2019秋人教版九年级化学上册教学课件：第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(共28张PPT)
合集下载
【人教版】九年级化学上册：第6单元 课题3二氧化碳和一氧化碳PPT课件(共19张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/182021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 §14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月18日星期六2021/9/182021/9/182021/9/18 §15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 §16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/182021/9/18September 18, 2021 §17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/182021/9/182021/9/182021/9/18
C+CO2 == 2CO
有可燃性
点燃
2CO+O2
2CO2
一般不能跟水反应
不能跟石灰水反应
有还原性 CO+CUO
CU+CO2
讨论
1、如何鉴别CO和CO2？
答：燃烧的木条去点燃
通入紫色石蕊试液
通过灼热的CuO 通过澄清的石灰水
2、如何将CO中混有的CO2除去？
答：通过澄清石灰水.
3、如何将CO2中混有的CO除去？
2、实验发现碳在高温下可以跟水反 应生成一氧化碳和氢气，此反应吸收 热量。
C + H2O 高温 CO + H2 向一盆燃烧旺盛的炭火中洒少量 的水，火焰更旺且为蓝色；但洒入较 多的水，炭火熄灭，为什么？
§9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021 §10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 10:34:35 AM §11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/182021/9/182021/9/18Sep-2118-Sep-21 §12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/182021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021
C+CO2 == 2CO
有可燃性
点燃
2CO+O2
2CO2
一般不能跟水反应
不能跟石灰水反应
有还原性 CO+CUO
CU+CO2
讨论
1、如何鉴别CO和CO2？
答：燃烧的木条去点燃
通入紫色石蕊试液
通过灼热的CuO 通过澄清的石灰水
2、如何将CO中混有的CO2除去？
答：通过澄清石灰水.
3、如何将CO2中混有的CO除去？
2、实验发现碳在高温下可以跟水反 应生成一氧化碳和氢气，此反应吸收 热量。
C + H2O 高温 CO + H2 向一盆燃烧旺盛的炭火中洒少量 的水，火焰更旺且为蓝色；但洒入较 多的水，炭火熄灭，为什么？
§9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021 §10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 10:34:35 AM §11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/182021/9/182021/9/18Sep-2118-Sep-21 §12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/182021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021
人教版九年级化学上册：6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件(共20张PPT)
能 助 燃 ，
无 色 味
又 可 燃 。
，
谜底：
一氧化碳
CO
谢谢！
•
A、剧毒性 D
B、氧化性
•
C、还原性
D、可燃性
• 3.吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，害人害己。香烟燃烧产 生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物质是( )
• •
AC、、一二氧氧化化碳硫A
B、尼古丁 D、二氧化碳
• 4.下列做法能防止煤气中毒的是（ ）
• A、在炉子上放一壶水 B、注意闻煤气的气味 • C、关闭门窗，注意保暖 D、安装烟囱，改善D炉子排气状况
一氧化碳 无色 无味 气体
密度 比空气大 比空气略小
溶解性 能溶于水 难溶于水
1.一氧化碳的可燃性
现象：能 燃烧，产 生蓝色火 焰。
2CO＋O2点燃 2CO2
燃烧的煤炉
点燃
CO+O2 === CO2
高温
CO2+C === 2CO
点燃
C+O2(不充足) ===CO
点燃
C+O2(充足) === CO2
2.一氧化碳的还原性
现象：黑色 的粉末变成 红色；澄清 的石灰水变 浑浊。
CO＋CuO △ Cu＋CO2
一氧化碳的还原机理
CO＋CuO △ Cu＋CO2
3.一氧化碳的毒性
一氧化碳有剧毒。这是因为一氧化碳吸进肺里很 容易跟血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好 地跟氧气结合，人体就缺少氧气。如果吸入较多的一 氧化碳，会因缺少氧气而死亡。
C
•
A.点火燃烧
B.通过灼热的氧化铜粉末
•
C.通入石灰水
人教版化学九年级上册：6.3 二氧化碳和一氧化碳(第2课时)课件(共19张PPT)
人教版化学九年级上册：6.3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）课件（共19张PPT）(共19张PPT)一、情景引入，导入新知1、说说二氧化碳和一氧化碳分别有哪些物理性质相同点和不同点分别是什么？2、二氧化碳和一氧化碳分别有哪些化学性质？写出相关的化学方程式。
课题2 二氧化碳制取的研究第六单元碳和碳的氧化物（第2课时）二、自主学习，发现疑问0102疑问一疑问二二氧化碳和一氧化碳的物理性质、化学性质分别是怎样的？二氧化碳和一氧化碳对人类分别有哪些用途和不利的地方？03疑问三如何区别二氧化碳和一氧化碳？三、合作探究，质疑解难02探究二1、CO2和CO性质上有哪些相同与不同？二氧化碳(CO2) 一氧化碳(CO)物理性质化学性质无色、无味的气体，能溶于，密度比空气大，干冰易升华①不能燃烧，不能支持燃烧CO2＋H2O＝H2CO3CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓+ H2O②与水反应：③与氢氧化钙反应③毒性①可燃性②还原性无色、无味的气体，不溶于水2CO＋O22CO2点燃CO＋CuO Cu+CO2△，不能供给呼吸④氧化性：C+CO2 2CO高温性质不同原因CO2与CO的分子构成不同它们性质为什么不同？2、如果有两种气体，一种是CO2，一种是CO，如何区分它们？三、合作探究，质疑解难△把空气中的二氧化碳除掉行吗？为什么？植物光合作用的原料植物光合作用又为人类提供呼吸的氧气和食物，与人类关系密切。
讨论：△空气中二氧化碳的含量是多少？体积分数为0.03%1、CO2有哪些用途？分别利用了它的哪些性质？03探究三三、合作探究，质疑解难03探究三1、CO2有哪些用途？分别利用了它的哪些性质？三、合作探究，质疑解难探究三1、CO2有哪些用途？分别利用了它的哪些性质？三、合作探究，质疑解难03探究三二、二氧化碳对生活和环境的影响：1、二氧化碳的用途：△制碳酸饮料△作冷冻剂（人工降雨）△温室肥料△灭火△化工原料────能溶于水，且与水反应────干冰升华吸热────能供给光合作用────不能燃烧不能支持燃烧，密度比空气大三、合作探究，质疑解难03探究三2、CO2对我们又有哪些不利影响？三、合作探究，质疑解难探究三2、CO2对我们又有哪些不利影响？三、合作探究，质疑解难03探究三二、二氧化碳对生活和环境的影响：1、二氧化碳的用途：△影响人体健康；△温室效应：2、二氧化碳的不利影响：②危害防治办法①产生原因────导致全球气候变暖三、合作探究，质疑解难03探究三三、一氧化碳的用途和危害：1、一氧化碳的用途：△作燃料△冶炼金属────可燃性────还原性2、危害：能使人中毒四、展示归纳，点拨提升CO2与CO的区分区别1、引导归纳二氧化碳与一氧化碳1、点燃，不能燃烧的是二氧化碳，能燃烧的是一氧化碳；用途及不利影响2、通入紫色石蕊溶液，溶液变红的是二氧化碳，不变红的是一氧化碳；CO2与CO的用途与不利影响用途：制碳酸饮料、人工降雨、灭火、温室气体肥料、化工原料不利影响：影响人体健康、造成温室效应3、通入澄清石灰水，变浑浊的是二氧化碳，不变浑浊的是一氧化碳；4、通过灼热的氧化铜，黑色粉末不变红的是二氧化碳，变红的是一氧化碳。
人教版化学九上：6.3二氧化碳和一氧化碳 (共72张PPT)
1.可燃性
（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。 （2）化学方程式
41
讲授新课 二 一氧化碳的化学性质 实验与探究
1.可燃性
（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。 （2）化学方程式
2CO＋O2 点燃 2CO2 注意：点燃一氧化碳前应做什么工作？
42
讲授新课 二 一氧化碳的化学性质 实验与探究
1.可燃性
（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。
（2）化学方程式
2CO＋O2 点燃 2CO2 注意：点燃一氧化碳前应做什么工作？
CO 是可燃性气体，与空气或氧 气混合点燃会爆炸。因此，点燃前， 一定要检验其纯度。
43
讲授新课 观察与思考
2.毒性 (1)中毒原因
44
讲授新课 观察与思考
2.毒性 (1)中毒原因
一氧化碳跟血液中的血红 蛋白的结合能力比氧气强， 使人体缺少氧气而窒息， 甚至死亡。
45
讲授新课 观察与思考
(2)防治措施
用煤炉取暖时，注意通风。 发生一氧化碳中毒时，轻 者呼吸大量空气，重者送 往医院治疗。
46
讲授新课 观察与思考
观察下图，你能解释其发生的原因吗？
47
讲授新课 观察与思考
观察下图，你能解释其发生的原因吗？
2CO＋O2 点燃 2CO2 2C＋O2 点燃 2CO C＋CO2 高温 2CO
10
使人神志不清、呼吸停止，以致死亡
人群密集处应注意通风换气
22
讲授新课 观察与思考
2.对环境的影响 ①温室效应 大气中的二氧化碳气体能像温 室的玻璃或塑料薄膜那样，使 地面吸收的太阳光的能量不易 散失，从而使全球变暖，这种 现象叫“温室效应”。
23
讲授新课 观察与思考
（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。 （2）化学方程式
41
讲授新课 二 一氧化碳的化学性质 实验与探究
1.可燃性
（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。 （2）化学方程式
2CO＋O2 点燃 2CO2 注意：点燃一氧化碳前应做什么工作？
42
讲授新课 二 一氧化碳的化学性质 实验与探究
1.可燃性
（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。
（2）化学方程式
2CO＋O2 点燃 2CO2 注意：点燃一氧化碳前应做什么工作？
CO 是可燃性气体，与空气或氧 气混合点燃会爆炸。因此，点燃前， 一定要检验其纯度。
43
讲授新课 观察与思考
2.毒性 (1)中毒原因
44
讲授新课 观察与思考
2.毒性 (1)中毒原因
一氧化碳跟血液中的血红 蛋白的结合能力比氧气强， 使人体缺少氧气而窒息， 甚至死亡。
45
讲授新课 观察与思考
(2)防治措施
用煤炉取暖时，注意通风。 发生一氧化碳中毒时，轻 者呼吸大量空气，重者送 往医院治疗。
46
讲授新课 观察与思考
观察下图，你能解释其发生的原因吗？
47
讲授新课 观察与思考
观察下图，你能解释其发生的原因吗？
2CO＋O2 点燃 2CO2 2C＋O2 点燃 2CO C＋CO2 高温 2CO
10
使人神志不清、呼吸停止，以致死亡
人群密集处应注意通风换气
22
讲授新课 观察与思考
2.对环境的影响 ①温室效应 大气中的二氧化碳气体能像温 室的玻璃或塑料薄膜那样，使 地面吸收的太阳光的能量不易 散失，从而使全球变暖，这种 现象叫“温室效应”。
23
讲授新课 观察与思考
2019-人教版九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳(共20张PPT)-文档资料
小结：2、 二氧化碳的化学性质
（1）一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支 持燃烧。也不能供给呼吸。
（2）二氧化碳与水的反应：
CO2 + H2O
H2CO3
H2CO3
CO2 + H2O
（3）二氧化碳与澄清石灰水的反应：
CO2 + Ca（OH）2
CaCO3 + H2O
3、二氧化碳的用途
（1）CO2促进植物光合作用，可作温室气体肥料。 （2） CO2密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧。
物理性质 颜色 状态 气味 密度 溶解性
二氧化碳
无色
气体
无味
比空 气大
能溶 于水
CO2 （气）
CO2(液)
升华
CO2(固)（干冰）
2、二氧化碳的化学性质
（1）二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧；也二 氧化碳不能供给呼吸。
提出问题：由上面的实验探究我们得知CO2 能溶于水，那么它溶于水时究竟有 没有发生化学变化呢？
可以灭火。 （3） CO2易溶于水，可制汽水等碳酸型饮料。 （4）干冰可用于人工降雨，可作制冷剂。 （5） CO2是一种很好的化工原料。
1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（D ）
A、溶于水中
B、溶于石灰水中
C、进行光合作用
D、制成干冰
2、盛石灰水的试剂瓶口常有一层白色的固体物质，该物质
的化学式是___C__a_C__O_3，有关反应的化学方程式是 _C__a_(_O__H_)_2__+__C__O__2__=_=_=___C_a__C_O__3_↓__+__H__2_O。
3、选择 CO2或H2或O2填空，并写出相关的化学方程。 ⑴能使带火星的木条复燃的是（ O2 ） ⑵能用于灭火的是（ CO2）
人教版九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳课件(共15张PPT)
实验后此试管请留存
设计并完成实验三
1.矿泉水瓶内液体含有哪些物质？ a.二氧化碳 b.水 c.二氧化碳和水反应生成的新物质
2.设计实验证明是哪种物质使紫色石蕊变红色。 （提供仪器药品：石蕊试纸、可乐、蒸馏水）
结论：是水和二氧化碳反应生成的新物质（碳酸） 使紫色石蕊变红。 H2O + CO2 H2CO3
设计并完成实验三
加热留存的装有红色液体的试管。 现象：产生气泡，溶液又变成紫色。 结论：碳酸不稳定，易分解。
H2CO3 H2O + CO2↑
反思提升：二氧化碳用途
反思提升
1.根据二氧化碳的性质，我们得知二氧化 碳有很多用途，那么你知道二氧化碳有什 么危害吗？
2.你知道哪些措施能帮助减小温室效应的 影响呢？
细节二： 街道上的二氧化碳气体已 经消散，但当地居民任然被要求进入地 下室之前，先做检查。
提出问题：二氧化碳有哪些性质？
细节三：消防员们对街道上逸出 的气体进行了洒水作业，以降低二氧 化碳浓度。
完成实验一
探究学习:CO2的性质
向烧杯中倾倒 二氧化碳气体， 观察现象并分析。
完成实验二
探究学习:CO2的性质 CO2是否能溶于水呢？
探究学习:CO2的性质
温故知新：依据CO2的检验方法 如何证明可乐中含有CO2气体呢？
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
设计并完成实验三
资料：紫色石蕊试液（或试纸）在遇到酸性物 质时会变红，是一种指示剂，可以用来检验酸 的存在。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
等量的蒸馏水
少量矿泉水 瓶中的液体
8滴紫 色石蕊 试液
8滴紫 色石蕊 试液
反思提升
人教版九年级化学上册第6单元3二氧化碳和一氧化碳(共24张PPT)
约1/3体积的水 2、立即旋紧瓶盖 3、用力振荡，观察现象
小组实验 二氧化碳能否溶于水（溶解性）
现象： 塑料瓶变瘪 分析与结论：
二氧化碳能溶于水， 使瓶内气压减小，所 以瓶会变瘪
演示实验 倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上熄灭
第一、既不能燃烧，也不支持 燃烧； 第二、密度比空气的大。
通过上述实验总结二氧化碳的性质，填表：
人教版 九年级上册 第六单元 第一课时
可乐喷泉视频
你们知道可乐中含有的气体是什么？
课题三 二氧化碳和一氧化碳
O CO
学习目标：
1.通过实验探究 熟记二氧化碳的物理性质和 化学性质
2.能设计简单的实验，表达所观察的现象， 分析实验结论
同学们按要求 完成小组实验
要求如下： 1、向装满二氧化碳气体的小塑料瓶中加入
猜想
猜想1 水使石蕊溶液变红
猜想2 二氧化碳使石蕊溶液变红
猜想3 二氧化碳与水反应生成的新物质使
石蕊溶液变红
实验探究 是什么物质是石蕊溶液变成红色
实验备品：蒸馏水 干燥的石蕊小纸花3朵 刚收集的二氧化碳气体2瓶
现象： 小花由紫变红
结论: CO2与H2O反应生成酸性物质
思考：酸性物质是什么（从元素守恒的角度分析）
化学方程式 CO2+H2O
H2CO3
【动手试一试】
烘干
现象: 小花由红变紫 结论: 碳酸不稳定，易分解
化学方程式 H2CO3
H2O + CO2
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
针对训练
将充满二氧化碳的集气瓶倒立在盛有紫色石
蕊试液的水槽中，过一会儿观察到的现象是
试_管_内_的_液__面_上_升___试_管_内__的_液_体_变_红__ ，再将试管
小组实验 二氧化碳能否溶于水（溶解性）
现象： 塑料瓶变瘪 分析与结论：
二氧化碳能溶于水， 使瓶内气压减小，所 以瓶会变瘪
演示实验 倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上熄灭
第一、既不能燃烧，也不支持 燃烧； 第二、密度比空气的大。
通过上述实验总结二氧化碳的性质，填表：
人教版 九年级上册 第六单元 第一课时
可乐喷泉视频
你们知道可乐中含有的气体是什么？
课题三 二氧化碳和一氧化碳
O CO
学习目标：
1.通过实验探究 熟记二氧化碳的物理性质和 化学性质
2.能设计简单的实验，表达所观察的现象， 分析实验结论
同学们按要求 完成小组实验
要求如下： 1、向装满二氧化碳气体的小塑料瓶中加入
猜想
猜想1 水使石蕊溶液变红
猜想2 二氧化碳使石蕊溶液变红
猜想3 二氧化碳与水反应生成的新物质使
石蕊溶液变红
实验探究 是什么物质是石蕊溶液变成红色
实验备品：蒸馏水 干燥的石蕊小纸花3朵 刚收集的二氧化碳气体2瓶
现象： 小花由紫变红
结论: CO2与H2O反应生成酸性物质
思考：酸性物质是什么（从元素守恒的角度分析）
化学方程式 CO2+H2O
H2CO3
【动手试一试】
烘干
现象: 小花由红变紫 结论: 碳酸不稳定，易分解
化学方程式 H2CO3
H2O + CO2
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
针对训练
将充满二氧化碳的集气瓶倒立在盛有紫色石
蕊试液的水槽中，过一会儿观察到的现象是
试_管_内_的_液__面_上_升___试_管_内__的_液_体_变_红__ ，再将试管
初中人教版九年级上册-6.3-二氧化碳和一氧化碳-课件-(共36张PPT)
③反应结束后，先停止加热； ④待玻璃管冷却后，再停止通一氧化碳。
（不能颠倒，防止液体倒吸，防止生成的铜再次被氧化）
一氧化碳 ,碳还原氧化铜的比较
CO+CuO △ Cu+CO2
高温
C+2CuO
2Cu+CO2↑
3、一氧化碳的用途
作燃料
冶炼金属
比较CO2和CO的物理性质：
二氧化碳（ CO2 ） 一氧化碳（ CO ）
易造成煤气中毒 排放造成空气污染
讨论 1、如何鉴别CO和CO2？
答：燃烧的木条去点燃；通过灼热的CuO 通入紫色石蕊试液；通过澄清的石灰水
2、如何将CO中混有的CO2除去？
答：通过澄清石灰水。
3、如何将CO2中混有的CO除去？
答：通过灼热的 CuO。
4、如何证明CO2中混有CO？
答：先通过澄清石灰水除去CO2，再通过灼热 的CuO，最后再将此气体通过澄清的石灰水。
一氧化碳的燃烧
操作：检验CO纯度，然后点燃 导管口的CO气体，观察CO颜色 和火焰颜色。
再在火焰上方倒扣一个内壁沾 有石灰水的烧杯，观察烧杯壁 上的变化。
现象：A、无色气体，燃烧时火焰呈淡蓝色； B、生成使澄清石灰水变浑浊的气体。
反应方程式：2CO＋O2 点燃 2CO2
返回
危害：全球变暖可能导致两极的 冰川融化，海平面升高，淹没 许多城市。土地沙漠化，农业 减产。
防治措施：节约能源，减少使用 保护环境，爱护地球 煤、石油、天然气等化石燃料；
更多地利用太阳能、风能、地 热等；大力植树造林，严禁乱
自我检测
1、向石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试 液由 紫 色变成 红 色。此现象说明 了二氧化碳 能 溶于水且与水反应生成 了 碳酸 。
（不能颠倒，防止液体倒吸，防止生成的铜再次被氧化）
一氧化碳 ,碳还原氧化铜的比较
CO+CuO △ Cu+CO2
高温
C+2CuO
2Cu+CO2↑
3、一氧化碳的用途
作燃料
冶炼金属
比较CO2和CO的物理性质：
二氧化碳（ CO2 ） 一氧化碳（ CO ）
易造成煤气中毒 排放造成空气污染
讨论 1、如何鉴别CO和CO2？
答：燃烧的木条去点燃；通过灼热的CuO 通入紫色石蕊试液；通过澄清的石灰水
2、如何将CO中混有的CO2除去？
答：通过澄清石灰水。
3、如何将CO2中混有的CO除去？
答：通过灼热的 CuO。
4、如何证明CO2中混有CO？
答：先通过澄清石灰水除去CO2，再通过灼热 的CuO，最后再将此气体通过澄清的石灰水。
一氧化碳的燃烧
操作：检验CO纯度，然后点燃 导管口的CO气体，观察CO颜色 和火焰颜色。
再在火焰上方倒扣一个内壁沾 有石灰水的烧杯，观察烧杯壁 上的变化。
现象：A、无色气体，燃烧时火焰呈淡蓝色； B、生成使澄清石灰水变浑浊的气体。
反应方程式：2CO＋O2 点燃 2CO2
返回
危害：全球变暖可能导致两极的 冰川融化，海平面升高，淹没 许多城市。土地沙漠化，农业 减产。
防治措施：节约能源，减少使用 保护环境，爱护地球 煤、石油、天然气等化石燃料；
更多地利用太阳能、风能、地 热等；大力植树造林，严禁乱
自我检测
1、向石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试 液由 紫 色变成 红 色。此现象说明 了二氧化碳 能 溶于水且与水反应生成 了 碳酸 。
人教版2019年九年级上学期 第六单元 二氧化碳和一氧化碳(33张PPT)
（2）向图示的烧杯里倾倒 CO2。 实验 最下层的蜡烛先熄灭，然后是上层的蜡烛也 现象 熄灭
分 二氧化碳不能支持燃烧，也不能燃烧，密度
析
比空气大
实验6－5
向一个收集满二氧化碳气体的软塑料瓶中加 入一定体积的水，立即盖上瓶盖，振荡。
实验现 象
塑料瓶被压扁了
分
瓶里压强减小，证明二氧化碳溶
析
于水
思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的
干冰用于人工降雨 和用作制冷剂
二氧化碳可做温室肥料
二氧化碳可用做灭火剂
不利与人类的一面 （危害）
空气里二氧化碳含量过 高会使人窒息甚至死亡
大量排放会引起 温室效应
干冰灭火剂使用不当 会使人造成冻伤
(A组）
1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ ）
A、溶于水中
B、溶于石灰水中
C、进行光合作用 D、制成干冰
2、鉴别氢气、氧气和二氧化碳三种气体最 简便的方法是（ ） A、分别通入澄清石灰水 B、测定三种气体的密度 C、用燃着的木条放在集气瓶口 D、试验三种气体的溶解性
3、下列关于二氧化碳的说中，正确的是（ ） A、二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成 B、二氧化碳溶于水是一个物理变化 C、二氧化碳可以使紫色石蕊试液变无色 D、二氧化碳国北方用石灰浆刷墙后，常在房中放一盆炭
火，它起的作用是（
）
A、提高室内温度 B、增大室内CO2体积分数 C、降低室内潮气 D、提高室内温度，增大室
内CO2体积分数 7、实验室用下列四种药品：稀盐酸，高锰酸钾，
锌粒，大理石可制备哪几种气体？用化学方
程式表示出来：
二、一氧化碳
一氧化碳的性质：
4、下列说法中，正确的是（ ） A、 CO2能溶于水，可用于制汽水 B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2 C、因为CO2可与水反应生成H2CO3，所以 H2CO3很稳定，不易分解。 D、干冰用于人工降雨和致冷剂，是利用了它 的化学性质
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
互动新授
“低碳”生活，从我做起！
互动新授
思考
煤气中毒是由什么气体引起的？
分析
煤气中毒实际就是一氧化碳 中毒。
互动新授
【思考】 问 CO有什么物理性质?为什么煤气泄漏时不易察觉到CO的存在？ 答 CO是无色无味的气体，所以煤气泄露时中毒者难以察觉。 问 取暖时在地上放两大盆冷水能预防煤气中毒吗？ 答 不能， CO难溶于水。
互动新授
二氧化碳是无毒的，但二氧化碳不能供给呼吸， 山洞中由于特殊的地理环境，导致洞中下层二氧 化碳的含量较高，而上层二氧化碳的含量较低， 所以猎狗死亡，火把熄灭。而人无恙。
互动新授
二氧化碳在生活和生产中具有广泛的用途。
人工降雨 消防灭火
互动新授
与此同时，二氧化碳也给人类带来了危害。 温室效应就是由于二氧化碳过多排放造成的。
导管的单孔橡皮塞，集气瓶，玻璃片等。
教学内容
点我喔
01 情 景 引 入
02 互动新授
03 巩 固 扩 展 04 课堂小结
情景引入 打开雪碧，往杯中倒入一杯，迅速
盖紧瓶盖，杯中有什么现象？ 现象 有气体逸出
猜想 是二氧化碳
互动新授 二氧化碳的物理性质
【实验6-3】
将二氧化碳气体从集 气瓶倾倒入烧杯中。
与水反应
与石灰水反应
用途
一氧化碳 无色无味气体 比空气略小
难溶于水
不具有氧化性 不能和水反应 不能和石灰水反应
燃料、冶炼金属
二氧化碳
无色无味气体
比空气大
能溶于水
不能燃烧，也不支持燃烧
不具有还原性 有弱氧化性C+CO2 高温 2CO
H2O+CO2＝H2CO3 CO2+Ca(OH)2＝ CaCO3↓+H2O
灭火、制冷剂、化工原料、温 室肥料
CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O
互动新授
前面我们分析了气态二氧化碳的性质，事实上， 在一定条件下，二氧化碳会变成固态，此时我们把 它称为“干冰”。
干冰是固态二氧化 碳，升华时，吸收大量 的热，因此可作制冷剂。 也用于人工降雨。
互动新授 二氧化碳对生活和环境的影响 【思考】
猎人带着猎狗，举着火把来到一个山洞里，过了 一会儿，猎狗死了，猎人把火把放到地上，看狗，结 果火把也灭了，猎人最后走出了山洞，并没有死这是 为什么？猎狗为什么死了，火把为什么灭了？
互动新授
分析
二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红。 H2O+CO2＝H2CO3
碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水。 H2CO3＝H2O＋CO2↑
烘干时，碳酸分解，二氧化碳逸出，红色石蕊溶液变紫。
互动新授
二氧化碳与氢氧化钙反应
现象：澄清石灰水变浑浊。 原因：二氧化碳与氢氧化钙 ［Ca(OH)2］反应生成了白色 的碳酸钙沉淀。 可用这个原理来检验二氧化碳。
互动新授
CO的燃烧
一氧化碳燃烧有什么现象？
发出蓝色火焰，放出大 量的热；生成气体能使 澄清的石灰水变浑浊。
互动新授 一氧化碳还原氧化铜的改进装置
现象 结论
黑色粉末逐渐变成红色固体，澄清的石灰水变浑浊
【结论】CO有还原性，能使CuO还原为Cu。
互动新授
一氧化碳具有还原性。我们是否可以将 它用于工业生产呢？
互动新授
CO的特性利用
可燃性 CO燃烧时放出大量的热，可以作为气体燃料。
还原性 CO具有还原性，可用于冶金工业。
巩固扩展
自然界中的CO2循 环
巩固扩展
例 除去CO2气体中的CO，适用的方法是( C )。 A．将混合气体点燃 B．敞开容器口，让CO自然扩散 C．通过灼热的CuO D．通入足量的石灰水
现象
两支蜡烛自下而上依次熄灭。
分析
二氧化碳密度大于空气且不 燃烧也不支持燃烧。
互动新授 【实验6-4】
现象
瓶子变瘪。
分析
二氧化碳能溶于水，使瓶内的 气体体积减小，因而压强减小， 外界大气压把瓶子压瘪了。
互动新授
二氧化碳的物理性质
无色 无味
气体
密度比 空气大
能溶 于水
不支持 燃烧
互动新授 二氧化碳的化学性质
【实验6-5】
将小花喷上稀 醋酸
将小花喷上水
将小花直接放入 盛满干燥二氧化 碳的集气瓶中
现象：变红色 分析：紫色石蕊 溶液遇酸变红
现象：无变化 分析：水不能使 紫色石蕊变色
现象：无变化 分析：CO2不能 使紫色石蕊变色
互动新授
将小花喷上水，再放 入盛满二氧化碳的集 气瓶中。
现象
变红色。
分析
CO2与H2O反应生成的酸使 紫色石蕊溶液变红。
温室效应的危害 全球变暖，两极冰川融化，海平面
升高，淹没沿海地带 土地沙漠化，农业减产 引起暴雨、洪水等灾害性和极端气
候事件发生频率和强度增加
互动新授
防止温室效应
控制二氧化碳的排放量
1
减少煤、石油、 天然气等化石燃 料的使用。
2
3
开发利用太阳能、 大力植树造林， 风能等清洁能源。 严禁乱砍滥伐
巩固扩展
例 下列说法中正确的是( D )。 A．二氧化碳有毒，会使人中毒死亡 B．CO2的增加是造成温室效应的主要原因，因此
空气中CO2含量越低越好 C．可以用点燃的方法除去CO2中混有的少量CO D．可用澄清石灰水区别CO2和CO两种气体
课堂小结
物
色态
理 性
密度质水溶性 Nhomakorabea可燃性
还原性
化
学
氧化性
性 质
课前准备
学习目标 1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质。 2.了解一氧化碳的物理性质和化学性质。 3.了解二氧化碳和一氧化碳的用途。
课前准备
学习重点 实验探究二氧化碳和一氧化碳的性质。 学习难点 实验探究及实验方案的设计。 学习方法 阅读教材，讨论交流式，分析思考问题并解决。 学具准备 澄清石灰水，紫色石蕊溶液，酒精灯，试管架，带