部编语文四年级下册同步作文第六单元 我学会了______(第一课时)

把“说”和“做”写清楚。
你在学本领的时候，是谁在教你？他 （她）是怎么说的？你是怎么做的？把这 些内容写清楚，文章就具体了。
比如，“教练边示范边说：‘趴在垫子上， 把双腿往回收，然后用力蹬出去。双手配合着 做划水动作。’我们一个个趴在垫子上，手脚 并用，活像一只只顽皮的小青蛙。”这个语段 抓住了教练怎么教的和“我们”是怎么学的来 写，把学习游泳的过程写得很具体。
2.习作素养
学会从生活中选择真实的素材；学会 按一定顺序把事情的过程写清楚，并在记 事的过程中表达自己的独特感受与体会。
3.易错点
习作缺少由不会到学会的过程，以及 这一过程中不同阶段的心理变化；叙事没 有条理，没有做到详略有致，就像记流水 账一般。
2 习作思路
立意 方法 本次习作写我学会的一件事情。在学
再用手指一掰，鸡蛋一下子被我抠开了， 倒得乱七八糟，蛋黄都破了。
——选自学生习作
这个片段写学打鸡蛋，先写“不会”： 第一次，力气小了，鸡蛋毫发无损；第二 次，敲得太重了，鸡蛋应声而裂，蛋壳掉 进碗里，蛋清洒了一桌；第三次，先磕再 掰，鸡蛋倒得乱七八糟。瞧，学习的过程 虽然手忙脚乱，但也是趣味横生呀！这样 写下来，文章不就有波折了吗？
那鞋的制作工序是：先将上等的芦花采 回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编 织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
——《芦花鞋》
这个课文片段运用了三个表示先后顺序 的词语“先”“然后”“再”，把制作芦花 鞋的三个步骤：采芦花、搓草绳、编成鞋逐 步分解，使人一目了然。
先写“不会”，一波三折。 写“学会了什么”，学得太快，学得太 顺利，没有波折，文章也就没意思了。不会 写作的人，很容易在文章里写“我终于学会 了骑自行车”，一个“终于”把文章的精彩、 曲折全都写没了。
第1课时
习作要求
我们正慢慢长大，学会了做很多事情，你学会 的哪件事情，你最有成就感？写之前想一想: ◇你是怎样一步步学会做这件事的？ ◇学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？ ◇有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
重难点： 按先后顺序写清故事。
你学会了什么
家务劳动
艺术技能
艺术技能
总结
宽容
勇敢
学会的事 学会过程 学后感受
草拟文题
3 谋篇布局
重点是要写清楚自己由不会到学会 的过程。怎么详细生动地展示这一过程 呢？首先，写学习初期遇到了哪些困难， 自己是怎么想、怎么做的；家人、朋友 对此又是什么态度，他们是如何鼓励、 帮助自己的。其次，写自己是怎样克服 困难的。
在从不会到会的学习过程中，心情 一定会有一些变化，或无奈，或沮丧， 或喜悦，或激动，或兴奋。叙事时把自 己的心理活动写出来，使文章生动起来。 也可以在文章末尾写出自己的感受，或 明白了一个道理，或得到什么启示，都 可以用简洁的语言概括出来。
板书：开篇点明事情（擦玻璃）发生的时间、 地点和起因。 示例：星期天，我做完了作业，想帮爸爸、妈 妈多做些家务活，环顾四周，决定擦玻璃。
板书：写做这件事（擦玻璃）不成功。
示例：我先把抹布浸湿，然后自上而下地擦 玻璃。可不一会儿，玻璃就干了。糟糕！玻 璃上留下一道道横七竖八的脏印，简直成大 花脸啦！
板书：解决问题（玻璃擦不干净），学会 技能。 示例：怎样才能把玻璃擦得干净明亮呢？ 我突然想起来，以前曾见过妈妈用报纸擦 玻璃。于是，我学妈妈用废报纸使劲反复 地擦，终于，玻璃变得干净又明亮。
板书：写自己学会新技能（擦玻璃）后的感受。
示例：啊，玻璃越擦越干净，越擦越明亮。阳 光照在玻璃上，看上去特别耀眼，映得屋子更 加亮堂了，我的心里也亮堂了。
我拿着绳子来到运动场上，双手握着 绳把，把绳从后面向前用力地甩，可是脚 却没有跳起来。接着重来，绳子甩到脚边， 却只提起了一只左脚。再重来，我握住绳 子，向前甩，同时起跳，可是我的脚落地 太快或者是绳子甩得太慢，还是没有成功。
唉，想不到跳绳也这么难啊！ 爸爸见了，走过来对我说：“怎么
习这件事情的过程中，你最深的感触是什 么？你获得了哪些启示？如，失败乃成功 之母；勤学苦练才能学到真本领；做事不 能只求速度，更重要的是质量等。这些由 事及理的感悟就是习作的主题。
选材 技巧 “我学会了……”是个半命题作文，
题目要补充上自己已经学会的某种技能或 本领。比如，洗衣服、炒菜、打篮球、游 泳、弹钢琴等。选择学习过程中给你留下 深刻印象的经历，或者让你最有成就感的 经历，或者有波折、有乐趣的经历来写。
有过哪些有趣的经历？心情有哪些 变化？
写完后，读读自己的习作，改一改不 通顺的地方。和同学互换修改习作，看看 学习的过程是否写清楚了。
1.习作内容
选择自己记忆中最难忘或最有意思的一 次“学会”，把自己学会做这件事的经历、 体会写出来，写清楚学习过程中遇到的困难、 克服的方法以及其间心情的变化。
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按先后顺序，写清过程。 “首先”“然后”“接 着”“再”“最后”这些表 示时间先后顺序的词，能使 表达更有条理，意思更清晰， 可以帮助我们把事情的发展
过程叙述清楚。像这样的词语，还有“不 一会儿”“过了很久”“时间一分一秒地 过去了”等。
把学做事情的过程按先后顺序一步一 步地写出来，这就是言之有序，叙述清楚。
针对这种情况，这里支一招——让事情 的经过变得“一波三折”。详细描写自己是 怎样由不会到会，重点突出学习过程中自己 遇到的困难、解决的方法。
我拿起鸡蛋在碗边轻轻 地一敲，看了看，鸡蛋毫发 无损。“咦，力气小了点儿， 要加大点儿。”我又重重地 一敲，鸡蛋应声而裂，蛋黄
和蛋清掉进了碗里，可许多碎碎的鸡蛋壳 也跟着掉进了碗里，蛋清洒了一桌，我的 手上也全是。我手忙脚乱地把鸡蛋壳拣出 来，把桌子擦干净，不料越擦越脏。打第 三个鸡蛋时，我先在碗边上磕开一点儿，
精神上
为别人点赞
我学会了
生活上
艺术 技能
家务 劳动
体育 运动
1 文题点睛
我们正慢慢长大，学会了做很多事 情。你学会的哪件事情，让你最有成就 感？把它填在横线上，再把学做这件事 的经历、体会和同学分享吧。写之前想 一想：
你是怎样一步步学会做这件事的？
学习过程中遇到了哪些困难？是怎 么克服的？