市级一等奖微课__尿的形成和排出

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初中生物《尿液的形成和排出1》优质课教案、教学设计

初中生物《尿液的形成和排出1》优质课教案、教学设计教学设计上课！大家来看，这尊雕像是为了纪念比利时小男孩于廉用一泡尿拯救了整座城市而建的。

古代西班牙入侵者在撤离布鲁塞尔的时，想要用炸药炸毁整座城市，幸亏小男孩于廉夜出撒尿，浇灭导火索。

那同学们想过没有，我们每个人每天都要排除一定量的尿液，我们为什么要排尿呢？尿液又是从哪里来的呢？这就是今天要学习的内容《尿液的形成》通过上节课的学习我们知道，尿液形成的场所是肾脏，肾脏最基本的结构和功能单位是肾单位。

图上除了肾单位的各部分结构外，还标记着一些箭头，我们依次来认识一下。

首先，上下这两个黄色的箭头代表的是血液及血液流动的方向，最下面蓝色箭头代表的是尿液及尿液流动的方向，中间这两个箭头则代表与尿液形成密切相关的两个作用了。

上面这个发生在肾小球和肾小囊之间的称为滤过作用。

什么叫做滤过作用呢？就是当血液流经肾小球的时候，血液中的一些水分和一些小分子溶质会透过肾小囊壁，进入到肾小囊腔中，形成原尿。

下面，我们就来模拟一下滤过作用。

老师这儿有一些粮食，像大颗粒的白芸豆、红豆、黑豆，还有小颗粒的大米等，但粮食里面掺杂着一些小颗粒的沙子，怎样去除里面的沙子呢？哦，有同学想到了，用筛子筛一下，那请两位同学帮助老师一起筛一下。

筛完之后，我们发现，小颗粒的沙子漏下来了，而大颗粒的粮食留下了，这个过程我们就模拟了尿液形成过程中的滤过作用。

其中筛子的作用与肾小球的作用是相似的。

那问题又来了，大家来看，筛出来的杂质能直接倒掉吗？（不能）同学们已经注意到，有一些小颗粒的粮食在里面，如大米。

我们要把里面的粮食重新捡回来。

重新捡粮食的过程又模拟了尿液形成过程中另外一个重要作用——重吸收作用。

什么是重吸收作用呢？就是当原尿流经肾小管的时候，其中一些物质会被重新吸收送回血液的过程。

重吸收作用使得原尿变成尿液。

这就是尿液形成的整个过程。

现在，请同学们结合课本68 页上的图片和表格，以小组为单位思考讨论：哪些物质会被滤过？又有哪些物质会被重吸收？这位同学，请你来回答一下第一个问题？（嗯，请坐）他的答案正确吗？我们一起分析一下。

初中七年级生物教案尿液的形成与排出(区一等奖)

3.【交流讨论】同桌讨论完成下列题【想+做】
a.泌尿系统的组成以及各个器官的功能是什么
b.尿液的排出途径是什么
c.排尿有什么意义
交代问题
启发诱导
鼓励赞美
总结板书
对于“泌尿系统及排尿”，主要引导学生通过自己的努力和与同伴的合作交流，获得人体泌尿系统以及排尿的相关知识。这样既面向全体学生，又培养学生的学习能力。
河北少年儿童出版社七年级下册第三章第二节第2课时
《尿液的形成和排出》教学设计
教
学目标
一、知识性目标
1.描述人体泌尿系统的组成及各个器官的功能；
2.概述尿夜的形成过程和排出的过程、途径和意义；
3.描述除排尿外的其他排泄途径；
二、技能性目标
1.培养学生利用小组合作分析问题，解决问题的能力。
2.培养学生通过分析资料数据解决问题的能力。
分析板书设计帮助
点评
展现学生个性了解学生掌握知识情况
环节七：拓展延伸后续作业
【拓展延伸】--------------------------【做】
1、患尿毒症的人要定期去医院做肾透析，目的是为了排出（）
A．二氧化碳B．水C．无机盐D．尿素
2.治疗尿毒症患者为什么要肾脏移植
【作业布置】练习册【中考链接】
环节二：
新课讲解
一、知识点1：尿液的形成（合作探究）
1.【阅读】课本第61页图3-17表格内容自主学习完成下列问题----------------Βιβλιοθήκη --【看+想+做】
对比表1和表2，找出“原尿与血浆”成分的异同
对比表2和表3，找出“原尿与尿液”成分的异同
2.【观察】教师播放肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用的动画，同桌互相描述一下尿液形成的两个生理过程。--------------------【看+讲】

《尿液的形成和排出》word版公开课获奖教案 (5)

当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!尿液的形成和排出教学目标：课前准备：学生：预习本节课内容教师：制作课件教学过程：一、复习稳固 ,夯实根底1、是最|主要的排泄器官2、肾脏的结构分哪三局部 ?3、构成肾脏的结构和功能的根本单位是______,它是如何组成的 ?4、血液在肾脏内的流动路线是怎样的 ?【设计意图】复习上节课内容 ,温故而知新 ,为本节课的学习做好准备 .二、设置问题 ,导入新课同学们 ,我们每天都会排出一定量的尿液 ,那么它在肾脏中是如何形成的 ?又是怎样排出的呢 ?板书课题：尿液的形成和排出三、引导探究 ,层层深入〈一〉尿液的形成合作探究1出示材料 (一 )：肾小球内血液与肾小囊腔中的液体的成分 ,并引导学生合作探究以下问题：1．你发现肾小囊中有哪些物质 ?肾小球的血液中又有哪些物质 ?2．推测肾小囊中的液体只能来自 .3．由此你推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊内壁起何作用 ?【设计意图】提出明确的问题 ,有助于学生有目的地分析问题 ,是指导学生进行资料分析的有效方法和途径 ,能促进学生提高分析问题的水平 .材料一比拟肾小球中的血液肾小囊腔内的液体成分血细胞有无蛋白质有微量葡萄糖有有无机盐有有尿素有有水有有学生分析、讨论后表达交流：1．肾小囊中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、小分子蛋白质等 .肾小球的血液中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、蛋白质和血细胞等2．肾小囊中的液体只能来自肾小球中的血浆 .3．由此推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊内壁起滤过作用教师播放动画：肾小球和肾小囊内壁的滤过作用肾小球和肾小囊内壁的滤过作用大分子蛋白质血细胞水无机盐尿素葡萄糖【设计意图】动画的展示更形象 ,给学生以感性和直观的认识 ,增加学生的学习兴趣 .教师引导学生总结：当血液通过入球小动脉到达肾小球的毛细血管网时 ,由于肾小球和肾小囊内壁的滤过作用 ,血浆中的一局部水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质被滤过到肾小囊腔 ,形成原尿,而血浆中的血细胞和大分子的蛋白质那么不能被滤过 .四、释疑解惑 ,思想渗透教师：我们知道：生物的结构总是与其功能相适应 ,肾小球和肾小囊壁有哪些结构特点适于物质的滤过 ?学生结合刚刚的学习讨论后答复：肾小球是个毛细血管球 ,它和凹陷的肾小囊内壁的管壁都很薄 ,只有一层上皮细胞构成 ,易于物质的滤过 .观察与思考：入球小动脉为何比出球小动脉粗呢 ?教师点拨：这样可以使肾小球的毛细血管血压高于其它器官的毛细血管血压 ,而且还提供了较大的滤过面积 ,有利于血浆在肾小球中滤过 ,即有利于肾小球的滤过作用【设计意图】联系上节课内容 ,继续向学生渗透生物的结构总是与其功能相适应的观点 ,让学生在不知不觉中体验到人体结构的精致与神奇 .教师提问：我们人体每天产生的原尿有150升 , (提示150升相当于300瓶矿泉水 ) ,而实际上我们排出的尿液有那么多吗 ?【设计意图】在学生已有的知识和生活经验根底上 ,设置稍高一点的问题 ,让学生蹦一蹦 ,跳一跳 ,摘桃子 .合作探究2学生阅读课本图3.4 -3 ,分析原尿及尿液成分 ,讨论完成以下问题：(1 )尿液里有那些成分 ?它比原尿少了什么成分 ?说明了什么(2 )尿液里有那些成分数量减少了 ?说明了什么 ?【设计意图】此处采用 "任务驱动〞法教学 ,有利于发挥学生的主体作用和学习的主观能动性 ,激发学生的创新思维 ,培养学生分析问题、解决问题的能力 ,有利于学生个性的开展和能力的提高五、表达交流 ,知识建构学生答复：全部葡萄糖、局部水和无机盐被重吸收了 .教师引导学生总结：当原尿流经肾小管时 ,其中对人体有用的物质 (全部葡萄糖、局部水和无机盐 )等被肾小管重吸收 ,进入肾小管周围的毛细血管网 ,被送回到血液 ,而剩下的物质 ,如尿素、局部水和无机盐等物质那么由肾小管流出 ,形成了尿液 .现在同学们明白为什么原尿约150升 ,而实际尿量约1.5升的原因了吧 .总结提升：血液、、血浆、原尿和尿液成分比拟：填充下表 ,比拟在正常情况下血液、血浆、原尿、尿液成分的异同 (含有的打√ ,缺少的打× )血细胞大分子蛋白质葡萄糖水无机盐尿素血液血浆原尿尿液(1 )血浆、原尿和尿液都有的是 .(2 )与血浆相比 ,原尿最|大的特点就是不含 .(3 )与原尿相比尿液不含 .【设计意图】及时呈现相关练习 ,稳固所学知识 ,培养学生的应有能力 ,提升对知识掌握层次 .教师提问：通过尿的形成示意图分析 ,肾小管中的尿液将流向何处 ?【设计意图】引入一个问题情境 ,延续探究〈二〉尿液的排出合作探究3观察教材图3.4 -4人体泌尿系统的组成并阅读69页内容 ,探究完成以下问题：（1）泌尿系统是如何组成的 ?各部位有何功能 ?（2）尿液沿怎样的路线排出 ?六、知识整合 ,建构体系教师引导学生总结泌尿系统组成及其各器官功能 ,尿液的排出路线1 肾脏 - - - - - - - -形成尿液2 输尿管 - - - - - - - -输送尿液泌尿系统3 膀胱 - - - - - - - - - -储存尿液4尿道 - - - - - - - - - -排出尿液讨论：(1 )尿的形成是连续的 ,而排出是间歇的 ,为什么呢 ?(2 ) ,健康人能正常排尿 ,对于人体有何重要的意义 ?如果肾功能异常 ,将会造成什么样的严重后果 ?举例说出二到三个肾疾病的名称 .学生答复：排尿的意义：1、有利于废物及时随尿液排出 .2、调节体内水和无机盐的平衡 .3、维持组织细胞正常的生理活动 .尿毒症 (中尿素的毒 ,肾透析 )等 .【设计意图】采用自主学生 ,合作探究的方法学习尿液的排出 ,培养学生的自主学习能力和合作探究能力 .七、情感渗透 ,习惯培养排尿有如此重要的意义 ,我们应该如何保护肾脏 ? (中医上将肾为先天之本 )1、饮水：每天喝适量的开水 (学校提供足量的开水 )2、排尿：及时排尿 ,不憋尿 . (课间及时上厕所 )3、饮食：不暴食太多蛋白质和盐分 (天下厨子一把盐 )4、用药：在医生指导下用药 ,不乱用药 (是药三分毒 ,会加重肾脏的负担 )【设计意图】对学生进行情感教育 ,培养学生良好的卫生习惯 .八、知识拓展 ,应用延伸尿液中出现了哪些不该出现的分子肾脏中哪个结构出现了问题糖尿血尿蛋白尿尿毒症小结：通过今天的学习同学们知道了我们每天排出的尿液是在中形成的 ,包括的过滤作用和肾小管的作用两个过程 .经过输尿管运输到膀胱 ,然后排出体外 . 九、稳固应用 ,提升能力1、健康人每天形成的原尿150L ,而每天的尿量仅为 1.5L 左右 ,原因是 ( )A 肾小球的滤过作用B 肾小管的重吸收作用C 膀胱的储尿作用D 汗腺排出了很多的汗液2、尿的形成是连续的 ,而尿的排出是间歇的 ,这是因为 ( )A 肾小球的滤过作用是间歇的B 输尿管有作用C 肾小管的重吸收作用D 膀胱有暂时储尿功能3 下面是一个健康人的血浆、原尿、尿液的三个样品中主要物质浓度比拟表 .请根据表中数据答复以下问题(1 )样品A 是________ , (2 )样品B 是________ , (3 )样品C 是________ .0.030.032.0尿素7.0微量0蛋白质0.90.751.6无机盐0.10.10葡萄糖样品C 样品B 样品A物质板书设计： 1、肾小球和肾小球囊内壁的滤过作用一、尿液的形成过程 2、肾小管的重吸收作用过程：肾脏输尿管膀胱尿道二、尿液的排出 1、有利于废物及时随尿液排出 .意义 2、调节体内水和无机盐的平衡维持3、组织细胞正常的生理活动 .三、泌尿系统的卫生与保健本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。

(名师整理)最新北师大版生物7年级下册第11章第2节《尿的形成与排出》市公开课一等奖课件

1.原尿和血液相比，少了血细胞和大分子蛋白质 2、尿液和原尿相比，少了葡萄糖
3、流出肾脏的血液与进入肾脏的血液相比，尿素减少的最多
四、尿液的排出
肾小管
集合管
肾盂
输尿管
膀胱
尿道
五、泌尿系统的卫生保健
1.必须适量饮水，促使代谢物排出。 2.必须及时排尿，不憋尿。 3.注意保暖，避免感冒引起肾小球疾病。 4.注意清洁等。
肾盂
肾小球
肾脏皮质
肾小体
尿
髓质肾单位肾小管肾小囊
的
形成尿液的形成与排
肾小球的滤过作用：形成原尿肾小管的重吸收作用：形成尿液
出
途径：肾脏→ 输尿管→ 膀胱→ 尿道
尿液的排出意义：排出代谢废物；
调节体内水和无机盐的含量；
维持组织细胞的正常生理功能。
板书设计
泌尿系统
尿的形成和排出尿的形成
汗液
C D D A
A C A B
肾小球肾小管的重吸收作用是有限的，
肾小管
1.尿液的形成包括两步：第一步是当血液流经肾—小—球—时,除血细胞和大_分_子__蛋__白_质___外，血浆中的一部分水——葡、萄糖—无—机、盐——和尿素等物质由肾小球滤过肾到小__囊___ 腔中形原成尿____
D
肾小球肾小囊
肾小球肾小囊
肾小球的滤过作用
血细胞和大分子蛋白质
水尿、素无等肾机小盐分小、子体葡物萄质糖
原尿：水、无机盐、葡萄糖尿素等小分子物质
肾小管的重吸收作用
大部分水、全部葡萄糖、部分无机
盐
尿液
血细胞和大分子
蛋白质
肾小管的重吸收
D
肾小球肾小囊

生物《尿的形成和排出》公开课教案

备注生物《尿的形成和排出》教案授课者：会泽县驾车中学管红学授课内容：七年级《生物》下册第4单元第5章第1节《尿的形成和排出》授课地点：金钟镇第二中学多媒体教室授课时间：2012年4月日一、教学目的：1、说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能；2、概述肾脏的结构，以及肾脏与尿形成有关的结构特点；3、说明尿液形成和排出的过程。

二、教学重点：1、肾脏的结构；2、尿液形成过程。

三、教学难点：1、肾单位的结构与尿液形成的关系；2、尿液形成过程中的物质变化。

四、教学用具：课件、人体躯干和内脏模型、肾单位模型、新鲜猪肾、解剖盘、解剖器（7件装）五、教学方法：讲授法、谈话法、实验法、多媒体教学法。

六、课时安排：本节内容安排一个课时。

七、教学过程：复习引入：细胞呼吸作用过程中，分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等，这些都是代谢废物。

人体将代谢废物如二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。

问：排泄都有哪些途径呢？答：1、皮肤（汗液的形式）；2、呼吸系统（气体的形式）；3、泌尿系统（尿的形式）。

在这三个排泄途径中，通过泌尿系统以尿液形式排出废物是人体最主要的形式。

通过本节课的学习，我们将会懂得尿的形成和排出过程。

人体有八大系统，尿液是通过泌尿系统排出的。

因此，要了解尿的形成，就必须先知道泌尿系统的组成。

（板书）一、泌尿系统的组成请看大屏幕（在屏幕演示、然后讲解）肾脏——形成尿液输尿管——输送尿液膀胱——贮存尿液尿道——排出尿液一个器官能完成一定的功能，必然有它特有的结构相适应，否则，怎么不是在心脏形成尿液呢？那么，肾脏是具有哪些结构特点，使它能形成尿液呢？（板书）二、肾脏1、位置（出示人体躯干和内脏模型）2、功能（泌尿系统的主要器官，形成尿液的场所）3、结构（实物投影仪下解剖、观察新鲜的猪肾，大屏幕演示）皮质（毛细血管丰富、颜色深）髓质（颜色浅）肾盂（漏斗状）4、基本单位：肾单位（100多万个肾单位/肾）肾小球肾小体肾单位肾小囊肾小管（边指示大屏幕上肾单位图，边讲解）肾小球是一个由毛细血管弯曲盘绕形成的血管球，血液从入球小动脉流入肾小球，由出球小动脉流出肾小球。

尿液的形成和排出(第1课时)版公开课获奖教案版公开课获奖教案2 (新版)版公开课获奖教案济南版

当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。

这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。

您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。

我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。

本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。

本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。

因为下次再搜索到我的机会不多哦！尿液的形成和排出教学目标：1．知识目标①描述泌尿系统的组成器官，了解泌尿系统位置和功能；②理解排泄的概念；③掌握肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。

（重点）2.能力目标①通过学习泌尿系统的组成，认真观察泌尿系统的图片、课件、猪的肾脏，提高观察能力和分析能力。

②通过自主学习，提高主动获取知识和根据实验数据分析问题、推测结论的能力。

3．情感、态度与价值观目标形成人体结构与生理功能相适应的基本观点；体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。

课前准备：教师准备：①多媒体课件类：泌尿系统的组成及功能；②观察用具及材料：新鲜的已解剖好的猪的肾脏，解剖盘，解剖针，肾脏内部结构挂图。

学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。

教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣5分钟同学们知道，人体生命活动需要不断从生物圈中获取营养物质和氧气，也就必然会产生各种废物。

这些废物如何排出体外的呢？请同学们自学教材第66页第一段内容，说说什么是排泄？思考人体排泄的主要途径是有哪些？探究一：排泄的概念和途径[自学]：由生活感悟出发，并结合自己的亲身体会说出人体产生的废物有哪些，这些废物如何排出体外。

粪便是不是属于代谢产物？今天老师就跟你们一起来学习“尿的形成和排出”（板书）〔出示多媒体课件〕展示泌尿系统的组成和各部分结构的作用。

小组讨论归纳：排泄的途径：1、一部分水和少量的无机盐、尿素以汗液的形式由皮肤排出。

初中七年级生物教案第一节尿液的形成和排出-省赛一等奖

尿液的形成一、教材分析：尿液的形成和排出的学习，建立在掌握肾脏的位置和结构的知识的基础上。

肾脏是形成尿的场所，所以尤其要弄清楚肾脏的结构。

因此，肾脏的结构是本节的一个重点。

肾脏的结构比较复杂，出现的名词较多，学生不易掌握。

所以，将这部分知识这样处理：学生分组操作实验（观察肾的结构），使学生对肾脏的结构有个感性认识。

熟悉各结构的名称。

将肾脏的结构按从宏观到微观的顺序形象直观地展示出来，便于学生弄清楚各结构之间的关系，也为后面学习尿的形成打下结构方面的知识基础。

学习肾单位的微观结构时，要引导学生充分观察课件显示的图片，讲明肾小球、出球小动脉、入球小动脉、肾小囊、肾小囊腔和肾小管的关系，并强调它们的壁是由一层细胞构成，为讲解尿的形成打下基础，说明结构与功能相适应，为突破尿的形成这一难点打下基础。

“尿的形成”这部分知识既是本节的另一个重点，也是本节的难点。

尿的形成是一个复杂的生理过程，比较抽象，学生很难理解。

相比之下，肾小球的滤过作用比肾小管的重吸收作用，对学生较难理解。

因此，此处教学首先要让学生明白尿是通过滤过血液形成的，代谢废物是由血浆运送来的，再通过血浆、原尿和尿液主要成分比较表，让学生在整体上把握尿的形成过程。

然后，通过多媒体课的模拟动画，让学生观察、体会血液流经肾小球时，滤出了些什么物质；流过肾小管时，重吸收了些什么物质。

这样，学生通过观察、猜想和形象思维，按照由浅入深、由简到繁的顺序对尿的形成这一生理过程，能有清晰的认识。

二、学情分析初中一年级的学生天性还属于好动阶段而且对实验的兴趣非常浓厚。

所以本节课一开始就设计了观察实验的活动，可以激发他们的学习兴趣。

虽然他们动手能力还是很强，观察能力也不错，但是思维上的综合归纳的能力较弱。

他们还不能很好的理解一些生物学名词概念。

所以本节课通过绘图，动画等方式加强他们对一些结构和名词概念的理解。

最后通过归纳总结，让学生自然生成知识。

三、教学目标（1）、知识与技能：能够描述出肾脏的结构及肾单位的结构。

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没有过滤的血液
肾动脉中的血液将人体生命活动产生的尿素、无机盐和多余的水带到肾，形成尿液并排出体外。肾静脉则将排除尿素、无机盐和多余的水的血液送往人体各处。人体内的总血量有 4-5升，人体每分钟约有1升血液流经肾，肾 4-5分钟就能把身体内的血液清洗一遍。所以肾静脉里的血最干净。
肾小囊
原尿
葡萄糖、无机盐、尿素、水
肾小管末端
尿液
无机盐、尿素、水
成分
尿液的排出：
肾脏（产生尿液）
输尿管（输送尿液）
膀胱（贮存尿液）
尿道（排出尿液）
小结
肾单位尿的形成肾脏肾盂
血液
肾小球肾小囊肾小管
输尿管
尿的排出
（暂时贮存尿液）膀胱
特点：尿的形成是连续的而排出却是间歇的
尿道体外
入球小动脉
出球小动脉
肾小囊
肾小管BA Nhomakorabea肾小球肾小囊
肾单位
C
肾小管
尿液形成过程动态图:
肾小球对血液的滤过作用
当血液流经肾小球时
血细胞大分子蛋白质
没有过滤的血液，含血液各种成分及代谢废物
一部分水无机盐葡萄糖尿素
形成原尿
肾小管对原尿的重吸收
当原尿流经肾小管时
对人体有用的物质:
人教版生物七年级下册
江西省鄱阳县芝阳学校张晓梅
泌尿系统的组成
肾静脉
肾动脉肾脏
输尿管膀胱尿道
肾脏——形成尿的器官
皮质髓质输尿管入口肾盂
肾单位：每个肾包括大约100万个肾单位每个肾单位由肾小球、肾小囊、肾小管组成。
肾小球
肾小囊
肾小管
肾小球
肾小囊
肾小管
→
已过滤的血液
尿素最少
人体排尿，不仅起到排出废物的作用，而且对调节体内水分和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能，也有重要的作用。

大部分水全部葡萄糖部分无机盐
剩下的物质：水和无机盐、尿素
形成尿液(终尿)
水、葡萄糖、无机盐、蛋白质、血细胞和尿素大分子蛋白质、血细胞大部分的水、全部葡萄糖部分无机盐
尿素最少
水分、无机盐、葡萄糖、尿素
水、无机盐、尿素、
结构
液体
肾小球
血液
血细胞、蛋白质、葡萄糖、无机盐、尿素、水

市级一等奖微课__尿的形成和排出

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