级上册第四单元中第1课的内容。
教学目标：
1、让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力
2、使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生养成良好的饮食习惯。
3、初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程。
教学重点：让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力。
教学难点：初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程。
教学准备：小馒头，消化器官图
教学过程：
一、引入
让学生谈谈自己对健康的认识
二、认识消化器官
体验活动：根据我们的感觉和经验，说说事物在我们的身体里会经过哪些地方，我们的消化器官有哪些
活动：让学生找出自己身上的消化器官的位置
小组活动：制作消化器官模型
将制作好的消化器官模型连接起来，对照消化系统图，检查是否连接错误
三、了解消化器官的作用及人体的消化过程
让学生用文字或者箭头表示食物进入人体后经过的路线
让学生说说消化器官各部分起的作用是什么
让学生思考：消化道长大约9米，食物在人体停留的时间是大约为24小时，你有什么想法，
四、保护消化器官
师：我们怎样保护我们的消化器官呢？
让学生说说自己的看法
让学生说说自己有过消化器官生病的经历？为什么生病？
五、小结
养成良好的卫生习惯，注意饮食卫生
板书设计：
保护我们的消化器官。
小学科学保护消化器官(习题课件)学年四年级上册科学
小学科学保护消化器官（习题课件）学年四年级上册科学消化器官是我们身体内非常重要的一部分，它负责将我们吃进去的食物消化并转化为身体所需的能量。
保护消化器官对于我们的健康至关重要。
那么，我们应该如何保护消化器官呢？下面，我将为大家介绍一些保护消化器官的方法。
首先，我们要养成良好的饮食习惯。
饮食对于消化器官的健康至关重要。
我们应该尽量选择新鲜、健康的食物，避免过量摄入油炸、高糖、高盐等不健康的食物。
多吃蔬菜水果，既有利于消化，又能提供大量的维生素和纤维素，保持身体健康。
此外，我们还应该保证饮食的均衡，摄入足够的蛋白质、脂肪和碳水化合物，以满足身体各个方面的需求。
其次，我们要注意饮食的细节。
吃饭时应该细嚼慢咽，充分咀嚼食物，使其易于消化。
快速进食可能导致消化不良、胃肠不适等问题。
此外，在饮食的过程中，我们还应该合理搭配食物。
例如，不要同时食用酸性食物和碱性食物，避免产生反应影响消化。
同时，喝水的时候也要注意选择适量的温水，不要喝冷饮或者过热的饮料，以免刺激胃黏膜。
除了饮食方面，我们还应该保持适度的运动。
运动可以促进血液循环，提高新陈代谢，有助于消化器官的正常功能。
适当的运动不仅可以防止肥胖，还可以减轻身体负担，改善消化系统的健康状况。
常见的适合小学生的运动包括跑步、游泳、骑自行车等，我们可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己的运动方式。
此外，保持良好的生活习惯也是保护消化器官的重要环节。
首先，我们要保持良好的睡眠，保证充足的休息时间。
睡眠不足会导致身体疲劳，影响消化功能。
其次，要远离不良习惯，如吸烟和酗酒。
吸烟和饮酒会对消化器官造成严重损害，容易导致消化道癌症等疾病的发生。
所以，我们要远离这些不良习惯，保护好自己的消化器官。
最后，我们还要定期进行体检。
定期体检可以帮助我们及时发现身体的异常情况，并采取相应的治疗措施。
经常进行胃镜检查、肠镜检查等，有助于早期发现肠胃疾病，避免病情加重。
另外，如果出现消化不良、腹痛等症状，也要及时就医，遵医嘱服药，避免病情扩大。
《我们吃的东西哪里去了》PPT课件大班健康
总结了本课程的主要内容和 重点知识点
未来健康饮食习惯的展望
健康饮食的重要性：强调健康饮食对身体健康和心理健康的积极影响。 未来饮食习惯的趋势：介绍未来可能出现的健康饮食趋势，如素食主义、有机食品、低碳饮食等。 健康饮食的推广：探讨如何推广健康饮食，提高人们的健康意识，促进全民健康。
个人健康饮食实践：分享个人在日常生活中如何实践健康饮食，如合理搭配食物、控制饮食量、减少糖分摄入等。
健康饮食习惯的培养
食物分类：了解 食物的种类和营 养价值
食物选择：选择 新鲜、健康、多 样化的食物
饮食习惯：培养 定时定量、细嚼 慢咽、不挑食、 不偏食的饮食习 惯
饮食教育：通过 家庭、学校、社 会等多方面的教 育，提高健康饮 食意识
烹饪方法的介绍
炒：将食材放入热油中快速 翻炒，使食物表面金黄酥脆
烤：将食材放在烤箱或烤架上， 通过高温使食物表面变得金黄 酥脆
煮：将食材放入沸腾的水中 煮熟，适用于蔬菜、肉类等
蒸：将食材放在蒸锅或蒸饭锅 中，利用蒸汽进行烹饪，适用
于蔬菜、肉类等
烹饪对食物营养成分的影响
烹饪对食物营养成分的保留 烹饪对食物营养成分的破坏 烹饪对食物营养成分的转化 烹饪对食物营养成分的吸收
蛋白质的作用
维持细胞组织生长和修复
参与体内各种化学反应
维持体内水平衡和酸碱平衡
供给能量
脂肪的作用
提供能量：脂肪是人体重要的能量来源，每100克脂肪能产生9千卡能量
维持体温：脂肪能保护内脏器官，保持体温恒定
保护内脏：脂肪能缓冲外界压力，保护内脏器官
构成身体组织和生物活性物质：脂肪是构成身体组织和生物活性物质的重要成分，如磷 脂、糖脂等
汇报人：
目录
保护我们的消化器官
保护我们的消化器官
人体消化道长大约9 米，食物在人体内停留 时间大约24小时。
保护我们的消化器官
正因为消化道这么长， 停留时间这么长，才有利 于食物营养被充分分解、 消化和吸收。
保护我们的消化器官
保护我们的消化器官
一、填空 ： （1）根据图象填名称。
保护我们的消化器官
（1）人体的消化器官包括 （ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）。 （2）人体消化道的长大约 （ ）米，食物在人体内的停留 时间大约（ ）小时。
保护我们的消化器官
正因为消化道这么长， 停留时间这么长，才有利于 食物营养被充分分解、消化 和吸收。
保护我们的消化器官
保护我们的消化器官
保护我们的消化器官
保护我们的消化器官
保护我们的消化器官
保护我们的消化器官
人体各个消化器官的作用 1、口腔在消化面包中的作用是：口腔能把食物 嚼碎，咽到食道中去；口腔中的唾液还能把食物进 行初步消化。。 2、食道在消化面包中的作用是：食道能把食物 输送到胃中去。 3、胃在消化面包中的作用是：胃能把食物进一 步捣烂，捻碎，食物在胃中继续消化。 4、小肠在消化面包中的作用是：食物进入小肠 还要进一步消化，小肠还会吸收营养。 5、大肠在消化面包中的作用是：大肠残渣移动， 由肛门排出体外，完成整个消化过程。
）中去。口腔中的唾
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ护我们的消化器官
3、判断
（1）胃在人体的右边。
（ ） （2）饭前不要大量喝水。 （ ） （3）饭后可以立即参加体育锻炼。 （ ） （4）暴引暴食节省时间。 （ ） （5）明明不爱吃早餐，到校如果饿了就买零食吃。 （ ）
保护我们的消化器官
5《保护消化器官》(教案)四年级上册科学大象版
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握保护消化器官的方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验消化系统的组成和功能。
十．重点题型整理
1. 填空题：
- 消化系统的组成包括口腔、胃、小肠、大肠等部分。
- 保护消化器官的方法有细嚼慢咽、不吃过于油腻的食物等。
九、作业评价
1. 作业批改：认真批改学生的课后作业，了解他们对消化系统知识点的掌握情况。例如，可以批改学生对消化系统组成和功能的描述、对保护消化器官方法的总结等。通过批改，了解他们的学习效果，并及时给予反馈和指导。
2. 作业点评：对学生的作业进行点评，鼓励他们继续努力。例如，可以对学生的作业进行表扬，指出他们的优点和进步，同时也可以提出改进的建议和指导。通过点评，鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力和兴趣。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解消化系统的组成和功能，教师应准备一些直观的图片和图表，如消化系统的解剖图、消化过程的流程图等。此外，教师还可以准备一些与保护消化器官相关的视频，如如何正确咀嚼食物、如何选择健康的食物等。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，我们将进行一个简单的实验，让学生通过观察和操作，更直观地理解消化系统的组成和功能。实验器材包括：消化系统模型、放大镜、剪刀、透明胶带等。教师应在课前检查实验器材的完整性和安全性，确保实验的顺利进行。
小学科学六年级《保护我们的消化器官》优秀表格式教案设计
保护我们的消化器官１.科学概念： 知道人体内的消化器官有口腔、食道、胃、大肠和小肠，了解各消化器官的功能，知道食物在进入人体后 三 维 目 标 的大致消化过程。
２.过程与方法： 通过做模型的方法研究人体消化器官的形状， 并根据各消化器官的形状推测其功能， 能在自己身上找到消 化器官。
３.情感态度与价值观： 了解消化器官对我们健康成长的重要性， 懂得怎样爱护自己的消化器官， 促使学生自觉改掉不良的饮食习 惯，注重饮食卫生。
重 难 点各消化器官的形状、功能、位置 食物进入人体消化器官的顺序 教师用具： 学生学具： 多媒体课件、人体半身模型、大约 4.5 米的塑料管、消 化器官的卡片 环节 教师活动 橡皮泥、人体轮廓图、消化器官的卡片 学生活动 设计意图教 学 准 备l、谈话引入 教 学 过 程 同学们，今天张老师要和大家一起学习一 些新知识，在学习之前，老师有一个问题想 问问大家：今天早晨我们吃下去的食物，现 在可能在哪里呢? 2、了解消化器官的名称 根据学生回答的顺序，贴出学生知道的 消化器官的名称。
1、 学生思考老师提出的问 题。
与学生轻松的谈话， 用 一个简单的问题 “今天早 晨我们吃下去的食物现 在在哪里” ，直接引出消 化器官的名称， 开门见山 地抛出这节课的核心问 题“研究消化器官” 。
（一） 2、 学生思考、 回答消化器 揭 示 官的名称：口腔、食道、 3、揭示课题 课 (1) 我 们 把 这 些 用 来 消 化 食 物 的 器 官 叫 做 题——(板书：消化器官) (2) 今天我们就一起来研究研究我们的消化 器官。
胃、小肠、大肠3、 （1） 齐读课题——我们的 消化器官 环节 教师活动 学生活动 设计意图1、认识口腔的形状和作用 教 学 过 程 这些消化器官中什么是能直接观察到？ （1）观察口腔有什么？ （2）结合生活经验谈谈口腔的作用 2、认识其他几个消化器官的形状和作用 （1）引导方法 可以用什么方法观察研究其他几个消化 器官？ 今天在课堂上，我们可以运用做模型的方 法来研究消化器官。
5.5保护消化器官(课件) (共14张PPT)大象版四年级科学上册
A.细嚼慢咽 B.狼吞虎咽
C.边吃饭边看手机
让科学流行起来
调查
生活中哪些行为会危害到我们的消化器官呢？
饭后剧烈运动
边吃饭边看手机
调查
生活中哪些行为会危害到我们的消化器官呢？
食物过冷、过热
吃饭不按时
调查
不好的饮食习惯
发出一些信号
身体出现问题
我们该怎样提醒他们去 保护消化器官?
表达交流
不良的饮食习惯对消化器官的影响图
不按时 晚餐过饱 饮食不洁 狼吞虎咽
受寒
急性胃炎 慢性胃炎 胃溃疡
胃的良性、恶性肿瘤
十二指肠溃疡
表达交流 用胃蠕动的实验材料，说明 不能暴饮暴食.
消化器官疾病与我们饮食习 惯之间有什么关系？
得出结论
根据我们的调查，总结保护消化器官的方法。
得出结论
良好的饮食和卫生习惯、规律的生活、健 康的心态、适量的运动等都是保护消化器官的 方法。
练一练
一、填空题 1.暴饮暴食是___不__良___(填“良好”或“不良”)的饮食习惯。 2.良好的饮食和卫生习惯、_规__律__的__生__活___、_健__康__的__心__态___、___适__量__的__运__动__等都是保 护消化器官的方法。 二、判断题
√ 1.我们在饭前便后一定要洗手，不吃不干净的食物。（ ） × 2.遇到好吃的食物，我们要尽量多吃点。（ ） × 3.紧张、悲伤只是负面情绪，不会对我们的消化器官造成影响。（ ） √ 4.边吃火锅边喝冷饮，会伤害我们的消化器官。（ ）
练一练
三、选择题
1.如果我们吃下去的食物太多，（ A ）。
A.胃会发胀,不利于消化 B.食管会发胀,不利于消化
C.能吸收更多能量,没有坏处
大象版四年级科学上册(保护消化器官)教学课件
生 1：是因为奇奇吃的太多了，所以大家才批评他！ 师：看来他确实吃的挺多的。他吃的太多了，思考别人没得吃了才批评 他吗？ 生 2：我觉得他吃的都肚子疼了，大家是为了他的身体健康才批评他的。 生 3：我也觉得是为了他的身体健康。他们都是朋友，不会因为吃的多少 吵架。
师：大家都是一些有爱心的孩子，知道与好朋友分享，更知道关心爱护同伴， 还能理性地分析。 师：你们有过这种“暴饮暴食”的经历吗？当时你有什么感觉，现在你觉得 吃的这么饱好吗？ 生 1：我有过，上次我弟弟过生日，我们做了一大桌子饭菜，还有一个大蛋 糕。我和弟弟都吃多了，就觉得肚子胀胀的。晚上我们都没吃饭，我觉得这 样不好。现在我知道了，一定是我的胃里面装的食物太多了。
三、说教学目标
（1）能够通过调查活动收集到饮食习惯与身体健康关系的信息。 （2）能在教师的引导下制订简单的调查活动计划与记录工具。 （3）在调查活动中，能在教师的引导下运用比较科学的词汇、图示 符号等方式记录。 （4）知道保护自己的消化器官，能养成良好卫生、饮食、睡眠等健 康生活习惯。 （5）通过交流展示活动，促使学生们以新颖的表达方式阐述调查结 果，促进学生们创新能力的培养。
生1：我觉得不用，科学课上一说不就行了吗？ 生2：我觉得有用，他明白是怎么回事，这样就能少犯几回错啦！ 生3：我觉得要宣传，科学课咱们上了这课，别的年级没上。 生4：我觉得不用，他爸爸妈妈就告诉他啦！ 5：我不同意你的想法，我爸爸妈妈也告诉过我，可是我自己明白了比别人 告诉我要好，我就更注意了。我觉得要宣传，还要说明为什么。
六、说教学过程
板块一、情境导入，提出问题 上节课“胶囊小导游”带领我们认识了人的消化过程。探探他们几个 小朋友们为小导游开了一个丰盛的美食派对。结果贪吃的奇奇发生了一 件事情，接受了大家好一番教育。究竟发生了什么事情？ 大家为什么要这样呢？ （课件课本中的聚餐图） （学生观看课件，获取图上的信息）
五年级下册科学课件-第一单元 消化的秘密 青岛版 (共18张PPT)
口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
怎样保护好我们的消化系统？
小组记录单
保护消化系统的方法有： 1. 2. 3 ……
一组数据
一个人一年大约要吃掉342公斤粮食 一个人一年大约要吃掉39公斤肉类
一个人一年大约要吃掉25公斤鱼类 一个人一年大约要吃掉11公斤蛋类
仅以上四类主要食物，全国13亿人一年要吃掉 大约5421亿公斤。
1.食 物
到
哪里去了
讨论：
1.人体的消化器官有哪些？ 2.它们分布在人体的哪些部位？ 3.它们是什么样子的？
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里最长，有5-7 米，而且弯曲。
现在食物躲到哪里去了呢?
口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里有很多唾液， 并会把我磨碎成小块。
现在食物躲到哪里去呢?
口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里会不停蠕(rú)动， 又会分泌(mì)出酸酸的 液体， 把我消化成粥 一样的食糜(mí)。
现在食物躲到哪里去呢?
口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里是一道又长又 直的管子，陆续把 我送到胃里去了。
现在食物躲到哪里去呢?
口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里有多种液体；我们 在这里停留时间最长， 大部分在这里被消化、 吸收。
现在食物躲到哪里去呢?
请同学们完成消化系统图
人
体
的
消 肝脏
化
胰脏