实验探究课件.ppt
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（145:5）1:16能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
15:51:16
实验的基本程序：
15:51:16
（1）提出问题 （2）作出假设 （3）设计实验 （4）进行实验，观察收集数据 （5）结果分析 （6）得出结论 （7）交流评价
15:51:16
环节一 突破实验目的
实验目的，要探究或者验证的某一事实。
（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验， 包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关 的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综 合的运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象 和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括 运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分 析等科学研究方法。
A. 细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老
B. 本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削 弱
C. 可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组
D. 可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的 过程 15:51:16
2017高考生物试题：3
3.
A. 细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B. 本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA
环节一 突破实验目的
1.下图表示3株脱淀粉(经充分“饥饿” 处理)的长势相同的同种植株放在透光 的不同钟罩内。
探究CO2浓度与光合速率的关系
该实验的目的是：探究_______________________。
解析 此类试题实验目的的确认方法是首先确定实验的 自变量和因变量，再寻找自变量和因变量之间的关系， 此即实验的目的。
实验与探究
2017年6月10日
2017高考生物试题:2
2. 下列关于细胞结构与成分的叙述，错误 的是
A. 细胞膜的完整性可用台盼蓝染色色法 进行检测
B. 检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进 行显色
C. 若要观察处于细胞分裂中期的染色体 可用醋酸洋红液染色
D. 斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可 15:51:16 被葡萄糖还原成砖红色
假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用 放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为 材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出：
（1）实验思路 （2）预期实验结果及结论即可。 （要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）
15:51:16
考纲：实验与探究考查要求的解读
乙组：培养液＋Y细胞＋3H－TdR＋X(用生理盐水配制)每 组设置若干个重复样品。
(2) 将各样品在相同且适宜的条件下培养合适时间后，测定其
CRD (细胞内的放射性强度)， 求每组平均值并进行统计分析。
（检测因变量） (要求与说明：答题时用X、CRD、3H－TdR表示相关名词；
Y细胞是能增殖的高等动物体细胞。)
15:51:16
2017高考生物试题：3
3. 通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指 标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片 分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落 酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。 一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，据图 判断，下列叙述错误的是
致的。
•验证性实验中，由于要验证的结论是肯 定的，因此无实验假设。
环节二 突破实验假设
3.用质量分数为2%的秋水仙素处理植物分生组 织5～6 h，能够诱导细胞内染色体数目加倍。 那么，用一定时间的低温(如4 ℃)处理水培的 洋葱根尖(2n＝16条)时，是否也能诱导细胞内 染色体数目加倍呢？请对这个问题进行实验探 究。针对以上的问题，你作出的假设是： _用__一__定__时_间__的__低__温__处__理_水__培__的__洋__葱_根__尖__，__能__够__诱。导细
台盼蓝：细胞活性染料，常用于检测细胞膜的完整性
。因此常用于检测细胞是否存活。
正常的活细胞，胞膜结构完整，能够排斥台 盼蓝，使之不能够进入胞内；而丧失活性或 细胞膜不完整的细胞，胞膜的通透性增加， 可被台盼蓝染成蓝色。通常认为细胞膜完整 性丧失，即可认为细胞已经死亡，这与中性 红作用相反。因此，借助台盼蓝染色可以非 常简便、快速地区分活细胞和死细胞。台盼 蓝是组织和细胞培养中最常用的死细胞鉴定 染色方法之一。
请回答： 探究X对Y细胞增殖(DNA合成)的影响
实验目的：___________________________
。
解析 该实验的自变量为某物质(X)的有无，因变量为细 胞内的放射性强度。3H－TdR是用来合成DNA的原料， 若细胞分裂旺盛，则细胞内的放射性强度的平均值 (CRD)就比较高。所以该实验的目的是探究X对Y细胞增 殖(DNA合成)的影响。
削弱 C. 可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK
组 1D5:5.1:可16 推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄
的过程
2017高考生物试题：29
29．（10分）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分 为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健 康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定 该病毒的类型。
自因变变量量：：C光O合2浓速度率⇒实验目的探光究合速CO率2浓的度关与系
答案 探究CO2浓度与光合速率的关系
2.为了探究某物质(X)的作用，研究者提出了以下实验思路： (1)实验分组（控制自变量和无关变量）
甲组：培养液＋Y细胞＋3H－TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧 核苷酸)＋生理盐水。
实验目的，大多是写做了该实验后要解 决的问题。
技法提炼 变量法寻找实验目的
(1)根据题目信息，直接写出实验目的。 此 类 题 目 中 往 往 含 有 “ 验 证 ×××” 或 “ 探 究 ×××” “为了……”的字眼……，此即为该实 验的目的。
(2)根据实验装置或实验现象，推断实验目的。 此类试题首先确定实验的自变量和因变量，再寻 找自变量和因变量之间的关系，此即实验的目的。
答案 探究X对Y细百度文库增殖(DNA合成)的影响
环节二 突破实验假设
实验假设：指用来说明某种现象但未经证 实的论题，也就是对所提出问题所作出的 参考答案。如果要学生写出来，请参阅实 验课题的名称或实验目的，但要比实验课 题的名称或实验目的在文字上写得更具体 一些。
注意：验证性实验中，实验目的、实
验（或预测）结果和实验结论三者是一
15:51:16
实验的基本程序：
15:51:16
（1）提出问题 （2）作出假设 （3）设计实验 （4）进行实验，观察收集数据 （5）结果分析 （6）得出结论 （7）交流评价
15:51:16
环节一 突破实验目的
实验目的，要探究或者验证的某一事实。
（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验， 包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关 的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综 合的运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象 和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括 运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分 析等科学研究方法。
A. 细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老
B. 本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削 弱
C. 可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组
D. 可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的 过程 15:51:16
2017高考生物试题：3
3.
A. 细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B. 本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA
环节一 突破实验目的
1.下图表示3株脱淀粉(经充分“饥饿” 处理)的长势相同的同种植株放在透光 的不同钟罩内。
探究CO2浓度与光合速率的关系
该实验的目的是：探究_______________________。
解析 此类试题实验目的的确认方法是首先确定实验的 自变量和因变量，再寻找自变量和因变量之间的关系， 此即实验的目的。
实验与探究
2017年6月10日
2017高考生物试题:2
2. 下列关于细胞结构与成分的叙述，错误 的是
A. 细胞膜的完整性可用台盼蓝染色色法 进行检测
B. 检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进 行显色
C. 若要观察处于细胞分裂中期的染色体 可用醋酸洋红液染色
D. 斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可 15:51:16 被葡萄糖还原成砖红色
假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用 放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为 材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出：
（1）实验思路 （2）预期实验结果及结论即可。 （要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）
15:51:16
考纲：实验与探究考查要求的解读
乙组：培养液＋Y细胞＋3H－TdR＋X(用生理盐水配制)每 组设置若干个重复样品。
(2) 将各样品在相同且适宜的条件下培养合适时间后，测定其
CRD (细胞内的放射性强度)， 求每组平均值并进行统计分析。
（检测因变量） (要求与说明：答题时用X、CRD、3H－TdR表示相关名词；
Y细胞是能增殖的高等动物体细胞。)
15:51:16
2017高考生物试题：3
3. 通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指 标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片 分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落 酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。 一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，据图 判断，下列叙述错误的是
致的。
•验证性实验中，由于要验证的结论是肯 定的，因此无实验假设。
环节二 突破实验假设
3.用质量分数为2%的秋水仙素处理植物分生组 织5～6 h，能够诱导细胞内染色体数目加倍。 那么，用一定时间的低温(如4 ℃)处理水培的 洋葱根尖(2n＝16条)时，是否也能诱导细胞内 染色体数目加倍呢？请对这个问题进行实验探 究。针对以上的问题，你作出的假设是： _用__一__定__时_间__的__低__温__处__理_水__培__的__洋__葱_根__尖__，__能__够__诱。导细
台盼蓝：细胞活性染料，常用于检测细胞膜的完整性
。因此常用于检测细胞是否存活。
正常的活细胞，胞膜结构完整，能够排斥台 盼蓝，使之不能够进入胞内；而丧失活性或 细胞膜不完整的细胞，胞膜的通透性增加， 可被台盼蓝染成蓝色。通常认为细胞膜完整 性丧失，即可认为细胞已经死亡，这与中性 红作用相反。因此，借助台盼蓝染色可以非 常简便、快速地区分活细胞和死细胞。台盼 蓝是组织和细胞培养中最常用的死细胞鉴定 染色方法之一。
请回答： 探究X对Y细胞增殖(DNA合成)的影响
实验目的：___________________________
。
解析 该实验的自变量为某物质(X)的有无，因变量为细 胞内的放射性强度。3H－TdR是用来合成DNA的原料， 若细胞分裂旺盛，则细胞内的放射性强度的平均值 (CRD)就比较高。所以该实验的目的是探究X对Y细胞增 殖(DNA合成)的影响。
削弱 C. 可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK
组 1D5:5.1:可16 推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄
的过程
2017高考生物试题：29
29．（10分）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分 为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健 康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定 该病毒的类型。
自因变变量量：：C光O合2浓速度率⇒实验目的探光究合速CO率2浓的度关与系
答案 探究CO2浓度与光合速率的关系
2.为了探究某物质(X)的作用，研究者提出了以下实验思路： (1)实验分组（控制自变量和无关变量）
甲组：培养液＋Y细胞＋3H－TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧 核苷酸)＋生理盐水。
实验目的，大多是写做了该实验后要解 决的问题。
技法提炼 变量法寻找实验目的
(1)根据题目信息，直接写出实验目的。 此 类 题 目 中 往 往 含 有 “ 验 证 ×××” 或 “ 探 究 ×××” “为了……”的字眼……，此即为该实 验的目的。
(2)根据实验装置或实验现象，推断实验目的。 此类试题首先确定实验的自变量和因变量，再寻 找自变量和因变量之间的关系，此即实验的目的。
答案 探究X对Y细百度文库增殖(DNA合成)的影响
环节二 突破实验假设
实验假设：指用来说明某种现象但未经证 实的论题，也就是对所提出问题所作出的 参考答案。如果要学生写出来，请参阅实 验课题的名称或实验目的，但要比实验课 题的名称或实验目的在文字上写得更具体 一些。
注意：验证性实验中，实验目的、实
验（或预测）结果和实验结论三者是一