《中国福》教案

中华优秀传统文化书法课

《福到了----中国福的书写方法》

南京赤壁路小学苏杰

教学目标1、情感态度与价值

初步了解汉字和书法的文化内涵。

培养观察能力和审美情趣。

2、知识与技能

通过练习书写实践，掌握福字斗方的写法。

通过观察初步了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。

3、过程与方法

通过观察、练习、评价等进行探究式学习。

收集、交流、整理有关福文化和著名书法家的资料。

重点1、练习书写福字的红纸斗方。

2、了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。

难点掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系。

教学对象小学二年级学生。教具多媒体课件、毛笔等

教学过程

教学活动

一、引入课前准备：欣赏春节场景

师：同学们，刚才这些图片表现的是我国哪个传统节日？那你是怎样迎

接春节的？

生：买衣服、放鞭炮、贴春联…….

我们学校高年级的哥哥姐姐在春节前来到社区在干什么？一起看看？

（PPT出示“写春年送福字”活动图片）

生：写春联、写福字

猜字谜：不缺吃，不缺穿，衣食靠着一亩田。颠倒过来，都喜欢。（打

一字）（1分钟）

师：今天我们就一起来学习写福字。板书——写福字

二、讲授了解福文化

福是指一切顺利，幸运，与“祸”相对。福气、享福、造福、祝福、福

利、福音、福相。

富包含幸福、福气、幸运之意。生活幸福是人们追求和向往的非常重要

的人生目标之一。

每逢春节，中国人最喜欢把“福”字贴在大门上。大门是家庭的出入口，

一个家庭的门面，是一个庄重恭敬的地方，贴上“福”字，有“迎福”，

“接福”“祝福”之意。

1、贴福字，汉族传统年俗。（1分钟）

民间为了更充分地体现这种向往和祝愿，也有将“福”字倒过来贴，

表示幸福已倒，福气已到"。（为什么倒过来帖的典故）

春节贴“福”字，是汉族民间由来已久的风俗。都寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。

2、“福”字的字形演变：（3分钟）

（1）甲骨文：

意思：“福”字在甲骨文中是“两手捧酒浇于祭台之上”的会意字，是古代祭

祀的形象写照。由此可见，“福”的最原始含义是“向上天祈求”。后来，

“福”又成为特指祭祀用的酒肉。

现代人对福的解释是幸福、福气。有人在报刊上撰文说，“福”字的右边，“一”代表房屋的梁；“口”代表人丁兴旺；“田”代表土地。连起来就是

说，一个人有房住有田种且人丁兴旺就是有福。这也算作现代人对福的一

种“说文解字”吧。

（2）金文：

（3）篆书：

（4）隶楷行草：

（5）宋体字：福

4、学写“福”字。（15分钟）（一）讲解写法（5分钟）

师：下面请你再次观察你喜欢的福字，找一找这几个福字的结构安排，和各部分的比例关系。（师以楷书为例，讲解）

（1）点变横笔：左尖横。

（2）“口”：横划成“下弧”势；“田”：横划成“上弧”势。

（3）竖笔：健劲有力，两竖都是内拓趋势。

【设计意图】通过学生观察四个名家书写的福字，激发学生的学习兴趣。进而引出四位著名的书法家，再在同学间进行资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理了解中国著名的书法家以及他们各自的艺术特色和成就。渗透书法文化知识。

（二）学生认真观察，并汇报观察结果。（2分钟）

1、教师详细描述每个福字的书写特点。

2、学生先临摹自己喜欢的福字，在红纸斗方上练习书写一个。

3、小组内交流首次书写的福字，写得比较好和不太好的地方，以及改进的方法。

4、学生带着改进方法再临摹3——4个福字。

【设计意图】在观察的基础上，学生进行首次临摹，找到自己临摹成功和不成功的地方，并在小组内进行交流与评价，培养学生审美意识的同时，还能促进学生临摹出更好的福字。

(三)评价交流（3分钟）

1、学生在自己书写的福字中选出一个最好的。

2、教师展出每个学生书写最好的福字，并在班内展出。

3、学生观察，投票选出5个自己认为最好的福字。

4、教师将选出的福字贴在教室门上和墙壁上。

【设计意图】进行自我评价和全班评价，选出优秀作品，进行表彰，激发学生的学习兴趣和成就感。

拓展

“福”字，在书法家的笔下变化万千。而且表现形式、用途也更加的广泛。（欣赏图片）

有时间可以讲解下面的：

师：人们常说“五福临门”“五福同享”，那到底“五福”是什么？

传统文化的“五福”：第一福是“长寿”，第二福是“富贵”，第三福是“康宁”，第四福是“好德”，第五福是“善终”。

“长寿”是命不夭折而且寿数绵长；“富贵”是钱财富足而且地位尊贵；“康宁”是身体健康而且内心安宁；“好德”是心性仁善而且顺应自然；“善终”是安详离世而且饰终以礼。

7、五福文化随着时代的发展也在不断发展创新，就有了“新五福”。大家知道“新五福”是什么吗？

新五福：富强福、和谐福、友善福、爱国福、敬业福。出自何处？社会主

义核心价值观。

三、学习效果评价设计1、激励性的评价贯穿教学始终，并与教学练习活动相结合。

在教学中教师对表现好的学生奖励给小的福字斗方，放在自己小组的评比栏中，看哪组得到的福字最多，从而激发学生参与活动的欲望和积极性，体验成功的快乐。

2、教师对每个学生书写福字进行评价

四、教学

特色，

回顾、

总结 1、以汉字文化为主线，进行书法实践。

本节课是一节书法实践课，但是教师并没有单纯的设计为学生临摹课，而是通过开始的春节民俗引入主题，在了解中国福文化、充分观察和认识名家书写的福字之后，再进行书写实践，最后评选出学生中的优秀作品，贴于教室之中，回到了民俗原点。

2、借助多媒体课件，创设生动的课堂内容。

本节课中教师设计了内容丰富的多媒体课件，使学生能够形象生动的认识到“福”字的演变过程、四位著名书法家的简单生平以及他们书写的福字的特色，为学生更好的临摹福字打下了基础。

3、向学生有效的渗透了汉字文化和书法内涵。

课前对学生进行收集“福”演变、福文化知识，以及欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫等著名书法家资料的动员，学生在收集过程中已经对这些知识有了一定认识；课上教师又用生动的课件，优美的语言对这些进行了比较详细的介绍，逐步对学生渗透有关中国的汉字文化以及书法内涵的知识。