初三语文文言文总复习

[例2] (2004年河池市)下列各组中加点的词语意义相同的一项是 （ ） A. 乃丹书帛曰“陈胜王” 一男附书至 B. 度已失期 关山度若飞 C. 会天大雨，道不通 会宾客大宴 D.又间令吴广之次所旁丛祠中 又何间焉 [剖析]在文言文中，一词多义的情况很多，一般地说，一词的各 个义项之间有一定的联系。在一个句子中，我们怎样确定一个词 究竟用的是多义项中的哪个意义呢？主要是联系上下文，认真阅 读，认真分析，增强阅读强力。A项中“乃丹书帛曰‘陈胜王’” 的“书”是“书写”的意思；“一男附书至”的“书”是“书信” 的意思。B项中“度已失期”的“度”是“估计”的意思；“关 山度若飞” 中的“度”是“度越”的意思。D项中“又间令吴广 之次所旁丛祠中”的“间”是“暗中”的意思；“又何间焉”的 “间”是“参与”的意思。D项中中的两个“会”均为“恰逢” 的意思，故答案为C。
二是古今异义现象
在文言文中，有些古今相同实词，由于演变的结果，词 的含义表现出以下几种差异： ①词义扩大。如“江”和“河”古时专指长江与黄 河，现在泛指江河。 ②词义缩小。如“率妻子邑人来此绝境”中的妻子 指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。 ③词义转移。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙” 古义指低微而鄙俗(即地位低见识浅)，而现在是品德恶 劣、不道德的意思。 ④词义交叉。如“怜”，古今意义都有怜悯的意思， 但“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之”中的 “怜”解释为爱怜比较适合文意。
初中常见文言一词多义集录
• ◎安 （1）形容词，安定的、安逸的 然后知 生于忧患，死于安乐 （2）形容词，安稳的、 稳定的 如：风雨不动安如山 （3）疑问代词 怎么如：安得广厦千万间 （4）动词 养 衣 食所安，弗敢专也，必以分人 • ◎比 （1）动词 挨着 对着 天涯若比邻 （2） 动词 比作 如：每自比于管仲、乐毅 （3） 动词 相比 曹操比于袁绍 ◎兵 （1）士兵 军队 如：可汗大点兵 （2） 兵器 武器 兵革非不尖利也
[例4] (2002年四川广安) 下列加点词解释错误的是( ) A．不耻下问(以……为耻) B．尔安敢轻吾射(轻视) C．必先苦其心志(苦恼) D．春风又绿江南岸(使……变绿) [剖析]本题考查了对文言实词词类活用掌握的程度。一个词是 否活用，单看这个词是看不出来的，要分析该词和前后词的关 系，和上下文的关系，在确定该词是哪一类活用后，再用活用 后的意思联系上下文翻译一遍，看看句子是否通顺，是否合理， 由此鉴别我们对该词活用的判断是否正确。一般地说，一个词 如果照它本来的意思在句子中讲不通，就要考虑到它有临时被 活用的可能。如C项中的“苦”，照本义来解释，无法使句子 连贯通顺，只有将形容词活用作使动用法，解释为“使……感 到苦恼”，上下文意思才连贯通顺，故C句中加点词语解释错 误。
◎道 （1）动词 说 不足为外人道也 （2）名词 道路 古道西风 瘦马 （3）名词 道德 伐无道，诛暴秦 （4）名词 规则 正确 的方法 以谘诹善道 （5）名词 学问 即加冠，益幕圣贤之 道 （6）名词，道义 大道之行也，天下为公 ◎得 （1）动词，得到 既出，得其船 一狼得骨止，一狼仍 从 （2）动词，达到 （3）动词 ，能够，可以 余因得遍观群 书 （4）通“德”动词 感激 所识穷乏者得我与？ ◎发 （1）名词，头发 可怜白发生 （2）动词 出发 朝发白帝， 暮至江陵（3）动词 发出 野芳发而幽香 （4）动词 征发、征 派 发闾左谪戍鱼阳 （5）起，被任用 舜发于畎亩之中 ◎负 （1）动词，背负 负者歌于途 （2）动词 依靠，依附 负 势竞上，互相轩邈 ◎感 （1）动词 感动 帝感其诚 （2）动词 伤感 满目萧然，感 极而悲者矣 （3）动词 感慨 感时花溅泪，恨别鸟惊心 臣不 胜受恩感激 ◎观 （1）名词 景观 此则岳阳楼之大观也 （2）动词，观看， 观赏 坐观垂钓者，徒有羡鱼情 （3）动词 阅读 家贫无从致书 以观
[例1](2004年福州市)解释下面加点词的意思。 ①是马也（ ） ②食马者（ ） ③策之不以其道（ ） ④一食或尽粟一石（ ） [剖析]此题以解答的形式考查学生对关键词语的理解 把握，常放在文言文阅读中进行。因此，解答此题， 分析具体语言环境，对所在文段进行整体翻译是前 提和关键。题①中的“是”当“这” 讲；题②中的 “食”字是个通假字，同“饲”，是“喂养”的意 思；题③中的“策”字属词类活用现象，“策”本 为名词，在此用作动词，意为“鞭打（驱使）”题 ④中的“或”与今义有所不同，在句中当“有时” 讲。
[例3] (2004年大连市)“法”字在古汉语字典里有 如下解释：①法令，制度；②方法，做法；③效 法，仿效；④标准，法则。你认为“不知卿家君 法孤，孤法卿父”中的“法”的意思 是： （只写序号）。 [剖析]这道试题很好体现《语文课程标准》提出 的“能凭借注释和工具书理解诗文大意”的评价 要求。此题的文本材料为课外文言文。解答此题 时，要根据具体语言环境分析“法”在句中的意 义为四个义项的哪一个义项，很显然“效法，仿 效”在句中能够讲得通，正确答案应为③。
【考点梳理】 文言实词的考查是中考
的重点，主要是对常见 的实词在文中含义的理 解，理解时必须结合具 体语境，即我们平常所 说的“根据上下文” 来 理解词义。进行文言实 词的复习，应重点注意 以下四种情况：
一是古字通假现象。古汉语中，有些字可以用声音相 同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象 就叫通假。表示了准确的意义，但未出现的字是本字， 代替本字出现的即是通假字。古字通假现象可分为以 下四种类型：①用形声字的声旁代替形声字本身。如 “满__坐_寂然，无敢哗者”，“坐”通“座”；② 用形声字代替声旁字。如“食之本能尽其材”，“材” 通“才”；③声旁相同的形声字相互替代。如“发闾 左適戍渔阳九百人”，“適”通“谪”；④读音相同 但字形不同。如“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于 汉阴”，“指”通“直”。
四是词类活用现象
文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变 它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用， 这种现象叫“词类活用”。词类活用主要有以下几种 情况： ①名词活用为动词。如“域民不以封疆之界”中 的“域”意思是限制。一狼洞其中 打洞 妇抚儿乳 喂 奶 名之者谁 命名 公将鼓之 击鼓 置人所罾鱼腹 中 用网捕 狼不敢前 上前 愿为市鞍马 买 不能名其 一处也 说出 ②名词作状语。如“箕畚运于渤海之尾”中的 “箕畚”指用箕畚(装土石)，表示运输的工具。其一犬 坐于前 像狗一样 狐鸣呼曰 孔子东游 乃丹书帛 曰 北通巫峡，南极潇湘亮躬耕于陇亩 亲自
③形容词活用为名词。如：“此皆善良”中的“善良” 指善良、诚良的人。 温故而知新 旧的知识 新的知 识 择其善者而从之 优点 长处 将军身被坚执锐 坚固 的盔甲 锐利的武器 百废具兴 废弃的事情 行阵和睦 优劣得所 能力强与能力弱的人 作奸犯科 ④形容词活用为动词。如：“亲贤臣，远小人”中的 “亲”“远”意为亲近，疏远。 京中有善口技者 擅长 善于 恢弘志士志气 发扬光大 ⑤动词活用为名词。如：“殚其地之出，竭其庐之入” 中的“出”“入”意为出产的东西，收入的东西。 猛 浪若奔 奔跑的马 屠惧，投以骨 屠户 ⑥意动用法。某些名词、形容词带了宾语，语意含有 “以……为……”，“认为……是…… A.名词的意动，主观上认为宾语是什么 例： 父利其然 也 。利：原为名词，现做意动动词，可译为“认为这样 是有利的”
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古今异义的单音词集录
• 去（距离。日始出时去人近／离 • 但（只。但闻黄河流水鸣溅溅） 开。一狼径去） 曾（乃，竟。曾不若孀妻弱子） 汤（热水，开水。日中如探汤） 谢（道歉。长跪而谢） 郭（外城。爷娘闻女来,出郭相扶 借（即使，假设。借第令勿斩） 将） 比（等到。比至陈） 寻（不久。未果，寻病终。） 间（夹杂。中间力拉崩倒之声） 走（跑。扁鹊望桓侯而还走） 控（拉开。将军角弓不得控） • 忠（尽力做好本分的事 .忠之属 委（抛弃，舍弃。～弃。～之于 也） 地。） 狱（案件。小大之狱,虽不能察, • 发（打开，开启。成有子九岁,窥 必以情） 父不在,窃发盆） 鄙（边邑，边境。蜀之鄙有二 举（推荐，选用。傅说举于版筑 僧。） 之间） 再（第二次。再而衰，三而竭） 征（征兆，迹象。征于色,发于声） 向（过去的，以前的。向为身死 或（有人/某时/ 或者 ） 而不受） 池（护城河。城非不高也,池非不 • 深也）
【命题透视】
• 近几年中考对文言实词的考查有以下特点： ①实词的考查集中在古今异义、一词多义、 词类活用、古今通假几个考点上面；②命 题方式多种多样，常见的考查方式主要有 三种：具体释义、单项选择和判断正误； ③有些题虽然表面上考翻译，实际上是考 查对于几个关键的实词、虚词的理解和运 用，是对词语综合运用的考查。
古今异义的双音词集录
• 绝境（与世隔绝之地。率妻子邑人来此绝境） 交通（交 错相通。阡陌交通） 妻子（妻子和儿女。率妻子邑人来此绝境。） 无论 （不要说，不用说。无论魏晋） 前途（前面的路程。天明登前途） 所以（……的方法，……的原因。此臣所以报先帝而忠陛下 之职分也） 会计（聚会商议。豪杰与皆来会计事） 往往（处处， 到处。卒中往往语） 经纶（筹划 治理。经纶世务者，窥谷忘反。） 亲戚（今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或他 的成员。古意：父母兄弟至亲骨肉。亲戚畔之）
初三文言文总复习
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实词篇
【 命 题 透 视 】
文言实词是文言文教学的重点，也 是中考的重要考点之一。国家教育 部颁发的《全日制义务教育语文课 程标准》中指出：“评价学生阅读 古代诗词和浅易文言文，重点在于 考查学生记诵积累过程，考查他们 能否凭借注释和工具书理解诗文大 意，而不应考查对词法、句法等知 识的掌握程度。”根据这一精神， 随着中考改革的逐步深入，对文言 实词的考查将更加注重理解和运用。
痛恨（痛心和遗憾。未尝不叹息痛恨于桓灵也） 开张（扩大，不闭塞。开张圣听，以光先帝遗德） 感激（有所感而情绪激动。由是感激,遂许先帝以驱 驰） 牺牲（古代祭祀用的猪、牛、羊等。牺牺牲玉帛， 弗敢加也） 以——为（把……作为。以虫蚁为兽） 可以（可以凭借。可以一战） 明年（今年的下一年，第二年。越明年，政通人和） 几何（多少。禽兽之变诈几何哉） 南极（从南面到达某地。南极潇湘，北通巫峡） 排空（冲向天空。阴风怒号,浊浪排空。） 卑鄙（身份低微，出身鄙野。先帝，不以臣卑鄙， 猥自枉屈）
三是一词多义现象。一具有两个或两个以上意义 的词叫多义词。在古今语言中，一词多义现象都 是普遍存在的。文言文以单音词为主，多义现象 更为明显，有些多义词常用的义项往往多达五六 个甚至十几个。然而无论多少，在一个句子里某 词的具体含义只能是确定的一项。掌握词语的不 同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅 读文言文的基础。对于这些词的辨析，首先要把 握词的本义和引申义。本义，即最初的意义；引 申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的 环境中，逐渐引申出一些新的意义。其次，要根 据不同的语境揣摩同一词语表示的不同意思。再 次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。
◎池 （1）名词，古代 护城河 如：城非不高也，池非不 深也 （2）名词水池 墨池记 ◎出 （1）动词，出现、露出 如：我以日始出时去人 近 （2）动词出去、出来 如：不复出焉 （3）动词 拿出 如：皆出酒食 （4）动词产生 如：江山代有才人出（6） 作名词 殚其地之出 生产的东西 ◎处（chù）(1） 名词 地方 几处早莺争暖树 （2）名词 时候 时间 乡书何处达（3） chǔ 动词 处在 处江湖之远 ◎次 （1）名词， 层次 不可计其层次矣 （2）动词 ，编 次、编排 陈胜、吴广皆次当行（3）动词，驻扎、停留 又 间令吴广之次所旁丛祠中 次北固山下 ◎从 （1）动词，跟从，跟随 择其善者而从之 （2）动词， 依从 乃诈称公子扶苏、项燕（3）形容词，从前的，以前 的 来从楚国游 （4）形容词，从容
B.形容词的意动，主观上认为宾语具有某 种特征、特点。 例:不耻下问 认为――是 耻辱 一览众山小 认为――都是渺小 的 固以怪之矣 认为这样很怪异 ⑦使动用法 A.动词的使动用法 广故数言 欲亡，忿恚尉 使――恼怒 所以动心忍性， 曾益其所不能 B.形容词的使动用法 苦其 心志，劳其筋骨 无案牍之劳形 使――劳 累