金刚石石墨和C60教学设计

《金刚石、石墨和C60》教学设计

授课班级:九年级(1)班授课时间：2010-12-06 指导教师：周兴富老师

一碳的单质

(一)金刚石与石墨的性质、用途与结构

1.金刚石

(1 )性质：无色透明、正八面体形状，天然最硬.

(2)用途：装饰品-钻石，切割玻璃、钻头

(3)结构：碳原子排列成网状

2 .石墨

用途：铅笔、润滑剂、电极结构：碳原子排列成层状金刚石与石墨

都是由同种元素组成不同单质

两种单质物理性质差异大原因：碳原子的排列方式不同

结构性质用途

(三)木炭、活性炭的吸附性

教师行为

同学们认为最昂贵的物质是什么吗学生活动学生回

答：“钻石”

设计意图

实习学校:本寨中学

实习学生：陈定香

教学内容金刚石、石墨和Go 计划学时1课时

教学目标知识与技能：

知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质; 了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途；

知道C6o的分子结构及其部分用途；

了解结构、性质、用途三者的关系。

1)

2)

3)

4)

教学重点:

教学难点: 教学方法: 教学媒体: 过程与方法：

培养学生实验设计的能力。

情感态度与价值观：

培养以发展的观点看待碳的单质。

1)了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途;

2)了解结构、性质、用途三者的关系。培养学生实验

设计的能力。

讨论法、创设教学情景法。多媒体课件

课题1金刚石、石墨和C6o

板书设计:

(1) 性质：很软、滑腻感、能导电。

钻石也叫金刚石.请观看最大的金刚石“库利南” 以及盛产钻石南非最大的金刚石“南非之星”. 展示石墨的图片

石墨会有哪些不同的性质呢 ？ PPT 进行演示实验.

利用实验材料（石墨电极、6B 铅笔、电路板、小刀）设 计实验，探究石墨的以下 物理性质:

石墨的硬度

引起学生的

思考

大家知道金刚石和石墨的成分是什么吗?

学生回答：“碳元素组成 的”

对比金刚石和石墨照片，让学生思考同样是碳元素组成 的单质为什么差异会如此之大。

学生观察、思考

为何金刚石和石 墨同样都是碳元 素组成的单质，外 观上有这么大的 差异？

让两位同学分别扮演顾客和玻璃店老板，表演用玻璃刀 切割玻璃.

为何镶嵌着一小块金刚石的玻璃刀为什么能轻易切割 玻璃呢？

视频：金刚石的相关性质及用途。

请同学们根据视频和教材填写学案中表格内容。

物理性质 颜 色 形 状

夕 硬 度

导

电性

金 刚 石

用成

学生观看

学生回答：“金刚石很 硬”

学生观看视频，结合课本 思考。

表格填写

引出金刚石的硬 度大.

培养学生的阅读 能力和自主学习 能力，学会用比较 法分析问题。

学生分组实验

学生通过观看PPT 演示实 验回答相关石墨的物理 性质的问题 (1)

石墨的色、态 (3) 石墨是否导电

金刚石:

1

途

贵州师范大学 化学与材料科学学院 化学专业 4 陈定香

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通过学习金刚石和石墨的例子，物质的结构、性质、用 途三者的关系如何？ 物质的结构决定了它的性质，性质又决定了它的用途。

无定性碳介绍：

了解木炭存在吸附性的原因。 理解结构决定性质，性质 决

定用途

视频介绍：木炭，活性炭，焦炭，炭黑。 分析差异原因，

2003年齐齐哈尔发生芥子气中毒事件， 中毒者被送往当 地医院接受治疗。事件造成了

43人中毒，一人死亡。 而当时处理事故戴上防毒面具的消防人员却无人中毒， 大家知道为什么吗？ PPT 展示防毒面具. 如果水被红墨水污染了，如何进行水的净化? PPT 演示［实验6-1］，将教材中的一个锥形瓶改成 两个锥形瓶，加入相同的略显红色的水，分别想 两个锥形瓶中加入适量的木炭粉和活性炭。 并提出以下 问题： 学生很想知道原因真相

学生恍然大悟，正因为防 毒面具中有活性炭。

回顾活性炭的吸 附作用

①、A B 两个锥形瓶中现象有何不同？说明了木 炭、

活性炭具有什么性质？ ②、请你与其他同学一起讨论分析产生不同现象的

回答：“过滤”、观察现 象,分组讨论、代表发言 了解活性炭和木炭都具

木炭具有吸附能 力是因为木炭有 疏松多孔的结构， 进一步深化结构、

除此以外，石墨还有哪些性质呢？请观看 视频：石墨的相关性质及用途。

学生观看视频，结合课本 思考

请同学们根据视频和教材填写以下表格内容。

展示并投影：金刚石和石墨的碳原子排布结构模型 学习指导 P71学案

表格填写

学生讨论，思考。交流结 论。

学生观察，形象理解其存

在差异的原因。

引导学生学会总 结 归纳

学生回答“结构不同” 石墨:

2

对比思考，石墨和金刚石都是有碳元素组成的碳的单 质，为什么它们的物理性质存在着很大的差异？

贵州师范大学化学与材料科学学院化学专业 4 陈定香

《金刚石、石墨和C60》教学反思

在这节课的教学设计以及过程中，以问题引入新课，又以问题做总结，注重培养学生的问题意识，通过问题来解决一个个知识要点。在引入新课以问题“金刚石和石墨都是碳元素组成的单质，为什么他们的差异会这么大呢？” 激发了学生的好奇心以及牵动学生揭开疑团的欲望.又如：在探究金刚石是天然最硬的物质的时，让学生表演小品，用镶嵌有金刚石的玻璃刀切割玻璃，通过让学生亲自动手实验，学生自然而然就得到了答案，效果很好。

在本课时的教学过程中，充分使用了多媒体辅助手段，更能充分调动学生探

究学习的热情。如充分利用教材后面的有关金刚石、石墨、C60的教学视频录象,

并且对视频资源分三方面内容进行了有效的整合处理，视频中一个个生动的事例，帮助学生更直观的了解三者的结构、性质、用途；在展示金刚石、石墨结构模型时使用两幅漫画来展示金刚石、石墨结构的差异性，从而学生轻松的知道正因为结构的不同，才导致性质的不同，从而对于解决结构、性质、用途三者之间的关系起到很大的帮助作用。

化学与生活是紧密相连的，化学物质、化学现象、化学变化无时不在，无处

不在，在教学中要设法把学生的课堂学习融入社会生活中，培养学生用化学的眼光来观察世界，用化学科学来实践生活，在生活中学化学，使学生真正体验到知识的价值，能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性，是激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。如在所使用的视频、图片等都很与现实生活相接近，在讲解活性炭的吸附性时通过“齐齐哈尔芥子气中毒事件”，引导学生，如果当时每个人都能戴上防毒面具，危险性就小多了，不至于造成这么严重的后果。也说明了学习化学知识的重要性。在讲解木炭、活性炭的吸附知识时，同时提出：如果水被红墨水污染了，如何进行水的净化？并且通过对比实验才探究木炭和活性炭吸附能力，这样知识点学生很容易理解和记忆，效果非常好，学生学习兴趣浓厚。

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