孙权劝学知识点及中考题汇总讲义

孙权劝学知识点及中考题汇总讲义
一、文学常识积累
本文选自《资治通鉴》，此书是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

司马光，字：君实，陕州夏县人，北宋政治家，史学家，出自本课的两个成语：吴下阿蒙、刮目相待。

二、字词句积累
（一）、看拼音写汉字或看汉字写拼音
孤岂欲卿（qīng）但当shè（涉）猎
即更刮目相待（gēng）肃遂拜蒙母（suì）
答案：
(二)、重点字词解释
1、卿今当涂掌事（当权、当道）
2、蒙辞以军中多务（推托）
3、孤岂欲卿治经为博士邪（古时王侯的自称）（研究儒家经典）
4、但当涉猎（粗略地阅读）
5、见往事耳（历史）
6、蒙乃始就学（于是、就）
7、及鲁肃过寻阳（到了……的时候）（到）8、卿今者才略（军事方面或政治方面的才干和谋略）
9、即更刮目相待（重新）（擦擦眼）10、大兄何见事之晚乎（认清事物）
（三）、通假字
孤岂欲卿治经为博士邪：邪通耶译为：语气词
（四）、古今异义词
1、孤岂欲卿治经为博士邪
1、博士：古义：当时掌管经学传授的学官；今义：学位的最高一级。

2、见往事耳
2、往事：古义：历史；今义：过去的事情
（五）、一词多义
1、谓：权谓吕蒙曰（对------说）谓为信然（说）《隆中对》
太守谓谁（是）《醉翁亭记》
太守自谓也（命名、称谓）《醉翁亭记》
2、以：蒙辞以军中多务（用）自以为大有所益（认为）
3、过：及鲁肃过寻阳（到）
人恒过（过错）《生于忧患，死于安乐》
4、益：自以为大有所益（好处）
曾益其所不能（增加）《生于忧患死于安乐》
香远益清（更加）《爱莲说》
5、更：即更刮目相待（重新）
湖中焉得更有此人（还）《湖心亭看雪》
是日更定矣（初更，时间单位）《湖心亭看雪》
（七）、重点句子翻译
1、卿今当涂掌事，不可不学
1、你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习
2、蒙辞以军中多务
2、吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞
3、孤岂欲卿治经为博士邪
3、我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？
4、但当涉猎，见往事耳
4、只是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。

5、蒙乃始就学
5、吕蒙于是开始学习
6、卿今者才略，非复吴下阿蒙
6、你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了。

7、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
7、对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！
（八）、文言句式
“蒙辞以军中多务”等于“蒙以军中多务辞”。

状语后置
译为：吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。

（九）、成语积累
①. “吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。

后泛指缺少学识和文才的人。

②.“士别三日，刮目相待”指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。

五、内容及写法理解
1、本文主要写孙权的善于劝学和吕蒙的惊人长进。

采用对话的方式来刻画人物形象的。

2、通过鲁肃对吕蒙的“议论”来表现吕蒙的惊人长进。

采用了侧面描写的手法来证明。

六、中考链接
阅读下面文字，完成1—3题。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

节选《资治通鉴》
1、下列句中加点词的解释不正确的一项是（A）（３分）
A 卿今当涂掌事当涂：处在道路中间
B 但当涉猎涉猎：粗略的阅读
C 卿今者才略才略：才干和谋略
D 大兄何见事之晚乎见事：认清事物
2、对下面句子的翻译，正确的一句是（ B
）（３分）
蒙辞以军中多务。

A 吕蒙因为军中事务繁忙而告辞。

B 吕蒙借军中事务多而推托。

C 吕蒙因为军中任务很多而拒绝。

D 吕蒙说军中事务太多了。

3、仔细阅读语段，谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。

（３分）
紧扣选文内容，围绕“读书”“学”能“大有所益”即可。

示例：①读书学习非常重要。

（学习对成长的重要性）
②求知可以改进人的天性。

③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。

④告诉我们“开卷有益”的道理。

读书有益于人的发展和完善。

⑤要虚心听取别人的正确意见。

（20XX年）锦州市
阅读下面两段文字，回答1—3题。

[甲]初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

[乙]邴①原少孤，数岁时，过书舍而泣。

师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。

夫书者，凡得学者，有亲也。

一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。

”师恻②然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。

”师曰：“童子苟③有志，吾徒相教，不求资也。

”于是遂就书。

一冬之间，诵《孝经》《论语》。

(选自《初潭集》)
[注]①邴(bǐng)：姓。

邴原，三国时北海朱虚人。

②恻(cè)：心中悲伤。

③苟：如果。

1、解释[甲][乙]两段文字中画线的词语。

(1分)
(1)蒙乃始就学：从师学习(2)于是遂就书：从师读书
2、用现代汉语写出[乙]段文字中画线句子的大意。

(2分)
童子苟有志，吾徒相教，不求资也。

2、你如果有志读书，我白教你，不收学费。

3、对[甲][乙]两段文字主要内容理解最恰当的一项是( D)(2分)
A.[甲][乙]两段文字都是通过讲述一则小故事来说明学习的益处。

B.[甲]写吕蒙聪明好学的故事；[乙]写邴原少而好学的故事。

C.[甲][乙]两段文字分别赞扬了吕蒙、邴原主动学习的精神。

D.[甲]写学习可以改变一个人；[乙]赞美邴原少而好学
．阅读下列两则文言文，写成下列各题。

（以下为20XX年宁德巿中招题）
（一）炳烛夜谈
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。

”师旷曰：“何不炳烛1乎？”平公曰：
“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣2安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出
阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

炳烛之明，孰与昧3行乎？”平公曰：
“善哉！”。

【注释】1炳烛：点烛。

2盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。

3昧行：在黑暗中行走。

（二）孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1．下面句子的“于”和“晋平公问于师旷”的“于”意义相同的一项是（C）
A．指通豫南，达于汉阴B。

于厅事之东北角C。

贫者语于富者曰D。

游于是乎此
2．解释下面句子中的加点词。

A．恐已暮．矣（迟，晚）B。

盲臣安．敢戏君乎（怎么）C。

士别三日，即更．刮目相待（再次，重新）D。

及．鲁肃过寻阳（等到，到）
3．用现代汉语翻译下列句子。

1少而好学，如日出之阳。

年少而学，就如同初升的太阳。

2孤岂欲卿治经为博士邪！
我难道想要你研究佛家经典而成为博士吗？
4．晋平公担心学不好的理由是_年纪大_，吕蒙不愿学的理由是事务多_.(不超过五个字)
5．两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？
答：从热爱学习，珍惜时间，善于引导，虚心听取他人的合理建议等方面阐述即可。

（炳烛之明：形容不能持久的光亮。

）。