[阿西莫夫最新科学指南(下)]在线阅读
阿西莫夫短文两篇(课件)-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习
精读细研
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是 如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆 板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区 舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所 以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的 有力证据。
恐龙无处不有
自主学习
整体感知
认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键
段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没
有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
1.划分文章层次。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
本文主要说明的内容是什么？
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造” 理论的正确。
合作探究
作者为了更好地说明“不同科学领域之间是 紧密相连的”这一内容，在文中运用了多种 说明方法。请同学们速读课文，划出这些句 子并分析其作用。
合作探究
1.几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓 慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起， 一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很 快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链 、 海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
岛屿（ yǔ ） 深渊（ yuān） 携带（ xié ） 两栖字（音易q错ī ）
铱（ yī ） 潮汐（ xī ）
劫难（ jié ） 排斥（ chì ）
膨胀（zhànɡ） 追溯（ sù ）
二氧化硅（ ɡuī ）
俯冲（ fǔ ） 流逝（ shì ） 覆盖（ fù ） 抵达（ dǐ ） 趋势（ qū ） 衍射（ yǎn ）
最新部编本人教版八年级语文下册阿西莫夫短文两篇
地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大板块构成的，板块背上驮着许多大陆，板块运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，这就是“泛大陆”。
三、分析“大陆漂移”学说推断思路：
南极发现恐龙化石。
恐龙并不适应南极气候。
6.阿西莫夫短文两篇
部编本人教版·八年级语文下册
6500万年前，在地球上生活了亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇，看看他是怎样为我们揭开谜底的。
1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点。(重点)2.理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文章严谨的论证思路。(难点)3.激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。(重点)
阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻、科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。
6500万年前，在地球上生活了亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬案。20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
恐龙无处不在
1.听读课文，了解并复述课文内容。2.划分文章层次，理清作者的写作思路。
南极发现恐龙化石
恐龙无处不在
恐龙不会迁徙
大陆漂移
南极外各洲发现恐龙化石
文章结构：
第一部分（1）：不同科学领域是紧密相连的。
部编本人教版八年级语文(下册)阿西莫夫短文两篇课件
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而 形成 弯曲。
劫难：灾难。
致密：细致精密。
追溯：逆流而上，向河江发源处走。比喻探 索事物的由来。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用 针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一定破 绽。
恐 龙 的 世 界
原角龙
鹦鹉嘴龙
梁 龙
鸭嘴龙
三角龙
分析文章结构：
全文共15个自然段，共分三部分：
第一部分(1)：用一个科学观点引
总 出说明内容。
分 总
第二部分(2—14)：阐述说明内容。 第三部分(15)：总结说明内容，
结束全文。
阅读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆”
结论。
已知：南极附近发现恐 龙化石。 求证：地壳在缓慢又不 可抗拒的运动。
已知：南极附近的岛上发现恐龙化石。 ∵其他大陆已发现了恐龙化石。 ∴恐龙曾经遍布世界各地。 ∵恐龙的生活习性不适合南极的气候。 ∴恐龙不可能越过大洋到另一个大陆上去。 ∴大陆在漂移。 又∵一些板块边缘可以拼合 ∴地壳的确在缓慢又不可抗拒的运动。
《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分： 第一部分（1—4），提出“撞击说”和
“火山说”这两种观点。 第二部分（5—17），通过对“被压扁的沙
子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝， 支持“撞击说”。
由果到因 逻辑顺序
初读课文，独立思考
本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
第2、3段：造成恐龙灭绝的原因猜想有两种， 分别是什么？
得出结论 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”
部编版八年级下册《阿西莫夫短文两篇》
分析文章结构：
全文共15个自然段，共分三部分：
第一部分(1)：用一个科学观点引出 说明内容。 第二部分(2—14)：阐述说明内容。 第三部分(15)：总结说明内容，结 束全文。
阅读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么 问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大 陆” 分离成七大洲的过程。
发现问题
找出答案
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气 候—它们是如何越过大洋到另一个大陆 上去的呢？ 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移— —提出大陆板块构造理论——“泛大陆” 形成时，恐龙在不同地区舒适地生活— —后来“泛大陆”又分成四个部分—— 所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而 去。
得出结论 “恐龙无处不在”是支持“板块构造
从而把它恢复到原始碳的状态，但谁 愿意这样做呢？
作用：括号中的文字起类比说明 的作用。以金刚石经过高温加热可以 变为普通的碳，类比斯石英经过高温 加热可以变成普通的沙子，把事理说 得简明透彻，通俗易懂。
思考：从本文看“斯石英”具有什么性质？ 文章介绍“斯石英”性质目的是什么？
性质：1.比普通的沙子重得多。
恐龙们惊慌失措，争相逃命。可撞击激起的灰 尘布满了天空。一时间暗无天日，气温骤降，大 雨滂沱。在以后的数月乃至数年里，天空依然尘 烟翻滚，乌云密布，地球因终年不见阳光而进入 低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。
大量恐龙因寒冷而聚集取暖，但任免 不了被冻死、饿死的厄运。
山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起 来。恐龙时代就这样结束了。
(二)品味语言 １、“板块构造”理论很快为地质界 几乎所有的问题提供了答案。
第6课《阿西莫夫短文两篇》科学推理的思想理趣-课件-八年级语文下册(统编版)
品味推理
气候变动说。由于大陆移动，海流产生改变，引起气候 巨幅的改变。严寒的气候使植物死亡，食物缺乏导致恐 龙灭亡。 自相残杀说。有人认为造成恐龙灭绝的真正原因是自相 残杀—一肉食性恐龙以草食性恐龙为食，肉食性恐龙增 加，草食性恐龙自然越来越少，最后终于消失，肉食性 恐龙因无肉可食，就自相残杀，最后终于同归于尽。 地磁变化说。现代生物学证明，某些生物的死亡与磁场 有关。对磁场比较敏感的生物，在地球磁场发生变化的 时候，就可能走向灭绝。
说明对象：被压扁的沙子与撞击说的 因果关系。
被压扁的沙子
金属铱的发现
火山说
恐龙灭绝 自然界中斯石英的发现
撞击说
斯石英的特性
恐龙灭绝的原因应该是撞击
感悟理趣
1.比读事理。 思考：两篇短文都按照一定思路对事理进行了说明， 说明事理各有不同。两篇文章的说明事理和推理过 程反映出作者的什么观点？试从文章中找出来。 2.比读说明顺序。 思考：要将不同科学领域联系起来，它们之间的推 导就非常重要。请你回顾这两篇文章在说明顺序上 有何相同之处。
第二课时
延伸自读
回顾课文《恐龙无处不有》的写作思路， 不难发现阿西莫夫科普文章中的逻辑思路 非常清晰，都是由事实依据出发进行推论。 让我们对《被压扁的沙子》进行自主阅读， 思考探究文章的说明对象和推理思路。
事理说明文理清行文思路： 初读明确说明对象→再读梳理关键信息 →思维导图理清关联→明确文段具体作 用→领悟作者所讲道理。
两篇文章反映作者同样的观点，即不同 科学领域之间是紧密相连的。
《恐龙无处不有》 逻辑顺序
《被压扁的沙子》 逻辑顺序
说
从探讨恐龙灭绝的原因入
明 从在南极发现恐龙化石推 手，在研究“被压扁的沙
部编版八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇》课件
同学们知道恐龙吗？这种我们只在影视资料里 见过的生物真的存在过吗？
今天，让我们跟随阿西莫夫的脚步一探究竟。
恐龙无处不有
一 读一读字音
hái
遗骸
zhě
褶皱
sù
追溯
tún
鸟臀
二 写一写字形
骨gé( 骼 ) gē( 胳 )膊 yǔn( 陨 )石
整体感知
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈 点。体会作者感情，感受文章的风格。
不能，“似乎”在这里表示推测，如果去掉，就表 示对当时的情况很肯定，就违背了说明文语言准确 性的特点。
8. 这一段写了什么内容？有什么作用？ 总结全文，呼应课文开头作者的观点：“不同科
学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”
【难点探究】文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？
我会读
ɡé
骨骼
huì
彗星
fǔ
俯冲
jié
劫难
tún
鸟臀目
zhě
褶皱
qī
两栖
yǔn
陨石
fù
覆盖
yuān
深渊
sù
追溯
ɡuī
氧化硅
xié
携带
yǔ
岛屿
xī
潮汐
yī
āi
铱 尘埃
多音字
tuó 驮运 驮
duò ห้องสมุดไป่ตู้子
piāo 漂流 漂 piǎo 漂白
piào 漂亮
词语解释
【劫难】 灾难；灾祸。 【致密】 细而密，细致精密。 【褶皱】 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。 【追溯】 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 【迹象】 指表露出来的不很显著的情况。可借以推断事物的过去或将来。 【不解之谜】 解不开的谜。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 【天衣无缝】形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
部编版八年级下册第6课 《阿西莫夫短文两篇》课件(67张PPT)
⑨南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在 恐龙时代繁盛的植物和动物。
⑩位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰 箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。那 里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。
品读课文
《恐龙无处不有》一文从某一现象出发， 通过分析事物间的内在联系，得出规律性的 认识。再读课文，分析其思路。
示例一：作者从1980年的一则报道谈起， 继续探讨6500万年前的那次“大灭绝”，介绍 了两种不同的理论——“撞击说”和“火山 说”。进而指出：“这不仅仅是一个学术问题， 因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难。”这就揭示出研究这一问题的重要意义， 引出“被压扁的沙子”——斯石英的话题。
第三层（第14—17段）：通过亚利桑那大学 的麦克霍恩和几位合作者研究新墨西哥州拉顿地 区的岩层的例子，进一步证明“在斯石英出现的 地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山 活动”，从而得出“造成恐龙灭绝的原因不是火 山活动，而应该是撞击”的结论。
回答下面的问题，检验自学成果。 1. 这篇文章说明了什么问题？ 2. 作者是怎样说明这个问题的？ 3. 作者说明问题的方法和过程给了你怎样的启
2. 以本文为例，说说科学家们在科学研究中发 挥了哪些创造性的思维。由科学家研究问题 的方式，我们能得到哪些启示？
①联想、想象。由南极洲恐龙化石的发 现联想到恐龙的迁移，由生物界的恐龙迁移 想象到地质界的板块漂移，使问题的研究一 步步地深入。
②科学假设、推理。发现问题后，根据 已有的理论进行大胆的设想（这一问题的答 案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁 移），然后进行科学的推理（板块会将所有 的大陆汇聚在一起……称为“泛大陆”。当 板块继续运动时，大陆又重新被分离开）， 进而证实所提出的假设。
统编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇——恐龙无处不有》教学实录
统编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇——恐龙无处不有》教学实录《恐龙无处不有》教学实录一、科学思考，神奇预言师：同学们，想象一下35年以后，你大概50岁左右了，那时候我们的生活会变成什么样子？生：会有大量的高新科技产品。
生：我们可能会到月球上生活。
师：美国著名科普作家阿西莫夫早在35年以前，就预言了2019年的生活：“计算机设备走进寻常人家，人们的生活将无法离开它。
"“技术将会引起教育变革，孩子们在家就可以学习自己需要的知识。
”“我们将会进入太空生活，大规模登上月球，采矿、建工厂。
"（屏显预言，学生惊叹不已。
）师：读完预言，你有什么感受？生：我觉得这些预言很快就会实现了，对人类进入太空生活有点惊讶。
师：是的。
他的预言大多已经变为现实，只有“进入太空生活”有待我们的科技发展去实现。
科学预测未来，需要具备严密的逻辑思维。
今天，我们就一起去他的科普文章《恐龙无处不有》中探究科学思维的奥秘，学习科学思考的方法。
二、科学思维，花开两支（师板书课题，生齐读。
）师：初看课题，你觉得这篇短文会写什么内容？生：我觉得会写恐龙在世界上到处都有。
生：恐龙生活的范围非常广泛。
师：我们一起到文中看看是否和你预想的一样。
（生快速默读课文。
）生：这篇文章主要写恐龙在世界各个大陆都有发现，从而说明板块运动学说的正确性。
师：你的概括抓住了关键内容。
接下来老师把这两方面具体提炼一下。
你能说说它们的不同之处吗？（屏显。
）【甲】恐龙恐龙是2.3亿年前的一类爬行动物，有着矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯。
恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴"。
恐龙种类多，体形和习性相差也大，其中最大的易碎双腔龙可能超过50米，而最小的小盗龙可能还不到40厘米。
就食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。
恐龙是所有陆生爬行动物中体格最大的一类，很适宜生活在沼泽地带和浅水湖里，那时的空气温暖而潮湿，食物也很容易找到，所以恐龙在地球上统治了一亿多年的时间。
阿西莫夫最新科学指南(下)
许多神奇的药物对细菌性疾病十分有效，但对病毒性疾病却 很少见效，许多人对此感到迷惑不解。病毒只有在自身繁殖的时 候，才能引起疾病。那么为什么不能像阻止细菌一样，阻止病毒的 繁殖呢？只要你了解病毒是如何繁殖的，问题就会变得明确而简 单了。病毒是一种完全寄生的微生物，只有在活细胞内才能繁殖， 病毒本身几乎没有代谢能力，而完全依赖其侵入的细胞提供养料 来进行自身繁殖，而且繁殖得非常快。通常只用 25分钟， 1个存 在于细胞内的病毒就可以变成 200个。要想剥夺病毒所需的养料 或阻止这一繁殖机制而不破坏细胞本身，是很困难的。
Chapter_4
在某些不常见的疾 病中，断裂的染色体出现的次数比正常情况多。
无性生殖
由含有一半父源染色体和一半母源染色体的受精卵发育形成 新个体的过程叫有性生殖。人和复杂程度大体上相当于人的生物 都是有性生殖。
不过，也可能发生无性生殖，新的个体只含有单一亲代的一套 染色体。例如，一个单细胞生物分裂为二，形成两个独立的细胞， 每个细胞都含有和原细胞相同的一套染色体。
海绵、淡水水螅、扁虫或海星，都能分裂成好几块，如果把它们 置于正常的环境下，每一块都能长成一个完整的生物。这些新生
Chapter_5
工作基因并不是牢 固地挤在一起。核苷酸链上用来给 mRNA编码的那些部分和蛋 白质（外显子）最终被可以说是毫无意义的链的片段（内含子）穿插 其间。控制生产一种酶的一个基因可能是由被内含子分开的一些 外显子组成的，而核苷酸链的缠绕方式可以把外显子集中在一起 给 mRNA编码。因此，本章前面估计人体细胞里有 200万个基 因，如果是指工作基因的话，则估计得太高了。
空间食物必须极为紧密，食物中绝对不可有多余的空隙容纳 不能消化的成分。这些浓缩的人工食物，必须具备足以维持人类 生命的果糖、无刺激性的植物油、适当的氨基酸混合物、维生素、矿 物质和不同的香料，所有这些东西都被压缩在一个由可食用的碳 氢化合物所制成的盒子中。一个盒子可供应一餐所需的 180克固 态食物及 1 000卡的热量。另外，每卡必须添加 1克的水（一个人 一天需要 2.5～3升的水）；某些水与食物混合，做成小粒丸状，以 增加盒子的容积。此外，宇宙飞船还必须携带每人每天所需的大 约 1升的液态氧（约 1 150克）。
第6课《阿西莫夫短文两篇》教学设计+2023-2024学年统编版语文八年级下册
第6课《阿西莫夫短文两篇》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册【学习目标】1.了解作者阿西莫夫，积累“褶皱”“追溯”“天衣无缝”等词语。
2.阅读文本，把握文章阐述的事理，明确说明顺序。
（重点）3.理清文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。
（难点）4.激发爱好科学、主动探索的精神，培养善于联系、由此及彼、多角度思考的思维方法。
【重点难点】1.重点：阅读文本，把握文章阐述的事理，明确说明顺序；理清文章内在的逻辑关系。
2.难点：体会事理说明文的特点；培养多角度思考的思维方法。
【课时安排】两课时【学习过程】第一课时《恐龙无处不有》一、课前准备1.准备好书本、笔记本。
2.准备双色笔（红色笔、黑色笔）。
二、激情导入恐龙，这种曾经统治地球长达一亿四千多万年的庞然大物，却在突然间全部神秘地消失了。
这一谜团一直困扰着科学家们，他们对恐龙灭绝的原因至今仍感到迷惑不解。
今天，我们将跟随美国科普作家、科幻小说家阿西莫夫的脚步，一起走进他的《恐龙无处不有》，看看他是如何探讨这个神秘事件的。
三、作者简介阿西莫夫（1920—1992），美国著名科普作家、科幻小说家。
他一生著述颇丰，曾获代表科幻艺术界最高荣誉的雨果奖和星云奖。
其作品题材广泛，涉及科学、历史、文学等多个领域。
阿西莫夫的科普作品不仅内容丰富，而且语言生动，能够将复杂的科学知识讲解得通俗易懂，深受读者喜爱。
例如，他的《阿西莫夫最新科学指南》用简洁明了的语言介绍了各种科学知识，让读者轻松了解科学的奥秘。
在科幻小说方面，他的“基地系列”“银河帝国系列”和“机器人系列”等作品展现了他丰富的想象力和对未来世界的独特构想。
他的作品对科学发展和人类未来有着深刻的思考，不仅为读者带来了精彩的阅读体验，还激发了人们对科学的兴趣和探索精神。
四、背景链接阿西莫夫认为，“科学是个极具活力的领域，而且它从来也没有像现在这样充满活力”。
他鼓励每个人都应该为科学的新进展而欣喜，“对展现在我们面前的令人敬畏的新疆域感到惊奇”。
阿西莫夫最新科学指南
阿西莫夫最新科学指南引言阿西莫夫是著名的科幻作家，他以其对未来科学发展的精准预测和深入思考而闻名。
他的作品中常常融入了科学原理和哲学思考，使读者对科学有了更深入的理解和思考。
本文将介绍阿西莫夫最新科学指南，帮助读者更全面地了解阿西莫夫对科学的指导。
1. 科学与人类阿西莫夫在他的科学指南中强调了科学与人类之间的密切联系。
科学是人类进步和发展的基石，它不仅可以解决现实生活中的问题，还能够推动人类社会向前发展。
阿西莫夫认为，科学不仅仅是一种知识体系，更是一种思考方式和解决问题的方法。
通过科学，我们可以更好地认识世界，发现规律，并且改变我们的生活和环境。
2. 科学的价值观阿西莫夫指出，科学并不是一个孤立存在的领域，它与伦理、道德和价值观息息相关。
科学的发展应该以人类的利益为出发点，遵循科学道德和伦理规范。
阿西莫夫强调了科学家的责任和义务，他们应该在科学研究中保持真实、客观和公正，不受其他利益的干扰。
同时，科学的应用也需要遵循伦理规范，确保科技的发展符合人类的价值观和利益。
3. 科幻与科学阿西莫夫是一位著名的科幻作家，他的作品中常常探讨了科学与未来的关系。
他认为，科幻作品可以推动科学的发展，激发人们的科学想象力和创造力。
科幻作品中的科学设想可以成为科学研究的启发，促使科学家们去探索新的领域和解决未知问题。
同时，科幻作品也可以帮助普通读者更好地理解科学原理和概念，拓宽对科学的认知。
4. 面向未来的科学研究阿西莫夫对未来科学研究的展望激励了许多科学家。
他强调了跨学科研究和全球合作的重要性。
在面对复杂的问题时，不同学科的知识和专业背景可以相互补充，促使科学研究更为全面和深入。
此外，阿西莫夫还关注了科学和技术的平民化，他认为科学应该为普通人服务，改善生活质量，而不仅仅局限于少数特权阶层。
5. 科学教育与普及阿西莫夫对科学教育和科学普及也提出了关键的见解。
他认为，科学教育应该从儿童时期开始，培养他们对科学的兴趣和好奇心。
部编版初中语文八年级下册6.阿西莫夫短文两篇 课件
撞击说、火山说
撞击说：由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球， 这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造 成大火和潮汐大浪，许多进入平流层的尘埃使阳光无 法抵达地球表面，导致包括所有恐龙在内的许多地球 生物灭绝。
火山说：地球突然经历了一个火山爆发期，许多 火山大致同时喷发，致使地球生物大量灭绝。
字词积累
hái 遗骸
sù 追溯
chán chú 蟾蜍
qī 两栖
zhě zhòu 褶皱
tún 鸟臀目
jié 劫难
多音字
只在“压根儿”“压板”中读 “yà”，其他情况都读“yā”。
（ yā ）压力 压 （ yà ）压根儿
（ jiē ）结实 结
（jié ）结婚
（ ɡōnɡ）供应 供 （ ɡònɡ）供奉
这也许是导致包括所有恐龙在内的许多生物灭绝的原因。
2.文章怎样引出“火山说”的？找出表现这一内容的文字 ： “有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期 ，许多火山大致同时喷发，那么能造成一个足以使生物 灭绝的巨大灾难。”
课文精讲
作者是怎么从“被压扁的沙子”推理出“造成恐龙灭绝的 原因是撞击”的？请结合文章内容梳理推理过程。
本文开篇提出科学家们对恐龙灭绝的一个新观点争论不 休，引起读者对这一曾经主宰过地球的物种突然灭绝的原因 的兴趣，然后说明科学家们研究的目的在于“尽可能多地了 解这种事件所产生的影响，希望 将来一旦面临这种事件，我们可 以采取某种应急措施”，接着用 地质学中的发现作为证据论证造 成恐龙灭绝的原因应该是撞击。
本文运用了多种说明方法来说理，如举例子、作比较、列数 字等，请从文中各找出一个例子，并分析其作用。
说明方法 举例子
作比较
例句
他们在1989年……确实检 测到了在斯石英中存在的 一种原子排列。
6.阿西莫夫短文两篇课件——级下册课件
每个大陆都有恐龙化石的原因。 第13-15段：再次聚焦远古时期南极的恐龙等生物，确
证前文推论的正确性，并说明其普遍意义。
精读细研 想一想这篇文章告诉我们什么道理？
恐龙化石
板块理论
生物学 紧密联系 相互影响 地质学 不同科学领域
合作探究
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。
“几乎”是“差不多”的意思，说明“板块构造”理论差不 多为地质界所有的问题提供了答案，而非全部。“几乎”一词 的使用体现了说明文语言的准确、严密
课堂小结
概括主题
本文通过恐龙无处不有这一现象，有力 地证明了大陆漂移假说，说明不同领域的科 学发现可以相互启发，从而发现新的论据或 得出新的结论。
八年级语文下册
6 阿西莫夫短文两篇
知识备查
作者介绍
阿西莫夫（1920—1992），美国科普 作家、科幻小说家。毕业于哥伦比亚大学 ，1955年入波士顿大学医学院做生物化学 助理教授，后专职从事写作，美国科幻小 说黄金时代的代表人物之一。他创作力丰 沛，产量惊人，一生创作和编辑过的书籍 超过500册，作品以科幻小说和科普丛书 最为人称道。主要科普作品有《阿西莫夫 最新科学指南》《数的趣谈》等。重要的 科幻文学作品包括“机器人系列”“银河 帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇 小说。
整体感知
本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪 两种对立的说法？各自的依据是什么？
“撞击说”
“火山说”
精读细研
作者认为哪一种学说正确？他是如何论证的？ 作者认为“撞击说”正确。 论证： （1）科学的实验证明。
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[阿西莫夫最新科学指南(下)]在线阅读
2019-10-24 13:40:23| 分类：【藏书楼】 |字号订阅
目录
下篇生物科学
第十一章分子
有机物
化学结构
结构的细节
旋光性苯环自相矛盾的现象
有机合成
第一批合成物质生物碱和止痛药原卟啉
新方法
聚合物与塑料缩合作用与葡萄糖晶型和非晶型聚合物纤维素和炸药塑料和赛璐珞高聚物玻璃和硅酮合成纤维合成橡胶
第十二章蛋白质
氨基酸
胶体多肽链溶液中的蛋白质蛋白质分子的
分解分析肽链合成蛋白质蛋白质分子的
形状
酶
催化作用发酵蛋白催化剂酶作用
新陈代谢
把糖变成乙醇代谢能量脂肪的代谢
示踪剂
胆固醇血红素的卟啉环
光合作用
光合作用的过程叶绿素
第十三章细胞
染色体
细胞学说无性生殖
基因
孟德尔学说基因的遗传染色体互换遗传负荷血型优生学化学遗传学
异常血红蛋白代谢异常
核酸
一般结构DNA 双螺旋基因活性
生命的起源
早期的学说化学进化过程最初的细胞
动物细胞
其他星球上的生命
第十四章微生物
细菌
放大的装置细菌的命名病原菌学说识别
细菌
化学疗法
磺胺药剂抗菌素抗药性细菌杀虫剂
化学疗法的功效有益的细菌
病毒
非细菌性疾病亚细菌核酸的作用
免疫反应
天花疫苗抗体
癌
辐射效应诱发剂与致癌基因病毒学说可能的治疗第十五章人体
食物
有机食物蛋白质脂肪
维生素
营养缺乏病分离维生素化学组成和结构
维生素疗法维生素为酶维生素A
无机盐
钴碘氟化物
激素
胰岛素和糖尿病甾类激素脑下垂体和松果体
脑的作用前列腺素激素的作用
死亡
动脉粥样硬化老化
第十六章物种
种类繁多的生物
生物的分类脊椎动物
进化
早期的理论达尔文学说进化论遭到的反对
进化学说的证据
进化的过程
地质年代生物化学上的变化进化速率
人类的起源
早期的文明石器时代原始人类辟尔唐人
种族差别血型与种族
人类的未来
人口膨胀海底移民空间移民
第十七章头脑
神经系统
神经细胞脑的发展人脑智力测验
功能的特化脊髓
神经活动
反射作用电脉冲
人类的行为
条件反射生物钟对人类行为的探索麻醉药
的使用记忆
自动机
反馈早期的自动化算术计算计算机
人工智能
电子计算机机器人
附录：科学中的数学
引力
牛顿第一运动定律牛顿第二和第三定律
相对论
迈克耳孙-莫雷实验斐兹杰惹方程
洛仑兹方程爱因斯坦方程
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