毛中特课程教学设计

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程整体

教学设计

一、管理信息

课程名称：《毛泽东思想和中国特色社会主义体路体系概论》制定时间：2015年10月制定人：李洁所属系部：经济管理系

二、基本信息

课程类型：公共必修课

学时：72 先修课：《思想道德修养与法律基础》

授课对象：全校大一学生

三、课程设计

1.课程目标：

通过本课程学习使学生具备马克思主义的理论素养，提高运用马克思主义立场观点方法分析问题、解决问题的能力，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

知识目标：

（1）、使学生了解近现代中国社会发展的规律，加深对没有共产党就没有新中国和只有社会主义才能救中国的认识。

（2）、使学生理解马克思主义中国化的历史进程，帮助学生系统地掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，准确掌握其科学内涵和实质。

（3）、使学生了解当今世界政治经济军事文化等各领域的发展趋势，正确理解我国的内政外交等基本国策和党的方针政策，坚定跟党走中国特色社会主义的信心和决心。

素质目标：

热爱社会义、热爱祖国、热爱人民。具有良好的职业道德。具有较高的理论素养。养成自主学习、终身学习的良好习惯。具有良好的合作意识和较强的团队精神。具有创新意识。

能力目标：

具备自主学习能力。具备较强的专业岗位适应能力。具备良好的沟通协调能力。具备较强的创新能力。具备运用马克思立场观点方法分析问题、解决问题的能力。

2.实践教学安排

实践教学共24学时（其中10学时安排在校内课堂进行，其余安排在课余或假期）。

四、考核方案设计（强调综合实践，体现综合应用能力）

本课程为考查科目，考评将重点放在注重学生分析能力、应用能力的考评，结合课堂表现、活动表现等综合观察。具体措施如下：

1、考核形式：考核方法可以灵活多样，由任课教师根据授课内容及要求决定。可以采用命题制卷考试（开卷）、写小论文、撰写调查报告等形式。

2、成绩评定：为客观全面地评价学生对所学知识的理解和应用能力，采取多元考核，突出能力素质的考评。本课程将学生成绩评定分为四个部分：学生平时成绩为20分（含出勤、作业、课堂表现、演讲、新闻播报等）；课堂小组合作10分（小组分工协作完成项目任务、组织汇报等）；学生社会实践成绩为100分（将学生参加社会实践的表现、作业、成果等作为评定成绩的依据）；期末考核采用写作论文或调研报告，成绩为60分。但如果学生出现5次旷课，本期成绩为0分。

五、教学实施建议

（一）推荐教材

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，中共党史出版社2015年修订版。（二）教学参考资料

《毛泽东思想概论》，教育部社会科学研究与思想政治工作司组织编；

《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，张文化编

《邓小平理论与深圳实践》，俞仲文主编

《江泽民论有中国特色社会主义》

《中国共产党第十八次全国代表大会文件汇编》

（三）教师素质要求

注意教学方法与教学手段的创新；注意引导学生关注与本课程学习有关的社会热点问题；注意学生创新能力的培养。树立教学以学生为本，教育为学生服务的教学理念，努力培养和提高学生的综合素质和能力。

（四）教学场地、设施要求

多媒体教室

六、附件：课程教学设计体会和意见

课程教学设计体会和意见

体会

一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。

二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。

三、要学会真正有效地评价学生。为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价。

意见

要模式驱动,以导学案统领,以小组组织为抓手,以自主、合作、探究为本质,以“三维目标”为目标,以发展学生为方向的一种教育思想体系。高效课堂的核心、理念是自主、合作,探究。教学方式和学习方式要进一步得到转变, 以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，大多数学生在教师指导下主动而富有个性的学习要成为课堂教学改革的努力方向。