(完整word版)试论唐代科举制度的利与弊
科举制度的利弊
科举制度的利弊篇一：科举制度的利与弊一、科举制度的产生与发展隋开皇七年（公元587年），隋文帝废除九品中正制，规定采用方法选拔官吏，并于开皇八年设立“志行修谨”（有德）和“清平干济”(有才)两科，以选拔人才。
大业三年（公元607年）,隋炀帝又在诸多科目中设立“明经”、“进士”二科，以考试策问取人。
这就是科举制的真正开始。
因其基本做法是设立科目，以考试举士，故称“科举”。
唐代继承、发展和完善了隋代开始的科举制。
唐代的考试方式主要分为两类：一是常科，二是制科。
考试合格被录取称为“及第”、“登第”、“登科”，考不上就叫“落第”。
宋代完全继承了唐代的科举制就，并且有一些重要的改革。
宋以后的元代也实行科举考试，而且已经实行三级考试，即乡试（各行省的考试）、会试（京城的礼部考试）、御试（殿试），考题都出自朱熹的《四书章句集注》。
但是，科举考试的完备阶段却在明清两代，而流弊之盛也在明清两代。
两代制度基本相同，只是清代在录取时分为满汉两榜，满汉考生的内容也有所区别。
明清两代科举的正式考试也分为乡试、会试、殿试三级录取，考试内容以八股为主，每级考试都严密而繁琐。
殿试以后，一般还要经过朝考才能分配官职。
二、科举制度的好处与弊端首先，科举制打破了门阀制度的出身限制，对国家而言，大大拓宽了选拔人才的基础，为选人用人开辟了更大的空间，对社会而言，是给更多中小地主阶级的知识分子提供了参与治国和施展才能的机会，这无疑有利于社会发展与国家稳定。
其次，它与以前的人才选拔制度相比，具有相对公平、公正和公开的优点，是用人制度的历史性改革与进步，非但影响了日本、韩国、越南的科举制，也影响了欧洲的文官制。
正是科举制为古代中国选拔了数以百万计的可用人才，虽然他们之中并非都是杰出之士，但能过关斩将，荣登金榜，也绝非等闲之辈。
那些通过科举考试走上国家管理高层的正直有才之士，也确实为国家和民族的发展贡献了自己的聪明才智。
唐代以后至“五四运动”以前的历史名人，大多是进士出身，有的还是头名状元。
科举制度的利与弊
科举制度的利与弊-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII科举制度的利与弊一、科举制度的产生与发展隋开皇七年（公元587年），隋文帝废除九品中正制，规定采用考试方法选拔官吏，并于开皇八年设立“志行修谨”（有德）和“清平干济”(有才)两科，以选拔人才。
大业三年（公元607年）,隋炀帝又在诸多科目中设立“明经”、“进士”二科，以考试策问取人。
这就是科举制的真正开始。
因其基本做法是设立科目，以考试举士，故称“科举”。
唐代继承、发展和完善了隋代开始的科举制。
唐代的考试方式主要分为两类：一是常科，二是制科。
考试合格被录取称为“及第”、“登第”、“登科”，考不上就叫“落第”。
宋代完全继承了唐代的科举制就，并且有一些重要的改革。
宋以后的元代也实行科举考试，而且已经实行三级考试，即乡试（各行省的考试）、会试（京城的礼部考试）、御试（殿试），考题都出自朱熹的《四书章句集注》。
但是，科举考试的完备阶段却在明清两代，而流弊之盛也在明清两代。
两代制度基本相同，只是清代在录取时分为满汉两榜，满汉考生的内容也有所区别。
明清两代科举的正式考试也分为乡试、会试、殿试三级录取，考试内容以八股为主，每级考试都严密而繁琐。
殿试以后，一般还要经过朝考才能分配官职。
二、科举制度的好处与弊端首先，科举制打破了门阀制度的出身限制，对国家而言，大大拓宽了选拔人才的基础，为选人用人开辟了更大的空间，对社会而言，是给更多中小地主阶级的知识分子提供了参与治国和施展才能的机会，这无疑有利于社会发展与国家稳定。
其次，它与以前的人才选拔制度相比，具有相对公平、公正和公开的优点，是用人制度的历史性改革与进步，非但影响了日本、韩国、越南的科举制，也影响了欧洲的文官制。
正是科举制为古代中国选拔了数以百万计的可用人才，虽然他们之中并非都是杰出之士，但能过关斩将，荣登金榜，也绝非等闲之辈。
那些通过科举考试走上国家管理高层的正直有才之士，也确实为国家和民族的发展贡献了自己的聪明才智。
古代科举制度的利弊是什么
古代科举制度的利弊是什么科举制度由隋代创立，完备兴盛于唐朝，衰落于明、清，是皇帝亲自主持、以分科考试形式录用人才的一种取士制度。
以下是店铺为你整理的科举制度的利弊，希望能帮助你了解。
科举制度的利弊科举制度自从产生到它被废除，存在一千三百多年，黑格尔曾说“存在即是合理”，既然科举制能够存在这么长时间，必然有它的优点。
但不可否认，任何事物都有两面性，因此，科举制也必然存在弊端。
那么科举制服的利弊分别是什么呢?科举制度是隋文帝根据前朝历代官员选拔制度的利弊创新的一种新的人才选拔制度。
它是通过公平公正的考试方式选拔人才，这使得广大有志青年有了施展才华的平台，同时科举考试选拔的人才为皇帝直接任命，有利于皇权的集中，并且消除了魏晋时期世族大家把持朝政的威胁，巩固了统治阶级地位，促进国家安定统一。
科举制的优点还有就是因为它不限制参加科举考试的对象，在全国范围内掀起读书狂潮，促进我国古代教育的发展。
而且营造了浓厚的艺术氛围不断的丰富着中国文化。
如唐诗、宋词、元曲、明清小说，每个朝代都有它的盛行的、巅峰的文学。
科举制度带来的全民学习，出现了一批又一批文坛巨匠，极大的充实了中国传统文化。
说过了科举制度的利，那它的弊在何处呢?纵观历史，科举制度的不断发展，到了明清即封建社会后期，政府采取八股取仕，科举制的弊端就日益显现。
八股文，有着严格的固定格式，而且所考内容仅限于儒学经史，这些都严重束缚了考生的创新思想，成为钳制知识分子思想的枷锁，扼杀了创新能力。
八股取仕严重禁锢了知识分子思想的进步，从而导致科学技术的发展停滞不前，也使得中国从此落后于世界文明潮流。
因此从科举制度的利弊中看出，社会需要发展，新事物必将代替旧事物，科举制度也将会被取代。
科举制度的影响虽然在封建社会后期，倡导废除科举制度的呼声十分高涨，但毕竟在历史上存在了一千三百多年，那么科举制的影响有那些呢?科举制的影响分为积极影响和消极影响，下面就来具体看一看。
科举制的积极影响：科举制是按照考生通过考试形式取得的成绩，然后给予相对应的官位，它有着公平公正的特点，考生没有年龄，地位，家族等条件限制，只要有才，即使是寒门子弟也可以参加，因此科举制的推广使得全国笼罩在浓厚的学术氛围下。
科举制的积极影响和消极影响
科举制的乐观影响和消极影响乐观影响：它为唐统治者招揽了人才，为社会下层民众供应了新的上升通道，动摇了门阀制度，扩大了统治根底，推动了文化的开展。
消极影响：科举成为束缚学问分子思想的枷锁，导致追求局部士人产生了畸形的价值观，科举乐观影响：它为唐统治者招揽了人才，为社会下层民众供应了新的上升通道，动摇了门阀制度，扩大了统治根底，推动了文化的开展。
消极影响：科举成为束缚学问分子思想的枷锁，导致追求局部士人产生了畸形的价值观，科举制度导致官场腐败。
科举制的影响1、乐观影响科举制彻底否认了以门第和出身作为选拔标准的特权制度，为封建国家选官用人搭建了一个相对公开、公正、公正的平台，为社会精英的流淌供应了一条有效的途径，使成百上千的中小地主阶级、甚至平民阶层的子弟有时机进入治国行列，这就为国家的开展增加了活力。
与以前的客卿制、察举制等比起来，科举制的进步性是毋庸置疑的。
2、消极影响以儒家经典为根本科目明显地禁锢了人们的思想开展，应举的士子们志为了功名利禄，穷毕生精力读经，研经，而非儒学的自然科学理论、制造技术和工艺，却被视为“旁门左道〞和“雕虫小技〞，从而造成中国社会长期因循守旧、思想停滞不前的场面。
同时，落后刻板的考试内容和考试形式也束缚了人们的头脑，特殊是明清以来以“八股文〞取士，使中国的教育陷入了一种病态的畸形开展之中，士子们死读书、读死书、读书死的状况愈演愈烈。
清光绪三十一年〔公元1905年〕，科举制最终走进历史，终结了它1300余年的生命。
科举制考试科目各朝科举考试科目都在不断变化。
唐朝考试科目很多，常设科目主要有明经〔经义〕、进士、明法〔法律〕、明字〔文字〕、明算〔算学〕。
到明朝只设进士一科。
清袭明制，但也开过特制〔特殊科〕，如博学鸿词科、翻译科等。
科举除了特制科目外，明经，进士科考的内容主要是儒家经典。
考试在各个朝代也有不同，唐朝主要有时务策〔策问〕、墨义、口试、贴经、诗赋等，宋朝主要是经义、策问、诗赋等，到明代只有经义一门了。
科举制度的优点和缺点
科举制度的优点和缺点科举制度是中国古代的一种重要的选拔官员的制度，自唐代开始实行，一直延续至清朝末年。
它具有其独特的优点和缺点，本文将对其进行分析。
一、优点1.选拔人才的公正性科举制度将选拔官员的权力从贵族阶层中夺取，使人才的选拔具有公正性，不再局限于出身、权势等因素，而是真正以能力为标准。
这样，能力强的人才可以站在平等的起点上，有了充分的机会展现自己，实现了人才选拔公正化。
2.培养文化良民科举制度的出现，促进了整个社会的文化发展。
此制度要求考生们考取功名，进而成为官员，因此，人们纷纷投入到学习中，自然而然地提高了整个社会的文化水平。
同时，也培养了一批文艺精湛、思维开阔的人才，为社会的进步与发展做出了重要的贡献。
3.促进地方教育的发展科举制度中，每个乡村都有义务为考生提供学习场所和人员培训，使本地学问兴旺，地方教育亦随之发展。
这一点不仅推动了国家教育体系的发展，同时也弥补了一些贫困地区的教育资源缺失，使得更多人有机会接受教育。
4.增强了官员的服务意识科举制度最初的目的是选拔官员以服务于国家和社会。
通过科举制度选拔而来的官员，除了具备一定的能力之外，也同样具有一定的服务意识。
他们通过参加科举考试，已经认识到管理与服务国家与民众同时具有很高的价值，将秉承这种宗旨为国家和民众服务。
5.促进了学术研究的进步科举制度的推行对中国社会的学术研究有着积极的影响。
当时高级官员都要参加科举考试，对于推动学术研究有着极大的帮助。
同时，科举制度也为先哲们提供了广泛的研究对象，有利于他们收集资料，从而推动学术研究的进步。
二、缺点1.削弱人才流动性科举制度既然是一个考试制度，考察的是应试人员教育程度与知识水平，但是它也制约了人才流动。
一旦一个人通过科举制度成为官员，他将成为一种社会固定资本。
这将有害于社会的发展，因为优秀的人才无法充分发挥他们的才能。
2.影响社会进步科举制度的存在，限制了广大人民群众的思想和行动自由，因此，它对社会进步可能产生负面影响。
试论唐代科举制度的利与弊
试论唐代科举制度的利与弊一、概括唐代是我国古代一个非常繁荣昌盛的朝代，这得益于其先进的政治制度，其中科举制度是尤为重要的一项。
在这一制度下，唐朝选拔出了大批优秀的治国人才，进而推动了一个时代的繁荣。
任何制度都有其两面性，唐代科举制度也不例外。
本文拟从利与弊两方面对唐代科举制度进行深入探讨。
唐代科举制度的积极作用显而易见。
它通过严格的考试来选拔官员，确保了官员的素质。
科举考试分为秀才、明法、明经、明算等多个科目，涵盖了文学、法律、哲学、数学等多个领域，使得各种人才都能找到展示自己才能的机会。
唐代科举制度还促进了社会公平，因为不论出身贫富，只要有才能，都可以通过考试获得官职，从而提升了社会的流动性。
唐代科举制度也存在一些弊端。
过于注重文学才能，而忽视了实用性。
进士科是最为重要的科目，而进士科主要考察的是文学才能。
这导致了很多有实际才能的人才无法通过考试获得官职，而一些只会吟诗作赋的人却能够高居要位。
唐代科举制度存在舞弊现象。
由于考试是选拔官员的主要途径，因此一些人会动用各种关系来作弊，影响了科举制度的公正性。
唐代科举制度对考生的束缚较大。
考生需要经过严格的资格审查和身份验证，才能够参加科举考试。
这使得一些有才能的人因为种种原因而无法参加考试，从而限制了科举制度选拔人才的范围。
1. 唐代科举制度的历史背景唐代（公元618年 907年）是中国历史上一个极为繁荣的时期，政治稳重、经济发达，文化艺术更是独领风骚。
在这个背景下，科举制度应运而生，成为了选拔官员和拓展文人阶层的主要途径。
唐代科举制度的确立，既继承了前朝的选拔制度，又为后世的科举制度奠定了基础。
在隋唐时期，随着士族势力的衰退和庶族地主阶级的逐渐崛起，原有的九品中正制已经无法满足社会的需求。
为了适应社会发展的需要，隋朝实行科举制度，采用分科取士，让人才能够更好地脱颖而出。
科举制度得到了进一步的发展与完善。
从唐太宗（公元598年 649年）开始，科举制度逐渐成为选拔官员的主要方式，取代了之前的九品中正制。
试论唐代科举制度的利与弊
试论唐代科举制度的利与弊一、本文概述唐代科举制度，作为中国封建社会选拔官员的重要机制，对唐代乃至后世的社会、政治、文化产生了深远影响。
本文旨在探讨唐代科举制度的利与弊，通过对科举制度的起源、发展及其在唐代社会的具体应用进行深入分析，以期更全面地理解这一制度在古代中国的作用和影响。
文章将首先概述科举制度的基本内容和特点，然后分别从积极和消极两个方面，探讨科举制度对唐代社会的推动作用和存在的问题。
在此基础上，文章将进一步分析科举制度对后世的影响，以及对现代社会的启示意义。
通过本文的研究，我们期望能够更深入地理解科举制度在中国历史中的地位和作用，从而为今天的人才选拔和教育改革提供有益的借鉴。
二、唐代科举制度的起源与发展唐代科举制度的起源可以追溯到隋朝。
隋朝统一全国后，为了选拔人才，开始实行科举考试，但此时的科举制度尚未形成完整的体系。
唐代继承并发展了隋朝的科举制度，逐渐形成了完备的科举体系。
唐代科举制度的发展可以分为几个阶段。
初期，科举考试主要以明经和进士两科为主，明经主要考察儒家经典，进士则主要考察文学才华。
随着唐朝的发展，科举制度逐渐扩大，增设了明法、明字、明算等科目，涵盖了法律、书法、数学等多个领域，为选拔各类专业人才提供了渠道。
到了唐高宗和唐玄宗时期，科举制度得到了进一步的完善。
考试内容更加广泛，考试形式也更加规范。
唐朝还实行了“乡贡”和“府试”制度，使得更多地方的士子有机会参加科举考试。
唐朝还建立了“贡院”作为科举考试的专门机构，进一步提高了科举考试的权威性和公正性。
唐代科举制度在继承隋朝的基础上不断发展完善，形成了完备的科举体系，为唐朝的繁荣和稳定做出了重要贡献。
唐代科举制度也为后世的科举制度提供了重要的借鉴和参考。
三、唐代科举制度的利益唐代科举制度，作为中国古代选拔官员的主要方式，对于当时的政治、文化、社会等多个领域产生了深远的影响，其利益主要表现在以下几个方面：扩大了统治基础，提高了官员素质：科举制度的实行，打破了门阀世袭的旧有格局，使得更多的士人有机会通过考试进入官场。
科举制度的弊端【略论唐代科举制度的弊端】word版
改革与开放2 0 12年3月刊略论唐代科举制度的弊端庞峰伟（四川大学公共管理学院成都610064 ）摘要科举制度始创于隋朝，延续至凊，历经1300 年之久。
唐代科举制度为唐前期的政治稳定和文化繁荣做出了积极贡献，但其存在的弊端也对后世产生了诸多影响。
本文重点考察其所带来的弊端，这对反思和完善我国当前人才选拔机制具有积极意义。
关键词唐代科举制度人才选拨弊端科举制度是中国古代一项重要的政治制度，它是在荐举制的基础上发展起来的，是通过考试选拨官吏的选官制度。
它肇始于隋朝，确立于唐，完善于宋，以后各代虽在内容上屡有深化与扩展，但仍旧难以超脱唐宋时期的框架与实质。
光绪三十年（1905 年），历经分。
另一方面，唐代实行科举制度，调动了文人学士的积极性，对于唐代文化的发展，尤其对唐代文学事业的繁荣起了一定的促进作用。
宋人严羽就在《沧浪诗话》写道“试问唐朝何胜我朝？唐以诗取士，故多专门之学，我朝之诗所以不能及也。
”[4] 可见科举制对唐代文学，尤其是唐诗的发展起到了积极的推动作用。
另外，科举制在提高封建官僚队伍素质，营造重视教育的社会氛围等方面也产生了积极影响。
1300 多年的科举制度最终宣告废除。
一、科举制度的出现及发展科举制度最早起源于隋朝。
隋朝建立后，为适应当时政治形势的要求，巩固王朝统治基础，隋文帝实行了科举制度，开始用考试办法在全国范围内选拔官吏。
隋文帝开皇十八年，“诏京官五品以上及总管、刺史，并以志行修谨、清平干济二科举人。
”[1] 这标志着隋王朝设科举的开始。
应时而生的科举制度，削弱了荐举的功能，基本上纠正了魏晋以来由豪门世族所垄断的用人状况，为底层知识分子入仕开辟了一条新的途径。
唐初并没有马上沿袭隋朝的科举制，而是为了笼络豪强势力，一度实行九品中正制。
《剑桥中国隋唐史》谈到“如果认为科举考试在唐朝初年有很大的影响，那就错了。
”“那时中式的士子与唐朝全部官吏的数目相比为数极少。
”[2] 九品中正制实行不久，唐高祖发现，这种选官制度分散了皇族的权力，并不利于朝廷对豪门世族的控制。
剖析中国古代科举制度的优缺点
剖析中国古代科举制度的优缺点中国古代科举制度是一个具有独特影响力的选拔人才的制度，从唐代开始，经历了宋、元、明、清等朝代的不断完善和发展。
这一制度的实施，既有其积极的一面，也存在一些不足之处。
接下来，我将对中国古代科举制度的优缺点进行剖析。
首先，我们来看一下古代科举制度的优点。
科举制度打破了社会等级的束缚，弱化了出身的影响，实现了人才的广泛选拔。
通过考试评定人才，让有能力的人有机会进入官方体系，为国家服务。
这为社会的公平正义提供了基础，并为广大人民提供了通过努力改变自己命运的机会。
科举制度还倡导了治学和修身的理念。
通过考试，进士们需要不断学习、提升自己的修养，从而以身作则，为社会树立了榜样。
他们不仅要具备丰富的知识，还要有崇高的品德。
这种追求卓越、追求全面发展的精神，对于社会的进步起到了积极的推动作用。
此外，科举制度还起到了加强中央集权的作用。
通过统一的考试制度，中央政权能够对地方官员进行有效的监管和控制。
这有助于确保国家的稳定和统一，提高官方的素质和能力。
然而，就像任何制度一样，中国古代科举制度也存在一些缺点。
首先，科举制度过分强调考试成绩，忽视了实际能力的发展。
有些考生可能在实践中具备一定的才能，但由于其在考试中的成绩不理想，无法获得官职，从而浪费了国家的人力资源。
此外，科举制度导致了当时社会对文科的过度倾斜。
科举考试主要以文学、经史、诗词等为主，而对工科、技术等领域的考察较少。
这导致了对科学技术和实用技能的忽视，对社会发展的不利影响。
另外，科举制度在一定程度上也容易导致腐败和权力滥用。
由于任官与考试成绩挂钩，一些官员可能会采取不正当手段提高自己或他人的考试成绩，从而获取更高的官位。
这导致了一些不称职的官员进入官场，影响了政府的公正和效率。
总结起来，中国古代科举制度是一个具有独特影响力的选拔人才的制度。
它虽然强调了学术能力和品德修养，打破了社会等级的束缚，起到了一定的公平正义的作用，但也存在一些缺点，如过分注重考试成绩、对实际能力发展的忽视以及容易导致腐败和权力滥用等。
试评中国传统科举制度的利与弊作文
试评中国传统科举制度的利与弊作文全文共8篇示例，供读者参考篇1科举制度是古代中国一种选拔人才的考试制度,从隋朝开始一直沿用到了清朝。
想要当官做朝廷大臣,就得通过这个考试,通过的人就可以做官啦!科举制度有一些好处:首先,它提供了一个非常公平的机会给所有人。
不论你是皇亲贵族还是平民百姓,只要你勤奋用功考上了,就能当官领俸禄。
其次,这个制度让广大读书人有了很大的上升空间,大家都会努力学习文理知识,提高修养素养,这对社会文明确实有好处。
再有,考试题目往往和治国理政有关,及格者就有这方面的才干,由他们出任官员,理应可以为国家分忧解难。
不过,科举制度也有一些弊端:比如,题目侧重于经学文字,偏离实际问题太多,当时科技人才培养就严重不足。
再者,考录名额太少太少,很多才俊无缘出人头地,这是一种资源浪费。
最后,考生为求及格,只是死记硬背典籍,知识面太狭窄,这不利于全面发展。
所以,用今天的眼光来看,科举制度既有利有弊。
至少这套选才方式,在当时确实挑选出了一大批栋梁之才,但随着社会发展,也显露出了很多不适应的地方。
我们应该总结经验教训,未来设计时候应该设法克服这些缺点,真正办一个科学公平高效的选才制度。
希望这篇小作文对大家理解这段历史有所帮助!如果有什么补充或疑问,尽管随时提出来哦。
篇2科举制度的好处:它给穷人一个机会,只要你考试考好了,就有可能当大官!这让大家都很努力地读书,希望有朝一日能改变命运。
它选拔了很多聪明有学问的人做官,这样皇帝就有能干的下属帮助处理国家大事了。
学习古代圣贤的经典著作,可以培养人的品德和操守。
很多科举出身的官员都是正直清廉的。
知识分子地位显赫,受到社会尊重,这激励大家读书求学。
不过科举制度也有一些坏处:科举考试太注重死记硬背,考生们光记住书本里的内容就行了,创新思维和实践能力反而不重要。
考试内容局限于儒家经典,其他学科像数学、天文学等都被忽视了。
这限制了知识的发展。
太看重文词遣词造句的功夫,有些聪明人也因为不擅长作文而一再失利。
《唐朝科举制的利弊》
《唐朝科举制的利弊》史学界的基本共识是，科举制首创于隋朝。
公元581年3月4日，中国历史上最后一位由禅让即位的皇帝杨坚自‚相府常服入宫‛登基,史称隋文帝。
隋朝在一片‚祥瑞庆云‛中宣告成立。
八年后，实现了中华民族历史上的第二次大统一，就此，奠定了中国社会稳定的统一局面。
这是一个短暂的国度，从建立到消亡，仅存37年。
但却为东方民族1400余年的发展史留下了厚重的政治文化印迹。
一、科举制发端的历史背景。
隋朝建立后，为了适应当时社会政治、经济之变革，实行了察举和科考并重、分科举人的用人制度改革措施。
这之前，汉代实行的是以德取人的察举制，魏晋及后实行的是以门第取人的九品中正制。
通过考试选拔人才，是隋朝政治制度变革的一大创举。
科举制是天下大乱走向天下大治的必然需求，是民本意识呼唤下催生的公开公平的民主选士制度。
据史书记载，隋朝之前的北周静帝，以丞相杨坚‚众望有归‛，下诏宣布禅让帝位于他，‚高祖三让，不许‛。
‚开皇元年二月甲子，上自相府常服入宫，备礼即皇帝位于临光殿。
设坛于南郊，遣使柴燎告天。
是日，告庙，大赦，改元‛。
[1]隋朝虽然时间短暂，却是个最非凡的皇朝;开国皇帝隋高祖可谓最卓越的皇帝，这个皇朝给中国打下了厚重以至于永不磨灭的烙樱不管对隋朝的印象是浓重还是轻薄，现今的我们仍然能够隐隐约约感受到这个皇朝给后世的深刻影响。
为此，杨坚还被美国人列入《世界100名人排行榜》[2]。
在这里，北周王朝从江山社稷的长治久安着想、深明大义的伯乐情怀，以及隋文帝如何成为‚西方人眼中最伟大的中国皇帝‛的雄才大略，我们姑且不论，只看杨坚‚众望有归‛，就可充分感受到民主的威力和民本思想的深入人心。
在当今的政治舞台上，我们会看到今天这个国家通过民选产生了新的国家领导人，明天那个国家发生了政变，而国家秩序仍然井然有序，百姓仍旧安居乐业。
其实，在我们中华民族1500年前上溯几千年的政治历史上，从商周到五胡十六国，从尧、舜、禹，到周静帝，‚禅让‛成风，素有‚道高者称帝‛[3]的民主政治传统，人心向善的政治文明风尚源远流长。
唐代科举考试的特点及利弊
唐代科举考试的特点及利弊
唐代科举考试是唐代王朝统治者用来考核各地经济文化状况和科技发展水平，实行人才测试和选拔、聘任官僚的一种考试制度。
唐代科举考试的特点主要有：
一、皇帝坐考。
唐玄宗（公元726-779）重新制定了科举法则，把科举考试基本确定为现行格式，并自己主持考试；
二、复杂考试科目。
分乡、京、上级三级考试，考试科目主要是文字、礼制、诗歌、算术、史书、论学；
三、竞争激烈。
考生的总量并不多，只有2900多人，在最低的乡试考试中竞争很激烈，十イト四有一人录取。
唐代科举考试既有利又有弊：
利：加强了治理官僚体制，提高了社会运行效率；
弊：缺乏对实践能力的考核，使得一些仅把重视记忆性知识的考试者，而忽视了实践能力的培养；把非读书人的人才排除在外，浪费了一些实践创新的才能；科举考试占用了大量公共财力，使得官僚结构变得普遍过于庞大且腐朽。
(完整word版)唐代科举制度的历史功用与现代意义研究
唐代科举制度的历史功用与现实意义研究摘要：科举制度是封建社会官员选任制度的典范，隋唐时期产生并发展，它不仅在历史上发挥了重要的作用，而且对近、现代各国的官员选任制度的形成与发展也有着直接深刻的影响。
作为一种社会权力精英遴选机制，科举制度具有恒久的价值和意义。
唐代科举制度是中国古代科举制度的定型发展时期，本身具有很大的优越性和积极作用。
通过对唐代科举制度的全面分析，探讨其历史功用和现实意义，辩证看待，取其精华去其糟粕，从中得出经验和教训，健全完善我国当代公务员制度。
关键词：科举制度历史功用现实意义公务员制度一、唐代科举制度的产生和发展（一）唐代科举制度的产生科举制度作为隋唐以后历朝历代沿用的一种官员选任制度，是从两汉至南北朝时期的察举制度发展而来的。
它的产生有一个发展过程，大抵萌于南北朝，始于隋而成于唐。
[1]科举制度之前我国封建时期的官员选任制度各有千秋。
春秋时期大都采用世卿世禄制度，官员完全由世族垄断。
战国时期各国进行变法，其目的之一就是废除世卿世禄制度，虽然朝廷要职仍由宗室贵族等担任，但是官员改成了领取实物俸禄，与此同时，随着“士”的壮大和活跃，荐举制度也逐渐成为普遍的官员选任制度。
西汉时期正式建立察举制度，另外也建立了太学，也因此，一般的平民子弟可通过察举和学校获得官职，这一制度的建立是封建时期官员选任制度的一个新的突破。
魏晋时期产生了九品中正制，虽然还是沿用了汉代的察举、征辟等入仕途径，但是将门第作为做官的首要条件。
南北朝以来，察举制度仍作为官员选任的基本制度，但是通过考试按照才能选官的制度被提了出来，学校的开放和自举制度的兴起，都为朝廷从一般平民中选贤任能开辟了新的道路。
隋朝建立后，废除了九品中正制，官吏选任不再受到门第限制，各级官员统一由中央选任。
在保留秀才、明经科的同时还新设立了进士科，并继续察举孝廉。
进士科的设立，使得朝廷形成了通过考试纯粹按照才学选任官员的制度，也正由此，科举制度产生，并逐步成长为中国封建社会中后期选任官员的一种重要制度。
科举制度的利与弊
科举制度的利与弊科举制度是中国古代的一种选拔人才的制度，起源于隋唐时期，发展于宋代，并延续到清代，对中国古代政治、经济、文化等方面都有深远的影响。
科举制度的利与弊各不相同，下面将从几个方面进行阐述。
首先，科举制度的最大优点在于公平、公正。
科举制度突破了世袭的家族势力，以实力为本，选拔人才。
无论是贵族还是平民、生于何处，只要通过了科举考试，就有机会进入官僚体系，晋升为高级官员。
这无疑增加了社会的流动性，为社会底层的人们提供了向上攀升的机会，实现了社会公平的一面。
同时，科举制度还可以防范腐败，避免了权贵集团的形成。
通过公正的选拔机制，才德兼备、道德品质优秀的人才有机会参政议政，为国家治理提供了充足的人力资源。
其次，科举制度的劣势也比较明显。
首先，科举制度过于注重文化学问，对于工商农等实际技能的要求相对较少。
这导致了科举出身的官员往往思维僵化，缺乏实际操作的能力，对于国家的政务管理能力有一定的局限性。
其次，科举考试的内容主要以经义、诗词为主，阻碍了科技、工艺、商业等领域的发展。
科举制度造成了中国古代科技的相对滞后，使得中国在一定时期内失去了在世界科学研究的竞争力。
另外，科举制度在选拔人才方面也存在一些问题。
科举考试以文化知识考试为主，对于选择人才的全面能力有一定局限性。
只看重文化知识，忽视实践能力和创新能力，造成了一些有实际才干而没有学问的人才无法得到发展。
此外，科举制度对于女性的包容度也比较低，长期以来对女性人才的培养和评价存在局限。
这种性别歧视现象在一定程度上妨碍了社会发展的全面性。
综上所述，科举制度的利与弊并存。
科举制度有利于选拔人才，增加了社会的流动性和机会公平性，防范了权贵集团的形成。
然而，在对人才的具体要求、考试内容和选拔机制上仍然存在一定局限性，而且对技能和创新能力的需求相对较低。
对于科举制度的改革和完善，需要更加注重实际能力的考核，增加科技、工艺、商业等领域的内容，对于所有人才提供平等的发展机会。
浅谈唐朝科举制的利与弊1
浅谈唐朝科举制的利与弊摘要：科举制是中国封建王朝设立科目进行考试，允许普通人和官员都可以自愿向官府报名，经过分科考试。
依照成绩从中选取人才和授给官职的一种制度。
这种新的选官制度同以前选举制度的根本区别不在于进行分科考试而是允许普通人读书人可以自愿报名参加官府考试。
唐朝建立后，社会生产力迅速发展，封建地主经济进入了一个繁荣时期。
这时中小地主阶级的经济力量进一步壮大，他们迫切要求掌握一部分政治权利来维护自己的利益。
另一方面，为了加强中央集权的统治。
隋朝统治者对官僚机构建制做出相应的调整实行三省六部制。
使得官僚机构更为完备。
分工也更加细密，官僚机构的调整和膨胀，也使的补充大量的官吏成为可能。
科举制既能满足广大的中小地主要求做官参政的愿望，也能更广泛地吸引笼络人才，把他们输送到各级官僚机构中去。
关键词：唐朝科举制科举制的利科举制的弊一、唐朝科举制的考试内容1.定期性选举（岁举或常科）（1）、生徒：即学馆出身的学生，包括中央【六学】（国子学；太学；四门学；律学；书学及算学）【二馆】（弘文及崇文馆）或地方州县学校的学生，成绩友谊的生徒，每年由国子监祭酒或长史送至礼部（省试）。
由唐代科举并不普及，故学馆出身者多为官宦子弟。
文宗太和年间规定，凡公聊士族子弟，须先由【国学】肄业，才准应明经，进士，武宗会昌年间，规定不论中央或地方，须由学校出身者方可应试。
两次下诏的目的，旨在拉近学校与科举的关系，使学校制度与考试结合。
（2）、乡贡：不在学校读书而自修有成的士子，可或从【怀牒自列】途径入仕，（【牒】是姓名，籍贯，学历），即自由向州县报名应试。
经此途者，多属平民子弟。
他们经州县官甄选举，取得参加省试资格，与生徒一起考试。
但各郡每天的贡生数目有规定，据《通典选举制》载：【上郡岁三人，中郡二人，下郡一人，有才能者无常数】（上中下郡是依人口划分）。
2.不定期选举（制科或特科）唐朝的制举，继承汉代的传统，选拔突出人才，由君主按需要临时定立名目，亲目策试，曾考科举或未考科举者，均可参加。
科举制度利与弊
科举制度利与弊科举制度是中国古代的一种选拔人才的制度，由汉代演变而来，经过经历了明确的考试内容和评判标准后，在唐代形成了完整的制度。
科举制度在中国历史上占据着重要地位，对于选拔人才和推动社会进步起到了一定的作用。
然而，科举制度也存在一些弊端和问题。
本文将分析科举制度的利与弊，以及对现代教育体制的启示。
首先，科举制度的最大优点在于它提供了公平的竞争平台。
在古代中国，社会地位和财富很大程度上与出身背景相关，而科举制度打破了这种局面。
只要考生能够通过考试，无论他们来自何种家庭背景，都有机会得到官职。
这种公平的选拔机制有助于激发社会上下层之间的竞争动力，促进社会的流动性。
其次，科举制度也强调了对于知识和才能的重视。
科举考试的内容主要包括经文和文章的解析、理解和创作能力。
这种考试形式要求考生具备一定的学识和文化素养，同时也鼓励考生积极学习和提升自己的才能。
因此，科举制度对于推动教育事业的发展和人才培养起到了积极的作用。
然而，科举制度也存在一些弊端和问题。
首先，科举考试的范围有限，主要围绕着经学和文学方面的知识。
这种考试形式十分死板，没有考察到其他方面的才能和能力。
因此，科举制度对于全面发展人才存在一定的局限性。
其次，科举制度过分依赖考试成绩，容易造成应试教育的倾向。
在科举制度下，学生们通常会以应试为目标，为了追求高分而背诵大量的诗文和经典书籍。
这种应试教育的方式可能会导致学生们创造力和独立思考能力的丧失。
另外，科举制度的考试内容和标准容易受到政治因素的影响。
历史上有一些政治动乱和权力争夺导致了科举考试的内容和标准的改变，使得一些有才能但与当权者不和的人被排除在外。
这进一步削弱了科举制度的公平性和公正性，造成了能力和权力之间的脱节。
然而，尽管科举制度在古代中国存在一些弊端，但它对于现代教育体制仍然有着一定的启示。
首先，科举制度的公平竞争机制提醒我们，选拔人才应该遵循公开、公正的原则，不应被家庭背景和身份所左右。
试论唐代科举制度的利与弊
试论唐代科举制度的利与弊科举是历代封建王朝通过考试选拨官吏的一种制度。
魏晋以来，官吏大多从各地高门权贵子弟中选拨，权贵子弟无论优劣，都可以做官。
许多出身低微但是有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。
为改变这种弊端，隋文帝开始用分科考试来选举人才。
隋文帝时期正式设置分试科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拨人才。
我国科举制度正式诞生，由于采用分科取试的方法，所以叫做科举。
到了唐代，科举制度进一步完善、发展。
唐代的科举分长举、制举两种。
所谓长举是指每年分科举行的科举；制举是指有由帝临时下诏举行的科举。
由于常举和制举选拨人才的目的不同、因此在考试内容、考生来源、考试方法上有很大区别，而常举以其长期性、固定性的优点成为了科举中最重要的部分。
一．唐代科举制度的积极作用唐代国运较长，政局相对稳定，这位科举制度的发展创造了条件。
唐王朝一方面要求地方官员向朝廷推荐德才兼备的人才；另一方面积极推行科举考试制度、逐步扩大考试科目，增加考试内容，完善考试程序，从而使科举考试制度取代了以荐举为主的选士制度，成为当时领先于世界的用人取士制度。
唐代科举制度是魏晋九品中正制的基础上发展起来的一种官吏选拨制度。
它打破了“上品无寒门，下品无士族”的门第观念，采取公平竞争和择优录取的公开考试方式，为人才的脱颖而出创造了条件。
这对于前代的选官制度无疑是一大进步，具体表现在以下几个方面：（一）从政治来看，科举制度实施以后, 满足了封建君主专制政治的要求, 收到了集权中央、巩固封建统治的效果。
第一, 它取代了汉魏以来的察举制和九品中正制, 把选拔官吏的权力更有效地由地方士族和长官手里集中到中央,官吏选用大权由中央朝廷来行使, 这就加强了全国政权的统一和集中。
第二, 它以考试为统一标准, 全国要想做官的人都全力以赴地去适应这些标准, 这就加强了思想的统一; 公开、平等的仕进之路, 刺激与网罗了大批中下层知识分子, 使他们有了参与政权的机会, 从而调和了阶级矛盾, 有利于政权的稳定。
试分析科举考试的利与弊
试分析科举考试的利与弊作者：汤金玲来源：《学周刊》2018年第04期摘要：科举制度的出现，对于我国进行人才的选拔具有重要的影响，并在我国历史的不断发展中发挥着重要的作用。
科举制度是在隋唐时代兴起的，就我古代来说应该算是人事行政制度的最高成就了，不仅为以后几个朝代的人员选举奠定一定的基础，同时也被西方文官制度所模仿。
虽然对于科举制度的创建，是为了满足中央集权的需要，但这也是选士制度不断发展所形成的必然结果。
科举制度的产生，与大多数事物的出现一样，都具有双面性，因此，需要对科举制度的利与弊进行全面分析。
关键词：科举考试；历史发展；利与弊中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0184-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.04.113考试，对于我国进行人才的选拔来说是一个重要的途径，在我国几千年历史的发展过程中，科举考试就扮演着对于人才进行选拔的重要角色。
科举制度从一方面来说，具有公平公正的原则，其不仅是当时非常具有权威的测试，同时也是寒门学子走向仕途的唯一机会，同时在不断地发展过程中也使得贵族阶级的统治地位逐渐被庶族阶级所取代。
但是，从另外一方面来说，科举制度的出现，学士们对于知识的学习受到一定的限制，从而使得其思想得到束缚，并限制了学术的自由，从而导致思想的不断发展以及进步，这对社会的发展与进步也产生了巨大的阻碍。
下面，笔者对科举考试的利与弊进行以下分析。
一、科举考试的历史及其发展在魏晋时期，大部分的官员都是来源于高门权贵的子弟，而且对于权贵子弟的学问素质并没有太多的要求。
对于大多数有才能的寒门学子却不能到中央或者是地方进行为官，对于自身的才能以及满身的抱负却无处发挥。
面对这种状况，隋朝时期开始对这种情况进行改变，隋文帝开始采用分科考试的方式来进行人才的选举。
并在隋炀帝时期，朝廷就设有进士科，通过考试成绩来选拔人才，也就是科举考试制度在我国正式出现了。
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试论唐代科举制度的利与弊
科举是历代封建王朝通过考试选拨官吏的一种制度。
魏晋以来，官吏大多从各地高门权贵子弟中选拨，权贵子弟无论优劣，都可以做官。
许多出身低微但是有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。
为改变这种弊端，隋文帝开始用分科考试来选举人才。
隋文帝时期正式设置分试科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拨人才。
我国科举制度正式诞生，由于采用分科取试的方法，所以叫做科举。
到了唐代，科举制度进一步完善、发展。
唐代的科举分长举、制举两种。
所谓长举是指每年分科举行的科举；制举是指有由帝临时下诏举行的科举。
由于常举和制举选拨人才的目的不同、因此在考试内容、考生来源、考试方法上有很大区别，而常举以其长期性、固定性的优点成为了科举中最重要的部分。
一．唐代科举制度的积极作用
唐代国运较长，政局相对稳定，这位科举制度的发展创造了条件。
唐王朝一方面要求地方官员向朝廷推荐德才兼备的人才；另一方面积极推行科举考试制度、逐步扩大考试科目，增加考试内容，完善考试程序，从而使科举考试制度取代了以荐举为主的选士制度，成为当时领先于世界的用人取士制度。
唐代科举制度是魏晋九品中正制的基础上发展起来的一种官吏选拨制度。
它打破了“上品无寒门，下品无士族”的门第观念，采取公平竞争和择优录取的公开考试方式，为人才的脱颖而出创造了条件。
这对于前代的选官制度无疑是一大进步，具体表现在以下几个方面：
（一）从政治来看，科举制度实施以后, 满足了封建君主专制政治的要求, 收到了集权中央、巩固封建统治的效果。
第一, 它取代了汉魏以来的察举制和九品中正制, 把选拔官吏的权力更有效地由地方士族和长官手里集中到中央,官吏选用大权由中央朝廷来行使, 这就加强了全国政权的统一和集中。
第二, 它以考试为统一标准, 全国要想做官的人都全力以赴地去适应这些标准, 这就加强了思想的统一; 公开、平等的仕进之路, 刺激与网罗了大批中下层知识分子, 使他们有了参与政权的机会, 从而调和了阶级矛盾, 有利于政权的稳定。
第三, 向各地方的庶族地主、平民打开了门路, 刺激、网罗了一批中下层知
识分子, 使他们有了参与政权的机会,这就满足了庶族地主参与政权的强烈愿望, 从而调和了阶级矛盾, 扩大了统治阶级的统治基础。
第四, 科举制度比较详明严密地开创了考试取士的规模, 具有一定的客观
标准, 看起来好像是最公平不过的, 任何人只要读好书, 就有资格应考做官,
这样不仅掩饰了官僚政治的阶实质, 还可吸引全社会的知识分子, 使他们埋头
读书, 养成极其驯服的性格, 不易发生不满封建统治的不稳思想。
这也是科举考试制度之所以能在封建社会里维持一千三百年之久的根本原因。
(二) 从文化教育上来看, 科举制度实施以后, 促进了唐代文学的发展与繁荣, 推动了唐代文化教育的重大发展“科举”二字具有分别科目、举送人才之意。
唐代科考包括制科与常科两种, 对文学产生影响的主要是常科, 尤其是其中的
进士科。
进士科最初仅试“时务策”五条, 唐高宗时, 又加试帖经和杂文, 成为三场考试制。
在这三场考试中, 最重要的是杂文。
杂文泛指诗、赋、箴、铭、颂、表、论、议, 且以诗赋为主。
总之, 唐代的科举考试以及“行
卷”之风推动了唐代文学的发展与繁荣。
唐代科举制度不仅对当时的文学创作产生了很大影响,也成为文化教育的有效指挥棒。
唐时中央设国子监主管学校工作, 国子监统管京师六学, 即国子学、太学、四门学、律学、书学、算学。
从理论上看, 唐代学校的任务是兴教化、育人才。
但在实际上, 则成为官僚的培养基地。
学校的全部工作, 归结为向尚书省输送参加科考的考生: 律、书、算学为明经、明字、明算输送考生, 培养的是业务人才; 国子学、太学、四门学及州县学则为进士、明经两科输送考生,培养的是统治人才。
各类学校都学习儒家经典, 有统一的教材, 为的是统一思想, 培养符合国家需要的人才。
科举考试中的明法、明算、明字、武举、医科举、童子等科目的设置, 对于重文轻武、重文轻算、重成年轻少年的陈规陋习,或多或少地进行了冲击, 从而促进了当时教育的发展。
(三) 从社会风气来看, 营造了一种奋发向上的良好氛围唐代的科举制度激励了一大批青年
知识分子刻苦攻读,奋发向上, 从而营造了一种良好的社会风气。
唐代的年轻人, 大都胸怀大志, 才情四溢, 富有积极进取的精神。
在未入仕前, 他们透过科举考试, 看到了人生的希望之光, 所以, 他们便很自然的意识到奋发攻读是
实现理想所迈出的第一步。
而随之产生的是一股强劲的社会好学之风, 被史家们所称誉的“盛唐气象”, 就是因这股风而形成。
二、唐代科举制度的消极作用
随着科举制度的发展, 特别是在封建社会下, 科举制度也会产生一些消极
的影响, 具体表现在以下几个方面:
(一) 科举制度是文化专制的手段, 使思想僵化, 脱离实际, 影响中国文化的发展。
科举考试是唐王朝选拔人才的一种办法, 也是笼络和麻痹知识分子的一种
手段。
在唐代, “化人、兴儒、登科”这三方面是相辅相成的, 封建统治者利用“儒学”以“化人”, 培养自己合格的爪牙。
当时考试内容都以《四书》、《五经》为主, 假若不通经典, 不可能被录取, 同时, 统治者利用科举考试贯彻三纲五常, 加强思想统治, 使各族人民变成封建奴仆。
另一方面, 知识分子为了争取及第, 只读死书, 不讲创造, 严重阻碍学术发展和社会进步。
著名史学家吴晗指出: “科举制度, 束缚了人们的聪明才智, 阻碍了科学的进步, 压制了思想, 使人们脱离实际, 脱离生产, 专读死书, 专写空话”。
由于统治者改变考试内容使科举成为束缚知识分子思想的枷锁, 使一些知识分子, 无法在学术上思想上进
行创新, 从而导致了思想上的落后, 使科学技术的发展也停滞不前。
(二) 科举制度在一定程度上也影响了教育的发展
科举考什么, 学校和社会也跟着注重什么。
在学校教育完全成为科举的预备机关的情况下,科举考试制度本身的缺点与弊端, 也就直接影响着学校教育的各个方面。
科举考试的内容局限于儒家几部经典、诗赋, 考试方法又注重死记硬背, 在这种风气的影响下, 学校的教育教学工作也就重文辞少实学、重记诵不求义理, 充满了教条主义、形式主义的恶习。
这既不利于选拔和培育有实际能力的人才, 又养成了空疏的学风。
科举考试制度把读书、应考和做官三件事紧密联系起来, 科举成了封建知识分子进入官场的阶梯, 成为他们取得高官厚禄的最好门径。
因此读书进学的目的就是为了“十载寒窗, 一举成名, 富贵融化, 锦衣玉食”, 为了“朝为田舍郎, 暮登天子堂”。
这种读书目的与人生哲学, 支配了学校教育、社会教育与家庭教育, 严重地影响着一般读书人的思想。
当然, 就科举制度的消极作用来说并不主要是制
度本身的错误, 应该承认科举制度相对来说, 是一项比较好的选官、选才制度。
许多论者把科场上的作弊如夹带、替考、贿赂考官、通关节等说成是科举制的弊端, 笔者不敢苟同, 这些弊端的出现和产生, 并不在于科举制度的本身,
而是由其施行者所导致的, 是属于管理科学上的问题。
作弊是人的问题, 而不是
制度本身的问题。
只有如此, 才能给其作出公正之历史评价。
总之, 尽管唐朝的科举制度有利也有弊, 但总的来看是利大于弊的。
它通过开放考试, 吸收了不少寒士进入政权,有益于扩大和巩固封建统治的政治基础, 改变了封建社会前期豪门族把持朝政的局面; 广大庶族地主通过科举入仕做官, 给封建政权注入了生机与活力; 选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据, 有利于形成高素质的文官队伍; 读书、考试、做官三者联系, 把权、位与学识结合起来, 营造了中华民族尊师重教的传统和刻苦勤奋读书的氛围; 促进了文学的繁荣, 如唐以诗赋取士, 促进了唐诗繁荣等。
只是到了明清时期, 科举制发展为八股取士, 从内容到形式严重缚应考者, 对学术文化的发展产生了极为消极的影响。
但在唐代, 科举制度的积极作用是主要的。
参考文献:
[ 1 ] 李艳丽. 论唐代科举制度的积极作用与影响. 辽宁行政学院学报, 2007.
[ 2 ] 胡火清. 略论唐代科举制度对唐代文学的影响. 时代文学, 2008 [ 3 ] 王志彦. 论唐代科举制度对社会教育的影响. 信阳师范学院学报, 2008
[ 4 ] 李良玉. 唐代科举与历史教育. 史学史研究, 2006。