校内公开课 《天上的街市》
《天上的街市》公开课一等奖创新教学设计
《天上的街市》公开课一等奖创新教学设计《天上的街市》教学设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗诵这首诗。
2. 能解读诗歌内容，分析诗歌的写作手法和情感。
预习作业：1.查找这首诗的写作背景。
2.查字典，疏通字音，能读准诗句。
教学过程：一、课堂导入“走进诗的世界，感受诗的魅力"。
学校一年一度的诗歌朗诵会要开始了，今年的主题是“仰望星空”，我们七年级一班选取的朗诵诗歌是郭沫若的《天上的街市》。
为了更好地展示我们班的风采，需要选拔1-2名同学代表我们班参赛，朗诵诗歌前还需要配上精彩的导入词。
这节课让我们一起来为诗歌朗诵会做准备吧。
二、教学活动活动一：自由朗读展风采活动指导：1.请同学们自由朗读《天上的街市》，说说你体会到的这首诗的感情基调是什么？在朗读时怎样通过节奏重音的处理读出这种感情？（注意用斜线标出诗歌的节奏，标注重音符号，借助音调的轻重缓急表达出诗歌的感情）2.同学推荐，或者毛遂自荐，进行班内朗诵比赛，由同学集体选出两名代表班级参赛的朗诵者。
评价标准：①读准字音，②流畅朗读，③能读出重音、停顿和连读，④读出语言生动形象的表现力。
活动二：解读文本明写法导入词撰写为了加深观众对诗歌的理解，每首诗歌朗诵之前，要以导入词的形式，对诗歌进行简单的介绍。
可以从诗歌创作的背景、诗人要表达的情感或者诗歌的写法等角度去介绍。
1. 写法分析全诗描绘的内容在现实和想象中自由切换，请你找出诗中的意象（作者借助表达情感的景、物、人等），说一说不同意象之间的关联。
街灯--明星--街灯--街市--物品--闲游的人……联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。
联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。
联想要自然恰切。
想象--是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出新的事物形象。
想象要合情合理，合乎生活的逻辑。
2.情感分析凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望，你从哪些词语看出作者想象世界与原来的神话故事大不同呢？请用下面的句式表达自己的发现：我从这个词中发现作者笔下世界是_____________，这与神话故事中的___ 有所不同。
天上的街市(完整版)优质课一等奖PPT课件
文学作品中的天上的街市
古代诗词
影视作品
古代诗词中经常出现对天上街市的描 绘，如“天街夜色凉如水”、“星河 欲转千帆舞”等，表达了诗人对神秘 天界的向往和想象。
影视作品中的天上效等手段，让观众仿佛置身于神 秘的天界之中。
现代小说
现代小说中也有不少以天上的街市为 背景的作品，通过虚构的故事情节和 人物形象，展现了作者对天上街市的 独特理解和感悟。
通过拟人手法，赋予天上的街市和物品以生命和情感，如“那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往”等语句，使得描绘更加生动形象。
独特的象征与寓意
诗人运用独特的象征手法，通过天上的街市来象征一个理想中 的美好世界，表达了对于美好生活的向往和追求。
诗中的寓意深刻而丰富，既表达了对黑暗现实的不满和批判， 也寄托了对光明未来的期望和追求，如“我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市”等语句，展现了诗人的理想主义情怀。
提供了对都市生活的人文关怀
作品在揭示都市生活真实面貌的同时，也表达了对都市人的人文关怀和关注，呼吁人们更加 关注都市人的精神世界和生存状态。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
02 天上的街市概述
传说中的天上的街市
01
02
03
古代神话
天上的街市最早出现在古 代神话中，被描述为神仙 居住的地方，充满了神秘 和奇幻色彩。
民间传说
在民间传说中，天上的街 市是人间与天堂的交汇之 处，人们可以通过特定的 仪式或条件进入其中。
宗教观念
在一些宗教观念中，天上 的街市被认为是神圣的存 在，是信徒们向往的归宿。
06 天上的街市在现代文化中 的影响与价值
对现代文学的影响与启示
丰富了现代文学的意象和象征手法
天上的街市公开课教案
天上的街市公开课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、美文欣赏、心情随笔、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, contract agreements, policy letters, rules and regulations, appreciation of beautiful literature, mood essays, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!天上的街市公开课教案天上的街市公开课教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
(2024年)《天上的街市》优质课一等奖课件
教学重点与难点
明确诗歌中的重点词汇、 句式和修辞手法，分析学 生在理解诗歌意境和主题 时可能遇到的难点。
教学策略与方法
根据教材特点和学生实际 情况，制定相应的教学策 略和方法，如情境导入、 问题探究、合作学习等。
6
02 教学内容与方法
2024/3/26
7
教学内容梳理
课文背景介绍
团队成员在学术研究领 域取得一系列重要成果 ，如发表论文、获得专 利等。
社会影响力增强
团队的教学理念和成果 得到社会的广泛认可， 提升了学校的社会声誉 和影响力。
27
2024/3/26
谢谢聆听
28
好地满足学生需求。
教师互评
03
教师之间相互观摩、评课，从专业角度对教学效果进行评估。
17
教学效果反思与改进
2024/3/26
教学内容反思
对本次课的教学内容、重点、难点进行梳理，确保教学内容的科 学性和准确性。
教学方法改进
根据学生的反馈和教师的观察，对教学方法进行改进，如增加互 动环节、采用更生动的教学方式等。
2024/3/26
02
诗歌主题与意境
阐述诗歌中表现的天上街市的奇幻景象，以及诗人对于 美好、自由生活的向往。
03
文学地位与影响
概述《天上的街市》在文学史上的地位，以及对于后世 文学创作的影响。
4
教学目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
学生能够掌握诗歌的基本内容，理解 诗歌的意境和主题，学会欣赏诗歌的 语言美、意境美。
《天上的街市》优质 课一等奖课件
2024/3/26
1
目录
2024/3/26
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学效果评估与反思 • 课程资源开发与利用 • 教师团队建设与成长
天上的街市公开课教案
天上的街市公开课优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以“天上的街市”为主题，通过对中国古代神话传说的探讨，引导学生了解中华民族丰富的文化遗产，激发学生对传统文化的热爱。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生：（1）了解中国古代神话传说中关于“天上的街市”的故事；（2）理解故事背后的文化内涵和象征意义；（3）培养学生的想象力和审美情趣；（4）提高学生对中国传统文化的认识和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文解析2.2 文化内涵本故事反映了古代人民对美好生活的向往，表现了人类对自由、富足生活的追求。
故事中的天上街市象征着理想国，体现了古人对道德、仁爱的期盼。
2.3 教学活动（1）组织学生阅读课文，理解故事情节；（2）引导学生探讨故事中的文化内涵和象征意义；（3）分组讨论，让学生分享自己对中国传统文化的认识和体会。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生了解故事背景、文化内涵和象征意义。
3.2 讨论法组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考和表达能力。
3.3 情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受故事中的美好画面，培养学生的想象力和审美情趣。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和思考能力。
4.2 课后作业布置相关的课后作业，检查学生对课程内容的理解和掌握程度。
第五章：课程安排5.1 课时本课程共计10课时，每课时45分钟。
5.2 课程安排（1）第1-2课时：介绍课程背景、目标和内容；（2）第3-4课时：解析课文《天上的街市》；（3）第5-6课时：探讨故事背后的文化内涵和象征意义；（4）第7-8课时：分组讨论，分享对中国传统文化的认识和体会；第六章：教学策略6.1 激发兴趣通过展示相关插图、动画等资源，激发学生对“天上的街市”故事的兴趣，提高学生的学习积极性。
6.2 引导思考在讲解课文时，引导学生思考故事中的情节与现实生活的联系，引发学生对传统文化的思考。
优质课《天上的街市》教案
优质课《天上的街市》教案《天上的街市》优质课教案一、教学目标1、学生能够理解并掌握《天上的街市》一诗的主旨，了解诗人所表达的情感和思想。
2、通过对诗歌的反复诵读和赏析，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
3、通过学习诗人借助自然景观寄托人文思考的方式，培养学生的人文精神和独立思考能力。
二、教学内容1、背景介绍：介绍郭沫若及其创作背景，帮助学生了解诗人的时代背景和创作动机。
2、诗歌赏析：通过分析诗歌中的意象、语言和结构，引导学生理解诗歌的主旨和情感。
3、重点解析：对诗歌中的关键语句和词语进行深入解析，帮助学生理解诗歌的内涵和艺术特色。
4、对比阅读：通过与其他相关诗歌的对比阅读，深化学生对《天上的街市》的理解和赏析。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和语言的美感。
2、图像辅助：借助相关图片和影像资料，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和情境。
3、问题引导：通过提出具有启发性的问题，引导学生深入思考诗歌的内涵和人文价值。
4、小组讨论：通过小组讨论的方式，鼓励学生发表自己的观点和见解，促进课堂互动和交流。
四、教学步骤1、导入新课：通过引导学生观察夜晚的星空，激发学生对诗歌的兴趣和想象。
2、背景介绍：介绍郭沫若及其创作背景，让学生了解诗人的生平和时代背景。
3、诵读诗歌：通过示范诵读和学生的自主诵读，让学生感受诗歌的韵律和语言的美感。
4、分析诗歌：通过分析诗歌中的意象、语言和结构，引导学生理解诗歌的主旨和情感。
5、重点解析：对诗歌中的关键语句和词语进行深入解析，帮助学生理解诗歌的内涵和艺术特色。
6、对比阅读：通过与其他相关诗歌的对比阅读，深化学生对《天上的街市》的理解和赏析。
7、小结：对整堂课的教学内容进行总结，强调诗歌的人文价值和艺术特色。
8、作业：布置相关练习和阅读任务，巩固学生对诗歌的理解和掌握。
五、教学反思1、在教学过程中，应注意观察学生的反应和表现，及时调整教学策略，确保教学质量。
《天上的街市》教学设计(县级公开课教案)
《天上的街市》教学设计（县级公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《天上的街市》；2. 能够理解诗歌的内容，体会诗人的情感；3. 能够分析诗歌的艺术特色，提高审美能力。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境；2. 学会欣赏诗歌，培养文学鉴赏能力；3. 学会通过诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对自然美景的热爱和赞美，培养对美好生活的向往；2. 学会珍惜生活中的美好时光，激发学生积极向上的精神风貌。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗歌《天上的街市》的朗读与背诵；2. 诗歌内容的理解与分析；3. 诗歌艺术特色的鉴赏。
2.2 教学难点1. 诗歌中意境的把握；2. 诗歌情感的体会；3. 诗歌写作技巧的掌握。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 欣赏歌曲《月亮代表我的心》，引导学生进入温馨的夜晚氛围；2. 教师简要介绍诗人郭沫若的生平和创作背景；3. 引导学生关注诗歌的题目《天上的街市》，激发学生的好奇心。
3.2 自主学习1. 学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；2. 学生分享对诗歌的理解，讨论诗歌的主题；3. 教师总结学生的观点，引导深化对诗歌内容的理解。
3.3 合作探讨1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意境和情感；2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导深化理解；3. 学生通过朗读、表演等形式，体会诗歌的美感。
3.4 诗歌鉴赏1. 教师引导学生欣赏诗歌的艺术特色，如韵律、修辞等；2. 学生通过模仿、创作，掌握诗歌的写作技巧；3. 学生展示自己的创作成果，互相评价、学习。
3.5 课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解与欣赏；2. 学生分享学习收获，激发对诗歌的热爱；3. 布置课后作业，要求学生熟读、背诵诗歌。
第四章：课后作业4.1 熟读、背诵诗歌《天上的街市》；4.2 结合自己的生活体验，创作一首描绘美好景色的诗歌；4.3 收集其他描写夜景的诗歌，下节课与同学分享。
2024年《天上的街市》公开课教学课件
《天上的街市》公开课教学课件一、教学目标1.理解并掌握《天上的街市》的背景、作者及诗歌的主题思想。
2.学习并欣赏诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
3.培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。
4.激发学生对我国传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1.诗歌背景及作者介绍2.诗歌主题思想解析3.诗歌艺术特色分析4.诗歌鉴赏方法指导三、教学步骤1.导入新课通过展示星空图片，引导学生关注星空，激发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌背景及作者介绍讲述郭沫若的生平事迹，介绍《天上的街市》的创作背景。
3.诗歌主题思想解析引导学生从诗歌的字词、句子、意象等方面，理解诗歌的主题思想。
4.诗歌艺术特色分析（1）比喻、拟人等修辞手法的运用（2）诗歌的韵律美（3）诗歌的意境美5.诗歌鉴赏方法指导（1）关注诗歌的，明确诗歌的内容和情感（2）关注诗歌的作者，知人论世多关联（3）关注诗歌中的意象，寻找诗人思想感情的寄托（4）关注诗歌中的关键词句，把握诗人的情感6.课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法。
7.课后作业（1）背诵《天上的街市》（2）完成课后练习题四、教学评价1.学生对《天上的街市》的理解程度。
2.学生对诗歌鉴赏方法的掌握程度。
3.学生在课堂中的参与程度。
4.学生对诗歌的感悟和体会。
五、教学反思1.本节课的教学目标是否达成？2.教学内容是否充实、有趣？3.教学方法是否适合学生的认知水平？4.课堂氛围是否活跃？5.学生对诗歌的兴趣是否得到激发？6.如何改进教学，提高教学效果？通过本节课的教学，希望学生能够理解并欣赏《天上的街市》，提高诗歌鉴赏能力，培养审美情趣，激发对我国传统文化的热爱。
同时，教师也要不断反思和改进教学，为学生的全面发展奠定基础。
需要重点关注的细节是“诗歌艺术特色分析”。
这是因为《天上的街市》作为一首具有代表性的现代诗歌，其艺术特色不仅体现了诗人的创作才华，也蕴含了丰富的文化内涵和审美价值。
对这一部分进行详细的补充和说明，有助于学生更深入地理解诗歌，提高他们的文学鉴赏能力。
教案《天上的街市》教案优秀8篇
教案《天上的街市》教案优秀8篇《天上的街市》教案篇一教学目的：1、品味诗中富于表现力的语言。
2、理解联想和想像的作用，体会诗人的思想感情。
教学重点：自然的联想和丰富的想像。
教学难点：诗人对理想生活的向往教学设想：1、运用多媒休教学，把学生带入意境。
2、教学思路：读美（音韵美）——品美（语言美）——析美（意境美）。
3、安排一课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
二、读美（音韵美）1、听配乐朗读。
2、朗读指导。
3、学生试读。
三、品学（语文美）学生有感情朗读课文，找出自己喜欢的语句或字词，并说明喜欢的原因。
四、析美（意境美）1、设疑：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？2、点拨联想与想像的区别。
3、思考：本课什么地方用了联想？什么地方用了想像？4、学习第1小节中自然的联想。
5、学习2、3、4小节中丰富的想像。
6、体会诗人的`思想感情。
五、迁移——熟练学生的联想力和想象力。
六、精彩回放。
七、作业：运用联想和想像手法，把《天上的街市》改写成一篇意境优美的散文。
天上的街市教案篇二[教学目标]1、指导朗读，培养对诗歌的爱好。
2、了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。
3、理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。
[教学重点]1、结合语境理解词语含义。
2、引导学生发挥丰富的想象力。
3、体会诗人向往理想世界的感情。
[教学难点]1、理解新诗的特点。
2、区别并运用联想和想象的写作手法。
[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一。
导入新课1、导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。
31_天上的街市完整公开课ppt课件
文体知识
现代诗
也叫“白话诗”，诗歌的一种，与古典诗歌相对
而言，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的出现可以追
源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白
话文进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为
人知。现代诗名称，在1953年纪弦创立“现代诗社”
时确立。现代诗主要的流派有新月派、九叶派、朦胧
派等。
字词学习
（2）节奏和谐，富有音乐性。如果我们将这 首诗的停顿或声调延长处用“/”划开，重音下加 粗，韵脚字注上拼音，就可以发现，这首诗每节 都是四行，每句都是三个节拍；每句句尾都是双 音节词；偶句押韵，四句换韵。读起来节奏和谐 优美，琅琅上口，富有音乐性。
拓展迁移
郭沫若改诗救少女
1962年秋天，郭沫若到南海普陀山游览。在梵音
◆ 生难字
隔着（ ɡé ） ●
定然（ dìnɡ） ●
流星（ liú ） ●
提着（ t í ） ●
陈列（ chén） ●
缥缈（ ●●
iǎo ）珍奇（ zຫໍສະໝຸດ ēn qí） ●●◆ 多音字
（ hǎo ）美好 好
（ hào）好奇
（ lónɡ ）灯笼 笼
（ lǒnɡ ）笼罩
（ qí ）珍奇 奇
（ j ī ）奇数
追加侵权者的法律责任。
和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯 是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在， 只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。 街灯亮后不再有明显变化，所以用“明”，而星星 却是不停地闪烁，所以用“闪”。写天河用“浅浅
的”，却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活， 只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着 灯笼在走”，没有什么华丽的辞藻，却勾画出一幅 令人神往的美妙境界。
2024精选天上的街市公开课教案
2024精选天上的街市公开课教案一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文四年级上册第六单元的课文《天上的街市》。
课文描绘了夜空中璀璨的星群，比喻为天上繁华的街市，通过丰富的想象和形象的描绘，表达了作者对美好生活的向往和对自然的赞美。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者的想象力和对美好生活的向往。
2. 培养学生热爱自然、欣赏美的情感。
3. 提高学生的朗读能力和文学素养。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者的想象力和对美好生活的向往。
难点：理解课文中的比喻和象征手法，培养学生欣赏美的能力。
四、教具与学具准备1. 多媒体教具：课件、视频等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示夜空中的星群，引导学生欣赏并想象天上的街市。
2. 课文朗读（5分钟）学生自读课文，注意语音语调和表情，体会课文的意境。
3. 课文解析（10分钟）老师讲解课文内容，解释比喻和象征手法，引导学生理解作者的想象力和对美好生活的向往。
4. 实例分析（10分钟）以课文中的星群为例，引导学生分析比喻和象征手法的运用，培养学生欣赏美的能力。
5. 课堂练习（5分钟）学生自主完成练习题，巩固所学内容。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：天上的街市星群——街市美好生活——向往七、作业设计1. 朗读课文，注意语音语调和表情，体会课文的意境。
3. 写一篇以“我心中的天上街市”为主题的想象作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体课件和实例分析，让学生了解了比喻和象征手法在文学创作中的作用，培养了学生欣赏美的能力。
但在课堂练习环节，部分学生对比喻和象征手法的运用仍存在困惑，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
拓展延伸：组织学生进行诗歌创作，运用比喻和象征手法，表达对自然和生活的感悟。
同时，可以引导学生阅读其他文学作品，提高文学素养。
重点和难点解析一、情景引入（5分钟）1. 利用多媒体课件展示夜空中的星群，引导学生欣赏并想象天上的街市。
《天上的街市》优秀一等奖说课稿
《天上的街市》优秀一等奖说课稿《《天上的街市》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《天上的街市》优秀一等奖说课稿一、教材分析《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
【教学目标】:1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
2、体会本诗想象丰富的写作特点3、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
4、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
【教学重、难点】1、有感情地朗读并背诵全诗。
2、体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。
3、品味诗歌精炼传神的语言。
【德育目标】领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。
二、教学方法1、计算机多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。
”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。
新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。
2、诵读法“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。
教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的.处理上着重指导强调。
《天上的街市》公开课的教案一等奖
诗歌朗诵技巧指导
指导学生正确把握诗歌的节奏、 重音和语调，通过模仿、练习等
方式提高学生的朗诵水平。
引导学生理解诗歌中蕴含的情感 和意境，培养他们的审美情趣和
艺术鉴赏能力。
组织学生进行朗诵比赛或表演， 让他们在实践中感受诗歌的魅力
和朗诵的乐趣。
相关作品推荐与比较
推荐学生阅读郭沫若的其他代表作品，如《女神》、《凤凰涅槃》等， 拓展学生的文学视野。
THANKS
感谢观看
审美体验
通过生动的意象和优美的语言， 使读者仿佛置身于那繁华美丽的 天上世界，感受到诗人内心的激 情和对美好生活的渴望。
语言特色及艺术成就
语言特色
诗歌语言凝练而富有表现力，运用了大量的比喻、拟人等修 辞手法，使得诗歌既具有生动的视觉效果，又富有深刻的内 涵。
艺术成就
《天上的街市》展示了诗人高超的艺术才华，通过对现实和 理想的深刻思考和独特表达，使得诗歌具有了很高的艺术价 值和审美意义。
将《天上的街市》与其他同类题材的作品进行比较分析，如古代诗词中 的描写天上景象的作品，让学生感受不同文化背景下的艺术表达方式和 审美追求。
鼓励学生自主寻找与《天上的街市》相关的资料、评论和研究成果，培 养他们的自主学习能力和探究精神。
04
学生互动环节设计
小组讨论：诗歌中的意象和情感
分组讨论《天上的街市》中的 意象，如“明星”、“街灯” 、“天河”等，探讨其象征意 义。
03
知识点梳理与拓展
文学常识及文化背景
简要介绍郭沫若的生平、代表作品及时代背景等元素，帮助学生理解作者的创作背 景和思想感情。
阐述《天上的街市》的主题、意象和艺术特色，引导学生深入体会诗歌的韵味和内 涵。
介绍与《天上的街市》相关的文化背景，如古代神话传说、民间故事等，激发学生 对传统文化的兴趣和热爱。
郭沫若《 天上的街市》优秀公开课课件
此处为什么要改写牛郎织女的神话传说？
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
此处对牛郎织女的改写实际是在塑造完 美理想的想象世界，这样的想象是作者对未 来自由幸福生活的美好期许，借此表达对黑 暗现实指斥和对处于水深火热中的民众的同 情，以美好的想象唤起广大劳苦民众追求光 明，向往美好，坚信未来生活的斗争精神。
1.灯星相映图
2.改写诗歌，感受诗的图画美
诗歌要做到“诗情画意”，本诗可概括为几幅画？
1.灯星相映图
3.天河交往图
2.街市奇珍图
4.天街闲游图
3.品读诗歌，赏析诗的语言美
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
天
上
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品，
······ 可能有美丽的街市。 ······ 可能是世上没有的珍奇。 ······ 可能是不甚宽广。 ······ 可能在天街闲游。
本诗虽是想象之作，但对自己理想中天上的街市作者充满信心，说明他坚信这
理想的美好世界的存在，并对此满怀信心，同时，对想象中事物的肯定，也从侧
面说明了作者对现实的不满与失望，甚至于厌恶，才会转而追寻想象中的美好。
01
陆
夜游
阑 卧 听
《 十
风一
吹月
雨 ， 铁
四 日
马风
冰雨
河 入 梦
大 作
来》
02
回 乐 峰
《 夜
前上
沙受
似 雪 ，
降 城
受闻
降笛
城 外
》
月
如
霜
。
03
天上的街市公开课教案
天上的街市公开课优秀教案第一章：课程导入1.1 教师讲解：引导学生思考，我们已经学过哪些关于天空的诗歌或故事，激发学生对天空的好奇心。
1.2 学生分享：让学生分享自己对于天空的想象和认识。
1.3 课件展示：展示一些关于天空的美丽图片，如星空、白云等，引发学生的想象力。
第二章：诗歌欣赏《天上的街市》2.1 教师讲解：介绍诗人辛弃疾的背景，解读诗歌的背景和意义。
2.2 学生朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
2.3 小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象和情感，分享自己的理解。
第三章：探索天空的奥秘3.1 教师讲解：介绍天空中的基本天文知识，如星星、行星、星座等。
3.2 学生观察：让学生观察天空，识别一些常见的星星和星座。
3.3 小组合作：让学生分组合作，制作星座卡片，分享自己的发现。
第四章：创意写作4.1 教师讲解：引导学生发挥想象力，以“天上的街市”为主题进行创意写作。
4.2 学生写作：让学生进行写作练习，可以写一篇故事、一首诗或一篇散文。
4.3 分享作品：让学生分享自己的作品，互相欣赏和交流。
第五章：总结与反思5.1 教师总结：回顾本节课的学习内容，强调天空的美丽和神秘。
5.2 学生反思：让学生思考自己在课程中的收获和感受，鼓励他们保持对天空的探索精神。
5.3 作业布置：布置相关的作业，如观察天空、写一篇关于天空的作文等，让学生在课后继续探索和学习。
第六章：科学探索天体物理学基础6.1 教师讲解：介绍天体物理学的基本概念，如恒星的形成、生命周期和宇宙的大爆炸理论。
6.2 学生实验：安排一次户外观星活动，让学生使用望远镜观察不同的天体，理解恒星和行星的区别。
6.3 小组研究：学生分组研究宇宙中的一个特定主题，如黑洞或星系，并制作研究报告。
第七章：艺术创作星空绘画7.1 教师讲解：介绍星空绘画的基本技巧，如如何捕捉夜空的光线和色彩。
7.2 学生实践：让学生尝试自己动手绘制星空画面，可以使用水彩、铅笔或其它绘画材料。
第20课《天上的街市》公开课一等奖创新教学设计
一、导入
通过下面的朗读，今天，我们继续一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得 我们学习。
二、课文探究
1.“天上的明星现了“，诗中的“现”字有何表达效果？
形象地表现出“明星”出现的情形，表达了诗人看到星空时的惊喜之情。
.”街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”写出了天上怎样的生活
屏显牛郎织女神话传说的图片，并请同学们分享有关牛郎织女的故事。（明确：牛郎织女被王母娘娘画下的银 河隔开，只有每年农历的七月初七才能见一次，这是一个悲剧。）
神话传说中，牛郎织女被银河隔开，不能自由幸福地生活在一起。那么在浪漫主义诗人郭沫若的想象中，牛郎 织女的故事会不会不一样呢？下面我们一起走进诗歌《天上的街市》。
第20课《天上的街市》公开课一等奖创新 教学设计_1
பைடு நூலகம்
第20课《天上的街市》公开课一等奖创新教学设计 《20天上的街市》核心素养教学设计 一、核心素养目标： .语言建构与运用：反复朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 .思维发展与提升：理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。 .审美鉴赏与创造：运用诗歌中联想、想象的表现手法。 .文化传承与理解：体会诗人追求理想，向往自由、美满、幸福生活的思想感情。 二、教学重点、难点： 教学重点： 进行诗歌朗读指导、训练，品味诗歌语言。 教学难点： 体会诗人追求理想，向往自由、美满、幸福生活的思想感情。 三、教学设想 本课教学从韵音韵、写法、情感三个板块来让学生学习现代诗歌，其中“读”是基础，不同形式的读贯穿整个教 学
资料链接2（诗人经历）：
《天上的街市》原题《天上的市街》，是郭沫若早期创作的新诗，收入《星空》集。面对黑暗的社会现实和深 重的民族苦难，许多知识分子陷入苦闷彷徨之中，郭沫若也不例外。他目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀:
《天上的街市》教学设计(县级公开课教案)
《天上的街市》教学设计（县级公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握课文《天上的街市》的基本内容，体会作者的表达意图。
提高学生对文学作品的鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
学会从不同角度分析和解读文学作品。
1.3 情感态度与价值观感受作者对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
引导学生珍惜生活中的美好时光，激发对未来的憧憬。
第二章：教学内容2.1 课文简介《天上的街市》是现代著名诗人郭沫若创作的一首诗歌，描绘了夜空中闪烁的星星仿佛是天上街市的场景。
诗歌以丰富的想象力和优美的诗句展现了诗人对美好生活的向往。
2.2 教学重点理解诗歌的基本内容，分析诗歌的结构和表现手法。
体会诗歌的意境和作者的情感。
2.3 教学难点理解诗歌中的比喻、象征等修辞手法。
引导学生从不同角度解读诗歌，发挥想象力和创造力。
第三章：教学过程3.1 导入新课利用图片或实物展示，引导学生关注夜空中的星星，激发学生对诗歌的兴趣。
3.2 自主学习学生自读课文，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的意境。
3.3 合作学习分组讨论：学生分组讨论诗歌中的比喻、象征等修辞手法，分享各自的解读和感受。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论进行点评，讲解诗歌的基本内容、结构和表现手法。
引导学生从不同角度解读诗歌，发挥想象力和创造力。
3.5 写作练习学生根据诗歌的内容和意境，进行写作练习，可以是一段描述、一首小诗或一篇感想。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和合作学习能力。
4.2 写作练习评估学生的写作能力，包括内容、结构、语言表达等方面。
4.3 课后反馈收集学生的课后反馈，了解学生对课堂教学的意见和建议。
第五章：教学资源5.1 教材采用《天上的街市》原文作为教学材料。
5.2 辅助材料相关图片或实物展示。
文学作品鉴赏相关资料。
5.3 技术支持投影仪或白板，用于展示图片和文字。
《天上的街市》教案（精选13篇）
《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选13篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《天上的街市》教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。
《天上的街市》教案篇1【教学目标】知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。
2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。
过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。
3、训练学生的联想和想象能力。
情感目标培养学生热爱祖国、热爱生活。
德育目标1、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
2、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。
【教学重点】1、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。
2、指导朗读、背诵。
【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。
【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。
【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗?(生发言)因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。
(教师播放录音──《小星星》)(听完后)好听吗?(生答)歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟;看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。
老师的礼物真的是从天上买回来的吗?(生答)那当然是──假的了。
但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”(展示课题)去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。
《天上的街市》公开课优质课件
教师对学生的作品进行深入点评，指 出作品中的亮点和不足，提出改进意 见，帮助学生进一步提高创作水平。
优秀作品推荐及奖励机制
优秀作品推荐
将学生的优秀作品推荐给学校或相关机构进行展示或发表，让学生获得更多肯定 和鼓励。
奖励机制
设立相应的奖励机制，对表现突出的学生进行表彰和奖励，激发他们的学习热情 和创作动力。
教师寄语，鼓励继续探索
肯定学生的学习成果
01
教师对学生的表现给予充分肯定，表扬他们在课堂上展现出的
积极态度和扎实基础。
鼓励继续探索和深化理解
02
教师鼓励学生继续探索天上街市相关主题，提出具有深度的问
题和观点，培养批判性思维。
寄语未来学习之路
03
教师以寄语的形式，表达对学生未来学习之路的美好祝愿和期
引导学生思考文化传承与创新的重要性，增强学生 的文化自觉和文化自信。
天上街市文化背景
02
01
03
天上的街市是中国传统文化中的一个重要元素，源于 古代的神话传说和民间故事。
天上的街市具有丰富的文化内涵，包括天文、历法、 神话、宗教、民俗等多个方面。
天上的街市在古代文学、艺术等领域有着广泛的影响 ，成为中华文化的重要象征之一。
诗人通过牛郎织女的传说，象征着爱 情的坚贞和永恒，表达了对纯真爱情 的赞美和追求。
明星、街灯的象征
诗歌中的明星和街灯象征着光明和希 望，暗示着诗人对未来充满信心和期 待。
绘画、音乐等艺术形式辅助理解
绘画艺术的辅助
通过欣赏与诗歌意境相符的绘画作品，可以帮助学生更好 地理解诗歌中的意象和情感表达。
音乐艺术的辅助
教材版本及内容概述
本课程采用《天上的街市》一 书的最新版本作为教材，该书 由著名文化学者撰写，系统介 绍了天上的街市的文化背景、 内涵和特点。
校内公开课《天上的街市》
《天上的街市》【教案目标】知识和能力：了解诗歌朗读方面的知识，继续练习朗读和默读，进行个性化“美读”训练。
学会赏析诗歌，培养联想和想像力。
过程和方法：让学生在熟读诗歌的基础上初步把握诗歌的情感，同时结合所查找资料，认真做好课前预习，提出疑问，在课堂小组讨论时尽力去解决。
寻找欣赏诗歌美点。
若还有疑问，全班讨论分析。
情感、态度和价值观：理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
【教案重点】1．理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
2．通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
【教案难点】在熟读成诵中感受联想事物的美感和诗人美好情怀。
【课前准备】教师：收集资料，制作课件，运用MP3技术、PPT课件画面展示，创设情境，激发学生学习兴趣，尽可能从视觉、听觉角度打开学生的想象空间，体会诗歌所描绘的意境，理解诗歌所蕴涵的深意和作者的思想感情。
学生：有感情地朗读诗歌，感受诗歌所描绘的意境。
了解有关牛郎织女的民间传说。
查找郭沫若的相关资料(图片、简介均可)，查阅创作背景。
【课时安排】一课时【教案过程】师：晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常回有许多遐思幽想。
请同学们欣赏一幅画，放飞你的思绪，展开联想。
你想到了什么？（学生想一、二分钟）我想到了住在月宫的嫦娥、玉兔和砍伐桂树的吴刚。
师：嫦娥是月宫仙子。
我想到了牛郎织女。
师：一个美丽的传说。
大家知道吗？曾经有一位伟大的诗人，他看到这静谧的夜空时，也想到了牛郎织女的故事。
只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的，而诗人心中的牛郎织女则自由而幸福地生活在天上美丽的街市中。
现在我们借郭沫若老先生的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”。
师：下面我简单地介绍一下诗人郭沫若。
（生读时代背景）：师：请同学们听课文的录音，注意要求：划出停顿，标出重音，感受诗中的饿意境和诗人的感情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《天上的街市》
【教学目标】
知识和能力：
了解诗歌朗读方面的知识，继续练习朗读和默读，进行个性化“美读”训练。
学会赏析诗歌，培养联想和想像力。
过程和方法：
让学生在熟读诗歌的基础上初步把握诗歌的情感，同时结合所查找资料，认真做好课前预习，提出疑问，在课堂小组讨论时尽力去解决。
寻找欣赏诗歌美点。
若还有疑问，全班讨论分析。
情感、态度和价值观：
理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
【教学重点】
1．理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
2．通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
【教学难点】在熟读成诵中感受联想事物的美感和诗人美好情怀。
【课前准备】
教师：收集资料，制作课件，运用MP3技术、PPT课件画面展示，创设情境，激发学生学习兴趣，尽可能从视觉、听觉角度打开学生的想象空间，体会诗歌所描绘的意境，理解诗歌所蕴涵的深意和作者的思想感情。
学生：有感情地朗读诗歌，感受诗歌所描绘的意境。
了解有关牛郎织女的民间传说。
查找郭沫若的相关资料(图片、简介均可)，查阅创作背景。
【课时安排】一课时
【教学过程】
师：晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常回有许多遐思幽想。
请同学们欣赏一幅画，放飞你的思绪，展开联想。
你想到了什么？（学生想一、二分钟）
我想到了住在月宫的嫦娥、玉兔和砍伐桂树的吴刚。
师：嫦娥是月宫仙子。
我想到了牛郎织女。
师：一个美丽的传说。
大家知道吗？曾经有一位伟大的诗人，他看到这静谧的夜空时，也想到了牛郎织女的故事。
只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的，而诗人心中的牛郎织女则自由而幸福地生活在天上美丽的街市中。
现在我们借郭沫若老先生的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”。
师：下面我简单地介绍一下诗人郭沫若。
（生读时代背景）：
师：请同学们听课文的录音，注意要求：划出停顿，标出重音，感受诗中的饿意境和诗人的感情。
（学生听课文的录音。
）
（四人小组合作，划出朗读的节奏，标出重音和品味感情基调。
）
（学生交流。
）
师：这首诗的节奏是轻松、柔和、舒缓的，感情基调是美好、恬静、自在、略带忧郁。
老师把这首诗的节拍、重音已标好，请同学们对照一下自己的划分，看看有什么不同。
（老师范读。
）
（学生酝酿感情，自由、放声地朗读。
）
师指导：朗读诗歌要把握诗人的感情，注意停顿和重音，重音不是读得很响、很重，而是有意识地突出来，要和作者的思想感情相协调；停顿也是很自然的停顿。
（学生齐读。
）
师：下面自我推荐或同学推荐朗读水平好的同学朗读，其他同学当评委。
（学生朗读。
）（学生点评。
）
师：刚才同学们读得真好，那么，你最喜欢这首诗的哪些诗句呢？为什么喜欢？小组可以交流一下。
（学生讨论。
）
我喜欢第二节，感到神秘和亲切。
师：为什么觉得神秘呢？
因为天上有许多世上没有的珍奇。
师：你想象得出天上的街市会有哪些珍奇呢？
有自由、幸福。
堂教学有世上找不到的珠宝、钻石。
有玛瑙、珍珠。
师：很认真。
如果你到天上的街市，会买些什么物品呢？
我会买珍珠项链。
师；准备送给谁？
送给妈妈，因为妈妈的生日快到了。
师：真是一个孝顺的孩子。
你来朗读一下第二小节好吗？（生朗读。
）
师：读得怎么样？
感情较平淡。
师：你来试试。
（生朗读。
）
我喜欢第一节，写了美丽的夜景。
师：作者最先看到的是什么景物？
街灯，又由街灯联想到明星。
师：作者又由明星想到了什么？
天上的街市和牛郎织女以及街市上的物品和牛郎织女的生活。
师：你来读一下第一节，带着什么感情朗读？
带着向往的感情。
（生朗读。
）（学生点评。
）
我喜欢第三、四小节，写牛郎织女在天上过着幸福、美好的生活。
师：你从哪些句子看出来？请带着感情朗读。
你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
师：听过牛郎织女的传说吗？谁来为大家复述一下？
师：老师开个头，从前，有一位勤劳能干的青年名叫牛郎，他和一位名叫织女的仙女幸福地生活在一起，可惜好景不长……谁为老师续说。
后来，王母娘娘知道了，用一根玉簪划了一条宽宽的天河，把他们俩分开了，从此，他们只能一年见一次面。
师：你觉得诗中所写的和传说中的一样吗？作者为什么把传说改写了？
表现了作者对美好、自由、幸福生活的向往。
师：诗人运用联想和想象的手法，优美而又亲切的语言，为我们描绘了优美的街市，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。
字里行间，充满着诗人对自由幸福生活的向往和追求，体现了浪漫主义的创作风格。
下面让我们再次欣赏诗歌，感受诗人的美好情怀吧！
（学生一边欣赏一边背诵。
）（学生齐背。
）
（指名背。
）
师：诗人由地上的街灯联想到天上的明星，编织了一幅神话般的美景。
下面请同学们展开联想和想象，续写下面的句子。
1、牵牛花开放了，……
2、笼中的小鹦鹉，……
3、月光照在地上，……
4、我不在父母身边的时候，……
牵牛花开放了，好象正在吹奏的一个个小喇叭，报告着春天来临了。
笼中的小鹦鹉，好象牢中的囚犯。
月光照在地上，地上仿佛披上了一层银纱。
……
师小结：同学们的想象力真丰富，用心观察你周围的世界吧！插上想象的翅膀，老师相信在不久的将来，你也会成为一名诗人。
【课后反思】。