七年级语文作业设计
七年级语文作业设计方案
七年级语文作业设计方案目标本文档的目标是设计一份适合七年级语文学生的作业方案，旨在帮助学生提高语文水平，并培养其阅读和写作能力。
作业安排每周作业每周布置一份语文作业，内容涵盖以下几个方面：1. 阅读理解：选取适合七年级学生阅读的文章，要求学生通过阅读理解问题来测试对文章的理解能力。
2. 诗歌鉴赏：选取经典的古诗或现代诗歌，要求学生理解诗歌的意境和情感，并运用诗歌的艺术手法进行分析。
3. 写作练：布置一篇写作练题目，要求学生根据题目展开思路并进行写作，培养学生的写作能力和表达能力。
4. 词语解析：选取一组生僻或常用的词语，要求学生通过查阅词典或其他参考资料解析词语的意思，并用自己的语言解释。
月度作业每个月布置一份较大型的语文作业，内容涵盖以下几个方面：1. 作文：布置一个主题，要求学生创作一篇具有一定篇幅的作文，并注重逻辑性和表达能力。
2. 阅读扩展：选取一本适合七年级学生阅读的中篇小说或连续故事，要求学生在一个月内完成阅读，并写一篇读后感。
3. 古代文学欣赏：选取一篇古代文学作品，要求学生理解文学作品的深层含义，并进行分析和评论。
评分标准为了更好地评估学生的作业，我们将采用以下评分标准：1. 知识掌握：学生对作业所涉及知识点的掌握情况。
2. 表达能力：学生在作业中的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 观点独特性：学生在写作或分析过程中展示出的独特思考和独到见解。
4. 书面规范：学生在作业中的文笔规范、语法正确性和格式整齐度。
结语通过本作业方案，我们希望能够在七年级语文学生中培养出对语文的兴趣和热爱，提高其阅读和写作水平，从而为他们未来的研究和成长打下坚实的基础。
七年级语文第二单元作业设计
七年级语文第二单元作业设计一、单元目标分析。
1. 知识与技能目标。
- 掌握本单元课文中的生字词，如“确凿”“菜畦”“倜傥”等，能够正确读写并运用。
- 了解不同作者的写作风格，如鲁迅的回忆性散文的冷峻深刻，史铁生散文的深沉内敛等。
- 学习多种描写方法，包括人物描写（外貌、动作、语言、心理描写）和环境描写，能够在作文中准确运用这些描写方法来刻画人物和烘托气氛。
2. 过程与方法目标。
- 进行仿写练习，仿照课文中的精彩段落，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观目标。
- 感受作者对童年生活、亲人、师友的真挚情感，培养热爱生活、珍惜情感的态度。
- 从课文中的人物身上汲取积极向上的力量，如海伦·凯勒的坚强不屈等。
二、作业类型与内容。
（一）基础知识巩固类。
1. 字词积累。
- 给下列加点字注音并解释词语。
- 确凿（）：- 秕谷（）：- 宿儒（）：- 找出下列词语中的错别字并改正。
- 云宵（）改为（）- 决别（）改为（）- 奥密（）改为（）2. 文学常识填空。
（二）阅读理解类。
1. 课内阅读。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
- 这段文字描写了百草园中的哪些景物？作者是按照怎样的顺序描写的？- 文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。
- 作者写百草园的生活，表达了怎样的情感？2. 课外阅读。
七年级语文下册第二单元作业设计
七年级语文下册第二单元作业设计七年级语文下册第二单元作业设计一、选读课外阅读材料公园里的秋天（节选）公园里的秋天是一个多么美丽的季节啊！秋风吹得树叶纷纷扬扬地飘落，空气中弥漫着一股淡淡的清香。
这时候，公园中的各种植物也变得特别漂亮了。
枫树变成了一片片火红色的叶子，黄叶飘落在地上，像是一张张金色的地毯。
银杏树的叶子也变成了金黄色，它们像是在公园里撒了一地金币，让人们心情愉悦。
二、朗读课文以《公园里的秋天》为例，组织全班同学进行朗读课文的活动，让同学们学会如何抑扬顿挫地朗读文章，提升他们的口语表达能力。
三、写作习作1. 阅读课外材料，并写一篇读后感。
要求：①表达自己阅读的体验②描述其中的一些细节或者情节，引发读者的共鸣③表达自己阅读后的感悟2. 仿照课文《公园里的秋天》写一篇描述秋天的作文。
要求：①描述秋天的特点②通过秋天的特点勾勒出一个安静或者温馨的场景③在作文中运用比喻或者夸张等修辞手法，使作文生动有趣。
四、熟悉古诗文组织同学们学习骆宾王的《滁州西涧》。
通过阅读古诗文，让同学们了解古代文学的特点，感受古代文化的魅力，同时也提升他们的阅读理解能力。
五、口语交流组织同学们分组进行角色扮演，以校园中发生的一些小事为素材，让同学们扮演不同角色进行对话，提升他们的口语交流能力和表达能力。
六、写一封家书要求：①以自己的视角写一封给父母的信②文中要介绍自己在学习上的情况，并表达自己的心情③表达对家人的感激之情七、达成阅读目标要求：设定期限，要求同学们在规定时间内完成一定的阅读目标，记录完成情况。
以上是七年级语文下册第二单元作业设计的内容，希望同学们在完成作业的同时，充分发挥自己的想象力和创造力，让知识变得更加有趣。
2024-2025学年统编版语文七年级上册第三单元作业设计
初中语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七上部编版第三单元单元组织方式√自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 从百草园到三味书屋P38——P442 再塑生命的人P45——P493 《论语》十二章P50——P534 写人要抓住特点P54——P555 《朝花夕拾》消除与经典的隔膜P56——P626 课外古诗词诵读P63——P64二、单元分析本单元课文是回忆性散文或语录体散文，人物形象鲜明，事例典型突出，感情真挚细腻。
《从百草园到三味书屋》通过对儿时的回忆，再现了儿时趣事和读书求知的往事，表现了儿童的天性和作者对儿时生活的留恋。
海伦•凯勒幼时患病，两耳失联双目失明，她的成功除了自己的顽强努力外，同她的老师莎莉文是分不开的。
《再塑生命的人》给了明确的答案。
《《论语》十二章》探讨了学习方法、态度和品德修养等方面的内容。
三、单元学习与作业目标学会在语境中理解词义。
学习围绕中心选择典型事例刻画人物的方法。
理解刻画人物的描写方法及其作用。
会揣摩、欣赏精彩句段和词语。
体会课文中蕴含的思想感情，培养良好的语感。
学会围绕中心选材的写作方法。
学习作者把人物形象刻画得逼真细腻的方法。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业从百草园到三味书屋基础性作业填上恰当的修饰语。
（）的杨柳，（）的桃花，（）的溪水，（）的山峰，（）的云彩。
三味书屋的先生是个怎样的人？有人说寿镜吾不是一位合格的老师，至少不算是好老师。
你怎么看？作者是如何揣测自己被送去三味书屋这件事的呢？作者对三味书屋的感受是什么？请概括三味书屋的生活并说说依据。
文中插叙美女蛇的故事有什么作用？作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？百草园为什么是“那时”“我的乐园”？百草园春夏季的景物有哪些？有什么作用？百草园有哪些乐趣？三味书屋的生活和百草园的生活有哪些异同？“百草园”和“三珠书屋”之间是什么关系？表达了作者怎样的思想？怎样理解学生的提问和先生的态度？如何理解课文中的几个文言句？“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”文中这句话能否去掉？“其中似乎确凿只有一些野草。
部编版七年级上册语文第一单元作业设计
作业设计作品一、作业类型人教版语文七年级上册第一单元复习作业二、作业目标1、语言文字的积累与运用文字的正确书写，感受文字的魅力。
2、思维发展与提升掌握朗读要领与技巧，重点学习重音与停连。
正确、流利、有感情的朗读，体会诗文的思想感情。
3、审美鉴赏与创造品味语言。
学习比喻和拟人的修辞手法，学会分析表达效果。
4、文化传承与自信。
句式仿写，（片段）写作。
激发对大自然、对人生的热爱。
三、作业设计方案星云社新华中学22日电该校每月一次的“学神争霸赛”拉开帷幕。
此次比赛分四个任务群，难度逐步递增，采用积分制形式，在规定时间以质量取胜，分设一、二、三等奖。
任务一：字正腔圆识汉字1、书写正确、端正、整洁的汉字静谧边的大海总是贮．蓄着让人内心平静，让我原本无处安放的心有了（zhuÓ）＿＿落。
海水,,发出温柔的唰唰声。
晚来的海风没有＿＿的寒气，只觉得清新而又凉爽。
①文中加点字注“贮”的读音和读音处的汉字全部正确的一项是（）A.chǔ着B. zhù卓C.zhù着D.rén 茁②在文中横线处填入词语，恰当的是（）A.咄咄逼人B.楚楚动人C.冻天雪地D.天寒地冻任务二、声情并茂真朗读正确、流利、有感情地朗读，重点学习重音和停连。
【知识链接】朗读的重音和停连重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。
一般用着重号“.”标示在词语下面。
停连，指朗读语流的停顿和连接。
停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
1、标出下列句子的重音和停连①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。
②真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
2、根据自己的理解。
运用多种朗读符号（～～～悠扬重读，.重音，ˇ停顿）标出《春》的第五段，并尝试朗读，互相评价。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
七年级下册语文单元作业设计
七年级下册语文单元作业设计一、第一单元作业设计。
（一）基础知识巩固。
1. 字词积累。
- 给下列加点字注音：- 元勋（xūn）选聘（pìn）挚友（zhì）殷红（yān）- 解释下列词语：- 可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。
形容英勇悲壮的感人事迹。
- 鲜为人知：很少有人知道。
2. 文学常识填空。
（二）阅读理解。
- “‘粗估’参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。
可是理论是否准确永远是一个问题。
”这段话运用了什么修辞手法？有什么作用？- 排比。
增强语势，强调了邓稼先在核武器研究中面临的多方面挑战以及他需要具备的多种素质。
- 从文中找出体现闻一多先生“做了再说，做了不说”和“说了就做”的事例，概括闻一多先生是一个治学严谨、言行一致、具有大无畏革命精神的学者和革命家。
（三）写作训练。
- 以“我的偶像”为主题，写一篇300 - 400字的短文。
要求：仿照本单元写人的手法，通过具体事例来表现偶像的品质。
二、第二单元作业设计。
（一）基础知识巩固。
1. 字词辨析。
- 下列词语书写完全正确的一项是（）- A. 气魄狂澜高粱澜语。
- B. 宛转屏障懊悔祈祷。
- C. 郝叟默契逼狭斑澜。
- 答案：B（A项“澜语”应为“谰语”；C项“斑澜”应为“斑斓”）2. 古诗词默写。
（二）阅读理解。
- 如何理解黄河是“中华民族的摇篮”和“民族的屏障”？- “摇篮”是因为黄河孕育了中华民族，是中华民族的发源地；“屏障”是因为黄河在地理上能抵御外敌，在精神上是中华民族坚强不屈的象征。
- 从替父从军、征战沙场、凯旋回朝、辞官还乡、会见亲人、比喻作结等情节中可以看出木兰是一个深明大义、英勇善战、不慕名利、机智聪慧的女英雄。
（三）综合性学习。
- 开展以“黄河，母亲河”为主题的综合性学习活动。
- 收集与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物等资料，制作手抄报。
七年级语文下册第五单元作业设计
七年级语文下册第五单元作业设计一、作业设计背景根据我国教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》及七年级语文下册教材，本作业设计围绕第五单元教学内容，旨在巩固学生基础知识，提高阅读理解与分析能力，培养文学素养，激发学生对文学作品的热爱。
二、作业设计目标1. 巩固字、词、句基础知识，提高学生的语文素养。
2. 通过阅读课文，培养学生提取信息、理解内容、分析人物形象的能力。
3. 激发学生对文学作品的兴趣，提高审美鉴赏能力。
4. 培养学生的写作能力，学会运用修辞手法和表达方式。
三、作业内容设计1. 词语积累与运用（1）抄写本单元生词，并注音。
（2）用本单元词语造句，至少五个。
2. 阅读理解与分析（1）阅读课文，回答课后习题。
（2）分析课文中的重点句子，理解作者的表达意图。
（3）选取一篇课文，从人物、情节、环境等方面进行深入分析，不少于600字。
3. 写作训练（1）以本单元某篇课文为素材，进行改写或仿写。
（2）结合自己的生活体验，写一篇以“成长”为主题的作文，不少于500字。
四、作业评价与反馈1. 教师应及时批改作业，对学生的错误进行纠正，给予指导性建议。
2. 对学生作业中的优点进行表扬，提高学生的自信心。
3. 组织课堂交流，让学生分享自己的作业成果，互相学习，共同进步。
五、作业布置与完成时间1. 词语积累与运用：课后完成，下次课前提交。
2. 阅读理解与分析：课后完成，一周后提交。
3. 写作训练：课后完成，两周后提交。
四、作业指导与建议1. 词语积累与运用- 教师应指导学生正确书写生字，注意字形的规范和美观。
- 鼓励学生在造句时尝试使用不同的句式和表达方式，提高语言运用能力。
2. 阅读理解与分析- 在阅读过程中，教师应引导学生关注文章的主旨和细节，培养学生的批判性思维。
- 对于分析课文中的重点句子，教师可以提供一些分析方法，如语境分析法、修辞分析法等，帮助学生深入理解文章。
3. 写作训练- 改写或仿写时，教师应鼓励学生保持原文的风格和情感，同时加入自己的创意。
七年级语文单元作业设计
七年级语文单元作业设计一、设计目的为提高七年级学生语文综合素质，培养其文学素养，加强语言表达和思维能力，根据《语文课程标准》和教材内容，特制定本单元作业设计方案。
二、设计原则1. 科学性：作业内容符合学生认知规律，由浅入深，注重知识体系的内在联系。
2. 实践性：注重培养学生的语文实践能力，提高学生在生活中运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 适度性：控制作业总量，减轻学生负担，确保学生有足够的时间进行自主学习和休息。
4. 差异性：尊重学生个体差异，提供不同难度的作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、作业内容1. 必做作业：（1）阅读教材指定篇目，完成课后练习。
（2）每周一篇作文，题目自拟，字数不少于500字。
（3）背诵古诗文，每周至少一篇。
2. 选做作业：（1）阅读推荐书目，撰写读书笔记。
（2）参加学校组织的语文实践活动，如演讲、辩论等。
（3）针对教材内容，进行拓展性学习，如查找相关资料、撰写小论文等。
四、作业布置与批改1. 教师根据课程内容和学生学习情况，合理布置作业，明确作业要求和完成时间。
2. 学生按时完成作业，字迹工整，保持卷面整洁。
3. 教师及时批改作业，给予评价和指导，关注学生作业中的问题和进步。
4. 教师定期对作业进行讲评，总结教学效果，调整教学策略。
五、作业评价1. 评价方式：采用等级制评价，分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。
2. 评价标准：作业完成质量、书写规范、创新性和实践性。
3. 评价结果作为学生语文学习过程性评价的重要组成部分，纳入综合素质评价体系。
六、作业辅导1. 教师针对学生作业中存在的问题，进行个别辅导，提高学生作业质量。
2. 教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的相互学习和交流。
3. 教师鼓励学生积极参加语文学习辅导活动，提高语文素养。
七、作业反馈1. 教师定期向家长反馈学生作业完成情况，加强家校合作，共同促进学生成长。
2. 学生根据教师评价和指导，及时调整学习方法和策略，提高作业质量。
第三单元作业设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册
初中语文统编教材七年级上册第三单元作业设计初中语文统编教材七年级上册第三单元作业设计目录一、单元分析 (1)二、作业目标 (2)三、作业设计方案 (3)四、设计理念阐述 (14)作业设计内容:初中语文统编教材七年级上册第三单元第三单元单元课时作业设计一、单元分析（一）课标要求1.识字与写字能熟练运用多种检字方法，使用字典或词典独立识字；能熟练地使用硬笔书写正楷字或行楷字；能临摹名家书法，形成个人的书法艺术风格。
2.阅读与鉴赏养成默读习惯,练就一定的阅读速度，一般每分钟不少于500字；能较为熟练地运用略读的方法，提高阅读的速度；能在通读课文的基础上，理清行文思路，分析主要内容，体味重要词句的意义和作用；能阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；能养成每学年阅读两三部名著的习惯，能分享阅读体悟，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。
3.表达与交流能多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；能抓住事物的特征进行描写，能真诚地表达自己对自然、社会、人生的体悟和思考，追求有创意地表达；能根据表达中心的需要，选择恰当的表达方式；能合理地安排内容的详略，有条理地表达。
能运用联想和想象，丰富表达的内容；能从文章中提取主要信息进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写；能文明得体地交流，自信地表达自己的观点，做到清楚连贯；能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强表达的感染力和说服力。
4.梳理与探究自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论、选出研究主题，制订简单的研究计划，能独立或合作写出简单的研究报告。
（二）教材分析本单元课文主要表现童年学习生活。
既有情感真挚的现代散文，也有充满睿智的古文语录。
从中我们可以了解不同时代，少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、友谊和爱，给即将告别童年的同学们以学习和生活的启迪。
七年级语文作业设计优秀案例
七年级语文作业设计优秀案例一、作业题目：《春》的仿写练习二、作业目标：1. 通过对朱自清的《春》的仿写，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生的观察力和想象力。
三、作业内容：1. 选取一个季节（如：夏、秋、冬），对季节的特点进行描述。
2. 按照《春》的格式，采用相同的句式和修辞手法进行仿写。
3. 尽可能使用生动、形象的语言，表达出季节的特点和情感。
四、作业指导：1. 引导学生观察季节的特点，如：天气、植物、动物等的变化。
2. 提示学生注意修辞手法的运用，如：拟人、比喻、排比等。
3. 鼓励学生发挥想象力，创新表达方式，提高语言表达的生动性。
五、作业评价：1. 批改学生的仿写文章，给予针对性的反馈和指导。
2. 评选出优秀的仿写文章，给予奖励和展示机会。
六、作业拓展：1. 鼓励学生继续仿写其他文章，培养学生对文学作品的阅读和欣赏能力。
2. 组织学生进行讨论，分享自己的创作心得和收获。
七年级语文作业设计案例二：《登幽州台歌》的改写练习一、作业题目：《登幽州台歌》改写为现代文二、作业目标：1. 通过对古诗《登幽州台歌》的改写，提高学生的语言运用能力。
2. 培养学生的文化素养和审美能力。
三、作业内容：1. 将古诗《登幽州台歌》改写成一篇现代文，要求符合现代汉语规范。
2. 尽可能使用生动的语言，表达出原诗所表达的情感和意境。
3. 发挥想象力，创新表达方式，提高语言表达的生动性。
四、作业指导：1. 引导学生理解原诗的含义和意境，为改写打下基础。
2. 提示学生注意现代文的语法和表达方式，避免出现错误。
3. 鼓励学生发挥想象力，创新表达方式，提高语言表达的生动性。
五、作业评价：1. 批改学生的改写文章，给予针对性的反馈和指导。
2. 评选出优秀的改写文章，给予奖励和展示机会。
六、作业拓展：1. 鼓励学生继续尝试改写其他古诗文，培养学生对传统文化的兴趣和素养。
2. 组织学生进行讨论，分享自己的改写心得和收获。
通过以上两个案例可以看出，七年级语文作业设计注重学生的语言表达能力、观察力和想象力的培养，同时也注重学生的文化素养和审美能力的提升。
七年级语文作业设计
七年级语文 作业设计一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，语文教育越来越注重培养学生的综合素质和实际应用能力。
为此，本次作业设计以七年级语文教学内容为基础，结合学生年龄特点和兴趣，旨在提高学生的语文素养，拓宽知识视野，锻炼思维能力和实践能力。
二、作业设计目标1. 巩固课堂所学知识，加深对语文基础知识的理解和运用。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 激发学生的写作兴趣，提升写作技巧。
4. 增强学生的口头表达能力，培养良好的沟通素养。
5. 提高学生的综合分析问题和解决问题的能力。
三、作业设计内容1. 阅读作业（1）必读篇目：根据教材要求，每个学生需完成指定篇目的阅读。
（2）选读篇目：鼓励学生根据个人兴趣选择相关文学作品进行阅读。
（3）阅读笔记：要求学生撰写阅读笔记，记录阅读过程中的心得体会、精彩句段及感悟。
2. 写作作业（1）课堂作文：根据教材要求，完成规定题材的作文。
（2）周记：每周撰写一篇周记，记录生活点滴、心情变化等。
（3）读书笔记：针对阅读过程中产生的感悟，撰写读书笔记。
3. 口头表达作业（1）课堂讨论：积极参与课堂讨论，发表自己的观点。
（2）课后分享：在课后组织分享活动，让学生分享自己的阅读心得、生活趣事等。
4. 综合实践作业（1）语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如诗歌朗诵、成语接龙等。
（2）研究性学习：针对某一主题，开展小组合作研究，撰写研究报告。
四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行及时批改，给予评价和建议。
2. 反馈机制：教师与学生进行沟通交流，了解学生在作业过程中的困惑和问题，给予针对性的指导。
3. 成果展示：组织作业展示活动，让学生相互学习、交流、借鉴。
五、作业设计注意事项1. 注重作业的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣。
2. 作业难度要适中，既能巩固课堂知识，又能锻炼学生的能力。
3. 合理安排作业量，避免学生负担过重。
4. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、发现和解决问题。
七年级语文作业设计
七年级语文作业设计一、基础知识巩固类作业。
1. 字词积累。
- 看拼音写汉字。
- 从课本后的字词表中选取一些重点字词，如“确凿（záo）、菜畦（qí）”等，给出拼音，让学生写出正确的汉字。
- 给加点字注音。
- 例如选取课文中的一些生字词，像“倜傥（tì tǎng）”，列出汉字，让学生标注拼音。
- 字词辨析。
- 给出一些易混淆的字词，如“辩、辨、辫”，通过组词、造句的方式让学生区分它们的用法。
2. 文学常识填空。
3. 古诗词背诵与默写。
- 直接默写。
- 理解性默写。
二、阅读理解类作业。
1. 课内阅读。
- 字词理解题。
- 解释文中一些重点字词的含义，如“响晴：晴朗无云。
”- 语句赏析题。
- 让学生对文中优美的语句进行赏析，例如“‘最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
’这句话运用了比喻的修辞手法，将树尖上顶着白雪的矮松比作日本看护妇，生动形象地写出了矮松在小雪覆盖下的可爱姿态。
”- 内容概括题。
- 主题探究题。
2. 课外阅读。
- 选择一篇适合七年级学生阅读水平的课外短文（可以是记叙文、说明文或者简单的议论文）。
- 字词理解。
- 要求学生结合上下文理解文中出现的一些生字词的意思。
- 内容概括。
- 概括短文的主要内容，如这篇短文讲述了一个什么样的故事（记叙文）或者介绍了什么事物（说明文）或者阐述了什么观点（议论文）。
- 语句理解与赏析。
- 理解文中关键语句的含义，并对一些富有表现力的语句进行赏析。
- 拓展思考。
- 根据短文内容提出一些拓展性的问题，如“如果你是短文中的主人公，你会怎么做？”（记叙文）或者“你认为这种事物还有哪些可以改进的地方？”（说明文）或者“对于文中的观点，你有什么不同的看法？”（议论文）三、写作类作业。
1. 命题作文。
- 要求学生按照记叙文的要求进行写作，包括明确的中心思想、清晰的结构（开头、中间、结尾）、具体的事例描写等。
七年级语文创新作业设计
七年级语文创新作业设计一、作业设计背景随着教育改革的深入推进，语文教学越来越重视培养学生的创新思维和实践能力。
为了提高七年级学生的语文综合素质，激发学生的学习兴趣，我们在传统作业的基础上进行创新设计，使作业更加贴近学生生活，更具趣味性和挑战性。
二、作业设计原则1. 贴近生活：作业内容要紧密结合学生的生活实际，让学生在完成作业的过程中，学会观察生活、思考问题。
2. 注重实践：鼓励学生动手操作、亲身实践，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 知识拓展：作业内容要涵盖语文知识、文学素养、审美情趣等多个方面，帮助学生拓宽视野，提高综合素质。
4. 个性差异：尊重学生的个体差异，提供不同难度的作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5. 合作交流：鼓励学生进行合作学习，培养团队精神和交流能力。
三、作业设计内容1. 阅读理解：选取与课文相关的文章，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
要求：每周至少阅读两篇文章，完成阅读笔记，内容包括文章大意、重点词语、优美句子等。
2. 写作训练：结合课文内容，进行写作训练，提高学生的写作水平。
要求：每周至少完成一篇作文，题材不限，字数在400-600字之间。
3. 语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如演讲比赛、诗词朗诵、课本剧表演等。
要求：每月至少参加一次实践活动，活动后撰写心得体会。
4. 名著阅读：引导学生阅读经典名著，提高文学素养。
要求：每学期至少阅读两部名著，完成读后感。
四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行及时、全面的评价，关注学生的进步与不足。
2. 反馈机制：教师与学生进行交流，了解学生在作业过程中遇到的困难，给予指导与帮助。
3. 成长记录：建立学生成长档案，记录学生在语文学习中的点滴进步。
五、作业实施与监控1. 制定作业计划：教师根据教学进度，提前制定作业计划，确保作业的有序进行。
2. 作业布置与检查：教师认真布置作业，并对学生完成情况进行检查，确保作业质量。
部编版语文初中《老王》作业设计
初中语文《老王》作业设计A.荒僻(pì)惶恐(huáng)塌败(tā)镶嵌(qiàn)B.伛偻(yǔlǚ)愧怍(zhà)翳(yì)取谛(dì)C.蹬车(dēng)骷髅(kūlóu)绷脸(bēng)肿胀(zhàng)D.田螺(luó)攥着(zuàn)滞笨(zhì)侮辱(wǔ)参考答案：正确选项B,正确读音愧怍[kul zuò]2.理解句子含义(1)有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么病，瞎掉了一只眼。
(2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。
(3)他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
参考答案：(1)这是别人对老王年轻时人生经历的恶意揣测，年轻时的老王可能惹事，不守规矩，所以才会有现在的瞎了一只眼、老光棍的下场，也表现出了人性的冷漠。
(2)这是作者对老王的中肯的评价，说明老王为人忠厚诚信。
(3)运用生动形象的语言刻画了老王的外貌特征，突出了他的病态，身体极度虚弱，生命将逝，尤其为第二天去世做铺垫，字里行间流露出作者对老王的同情。
3.根据课文内容回答课文中写了作者和老王的几件事情?从中表现出老王怎样的性格特点?参考答案:①他为作者送冰，车费减半，可以看出他勤劳善良，做的事情比别人多，收的钱却少。
②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，看出他善良朴实。
③去世前，给作者送香油、鸡蛋表示感谢，看出他知恩图报。
【设计意图】以中考考查题型为出发点，复习课程内容，检查学生对字音字形的识记情况，对重点语句的理解以及对人物性格的把握。
【学科素养】☑语言的构建与运用☑思维的发展与提升□审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承【演练性作业(A、B层学生选做1-4题中任意2题，A层必做5、6题)】阅读课文第8段至文末，完成以下小题。
七年级语文上册作业设计
七年级语文上册作业设计一、基础知识类作业。
1. 字词积累与运用。
- 作业内容。
- 给下列加点字注音：确凿（záo）、菜畦（qí）、倜傥（tì tǎng）、攒成（cuán）等（从课本后的字词表选取重点字词）。
- 根据拼音写汉字：分qí（歧）、dǎo（祷）告、jué（诀）别等。
- 解释下列词语：各得其所（每个人或事物都得到合适的安顿）、人迹罕至（少有人来）等。
- 目的：帮助学生巩固课本中的生字词，提高字词的认读、书写和理解能力。
2. 古诗词背诵与默写。
- 作业内容。
- 目的：增强学生对古诗词的记忆，体会古诗词的意境，同时提高古诗词的默写能力。
3. 语法知识。
- 作业内容。
- 找出下列句子中的名词、动词、形容词：“那只可爱的小鸟在枝头欢快地唱歌。
”（名词：小鸟、枝头；动词：唱歌；形容词：可爱、欢快）- 分析句子成分：“我高兴地看到同学们在操场上跑步。
”（“我”是主语，“看到”是谓语，“同学们在操场上跑步”是宾语，“高兴地”是状语）- 目的：初步让学生接触语法知识，为提高语言表达的准确性奠定基础。
二、阅读理解类作业。
1. 课内阅读。
- 作业内容。
- 目的：引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，学习文章的写作手法。
2. 课外阅读。
- 作业内容。
- 比较阅读，给出两篇主题相似的文章（如两篇描写友情的文章），让学生找出两篇文章在写作手法、情感表达等方面的异同点。
- 目的：拓展学生的阅读视野，提高学生的阅读理解能力和分析比较能力。
三、写作类作业。
1. 片段写作。
- 作业内容。
- 描写一个人物的外貌，要求抓住人物的主要特征，字数在100 - 150字之间。
- 写一段景物描写，表现出景物的特点，运用一种修辞手法，字数150字左右。
- 目的：训练学生的描写能力，学会抓住重点进行描写。
2. 记叙文写作。
- 作业内容。
- 目的：提高学生记叙文的写作水平，培养学生叙事和表达情感的能力。
七年级下册语文优秀作业设计案例一等奖
七年级下册语文优秀作业设计案例一等奖全文共3篇示例，供读者参考语文学习可以培养学生的情感和审美能力，使他们能够欣赏和理解不同文学作品中所包含的人生哲理和情感体验。
这里给大家分享一些关于一等奖教案七年级语文，供大家参考学习。
七年级下册语文优秀作业设计案例一等奖（篇1）教学目标1.文言词语积累，翻译练习；2.理解六种“谦德”的含义，体会其现实的借鉴意义教时安排：1课时教学过程：一、导入示三子陈师道时三子已归自外家去远即相忘，归近不可忍。
儿女已在眼，眉目略不省。
喜极不得语，泪尽方一哂。
了知不是梦，忽忽心未稳。
简析：作者陈师道因家境贫寒，无力养活妻儿。
其岳父在元丰七年（）携师道之妻及三子同赴四川，陈师道因母老，不能同往，待生活好转，一家人始得重聚。
第一、二句追叙见面前的心情：长期远别，明知无法会见，索性也就不去想它，权作忘记；及至归期已近，思念之心反而难以忍耐。
三、四句写初见时印象，儿女随外祖父入川时年纪尚小，分别三年俱已长大，反倒不认识了。
五、六句写相见时乐极生悲、悲喜交集的复杂感情。
七、八句表现自己惊疑不定、唯恐得而复失的不平静心情。
诗人将这种极深挚复杂的感情，以平易而质朴的语言道出，写得一波三折，情味悠长。
二、重要词语讲解1.生字识记相(xiàng)：1.辅助。
如：吉人天相。
2.宰相。
如：丞相。
3.某些国家的官名，相当于中央政府的部长。
4.旧时指帮助主人接待宾客的人。
如：傧相。
另读(xiāng)1.互相。
如：相识。
2.表示一方对另一方的动作。
如：好言相劝。
3.姓。
哺(bǔ)：<书>1.喂（不会取食的幼儿）。
如：哺育。
2.咀嚼着的食物。
如：吐哺。
睿(ruì)：<书>看得深远。
如：睿智。
桀(jié)：夏朝末代君主，相传是个暴君。
纣(zhòu)：1.<书>后鞧(qiū)。
2.商（殷）朝末代君主，相传是个暴君。
欤(yú)：古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。
初中七年级语文作业设计优秀案例
初中七年级语文作业设计优秀案例一、作业设计背景为了提高初中七年级学生的语文素养，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力，结合课程标准和教学内容，特制定本作业设计案例。
二、作业设计目标1. 巩固所学知识，提高学生对语文基础知识的掌握。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
4. 培养学生的合作意识和创新能力。
三、作业内容设计1. 课后阅读：每节课后，安排一篇与课文相关的阅读文章，要求学生在规定时间内完成阅读，并回答相关问题。
2. 词语积累：每周安排一次词语积累作业，要求学生从课文中选择10个词语，查找词语的意思、用法，并造句。
3. 写作练习：每周安排一次写作练习，结合课文内容和学生的生活实际，设置不同题材的作文题目。
4. 语文实践活动：每月组织一次语文实践活动，如辩论赛、朗诵比赛、成语接龙等，培养学生的合作意识和口语表达能力。
5. 语文知识竞赛：每学期举办一次语文知识竞赛，检验学生对语文知识的掌握程度，提高学生的学习积极性。
四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行及时批改，从知识掌握、阅读理解、写作能力等方面给予评价。
2. 反馈：教师针对学生的作业完成情况，给予个性化的指导和建议，帮助学生找到提高的方向。
3. 成果展示：定期举办作业展示活动，让学生互相学习、交流，提高作业质量。
五、作业设计注意事项1. 作业难度要适中，既要体现基础知识，又要有所拓展。
2. 作业量要合理，避免增加学生负担。
3. 作业形式要多样，激发学生的学习兴趣。
4. 关注学生个体差异，实施分层作业。
5. 作业设计要注重培养学生的实践能力和创新能力。
六、作业设计实施保障1. 加强教师培训，提高教师作业设计能力。
2. 建立健全作业管理制度，确保作业设计质量。
3. 定期对作业设计进行研讨和反思，不断优化作业设计。
4. 加强家校沟通，让家长了解作业设计的目的和意义，共同促进学生成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《紫藤萝瀑布》作业设计
XXX
教材来源：普通初中《语文》部编人教版教科书2016年11月第1版内容来源：七年级下册第五单元
主题：借景抒情、托物言志
适合对象：七年级五班学生
作业性质：课中作业、课后作业
设计者：XXX
一、作业目标
1.通过朗读课文，品味具体词句，以批注的方法赏析作者隽永的语言。
2.勾画表现作者情感思绪的语句，说出作者的情感变化。
3.通过仔细研读文本和交流研讨，说出作者寄托在紫藤萝上的“志”。
二、作业设计
课前作业：
1.你知道哪些品味鉴赏语言的方法
2.你了解宗璞吗还读过她的其他作品吗
3.你还知道哪些托物言志的作品
课中作业：
板块一：朗读课文，品析语句，赏析作者隽永精美的语言。
学习活动一：学生朗读课文，动笔圈画，赏析批注。
对应题1：划出文章中你认为描写紫藤萝的句子中最美的句子，仔细品析，以批注法说明美在何处。
活动二：展示朗读和批注，班级共享、点评。
活动三：学生观察思考，总结概括鉴赏语言的方法。
对应题2：观察总结，鉴赏文章语言可以从哪几方面入手
版
块
二：
朗
读
课
文，感受字里行间作者的情绪变化。
活动四：勾画表现作者情感思绪的语句，说出作者的情感变化。
对应题3：在观赏藤萝前后，作者的心绪有怎样的起伏变化呢勾画表现作者情感思绪的语句，说出作者的情感变化。
活动五：展示交流作者写这篇文章时的背景。
板
块
三：朗读课文，仔细品味，感受作者的积极的人生态度。
活动五：学生快速浏览课文，独立思考。
对应题4：由这样生机勃勃的藤萝，作者感悟到什么在原文中画出来。
活动六：学生默读课文，先独立思考，再小组交流。
对应题5：通过仔细研读文本和交流研讨，说出作者寄托在紫藤萝上
的“志”。
课后作业： 8.
一瀑藤萝引起作者对生命的感悟，也抚慰了作者的心灵。
你有没有类似的体验一阵清风、一株野花、一场小雨、一弯明月……曾引起你怎样的思考请写一段话，不少于200字。
三、
价标准
1.语文课程标准对于7-9年级的阅读和写作的要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识。
2.单元主题是托物言志，体会如何运用生动形象的语言写景状物。
四、评价、反馈的形式及其合理性分析
1.展示交流，互相点评
课中作业在学生完成习作后，展示交流。
时间充裕有保证，而且可以互相学习。
互相点评符合课程标准所要求的将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。
2.书面评语和等级
课后作业采用A/B/C等级划分和书面评语的评价方法。
有利于老师面对多位学生，且指导和交流方便直接有效。
五、学生完成作业情况估计或学生作
业情况分析
大部分同学能够熟练运用比喻、拟人等修辞，写出事物的特点，且能注入自己的情感，使文字生动。
小部分同学来说，难度较大。
六、补救或改进措施
写作手法的指导应以充分的赏析为基础，也要用例子为指导，学生接受起来更容易。
对生活的观察、感悟是长时间的积累，可给学生推荐美文阅读。