《大林寺桃花》教案知识交流
幼儿园大林寺桃花教案
幼儿园大林寺桃花教案1. 教学目标•了解桃花的特点和生长环境；•能够感受桃花的美；•培养幼儿对大自然的敏感和热爱。
2. 教学内容•桃花的特点；•桃花的生长环境；•观察桃花；•画桃花。
3. 教学准备•室内教学用品：话题图片、幼儿毛笔、墨汁、宣纸；•室外教学用品：笔记本电脑。
4. 教学方法•教师指导、幼儿互动学习；•视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感受方式；•群体活动。
5. 教学过程5.1. 导入（5分钟）1.教师向幼儿展示桃花图片，引导幼儿了解桃花；2.教师问幼儿：桃花是什么颜色的？桃花在什么季节开放？5.2. 感受桃花（15分钟）1.教师领幼儿到校外的桃花树下，让幼儿观察和感受桃花；2.幼儿对桃花进行评价，如花香，颜色等；3.教师引导幼儿说出自己的感受和想法，如：桃花真的很美；桃花让我想起了春天。
5.3. 讲解桃花的特点和生长环境（15分钟）1.教师为幼儿讲解桃花的外貌特点，如花形、花色、花香等；2.教师向幼儿介绍桃花的生长环境，如灌木林、山谷、山坡等等。
5.4. 观察桃花（15分钟）1.回到教室，教师为幼儿展示一些桃花图片，让幼儿更深入地了解桃花的特点；2.每位幼儿都可以拿到放大镜，仔细观察图片上的桃花，看看有没有什么新的发现？5.5. 画桃花（20分钟）1.教师示范如何用毛笔在宣纸上画桃花；2.幼儿自行动手画桃花，教师适时给予指导；3.幼儿可以把画好的桃花装裱起来，做成花朵书签或者送给家长等。
6. 教学总结在本节课中，我们了解了一些桃花的特点和生长环境。
通过观察和感受桃花，幼儿们更深入地认识了桃花。
同时，自己动手画桃花也让幼儿们更好地体验了桃花的美。
希望通过本次教学，幼儿们可以培养对大自然的敏感和热爱。
大林寺桃花教学设计含板书
大林寺桃花教学设计含板书引言：大林寺位于中国南方的一个小村庄，这是一座古老而宁静的寺庙，周围环绕着茂盛的桃花树林。
每年春天，桃花盛开时，大林寺成为了游客们流连忘返的景点。
为了充分利用这美丽的环境，我们可以结合桃花教学设计，为学生们带来一场别开生面的教学体验。
本文将围绕大林寺桃花教学设计的方法和板书内容进行详细介绍。
一、教学目标1.了解桃花的基本知识，包括生长环境、生长周期等。
2.学会观察和描述桃花的特点和优点。
3.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
4.锻炼学生的团队合作和创造力。
二、教学步骤1.环境准备在桃花树林中找到一个适合教学的场地，保证学生们能够自由活动、观察和收集信息。
2.课前准备将桃花相关知识整理成教师讲义，供学生们课前了解和预习。
准备一些教具，如放大镜、相机等，便于学生们在实地观察。
3.课堂活动(1)引入阶段：教师带领学生们进入桃花树林，鼓励学生们仔细观察桃花的形态、颜色和香味。
(2)知识探索阶段：教师带领学生们进行桃花的基本知识介绍，可通过提问和讨论的方式，引导学生积极参与。
(3)实地观察阶段：学生们分组进行实地观察，记录桃花的特点，并拍摄照片作为资料备用。
(4)小组合作阶段：学生们根据所收集的桃花信息，分组制作桃花展板，并进行策划和设计。
(5)展示和反馈阶段：学生们展示自己的板书作品，并相互评价和反馈。
三、板书内容板书是教学过程中必不可少的工具，可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
以下是一种可能的板书内容设计：标题：“大林寺桃花”1.桃花的基本知识：- 生长环境：阳光充足、湿润的地方。
- 生长周期：春天盛开，夏天结果。
- 特点：花瓣颜色鲜艳，花香味浓郁。
2.桃花的分类：- 普通桃花：花瓣鲜艳，适应性强。
- 兰桃：花瓣淡雅，花形独特。
3.桃花的象征意义：- 美丽与爱情的象征。
- 生命力和希望的象征。
4.保护桃花，保护大自然：- 不乱扔垃圾，保持环境整洁。
- 不乱采摘桃花，让它们自然繁衍。
古诗大林寺桃花教案
古诗大林寺桃花教案教案标题：古诗《大林寺桃花》教案教案目标：1. 了解和理解古代诗歌《大林寺桃花》的意境和主题。
2. 培养学生对于古代文学的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和主题。
2. 掌握古代诗歌的基本韵律和表达方式。
3. 分析和解读古代诗歌的意义和内涵。
教学准备：1. 课件或投影仪。
2. 大林寺桃花的诗歌原文和翻译。
3. 相关的图片和视频素材。
4. 学生的课本和笔记。
教学过程：导入：1. 利用课件或投影仪展示一幅描绘桃花的古代画作或照片，引起学生的兴趣。
2. 通过提问，引导学生思考桃花在中国文化中的象征意义。
正文：1. 展示《大林寺桃花》的诗歌原文和翻译，让学生朗读原文，并解读翻译的意义。
2. 分析诗歌的韵律和格律，帮助学生理解古代诗歌的表达方式。
3. 引导学生分析诗歌的意象和意境，让学生表达自己对于桃花的感受和联想。
4. 利用课件或投影仪展示相关的图片和视频素材，让学生通过视觉感受桃花的美丽和娇艳。
5. 引导学生思考诗歌中的主题和情感，让学生通过讨论和写作的方式表达自己的理解。
总结：1. 对学生的表达进行评价和点评，鼓励学生勇于表达自己的想法和感受。
2. 引导学生总结本节课所学到的知识和体会，对古代诗歌的理解和欣赏能力进行总结和反思。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或课余时间阅读更多的古代诗歌，培养对于古代文学的兴趣和欣赏能力。
2. 组织学生进行古诗朗诵比赛或创作比赛，提高学生的诗歌表达能力和创作能力。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、发表意见等。
2. 诗歌表达能力：评估学生在课堂讨论和写作中对于诗歌意境和主题的表达能力。
3. 诗歌理解能力：通过学生的回答和讨论，评估学生对于古代诗歌的理解和分析能力。
教学延伸：1. 在其他相关的古代诗歌中进行比较和对比，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌。
2. 引导学生进行古代诗歌的创作，培养学生的创造力和表达能力。
新人教版(部编)三年级语文下册《大林寺桃花》研讨课教案_2
《大林寺桃花》教学设计一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗;2、借助课件的注释理解诗句的意思，体会作者感情。
3、初步掌握“四读古诗法”学习诗歌的方法。
二、教学重、难点:重点：采用“四读古诗法”正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗;难点：借助课件的注释理解诗句的意思，体会作者感情。
三、教学流程：1、情景导入同学们你们看这里的桃花开得多漂亮呀！初夏时分，芳菲落尽。
山下的桃花都已经凋谢了，可是这里的桃花才刚刚开放。
你知道这是为什么吗？是的海拔越高，温度越低，所以季节的出现也比较晚。
山上山下的气候不同，景色自然也就不一样。
古诗《大林寺桃花》就讲过这样的神奇景象。
今天我们就来学习这首古诗《大林寺桃花》。
大林寺，在江西庐山香炉峰顶，是我国佛教胜地之一。
因位于大林峰上，所以叫大林寺。
2、诗人简介首先我们来了解一下诗人白居易(772—846年)，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。
3、学习古诗三国时期的文学家董遇曾说过读书百遍，而义自见。
意思是说：书读得多了，书中的意思就自然明白了。
今天我们就采用读诗的方法来学诗。
（1）一读读准字音一读古诗，读准字音。
在《大林寺桃花》这首诗中我们要特别注意这两个生字的读音，我们一起来读读。
（菲恨）解决了生字，我们就能准确地读好古诗了。
（2）二读读好节奏二读古诗读好节奏。
看，孩子们，老师已经在诗中标好了停顿符号。
诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气不断。
先跟着老师读一读。
哪个小朋友愿意试一试。
真好现在我们一起来读一读。
真棒。
读好节奏就能帮助我们更好地学习古诗了。
（3）三读读出感情三读古诗读出感情咱们先看诗的一二句。
女生来读一读，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
结合注释理解诗意是学习诗歌的好方法，同学们想想这两句诗是什么意思？已经是农历四月了，粉红的桃花凋谢了，百花盛开的春天悄悄地过去了。
可是有一天作者登上庐山山顶的大林寺，却发现那巍峨庄严的寺墙内，竟然有一片始盛的桃花荡漾着浓浓的春意。
古诗《大林寺桃花》教案
古诗《大林寺桃花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《大林寺桃花》这首古诗。
学生能够分析并解释诗中的意象和修辞手法。
学生能够理解诗人的情感表达和写作背景。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，提高对古诗的理解和欣赏能力。
学生通过分析诗中的意象和修辞手法，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体验诗中的自然美和人生哲理，培养对自然和生活的热爱。
学生通过学习古诗，增强对中国传统文化的认同和自豪感。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
解释大林寺的地理位置和历史文化significance。
2.2 诗文朗读与翻译教师带领学生朗读《大林寺桃花》这首古诗。
教师解释诗中的生词和难点，帮助学生理解诗文内容。
第三章：诗歌意象分析3.1 桃花的意象教师引导学生分析诗中桃花的描写，如开放的时间、颜色等。
学生通过讨论，表达自己对桃花意象的感受和联想。
3.2 山的意象教师引导学生分析诗中山的描写，如高远、壮丽等。
学生通过讨论，表达自己对山意象的感受和联想。
第四章：修辞手法解析4.1 对仗与排比教师引导学生分析诗中的对仗和排比修辞手法，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。
学生通过讨论，理解这些修辞手法的效果和美感。
4.2 象征与比喻教师引导学生分析诗中的象征和比喻修辞手法，如桃花象征春天的到来。
学生通过讨论，理解这些修辞手法的意义和表达效果。
第五章：创作与表达5.1 写作练习教师布置写作练习，要求学生以桃花或山为题材，创作一首小诗。
学生通过写作，培养自己的文学创作能力和表达能力。
5.2 分享与讨论学生互相分享自己的创作，并展开讨论。
教师给予学生评价和指导，帮助他们进一步提高写作水平。
第六章：情感体验与价值观引导6.1 情感体验教师引导学生通过想象和朗读，体验诗中描绘的桃花盛开的美景。
学生分享自己对诗中景象的情感体验和感受。
6.2 价值观引导教师引导学生思考诗中的自然美和人生哲理，如生命的无常和自然的循环。
大林寺桃花教案
大林寺桃花教案(共3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--大林寺桃花教案大林寺桃花教案大林寺桃花一、教学目标知识与能力：1、认识三个字。
2、正确、流利、有感情地朗诵古诗。
3、学习借助注释初步理解古诗大意。
过程与方法：朗诵古诗、背诵古诗，大体了解古诗大意。
情感态度与价值观：1、感受春天的美好，体会作者对春天的.留恋之情教学重难点：2、朗诵古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意二、教学手段多媒体教学三、教学过程1、导入新课：在上课之前呢，请大家和老师一起来回忆一下：在我们所学过的古诗当中，有哪些是描写四季的？给大家几分钟的思考时间，有同学思考好了，请举手示意我。
春天：孟浩然《春晓》王安石《游园不值》：应怜屐齿苍苔，小扣柴久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
朱熹《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
夏天：贺知章《咏柳》杨万里《小池》秋天：杜牧《山行》：远山寒山石斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
张继《枫桥夜泊》冬天：王安石《梅花》：墙角数枝梅教师：古代诗人写了许多诗来表达自己对四季的喜爱。
今天我们再来学习一位唐代诗人白居易的诗《大林寺桃花》。
请大家翻开课本页。
大家初看题目，觉得应该是描写哪个季节的诗呢对，是春天。
因为桃花只有在春天才会开放。
今天，让我们一起来欣赏唐代诗人白居易笔下的桃花。
（板书：课题。
问：大家通过读题目，能知道诗人写的是那个地方的桃花。
“寺”读“si”。
PPT展示大林寺。
现在请大家自己借助拼音，自己试读古诗。
等下请同学来读）2、初读古诗A、请同学试读古诗B、用板书写出（寺、菲、觅）C、请大家自由朗读，同桌之间可以相互帮助，读给同桌听，最后让学生齐读古诗教师：很好，同学们现在已经能准确地、有感情地将整首诗读出来。
那大家理解诗中的意思吗（现在老师将大家分为四组，每组负责翻译一句诗句。
《大林寺桃花》教案
《大林寺桃花》教案教学目标：1 正确流利，有感情地朗读古诗。
2多种形式的朗读，初步了解诗句的意思，体会诗歌的感情。
3 通过朗读，想象诗人当时的画面。
教学重难点：体会诗歌的感情和想象画面。
教学过程：一、引入课题。
1、欢迎同学们来欣赏，你猜这是什么季节？2、从以上的图片中你看出来这是什么季节了吗？是呀，春天百花争艳，但花朵总有凋零之时，唐代伟大的诗人白居易就因春天的悄悄离去而惆怅，于是在农历四月的一天，他邀好友一起来到大林寺，大林寺就在今天的江西庐山的香炉峰顶海拔有1160多米，就相当于我们的两个翠屏山叠起来，还要高一些。
白居易和好友一起来到大林寺，看到了巍峨庄严的院墙内，竟然有一片刚刚盛开的桃花，荡漾着浓浓的春意，白居易见此情景惊喜万分，即景吟成一首七绝《大林寺桃花》。
（请同学们把食指借给老师，跟着老师一起把题目写一遍，这首诗的作者是唐朝的白居易）一起读一遍。
孩子们真不错，读的时候还注意了题目中的停顿。
你能说说从题目中知道了什么吗？孩子们，你们都善于发现、善于思考。
同时，简单易懂的题目会让人一下明白诗文的内容。
二、初读，意在正音。
1、请大家翻开语文书看到115页自由的朗读《大林寺桃花》这首诗，注意：仔仔细细地读4遍，读前两遍的时候注意诗中的多音字，要把诗念得字正腔圆，读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意诗句内部的停顿。
完成任务后用端正的姿势告诉老师。
2、自由朗读《大林寺桃花》，开始。
（老师看到很多孩子已经用坐姿告诉老师，他完成了任务）3、好，谁来读一读《大林寺桃花》？其他同学注意听，这首诗中的多音字他读准了没有。
4、读得字正腔圆，真好！“长恨春归无觅处，不知转入此中来”中的长和转都读准了。
来我们一起来读一读后两行，预备，起。
5、再来一遍，预备，起。
（一读，正音）三、再读，重在节奏。
1、很好，谁再来读一读《大林寺桃花》，请其他同学注意听，他在读诗句时中间是怎样停顿的，是不是读得有板有眼。
2、真好，你们注意到没有？这位同学在读“人间四月芳菲尽”的时候，哪些地方停顿了一下？3、你有没有注意到他在读“山寺桃花始盛开”的时候，哪个地方又停顿了一下？4、你们都听出来了吗？5、对，这样读就叫做有板有眼。
沪教版二年级语文下册教案大林寺桃花
沪教版二年级语文下册教案：《大林寺桃花》一、教学目标知识目标•理解《大林寺桃花》故事主旨•掌握相关词语的识字和运用•能够简单朗读课文内容能力目标•能够通过朗读和讲述表达自己的思想和感情•能够阅读理解简单的课文情感目标•培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱•培养学生助人为乐、不忘初心的价值观念二、教学重难点教学重点•理解《大林寺桃花》故事主旨•能够通过朗读和讲述表达自己的思想和感情教学难点•能够阅读理解简单的课文•培养学生助人为乐、不忘初心的价值观念三、教学过程1.导入（5分钟）通过学生已学过的内容与《大林寺桃花》的故事情节比较，引出本课的主题。
2.讲授课文（20分钟）•首先，由老师朗读课文，引导学生跟读。
•其次，解释和讲解生词和重难点句子，让学生更好地理解课文。
3.反复朗读（15分钟）学生反复熟读课文，通过多次朗读和表演，提高学生的口头表达能力，让学生更好地理解、体会课文中的情感。
4.思考与谈论（10分钟）老师提出相关的问题引导学生回顾课文内容，结合自己的实际生活和感受，针对问题进行思考和讨论，进一步加深学生对《大林寺桃花》故事的理解和感悟。
5.整理认识（10分钟）通过学生的思考和讨论，老师引导学生总结课文的故事主旨，让学生有所收获和认识。
6.操作练习（15分钟）•学生阅读课文，完成相关的练习，提高学生的阅读理解能力。
•学生自选一个角色分组朗读课文，并进行表演。
7.教学评价（5分钟）通过检查作业和课堂表现，对学生的学习情况进行评价。
四、教学资源•《大林寺桃花》课文•破格式教育诊断卡五、教学反思通过本节课的教学，学生通过在课堂上的朗读和表演，更好地体会了文章中的情感，同时也通过课文反思了一个人做事应该有“助人为乐、不忘初心”的价值观念。
同时，教师需要在课前进行进一步的备课，结合学生实际情况，选择相关的教学资源和案例，通过不同形式的教学方式，更好地提升学生的学习效果。
古诗大林寺桃花教案
古诗大林寺桃花教案
教案：古诗《大林寺桃花》教学活动设计
活动一：导入（10分钟）
1. 引导学生回忆上一节课所学的内容：古诗是什么？有哪些特点？
2. 出示一幅描绘桃花盛开的图片，激发学生对桃花的认知与感受，并引发对桃花诗歌的好奇。
活动二：理解诗词内涵（15分钟）
1. 阅读古诗《大林寺桃花》，鼓励学生跟读和思考诗词中的意境与感情。
2. 分组合作，讨论诗句中的隐喻和象征意义，探讨作者想要表达的主题和情感。
3. 分享讨论成果，引导学生进行思考与解读。
活动三：感悟与表达（20分钟）
1. 邀请学生分享自己对桃花的感受与想法，鼓励他们描述桃花的美丽与生命力。
2. 激发学生的创造力，将桃花与自身的经历、心情或其他事物进行联想，写下自己的桃花诗句或小段落。
3. 邀请学生朗读自己的作品，并进行互动讨论和欣赏。
活动四：综合拓展（15分钟）
1. 阅读其他描写春天或花朵的古诗，比较其与《大林寺桃花》的共同之处与区别。
2. 邀请学生观看相关桃花的图片或视频，进一步拓展学生对桃
花的认知与感受。
3. 提出挑战：学生可以选择其他赋有象征意义的花卉，自主查找相关古诗或现代诗歌进行分享。
活动五：总结与反思（10分钟）
1. 学生以小组为单位，总结自己在本节课中的收获和体会。
2. 学生展示小组总结，并进行全班交流，分享对于桃花诗词的新认识与理解。
3. 探讨学习过程中遇到的难点与困惑，教师进行点拨或解答。
教案结束。
注：本教案中没有包含与标题相同的文字。
古诗诵读《大林寺桃花》《稻田》教学设计
古诗诵读《大林寺桃花》《稻田》教学设计
教学目标:
1．能借助拼音读通古诗, 知道作者。
2. 能初步理解古诗所表达的意思。
3. 能流利背诵古诗。
教学重点和难点:
1. 能理解古诗的意思。
2. 能正确、流利地背诵古诗。
教学准备: 录音、幻灯片
教学过程:
一. 学习《大林寺桃花》
1. 出示古诗, 师范读
2．简介白居易, 背诵白居易的古诗
3. 小组学习
（1）读通全诗, 读得正确
（2）理解诗意
4. 大组交流
（1）指名朗读
（2）理解诗意: 农历四月, 庐山脚下落红满地, 浓绿深深——温柔的春天悄悄地离去了。
我登上香炉峰顶的大林寺, 那巍峨庄严的寺墙内, 竟然会有一片刚刚盛开的桃花！那灼灼似火的花朵映衬着杏黄色的院墙, 荡漾着浓浓的春意。
我正在感叹归去的春天无处可寻, 想不到可爱的春天, 却调皮地东躲西藏, 偷偷地跑到这深山的古寺中来了！
（3）齐读古诗
５. 试背诵
二. 学习《稻田》
1．出示古诗, 师范读
2. 小组学习
（1）读通全诗, 读得正确
（2）理解诗意
3. 全班交流
（1）指名朗读
（2）理解诗意: 春天的江南水乡, 充满了绿色的盎然生机。
碧绿的春水涨满了春前的池塘, 极目望去, 田野上肥壮的稻秧无边无际地向天边延伸, 仿佛与低垂的云脚连成了一片。
更有那浑身洁白、宛如片片雪白的鹭鸶, 破云如雾, 来到了精美无比的画屏般的江南水乡嬉戏飞翔。
（3）齐读古诗
4. 背诵古诗。
《大林寺桃花》教案(附备考资料)
《大林寺桃花》教案（附备考资料）教学目标：1认识3个字。
2正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3学习借助注释初步理解古诗大意。
教学重点：朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。
教学准备：阅读积累白居易的《琵琶行》教学过程：一、激趣导入。
1、我们已经学习过很多描写春天的古诗，现在我们来个比赛，看谁的古诗背得多。
2、揭题，今天我们再学习一个唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。
3、板书课题，指名读课题。
二、创设情境，了解古诗。
1、简介作者及书写古诗的时代背景。
2、教师范读古诗。
3、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。
4、同位互读，检查生字认读情况。
5、用卡片检查生字认读：寺菲觅6、检查指导朗读读古诗。
三、理解词句，了解诗的大意。
1、自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。
2、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。
3、说说你从诗中读懂了什么。
你还想知道什么？四、指导朗读，体会诗情画意。
1、学生自己试读，评议指导。
2、教师范读，学生仿读。
3、多种形式朗读比赛。
4、体会作者所表达的思想感情，有感情地诵读古诗。
资料：这首诗作于元和十二年（817）初夏，当时白居易在江州（今江西九江）司马任上。
这是一首纪游诗，大林寺在庐山香炉峰顶。
关于他写这首诗的一点情况，本集有《游大林寺序》一文，可参考。
全诗短短四句，从内容到语言都似乎没有什么深奥、奇警的地方，只不过是把“山高地深，时节绝晚”、“与平地聚落不同”的景物节候，做了一番纪述和描写。
但细读之，就会发现这首平淡自然的小诗，却写得意境深邃，富于情趣。
诗的开首“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”两句，是写诗人登山时已届孟夏，正属大地春归，芳菲落尽的时候了。
但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不的春景──一片始盛的桃花。
我们从紧跟后面的“常恨春归无觅处”一句可以得知，诗人在登临之前，就曾为春光的匆匆不驻而怨恨，而恼怒，而失望。
大林寺桃花教案
大林寺桃花教案教案主題：大林寺桃花教學目標：1. 了解大林寺桃花的景點特色。
2. 掌握大林寺桃花的開花期與觀賞路線。
3. 培養學生對自然美景的欣賞與保護能力。
教學內容：1. 介紹大林寺桃花的背景歷史和植物特性。
2. 分析大林寺桃花的開花因素和開花規律，提醒學生抓住最佳的觀賞時機。
3. 結合地理課程，設計觀賞路線圖，講解沿途的其他景點和自然風光。
4. 探討人類活動對大林寺桃花生態環境的影響，引導學生思考如何保護這一自然景觀。
教學過程：1. 使用多媒體講解大林寺桃花的背景歷史和植物特性，包括種類、花期、花色等。
2. 教師帶領學生一起觀看圖片和視頻，了解大林寺桃花的美麗景觀。
3. 與學生共同討論大林寺桃花的開花因素和開花規律，例如溫度、陽光等。
4. 教師整理出大林寺桃花的開花期表，幫助學生計算最佳的觀賞時機。
5. 設計觀賞路線圖，將大林寺桃花和其他景點連接起來，帶領學生進行實地考察。
6. 在實地考察中，引導學生觀察周圍的自然風景，並了解人類活動對這些自然景觀的影響。
7. 引導學生討論如何保護大林寺桃花及其生態環境，例如減少人為污染和破壞，加強生態保育等。
教學評估：1. 班級討論：觀察出最佳的大林寺桃花觀賞時機，討論原因和方法。
2. 實地考察報告：學生根據實地考察的結果，撰寫報告分享自己對大林寺桃花的觀察和對生態環境保護的想法。
教學資源：1. 多媒體投影設備2. 大林寺桃花圖片和視頻3. 觀賞路線圖4. 實地考察記錄表格教學延伸：1. 學生可以進一步研究其他具有特色的桃花景點，比較其開花規律和觀賞特點。
2. 建立桃花種植園或社區桃花節活動，讓學生親自體驗桃花的美妙與植物種植的知識。
人教版小学三年级下册古诗词《大林寺桃花》课程教案
《大林寺桃花》课程教案教学目标：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《大林寺桃花》，并背诵全诗。
2. 学生能够通过注释和教师的引导，理解诗句的含义，感受诗人白居易描绘的春天景色。
3. 培养学生欣赏古诗的能力，激发学生对中国古代文学的兴趣和热爱。
教学重难点：1. 重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵全诗。
2. 难点：理解诗句的含义，体会诗人表达的情感。
教学准备：1. 多媒体课件，包含《大林寺桃花》的原文、注释、译文及相关的图片。
2. 录音设备，播放古诗朗读的示范音频。
教学过程：一、导入新课1. 播放春天景色的图片，让学生感受春天的气息，并提问：“你们喜欢春天吗？为什么？”2. 引导学生回忆已经学过的关于春天的古诗，如《春晓》、《草》等，并一起背诵。
3. 引出新课：“今天我们要学习一首新的描写春天的古诗——《大林寺桃花》。
”二、初读古诗1. 教师出示《大林寺桃花》的原文，指导学生正确、流利地朗读古诗。
2. 播放示范音频，让学生模仿朗读，注意语调、停顿和重音。
3. 学生自由朗读，互相交流，纠正发音和语调。
三、理解诗意1. 教师出示古诗的注释和译文，帮助学生理解诗句的含义。
2. 引导学生逐句分析古诗，理解诗人白居易描绘的大林寺桃花的美丽景色。
3. 小组讨论：从诗中你感受到了什么？诗人想表达什么样的情感？四、深入探究1. 教师提问：“为什么诗人会在这个时候看到桃花呢？这与我们平时看到的春天有什么不同？”引导学生思考诗人的创作背景和意图。
2. 教师介绍白居易的生平和诗歌特点，帮助学生更好地理解诗人的情感表达。
五、感情朗读1. 学生再次朗读古诗，尝试将自己对诗句的理解和感受融入到朗读中。
2. 教师点评学生的朗读，指导学生如何更好地表达诗句的情感。
六、背诵古诗1. 学生自由背诵古诗，互相检查背诵情况。
2. 举行小型背诵比赛，激发学生的背诵兴趣。
七、课堂小结1. 总结本课学习的内容，强调古诗的魅力和价值。
幼儿园大林寺桃花教案
幼儿园大林寺桃花教案前言大林寺是一处名胜古迹，每年春天的桃花盛开更是吸引了无数游客前来观赏。
为了让幼儿也能感受到这份美好，幼儿园制定了一套针对大林寺桃花的教案。
本教案旨在通过活动和互动让幼儿对大林寺桃花有更深刻的了解和认识。
教学目标知识目标1.了解桃花的基本形态、特征和各种颜色2.增加新词汇：桃花、枝头、花瓣、颜色等3.通过观察和体验，学习大林寺桃花的生长环境技能目标1.培养幼儿的观察能力2.培养幼儿的动手能力3.培养幼儿的听说能力和表现能力情感目标1.建立幼儿对大林寺桃花的兴趣和热爱2.培养幼儿的团体合作和交流能力教学活动活动一：观察桃花1.活动目的：通过观察桃花，让幼儿了解桃花的基本形态和特征，从而提高观察能力。
2.活动流程：–请幼儿围成一个圆圈，教师在中间放置数枝桃花–让幼儿仔细观察桃花的形态、颜色、花瓣数量等特征–请幼儿说出自己观察到的内容，并记录下来3.活动要点：–鼓励幼儿发表自己的观察结果–让幼儿主动参与讨论和记录活动二：制作桃花1.活动目的：通过制作桃花，让幼儿更深刻地了解桃花的形态和各种颜色，并培养幼儿的动手能力。
2.活动流程：–教师向幼儿展示不同颜色的纸张和剪子并介绍制作方法–让幼儿按照教师的示范，自己制作桃花–让幼儿在自己的桌子上摆放自己制作的桃花3.活动要点：–让幼儿自由发挥，制作出自己喜欢的桃花–如需要，教师可提供指导和帮助活动三：欣赏桃花诗歌1.活动目的：通过欣赏桃花诗歌，让幼儿了解桃花的文化内涵，从而培养幼儿的文化素养和表现能力。
2.活动流程：–教师向幼儿介绍桃花的诗歌并朗读–让幼儿自己重复朗读，并模仿朗读的方式和语调–让幼儿自己创作小诗歌，表达对桃花的喜爱之情3.活动要点：–通过各种方式培养幼儿的表现能力和文化素养–让幼儿自由发挥，创作出自己喜欢的小诗教学评价通过教学活动，观察幼儿的表现，评价其对大林寺桃花的认知程度和学习效果。
评价方式可以采用课堂表现评分、作品展示评价等方式，以多种方式考核幼儿的综合能力。
小学古诗《大林寺桃花》教学设计【优秀6篇】
小学古诗《大林寺桃花》教学设计【优秀6篇】大林寺桃花教学反思1今天顺利完成了语文园地八的教学，针对教学情况进行简单的。
反思。
在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。
因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
一、提供给学生“学”的方法。
提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。
学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
例如，在“交流平台”的教学中，从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过复述、评议、探究交流等具体活动掌握复述的方法和技巧。
二、提供“讨论交流”的机会。
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。
例如，在“识字加油站”的教学中，引导学生通过独立思考、小组探究、全班交流等环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。
三、引导学生发现规律、延伸拓展。
教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现规律，并进行迁移。
如在“词句段运用”的教学中，引导学生在自主发现的基础上说句子、拟题目、学转述，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。
这一环节的安排，意在培养学生举一反三的拓展性训练。
四、充分发掘记忆潜能，引导学生拓展积累。
在“日积月累”的教学过程中，我发现仅仅通过接触语言来学习古诗无法达到预期效果。
因此，我抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学，通过出示图片具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美。
大林寺桃花教案
大林寺桃花教案教案标题：大林寺桃花教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《大林寺桃花》这首唐代诗篇，学生将能够理解和掌握诗中文字的意义及蕴含的主题。
2. 能力目标：培养学生对于古代文学作品的审美能力，以及通过诗歌表达自己情感和想法的能力。
3. 情感目标：引发学生对于自然美的情感体验，增强学生的艺术鉴赏能力。
二、教学内容：1. 教材：《大林寺桃花》诗歌及相关资料2. 辅助教材：图片、音频、视频等展示诗中景色和意境的素材三、教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 准备一幅描绘桃花的图片，并引发学生对桃花的好奇和想象力。
- 提问：你们见过桃花吗？你们对桃花有什么印象？- 让学生简要描述桃花的外貌和美丽之处。
2. 课文学习（15分钟）：- 分发《大林寺桃花》诗歌给学生，让学生阅读诗歌内容。
- 引导学生理解生词和句子，帮助学生理解诗歌的意义。
- 分析诗歌结构和修辞手法，与学生分享桃花在中国文化中的象征意义。
3. 情感体验（15分钟）：- 播放一段桃花盛开的视频或音频，让学生感受桃花的美丽和动人之处。
- 让学生用自己的语言描述自己对桃花的感受和情感。
4. 创作与表达（20分钟）：- 分小组让学生共同设计一首描述桃花的诗歌，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
- 每个小组选派一位代表来朗读自己的诗歌，并与全班分享。
5. 总结（5分钟）：- 小结课文内容，回顾学生今天的学习成果。
- 引导学生思考：为什么桃花在中国文化中有着特殊的象征意义？- 结束课堂。
四、教学辅助手段：1. PPT或黑板：用于呈现课文内容和重点词汇。
2. 音频或视频播放设备：用于呈现桃花盛开的情景，增强学生的情感体验。
3. 图片：用于引发学生的想象力和创造力。
五、教学评估：1. 诗歌理解和分析的小组讨论。
2. 学生个人创作的桃花诗歌。
3. 学生在分享诗歌时的表达能力和创造力。
六、教学延伸：1. 组织学生参观当地的植物园或公园，亲身观察和欣赏桃花。
古诗《大林寺桃花》教案
古诗《大林寺桃花》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《大林寺桃花》。
（2）理解古诗中的生词和句子，了解诗的意境和主题。
（3）分析古诗的表现手法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语言表达能力。
（2）通过小组讨论、思考问题等方式，提高学生的思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然美景的欣赏能力和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《大林寺桃花》。
（2）理解古诗的意境和主题。
（3）分析古诗的表现手法和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中生词和句子的理解。
（2）古诗的表现手法和修辞手法的分析。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉古诗《大林寺桃花》的内容和背景。
（2）准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：（1）预习古诗《大林寺桃花》。
（2）了解作者白居易的生平和创作背景。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）简介作者白居易的生平和创作背景。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读古诗《大林寺桃花》。
（2）鼓励学生背诵古诗，加强语言表达能力。
3. 生词与句子理解：（1）解释古诗中的生词和句子，帮助学生理解诗的意境和主题。
（2）引导学生通过小组讨论，共同解决问题。
4. 表现手法和修辞手法分析：（1）引导学生分析古诗的表现手法和修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）通过思考问题，帮助学生深入理解诗的意义和表达方式。
五、巩固与拓展：1. 默写练习：（1）布置默写古诗《大林寺桃花》的练习，巩固学生的记忆。
（2）纠正学生的错误，提高学生的书写能力。
2. 小组讨论：（1）引导学生以小组为单位，讨论古诗《大林寺桃花》的主题和意境。
（2）鼓励学生分享自己的观点和感受，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 创作练习：（1）引导学生以《大林寺桃花》为灵感，创作自己的诗歌或画作。
《大林寺桃花》教学设计
《大林寺桃花》教学设计《大林寺桃花》教学设计1教学目标：1、对照解析理解欣赏领会诗意。
2、正确熟练背诵古诗。
重点难点：重点：正确熟练背诵本诗，领悟作者的思想感情。
难点：感受诗韵律美，体会诗人思想感情。
课前准备：读诗歌教学过程：一、创设情境解诗题谈话：同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》，老师相机板书课题——大林寺桃花指名读“寺”字，齐读课题。
谁能告诉我大林寺在什么地方？（检查学生课下收集的资料）二、检查预习：1、自由读诗，读准字音，读通诗句。
2、收集大林寺的相关资料。
3、再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？还有多少不知道的？）（1）检查识字情况。
通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”（其中“寺”字的字音较为特殊，所以决定多指名读几次）（2）这几个字放入诗中，你能读准吗？再请你们自由读读古诗。
（3）指名读古诗。
（检查读诗情况。
看是否读通、读顺、读准。
）三、初读感知：1、课前，老师已经布置了一个预习要求。
现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思？在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们四人小组的组员听听。
2、指名说诗意。
3、提出小组解决不了的问题。
（根据问题进入下一步）过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。
四、再读理解诗意：1、古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”解决学生的问题。
A 指名读B 请你们同桌之间说说这句话的意思。
指名说说。
解决学生的相关疑问。
C 你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？试着体会一下，再读读。
D 指名读。
（教师此时指导并且过渡：初夏时节，大地春归，各种花草都已经凋谢了。
但想不到在高山中的大林寺内，又遇上了意想不到的春景──一片刚刚盛开的桃花。
）E 指名读，齐读。
2、古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入此中来。
”解决学生的问题。
A 指名读这一句。
B 读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。
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《大林寺桃花》教案
大林寺桃花
教学目标：
1 认识3个字。
2 正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3 学习借助注释初步理解古诗大意。
教学重难点：
朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。
教学过程:
一、激趣导入，揭示课题。
1、师生共同回忆学过的描写四季的古诗
2、揭题，今天我们再学习一个唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。
3、板书课题，指名读课题。
（谈对课题的理解，相机了解大林寺）
二、初读古诗
1、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。
2、用卡片检查生字词的认读
寺大林寺山寺
菲芳菲（尽）
觅无觅处
3、检查朗读古诗情况。
三、品读古诗
1、在这首诗里，诗人运用拟人的手法，将春天写成一个调皮可爱的
孩子，他调皮地和我们玩起了游戏，你们知道是什么游戏吗？（齐读古诗）
2、春天这个孩子和我们玩起了躲迷藏，他一下就不见了踪影，从哪可以看出来？
3、学习第一行。
理解：人间、芳菲尽。
指导说整行的意思；指导朗读。
4、春天不见了，到处都找不着，你有什么感受？
5、诗人白居易又是什么感受？
6、学习第三行
理解：长恨
引导说整行的意思。
指导朗读。
7、正当诗人为春光的匆匆不驻而怨恨，而恼怒，而失望的时候，春天这个调皮的孩子却又出现了。
你们是从什么地方知道的？
8、学习第二行（理解始盛开；引导说诗意；指导朗读）
9、指导读第一句。
10、此时重新遇到春景，诗人喜出望外，不由的发出感慨——不知转入此中来。
11、说第二句的诗意，指导朗读。
四、诵读古诗
1、多种形式联系朗读。
2、背诵古诗。
板书设计：
大林寺桃花
唐白居易
芳菲尽
惊喜
始盛开。