精品课程建设意义、背景和形势 专业文档下载

程立项建设的决定》、 《关于公布华南农业大学精 品课程建设项目领导小组名单的通知》、《华南农 业大学精品课wk.baidu.com建设项目管理暂行办法》等 ★专门的服务器和网址 web.scau.edu/pub/jpkc/index.htm ★专人负责精品课程网站的建设和维护
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★专项经费
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加强精品课程建设 提高本科教学质量
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一、精品课程建设的意义、背景和形势 二、我校精品课程建设现状 三、我校精品课程建设存在的主要问题 四、进一步加强精品课程建设的意见
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一、精品课程建设的意义、背景和形势
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什么是精品课程？
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教育部（2019）：精品课程是指具有特色和一 流教学水平的优秀课程。 精品课程建设要体现现 代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的 普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教 学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范 性和辐射推广作用。
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8. 没有教学录像
我校大部分课程没有完成课程的教学录象。 已经做出的录象的课程质量不高。没有体现教师
华南农业大学精品课程资源网
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4.未形成合理的教学梯队
有的校级精品课程实际只有一位老师上课。 部分课程因师资力量不足，无法更新网页，难以与学生进行 网上交流。
名师主讲是建设精品课程的重要保障。必须组织以名教授 为核心，以优秀教师为骨干的教学队伍建设。名师既是主讲 课程，也应承担所主持课程的建设工作，按照课程建设标准， 更新课程内容、改革教学方法，主持多媒体课件建设、编写 优秀教材，培养青年教师。
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要有一套现代化的教学手段
要尽可能应用现代化教学设备，除广泛使用 幻灯、投影仪、电影、电视录像等电化教学手段 外，特别是鼓励教师充分利用网络技术，开发计 算机辅助教学，使用计算机多媒体教学手段，以 提高教学效率，增强直观教学和提高教学效果。
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精品课程的建设标准:
一个革新的教学大纲 一套新的教学方法 一套先进适用的教材 一套现代化的教学手段 一套科学的考核方法 一支高水平的教学梯队
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要有一个革新的教学大纲
教学大纲，不是章节内容的堆砌，而是 本门课程教学的指导性文件；不只是讲授大 纲，还应是指导学生自学的纲要。对本课程 的基本内容提出明确要求，阐明与有关课程 间的联系。
★教学录像必须符合“国家精品课程教学录像上网技 术标准”
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精品课程的建设内容
教学队伍（结构；水平） 教学内容和课程体系改革（课程定位；教改成果； 反映学科前沿） 方法手段（改革观念、管理；合理运用） 教材（系列化；自编、选用[引进]；鼓励立体化） 理论与实践（设计实践教学；综合创新实验；学 生科研）
★原则上属于基础课或专业（技术）基础课 ★在高校连续开设3年以上 ★课程负责人具有教授职称（高职高专可适当放宽） ★逐级建设 ★有课程支撑网站
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精品课程的申报条件（2）
★课程网站必须包括教学大纲、授课教案、习题、实 验指导、参考文献目录、试卷和参考答案等以及至 少3位主讲教师（包括课程负责人在内）每人不少 于45分钟的现场教学录像
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要有一套先进适用的教材
除编写或选用优秀出版教材外，还必须建设一 批配套的教学辅助材料。例如，参考书、实验指 导书、外文读物等等。此外，特别强调要指导学 生查阅文献、阅读大量与课程教学内容相关的参 考资料，以培养学生掌握学科最新发展动态和开 拓知识的能力。
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5. 示范、辐射作用不强
还未形成以精品课程建设带动其他课程建设、通过 精品课程建设提高学校整体教学水平的局面。
要建立良好的学生自学环境 , 构建开放式网络学 习平台，让学生可以通过课程教学网站了解本课程的相 关信息 ,例如课程概况、师资队伍、课程简介、授课教 材、参考资料、教学大纲、教学环节、教学课件、网络 课程、作业布置、讨论课题目、考核方式、小论文撰写 要求、教学实验、开放实验室、学生作品展示等。如： 清华大学课程机械制造实习
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此外学校还配有： ★多媒体教室402间 ★教学资源存储量2千千兆 ★教学专题片9038部，课件612个 ★购买中国高等学校教学资源网 ★奖励政策。获国家级、省级、校级精品课程按相应
级别教学成果奖计算
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3、课程网站建设水平有待提高 ★部分课程的网上内容与精品课程建设的指 标体系不相符合， ★有的校级精品课程自评上以后网页至今未更 新过，没有任何的补充，课件如旧。 ★我校大部分课程网站内容不齐全，甚至不规 范。课程网站应包括相关的教学大纲、教案、 习题、实验指导、参考文献目录、网络课件、 授课录像等，且均能在网站上浏览。
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2、学院专业间精品课程建设工作差距较大 从各学院精品课程分布的情况看，少数学
院和专业还没有精品课程立项，各学院（教学 部）对精品课程建设的重视程度不一；精品课 程的示范辐射作用尚未真正体现。
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精品课程的评审
资格审查 网上初评 会议终审 网上公示 发文公布
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精品课程建设的形势:
国家精品课程建设 国家计划在2019年前建 设3000门精品课程。目前已建情况如下表：
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要有一支结构合理、业务水平高的教学梯队。
没有好的教学梯队，就不可能将历年积累下来行之 有效的教学经验与教学成果巩固发展下去。因此，要形 成一支政治素质好、业务水平高、教学经验丰富、年龄 结构、职称结构均合理的教师队伍，并作为课程建设的 “重中之重”工作来抓，同时也作为衡量、评估课程建 设成果的重要尺度。
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精品课程建设发展趋势：
2．课程网站建设更加丰富和专业化，促使竞争进一步 升级。课程的教学队伍、教学内容、教学条件、教 学方法与手段、教学效果、特色及政策支持等方面 的内容以网站的形式展现出来，这使得各院校之间 课程建设交流毫无障碍，同类课程间相互借鉴、优 势互补。由此引发出的竞争进一步升级不可避免。
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要有一套新的教学方法
由单纯讲知识转向同时讲授获得知识的方法 和思维方法，实行启发式和讨论式的教学。教师 主要起到讲清思路、突出重点、引导开拓的作用。 要因课制宜,因内容制宜，采取不同的教学方法。 要注意调动学生的积极性，成为在教师引导下师 生共同探索的过程。
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建设精品课程的导向性：
要求教授上讲台（教学与科研结合；主持课程建设） 实现教育信息化（硬件建设与管理、方法手段、资源共享） 体现教学工作的中心地位
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精品课程的申报条件（1）
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课件不先进
我校大多数精品课程的课件比较简单。少数课程做 得比较好，如农业生态学
课件应突出知识点，文字叙述应简洁扼要，注重课系 统性，制作的各种动态效果、图画必须与教材内容紧密结 合，这样才能积极调动学生的形象思维，从而深化知识记 忆。
4、精品课程建设取得的成效
★课程教师队伍建设不断加强 ★重视教学内容和课程体系的改革 ★课程教学条件逐步改善 ★全面改革传统教学方式 和手段
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三、我校精品课程建设存在的主要问题
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1、重申报，轻建设、维护 精品课程建设工作仅在申报两个月时
得到关注，有的教师认为精品课程类似于教 学奖项的申报，只要申报成功了就认为工作 结束，没有把精品课程建设当作一项长期性、 日常性工作来开展，更没有它当作课程教学 的工具去利用。因此，出现了“有人播种， 无人灌溉、无人施肥”的情况。
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6.促进教和学的作用不明显
现状：教师不用，学生也不用。 要强化学生与教师间的联系与交流， 把课内、
课外学习结合起来， 为学生主动学习和个性化发展 提供更宽广的空间。网站需动态更新和日常维护， 宜组成“编辑部”。我校国家级精品课程《禽病学》 课程基本做到了这一点。
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二、我校精品课程建设概况
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1、本科教育十一五规划 （华南农办〔2019〕92号）: 学校计划在2019－2019年间建设 100门校级精品课程，现有70门，还需建30门 2019起四年新增12-16门省级精品课程 2019起四年新增 3－5门国家级精品课程
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要有一套科学的考核方法
考试不仅是评价学生的知识和能力，而且还引导 学生的学习向最佳方向发展。要着重考核学生分析 问题、解决问题的能力。考核的方式可以是闭卷、 开卷、口试、考查或写小论文，还可以根据学生在 网上提问的情况给分。通过全程考核激发学生学习 的主动性和积极性，全面考核学生的能力和素质。
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7. 资源库贫乏
大多数课程没有建立丰富的教学信息资源库，也没有 利用学校的教学资源库。
丰富的资源不可能一步到位，要经常用优秀教师的 教案、课堂实录、优秀学生的成果、Internet上的相关 内容更新、充实教育资源库。
华南农业大学教学资源库可提供不同层次、不同属 性的教学资源素材可供参考。
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2、我校精品课程建设概况 自2019年来，共评出“校级精品课程” 70门； “省级精品课程” 13门， “国家级精品课程”4门。
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3、学校精品课程建设政策和措施 ★专门的政策制度：《华南农业大学关于开展精品课
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广东省精品课程建设情况：
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我校及相关院校精品课程立项情况
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精品课程建设发展趋势：
1．教学改革与课程开放力度加大，优质资源进一步整 合和共享。2019年4月，在教育部高教司举办2019 年精品课程建设工作培训班上，高教司刘桔副司长 指出，希望各高校对“质量工程”中的精品课程建 设工作进行认真研究和交流，加强对精品课程优质 资源的推广应用，实现资源高度共享，切实提高精 品课程建设效益。