地理活动设计方案
八年级地理兴趣小组活动方案
八年级地理兴趣小组活动方案一、活动主题。
“探索地理奥秘，领略世界风情”二、活动目的。
1. 激发学生对地理学科的兴趣，提高学生学习地理的积极性。
2. 拓宽学生的地理知识面，加深对课本知识的理解。
3. 培养学生的观察能力、分析能力、团队合作能力和实践能力。
三、活动对象。
八年级全体学生。
四、活动时间。
[具体活动时间，例如每周三下午第三节课后，共持续10周]五、活动地点。
1. 教室（进行理论知识学习、小组讨论等活动）2. 校园内（进行校园地理观测等活动）3. 当地的自然或人文地理景点（进行实地考察，如博物馆、地质公园等，根据实际情况选择）六、活动内容与安排。
（一）第一阶段：地理知识讲座（第1 - 2周）1. 讲座一：地球的奥秘。
- 内容：地球的形状、大小、地球仪的使用，经纬线、经纬度的概念和意义，地球的自转和公转及其产生的地理现象。
- 方式：由地理老师通过PPT演示、动画展示等方式进行讲解，中间穿插提问环节，鼓励学生积极参与。
2. 讲座二：世界的气候类型。
- 内容：介绍世界主要气候类型的分布、特征、成因，以及气候对人类活动的影响。
- 方式：邀请学校地理教研组资深教师进行讲座，结合实际案例，如不同气候区的建筑风格、农业生产特点等，让学生更好地理解气候类型。
（二）第二阶段：小组探究活动（第3 - 6周）1. 分组。
- 根据学生的兴趣和特长，将学生分成若干个小组，每组[X]人。
每个小组选出一名组长，负责组织小组活动和与老师沟通协调。
2. 探究课题。
- 小组可以从以下课题中选择一个进行探究，也可以自行拟定与地理相关的课题：- 本地的地形地貌与地质构造。
- 家乡河流的变迁及其对人类活动的影响。
- 城市的交通布局与地理环境的关系。
- 不同国家或地区的文化习俗与地理环境的联系。
3. 探究过程。
- 资料收集：小组成员通过图书馆查阅书籍、网络搜索、实地调查等方式收集与课题相关的资料。
- 数据分析：对收集到的资料进行整理和分析，绘制图表、制作模型等，以直观地展示探究成果。
如何设计有趣的地理课堂活动
如何设计有趣的地理课堂活动地理课堂活动的设计对于学生的学习体验和知识掌握起着至关重要的作用。
有趣的地理课堂活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进他们的思维发展和动手能力。
本文将探讨如何设计有趣的地理课堂活动，以提高学生的学习效果。
一、引入类活动1.物品辨认游戏：教师准备一些与地理知识相关的物品，让学生通过观察和摸索来辨认物品的名称和用途。
活动中可以加入竞赛环节，增加学生的参与度。
2.现场实地考察：组织学生到校外或周边地区进行实地考察，通过观察和实地实践，让学生亲身体验地理知识，加深对地理概念的理解和记忆。
二、游戏类活动1.地理问答竞赛：将地理知识以问答的形式呈现，根据学生的年级和课程内容设计问题，让学生以小组形式进行竞赛，从而提高学生对地理知识的记忆和理解。
2.地理拼图游戏：将地图或地理要素分成若干小块，让学生进行小组或个人拼图，通过拼图的过程让学生对地理要素的位置和关系有更直观的认识。
三、实践类活动1.地图制作：要求学生根据所学地理知识和实地考察的结果，制作地图或地理景观模型，这样既能够巩固所学知识，又能够培养学生的动手能力和创造力。
2.地理探险家：将学生分成小组，在规定时间内完成指定的任务，如寻找某个地理要素或完成某个地理任务。
通过小组合作和竞争的方式，激发学生的积极性和主动性。
四、多媒体类活动1.地理歌曲创作：鼓励学生利用音乐的形式来表达地理知识，让他们创作有趣的地理歌曲，以便更好地记忆和理解地理知识。
2.地理PPT演讲：学生可以使用PPT等多媒体工具，展示他们对某个地理概念或地理现象的理解，同时通过演讲和展示，培养学生的表达能力和展示能力。
设计有趣的地理课堂活动需要根据学生的年级和课程内容进行合理的选择和安排，活动形式的设计要符合学生的年龄特点和认知水平。
通过不断创新和丰富地理活动的形式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识，提高学习效果。
地理教研组趣味活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景地理学科作为一门综合性学科，不仅涉及自然地理、人文地理、经济地理等多个领域，而且具有很强的实践性和应用性。
为了激发地理教师的教学热情，提高地理教学质量，促进地理教师之间的交流与合作，我们地理教研组决定开展一次趣味活动。
通过此次活动，旨在提高地理教师的专业素养，丰富地理教学手段，培养学生的地理素养。
二、活动目标1. 激发地理教师的教学热情，提高地理教学质量。
2. 促进地理教师之间的交流与合作，增进团队凝聚力。
3. 培养学生的地理素养，提高学生的地理实践能力。
4. 丰富地理教学手段，探索新的教学方法。
三、活动时间2022年9月20日（星期二）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动内容1. 地理知识竞赛（1）参赛对象：地理教研组全体教师（2）比赛形式：分为个人赛和团队赛（3）比赛内容：涉及自然地理、人文地理、经济地理等多个领域，包括选择题、填空题、判断题、简答题、论述题等。
2. 地理实践操作（1）参赛对象：地理教研组全体教师（2）比赛形式：分组进行，每组3人（3）比赛内容：利用现有的教学资源，进行地理实践操作，如制作地图、绘制景观图、制作地理模型等。
3. 地理教学创新展示（1）参赛对象：地理教研组全体教师（2）比赛形式：以PPT或视频形式进行展示（3）比赛内容：展示地理教学创新成果，包括教学方法、教学手段、教学资源等方面的创新。
4. 地理趣味知识问答（1）参赛对象：全校学生（2）比赛形式：现场问答（3）比赛内容：涉及地理学科的基本知识，包括自然地理、人文地理、经济地理等方面。
六、活动流程1. 开幕式（2:00-2:10）主持人介绍活动背景、目标、流程，以及参赛规则。
2. 地理知识竞赛（2:10-3:40）（1）个人赛（2:10-2:30）参赛教师进行个人答题，时间30分钟。
（2）团队赛（2:30-3:10）参赛教师分组进行团队答题，时间40分钟。
3. 地理实践操作（3:40-4:30）参赛教师分组进行地理实践操作，时间50分钟。
地理趣味活动方案设计要求(3篇)
第1篇一、活动背景地理学科作为一门综合性学科，旨在培养学生对自然环境的认知、对人类社会的了解以及对地理知识的运用能力。
为了提高学生对地理学科的兴趣，激发学生的求知欲，我们特设计一系列地理趣味活动，旨在通过寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识，提高地理素养。
二、活动目标1. 提高学生对地理学科的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 培养学生的地理思维能力和空间想象力。
3. 增强学生的团队合作意识和竞争意识。
4. 培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动原则1. 趣味性：活动内容丰富，形式多样，充分调动学生的积极性。
2. 实践性：活动以学生为主体，注重学生的参与和实践。
3. 整合性：活动内容涵盖地理学科各个领域，实现知识整合。
4. 可行性：活动方案符合学生年龄特点，便于实施。
四、活动内容1. 地理知识竞赛（1）活动目的：检验学生对地理知识的掌握程度，提高学生的竞争意识。
（2）活动形式：分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
初赛采用笔试形式，复赛和决赛采用现场答题和抢答形式。
（3）活动要求：参赛选手需提前准备，熟悉地理知识，比赛过程中遵守比赛规则。
2. 地理手抄报比赛（1）活动目的：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生的审美能力和动手能力。
（2）活动形式：学生以小组为单位，选择一个地理主题，制作手抄报。
（3）活动要求：手抄报内容丰富，图文并茂，富有创意。
3. 地理角色扮演（1）活动目的：让学生在角色扮演中体验地理知识，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。
（2）活动形式：学生分组，根据地理知识编排剧本，进行角色扮演。
（3）活动要求：剧本内容与地理知识相关，角色分配合理，表演生动有趣。
4. 地理知识讲座（1）活动目的：邀请地理专家为学生讲解地理知识，拓宽学生的知识面。
（2）活动形式：专家讲座，学生提问互动。
（3）活动要求：讲座内容贴近学生生活，生动有趣，富有启发性。
5. 地理户外实践（1）活动目的：让学生亲身体验地理知识，提高学生的实践能力。
精心设计有效的“地理活动”
精心设计有效的“地理活动”地理活动是一种教学活动，旨在帮助学生更好地理解和应用地理知识。
设计有效的地理活动需要考虑学生的学习需求和兴趣，以及适合他们的学习方式。
下面是一些精心设计的地理活动，旨在提高学生的地理学习效果。
1. 地理拼图比赛（适用年级：初中）目标：在比赛中学生通过拼图的方式增加对地理知识的了解，并提高他们的空间认知和记忆能力。
活动要求：- 将一张地图分成若干小块，每个小组分发一些小块地图和一个完整的示范地图。
- 学生需要根据示范地图拼接出完整的地图，并标出地理要素，如山脉、河流、城市等。
- 时间限制为30分钟，看哪个小组最先完成。
评价标准：- 地图是否正确拼接。
- 地理要素是否正确标注。
- 小组之间合作的表现。
2. 地理探险活动（适用年级：高中）目标：通过实地考察，帮助学生更好地理解地理现象和地理原理。
活动要求：- 学生分成若干小组，每个小组选择一个地理现象或地理原理进行探究。
- 学生需要前往实地考察，并记录观察到的数据和现象。
- 学生需要回到课堂，以小组为单位进行报告和讨论。
他们需要解释他们观察到的现象，并分析与地理原理的关系。
评价标准：- 报告的准确性和逻辑性。
- 小组之间的合作和讨论。
3. 地理问题解决（适用年级：初中、高中）目标：培养学生独立思考和解决地理问题的能力，并帮助他们了解地理知识与实际问题之间的联系。
活动要求：- 教师提出一个与地理相关的问题，要求学生在一定时间内解决，并给出理由和解决方案。
- 学生可以组成小组进行讨论，也可以独立思考。
- 学生需要阐述他们的观点，并与其他学生进行辩论和讨论。
评价标准：- 问题的解答是否正确，并给出合理的理由和解决方案。
- 学生的表达和辩论能力。
4. 地理展览（适用年级：中学、高中）目标：通过展览，帮助学生将地理知识转化为实际展示物，并提高他们的沟通和展示能力。
活动要求：- 学生分成若干小组，每个小组制作一个地理展览。
- 学生需要选择一个地理主题，并收集相关资料和展品。
高中地理社团活动方案及计划(3篇)
第1篇一、活动背景地理学科作为一门综合性学科，不仅涵盖了自然地理、人文地理、经济地理等多个领域，而且与学生的日常生活息息相关。
为了激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养，我们计划成立高中地理社团，通过开展一系列丰富多彩的地理实践活动，让学生在实践中学习地理，感受地理的魅力。
二、活动目标1. 激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。
2. 培养学生的地理实践能力，提高学生的综合素质。
3. 增强学生的团队协作精神，培养学生的沟通能力。
4. 拓展学生的视野，了解国内外地理知识。
三、活动内容1. 地理知识竞赛- 内容：涵盖自然地理、人文地理、经济地理等多个领域。
- 形式：个人赛和团队赛相结合。
- 目的：检验学生的地理知识水平，激发学生学习地理的兴趣。
2. 地理实践活动- 内容：组织学生参观地质公园、自然保护区、历史遗址等。
- 形式：实地考察、问卷调查、摄影比赛等。
- 目的：让学生在实践中学习地理，感受地理的魅力。
3. 地理科普讲座- 内容：邀请地理专家、学者为学生讲解地理知识。
- 形式：讲座、互动问答等。
- 目的：拓宽学生的地理知识面，提高学生的地理素养。
4. 地理手抄报制作- 内容：以地理为主题，设计制作手抄报。
- 形式：个人创作、团队协作。
- 目的：培养学生的审美能力，提高学生的动手能力。
5. 地理知识竞赛培训- 内容：针对地理知识竞赛，为学生提供培训。
- 形式：讲解竞赛规则、分析竞赛题型、模拟训练等。
- 目的：提高学生的竞赛水平，为参赛做好准备。
6. 地理社团交流- 内容：与其他学校地理社团进行交流，分享经验。
- 形式：线上交流、线下活动等。
- 目的：拓宽学生的视野，促进地理社团的发展。
四、活动时间安排1. 地理知识竞赛：每月最后一个周末，为期一天。
2. 地理实践活动：每月第一个周末，为期一天。
3. 地理科普讲座：每月第二个周末，为期一天。
4. 地理手抄报制作：每月第三个周末，为期一天。
地理活动设计方案6篇
地理活动设计方案6篇Design scheme of geographical activities汇报人：JinTai College地理活动设计方案6篇前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：地理活动设计方案2、篇章2：地理活动设计方案3、篇章3：地理活动设计方案4、篇章4：地理活动设计方案5、篇章5：地理活动设计方案6、篇章6：地理活动设计方案篇章1:地理活动设计方案校园环保节能综合实践活动方案校园综合实践活动20xx/xx/xx主题校园环保节能适用年级七年级设计意图根据教育部有关学校节能环保的的通知及平舆一中的综合实践实施的实际情况，拟在本学期以环保节能为大主题，以各班为单位，围绕主题自主开展一系列环保节能综合实践活动，并于5月中下旬进行一次成果交流。
活动背景当下环境问题是全球的热点问题，关系到全人类每个和国家和每个人的切身利益。
尤其是我国人口和环境之间的矛盾急剧上升。
结合我我县的实际情况，我省市农业大省，我县是驻马店人口大县，18个乡镇，90多万人口。
历年干旱和洪涝灾害现象时有发生。
我校的实际情况是：我校是住宿式学校，学生大多是农村学生，亲身感觉到环境对农业的影响，都认识保护环境的重要性。
活动分析随着人口的不断增长和经济的不断发展，淡水资源的需求量不断增加；同时，由于不合理的利用，本来短缺的淡水资源日益紧张。
虽然人们对水域污染的原因及其危害、空气污染对人类的危害、控制和减轻空气污染的一些措施、生物和环境、人和环境的联系有一些了解。
但孩子们缺少应用保护环境基本知识的实践活动，如考察活动、调查活动等。
地理活动方案
地理活动方案地理活动方案（通用5篇）地理活动方案1一、活动目的：1、培养学生合作探究的精神与分析问题、解决问题的能力。
2、培养和增强学生的地理学习兴趣，关注身边的地理知识。
3、懂得多渠道收集课外资料。
二、活动时间及地点：准备时间较长，暂定九月，汇报时间另订。
三、活动方式：根据课室座位安排情况，以小组为单位，每两排组成一组，共分为四大组。
以“野外考察员的困难”为主要内容，展开几个阶段的小组间的地理知识竞赛。
四、参与人员：全体同学五、活动流程：活动刚开始，教师以一名“地理野外考察员”的身份登场，讲述他一天所遇到的困难。
困难一：迷失了方向1、活动准备在活动前的地理课，向学生提出“当你迷失野外，你该如何来辨别方向”这一问题，让学生课后根据自己的生活经验或向有经验的长辈请教等各类方式收集有关方法，并以作业形式上交。
2、活动过程学生以小组为单位，全组成员上交一份解决方法，教师当场逐一宣读，答对1个得1分，答错不得分。
3、活动小结教师讲解野外辨别方向常用的几种方法。
附：1）平时参考地图和指南针，同时积极观察周围的地形以及身边的植物来判断正确位置。
2）利用太阳①冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正东，日落正西。
②只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向。
按24小时制读出当时的时刻，将小时数除以二，将得到一个小时数。
把手表水平放在手上或者地上，让手表的这个时刻对准太阳所在的方位，这时手表表面12点所指的方向是北方，6点所指的方向是南方。
③立竿见影，在地上垂直树立一根杆子，上午影子指向西北，下午影子指向东北，影子最短时是正中午，这时影子指向正北方。
3）利用星星以北极星为目标。
首先找勺状的北斗七星，以勺丙上的两颗星的间隔延长5倍，就能再此直线上找到北极星，北极星所在的方向就是正北方。
4）利用地物判断方位。
①独立的大树通常南面枝叶茂盛，树皮光滑，北面树枝稀疏树皮粗糙。
地理实践活动方案
一、活动背景地理学科是一门综合性学科，它不仅涉及自然地理、人文地理，还涉及地理信息技术等多个领域。
为了提高学生的地理素养，培养学生的实践能力和创新精神，我们特制定本次地理实践活动方案。
二、活动目标1. 通过实践活动，使学生了解我国地理环境的特点和地理资源的分布。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 增强学生的团队协作精神，培养学生的社会责任感和使命感。
4. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
三、活动主题“走进自然，探索地理奥秘”四、活动时间2022年9月15日-2022年9月30日五、活动地点1. 自然保护区：如黄山、张家界等；2. 历史文化名城：如北京、西安等；3. 矿产资源地：如四川峨眉山、辽宁丹东等。
六、活动内容1. 自然地理探索（1）组织学生参观自然保护区，了解我国生物多样性、植被分布、水资源状况等。
（2）开展野外考察活动，让学生亲身感受自然地理环境的变化。
（3）组织学生进行地形地貌、气候等自然地理要素的观测和记录。
2. 人文地理探索（1）参观历史文化名城，了解我国的历史文化底蕴。
（2）组织学生进行城市考察，了解城市布局、交通、经济发展等。
（3）开展实地调查，了解当地民俗风情、产业发展等。
3. 地理信息技术应用（1）组织学生学习地理信息系统（GIS）的基本操作，如地图制作、数据查询等。
（2）引导学生运用GIS技术解决实际问题，如城市规划、环境保护等。
（3）开展地理信息竞赛，提高学生的地理信息技术应用能力。
4. 地理实践活动总结（1）组织学生进行实践活动总结，分享心得体会。
（2）评选优秀实践活动作品，展示学生成果。
（3）邀请专家学者进行点评，提高学生的地理素养。
七、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的整体策划和实施。
2. 指定指导教师，负责活动的具体组织和指导。
3. 学生分组，每组5-6人，明确各组负责人。
4. 活动经费：由学校统一安排，用于活动期间的交通、住宿、门票等费用。
地理教育教学活动教案设计方案5篇
很高兴能为大家分享地理教育教学活动教案设计方案的五篇文章，这些方案将帮助教师设计有趣、互动和有效的课堂教学活动，提高学生的地理学习成果。
以下为这五篇文章的详细内容：1.地理教育教学活动教案设计方案：地质探险游戏游戏是学习的一种有效方式，尤其在地理教育领域更能激发学生的兴趣和好奇心。
这个教案设计方案将帮助教师利用游戏的力量设计一个有趣的地质探险游戏。
游戏的目的是帮助学生了解地质成分、地球地壳形成和板块运动等基础概念。
游戏规则如下：教师将课堂分成若干个小组，并将每个小组赋予一个虚拟的地质探险任务。
学生需要根据任务提示，在合适的地点找到相应的地质化石或矿石，并回答问题。
学生可以通过探险任务获取不同种类的奖励，例如积分、奖励或者学习机会。
这个地质探险游戏能够帮助学生理解地球地壳构造和板块运动的基础概念，并且能够提高他们的协作能力、沟通技巧和创造力。
2.地理教育教学活动教案设计方案：旅游地理展示旅游地理展示是一种将地理知识与实景相结合的教学方法，它能够帮助学生更深入地了解地理环境和人文地理特征，同时提高他们的观察力和表达能力。
这个教案设计方案要求学生选择一个自己喜欢或者熟悉的旅游目的地，并展示该地的人文地理、历史情况、地理和生态特征等方面的内容。
学生可以采用多种形式进行展示，例如图片展、视频展、3D模型等，以此激发学生的学习兴趣和创造力。
这个教案方案能够帮助学生深入地了解地理环境、人文地理特征和历史发展情况，同时提高他们的表达和沟通能力。
3.地理教育教学活动教案设计方案: 海洋珊瑚礁模拟实验海洋珊瑚礁是地球上最美丽的生态系统之一。
这个教案设计方案将帮助教师利用模拟实验的方式，让学生更深入了解海洋珊瑚礁的地理环境、生态系统和生态保护。
实验的方法如下：教师将课堂分成若干个小组，并分配给每个小组一个珊瑚礁模拟器。
学生需要在模拟器上选择不同的珊瑚礁区域，并模拟不同的珊瑚礁生长环境，例如水温、水深、水质等。
学生可以通过不同的实验方案来了解珊瑚礁的生长适宜环境，以及人类活动和气候变化对珊瑚礁生态的影响。
地理优质课教研活动方案(3篇)
第1篇地理优质课教研活动方案二、活动背景地理学科作为一门综合性学科，具有丰富的知识和广泛的实践性。
为了提高地理教学质量，提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，本活动旨在通过开展地理优质课教研活动，推动地理教学的改革与发展。
三、活动目标1. 提高教师对地理学科的认识，增强教师的专业素养。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨地理教学的有效方法。
3. 提升地理课堂教学质量，提高学生的学习效果。
4. 培养教师创新教学思维，推动地理教学的改革与发展。
四、活动时间2022年9月15日至2022年9月17日五、活动地点学校多功能厅六、活动内容1. 地理优质课展示（1）活动安排：邀请三位地理教师分别展示一堂优质课，每节课40分钟。
（2）展示内容：选取不同年级、不同教学内容的地理课程。
（3）评价标准：教学目标明确、教学内容丰富、教学方法创新、教学效果显著。
2. 地理教学经验交流（1）活动安排：邀请展示课的教师分享教学经验，其他教师参与讨论。
（2）交流内容：教学设计、教学实施、教学评价等方面。
（3）评价标准：分享内容具有实用性、可操作性，有助于提高教学质量。
3. 地理教学策略研讨（1）活动安排：分组讨论，针对某一教学策略进行深入研讨。
（2）研讨内容：地理教学中的难点、重点、教学方法、教学评价等。
（3）评价标准：研讨内容具有针对性、实用性，有助于提高教学质量。
4. 地理教学资源开发与应用（1）活动安排：邀请专家进行专题讲座，介绍地理教学资源的开发与应用。
（2）讲座内容：地理教学资源种类、开发方法、应用技巧等。
（3）评价标准：讲座内容具有实用性、可操作性，有助于提高教学质量。
七、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 邀请专家、优秀教师参与活动，提供专业指导。
3. 组织教师积极参与活动，认真听课、认真研讨。
4. 活动结束后，对活动进行总结，形成书面报告。
八、活动经费活动经费由学校经费预算安排，主要用于邀请专家、优秀教师、场地租赁、资料印刷等。
学校地理社团方案策划书3篇
学校地理社团方案策划书3篇篇一学校地理社团方案策划书一、活动主题“行走的课堂”——探索地理之美二、活动目的1. 激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。
2. 培养学生的团队合作精神，增强学生的社会实践能力。
3. 丰富学生的课余生活，促进学生的全面发展。
三、活动主体全校学生四、活动时间[具体时间]五、活动地点学校校园及周边地区六、活动内容1. 地理知识竞赛：组织学生参加地理知识竞赛，让学生在竞赛中学习地理知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 地理科普讲座：邀请地理专家或学者为学生举办地理科普讲座，让学生了解地理学科的前沿动态和发展趋势，拓宽学生的视野。
3. 地理野外考察：组织学生进行地理野外考察，让学生亲身感受大自然的魅力，培养学生的实践能力和团队合作精神。
4. 地理模型制作：组织学生制作地理模型，让学生在制作模型的过程中加深对地理知识的理解和掌握。
5. 地理摄影比赛：组织学生参加地理摄影比赛，让学生用镜头记录身边的地理美景，培养学生的审美能力和观察力。
七、活动安排1. 活动筹备阶段（[具体时间 1]）：成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
制定详细的活动方案和预算，确定活动的时间、地点、内容和人员分工。
2. 活动宣传阶段（[具体时间 2]）：通过海报、宣传栏、校园广播等多种渠道对活动进行宣传，提高学生的参与度和积极性。
3. 活动实施阶段（[具体时间 3]）：按照活动方案和预算，认真组织实施各项活动，确保活动的顺利进行和达到预期效果。
八、活动预算1. 活动宣传费用：海报制作费[X]元，宣传栏制作费[X]元，校园广播宣传费[X]元，共计[X]元。
2. 活动材料费用：地理知识竞赛奖品费[X]元，地理科普讲座资料费[X]元，地理野外考察设备租赁费[X]元，地理模型制作材料购置费[X]元，地理摄影比赛奖品费[X]元，共计[X]元。
3. 活动人员费用：活动指导教师和工作人员酬金[X]元，共计[X]元。
地理教学设计教案
地理教学设计教案作为一位地理老师,对于地理学科的教学内容,需要编写教案进行梳理。
那么,写教案需要注意哪些格式呢?下面是由作者给大家带来的地理教学设计教案5篇，让我们一起来看看！地理教学设计教案篇1教学目标：一、知识与技能通过浏览各类图片和资料掌控海洋资源的种类；认识海洋生态环境保护的重要性。
二、进程与方法通过同学之间的合作讨论和探究学习掌控如何正确地开发利用海洋。
三、情感态度和价值观让学生认识到人类社会发展与海洋有着越来越密切的关系，建立强烈的海洋权益意识和海洋保护意识。
【教学重点】：1、正确开发和利用海洋资源；2、海洋生态环境保护的重要性【教学难点】：如何保护和利用海洋。
【教学用具】：多媒体平台【教学方法】：讲授法、探究法、讨论法【教学进程】〔导入新课〕视频导入师:在很早的时候呢，人类就已经开始了对海洋的探索，19世纪中后期也就是1872年——1876年，就有一次著名的探索海洋的行动——英国“挑战者”号海洋考察船。
那么人类是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢？生：不是20__年8月26日。
“蛟龙号”在我国南海3000米级海上实验获得成功。
中国成为继美、俄、日和法之后世界上第五个具有1000米深度载人深潜能力的国家。
教师设问：为何各国都纷纭致力于探索海洋的秘密呢？承接：21世纪是海洋的世纪。
在一些国际战略家眼中，深海海床早已被贴上这样那样的标签，比如“大国战略要点”、“未来海底要塞”、“新能源要地”、“科技资源仓库”等等。
实际上，或出于政治目的，或着眼经济利益，或本着科研精神，世界强国早已开始了一场关于夺取未来战略制高点的深海暗战。
过渡:浩渺的海洋究竟是怎样的？今天我们就一同来掀开她的奇妙面纱——共同探讨本章的第四节内容《人类与海洋》。
〔教授新课〕一、探索海洋第一，我们大家一同来摸索这么一个问题——海洋对人类有哪些影响？海洋对人类有4方面的影响：⑴生命的摇篮问：你们知不知道最原始的生命是产生于哪里的？讲授：大约30亿年前，海洋中显现了最原始的生命，海洋是孕育生命的摇篮，正是由于海洋的存在，才创造出了我们现在如此丰富多彩的生物世界。
地理实践活动课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国地形地貌的基本类型及分布；（2）掌握观察地形地貌的方法；（3）学会运用地图分析地形地貌；（4）提高地理实践活动的组织与实施能力。
2. 过程与方法：（1）通过实地考察，培养学生观察、分析、归纳的能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（3）通过地图分析，提高学生的空间思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对地理学科的兴趣；（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（3）增强学生的环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：我国地形地貌的基本类型及分布、观察地形地貌的方法、地图分析地形地貌。
2. 教学难点：实地考察中的观察、分析、归纳能力；小组合作中的团队协作能力。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示我国地形地貌的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些地形地貌的名称吗？它们分别分布在我国的哪些地区？”2. 学生回答后，教师总结我国地形地貌的分布特点。
（二）新课讲授1. 讲解我国地形地貌的基本类型及分布，包括山地、丘陵、平原、高原、盆地等。
2. 教授观察地形地貌的方法，如：观察地表形态、植被、河流等。
3. 讲解地图分析地形地貌的方法，如：利用等高线、地形剖面图等。
4. 通过实例分析，让学生掌握地形地貌的特点。
（三）实践活动1. 将学生分成若干小组，每组选择一个地形地貌类型进行实地考察。
2. 每组学生制定考察计划，包括考察地点、路线、观察项目等。
3. 学生在教师指导下进行实地考察，记录观察到的地形地貌特点。
4. 活动结束后，每组学生向全班汇报考察结果，分享观察心得。
（四）总结与评价1. 教师引导学生总结本次实践活动的心得体会，强调地形地貌的特点及分布。
2. 学生评价自己在实践活动中的表现，互相鼓励、互相学习。
3. 教师对学生的表现进行评价，肯定优点，指出不足。
四、教学反思1. 本节课通过实践活动，使学生深入了解我国地形地貌的特点及分布，提高了学生的地理实践能力。
中学生地理教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景地理学科作为一门综合性学科，旨在培养学生对地理环境的认识、对地理知识的掌握以及对地理问题的分析能力。
为了提高中学生对地理学科的兴趣，提升地理教学质量，我校拟开展一次中学生地理教研活动。
本次教研活动旨在通过丰富多彩的活动形式，激发学生的学习兴趣，提高地理课堂的教学效果。
二、活动目标1. 提高学生对地理学科的兴趣，增强学习地理的积极性。
2. 培养学生的地理实践能力，提高学生的地理素养。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高地理教学质量。
4. 探索新的地理教学方法和手段，推动地理教学改革。
三、活动主题“地理知识与生活实践相结合，提升学生地理素养”四、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00五、活动地点学校地理实验室、图书馆、操场等六、活动对象1. 中学地理教师2. 高年级学生3. 部分家长七、活动内容1. 地理知识竞赛（1）竞赛目的：检验学生对地理知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。
（2）竞赛形式：分为个人赛和团队赛，以班级为单位报名参加。
（3）竞赛内容：涵盖我国行政区划、地理特征、气候、地形、资源、环境、人口、经济等方面的知识。
（4）奖项设置：设立一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖。
2. 地理知识讲座（1）讲座主题：我国地理环境与人类生活（2）讲座内容：邀请地理专家从我国地理环境、气候、地形、资源等方面，结合实际案例，深入浅出地讲解地理知识。
（3）讲座对象：全体学生及家长3. 地理实践考察（1）考察目的：让学生亲身感受地理知识在实际生活中的应用，提高学生的地理实践能力。
（2）考察地点：学校周边的自然景观、人文景观等。
（3）考察形式：分组进行，每组由一名教师带队。
4. 地理教学研讨（1）研讨主题：如何提高地理课堂教学效果（2）研讨形式：分组讨论，各小组代表发言，分享教学经验和心得。
（3）研讨内容：地理教学方法、教学手段、教学评价等方面的探讨。
八、活动安排1. 8:30-9:00 地理知识竞赛报名及分组2. 9:00-10:00 地理知识竞赛3. 10:00-10:30 休息及茶歇4. 10:30-11:30 地理知识讲座5. 11:30-12:00 地理实践考察6. 12:00-13:00 地理教学研讨九、活动要求1. 参加活动的教师和学生要提前做好准备工作，确保活动顺利进行。
地理类的实验活动方案
地理类的实验活动方案简介地理类实验活动旨在通过实地考察和实验操作，帮助学生更好地理解地理知识，培养学生的观察力和实验技能。
本文将介绍地理类实验活动的方案和设计，帮助教师和学生更好地开展地理类实验活动。
实验活动一：地形模型制作实验目的通过制作地形模型，让学生深入了解地球表面的地形特征，掌握地形图的制作方法。
实验材料•砂盘•水泥•砂石•颜料•刷子•尺子•地形图实验步骤1.在砂盘上倒入一定比例的水泥，并稍微加入一些砂石，用刷子将水泥均匀涂抹。
2.根据地形图，用尺子测量地形的高度，然后在水泥上用颜料标注不同高度的地形特征。
3.用刷子和工具模仿山脉、河流等地理特征，让学生动手参与地形模型的制作。
实验效果通过制作地形模型，学生可以直观地了解地理地形的特征，对地理地貌有更深刻的理解，提高地形图的阅读和制作能力。
实验活动二：气候观测实验实验目的通过观测气温、湿度等气象要素，让学生了解气候变化的规律，认识气候对人类生活的影响。
实验材料•温度计•湿度计•记录表格•地图•笔实验步骤1.在校园内选择不同地点设置观测点，每个观测点放置一支温度计和湿度计。
2.每天固定时间（如早晨、中午、下午）对不同地点的气温和湿度进行观测，并记录在表格上。
3.根据观测数据绘制气象图，分析不同地点气候的差异和变化规律。
实验效果通过气候观测实验，学生可以亲身体验气候的变化，了解气象学的基本知识，提高对气候变化的认识和观察力。
结语地理类实验活动是地理教学中不可或缺的一部分，通过实践操作和观察，帮助学生更好地理解地理知识，培养学生的实验技能和解决问题能力。
教师可以根据学生的实际情况和教学目标灵活设计地理类实验活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
希望以上地理类实验活动方案能为您提供一些参考，帮助您更好地开展地理实验教学。
地理实践性教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国自然地理的基本特征；（2）掌握地理观察、调查、分析、总结的方法；（3）提高地理实践能力。
2. 过程与方法：（1）通过实地考察，培养学生观察能力、分析能力和总结能力；（2）通过小组合作，培养学生团队合作精神；（3）通过讨论交流，提高学生的语言表达能力和思维拓展能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然地理的兴趣，培养热爱家乡、热爱祖国的情感；（2）培养学生尊重自然、保护环境的意识；（3）培养学生具备可持续发展观念。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）我国自然地理的基本特征；（2）地理观察、调查、分析、总结的方法。
2. 教学难点：（1）培养学生观察能力、分析能力和总结能力；（2）提高学生的团队合作精神。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示我国自然地理的图片，引导学生思考：我国自然地理有哪些特征？2. 学生分享自己的看法，教师总结并导入课题。
（二）探究活动1. 地理观察（1）教师带领学生参观校园，观察校园内的自然景观，如植物、地形等；（2）学生分组进行观察，记录观察结果。
2. 地理调查（1）教师布置调查任务：调查家乡的自然地理特征；（2）学生分组进行实地调查，收集相关资料。
3. 地理分析（1）教师引导学生分析调查结果，总结我国自然地理的基本特征；（2）学生分享分析过程和结果，教师点评。
4. 地理总结（1）教师引导学生总结本次探究活动，提炼出我国自然地理的基本特征；（2）学生分享自己的收获，教师点评。
（三）小组合作1. 学生分组，每组选择一个自然地理特征进行深入研究；2. 小组成员分工合作，收集资料、整理数据、分析问题；3. 小组代表进行汇报，其他小组进行评价。
（四）讨论交流1. 教师提出问题：如何保护我国自然地理环境？2. 学生分组讨论，分享自己的观点；3. 小组代表进行汇报，教师点评。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结本次探究活动，回顾所学知识；2. 学生分享自己的收获和不足，教师点评。
地理社会实践活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，地理知识在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
为了让学生更好地了解地理知识，提高学生的综合素质，我校决定开展地理社会实践活动。
本次活动旨在通过实地考察、调研、体验等方式，让学生深入了解地理知识，培养学生的实践能力和团队合作精神。
二、活动目标1. 让学生了解地理知识在现实生活中的应用，增强学生的地理素养。
2. 培养学生的实践能力和观察能力，提高学生的综合素质。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
4. 培养学生的创新精神和环保意识，提高学生的社会责任感。
三、活动内容1. 实地考察：组织学生参观当地著名地理景观，如山水、湖泊、森林等，让学生亲身感受地理知识的魅力。
2. 调研活动：针对当地地理现象进行调研，如气候变化、水资源分布、生态环境等，让学生学会运用地理知识解决实际问题。
3. 体验活动：组织学生参与当地特色活动，如民俗文化、传统手工艺等，让学生了解地理环境对人类活动的影响。
4. 互动交流：邀请专家学者进行讲座，与学生分享地理知识，激发学生对地理学习的兴趣。
5. 创新设计：鼓励学生发挥创意，设计具有地方特色的地理实践活动，培养学生的创新思维。
四、活动实施步骤1. 活动策划：成立活动策划小组，制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、内容、人员安排等。
2. 宣传动员：通过校园广播、海报、班级微信群等多种渠道宣传本次活动，激发学生的参与热情。
3. 活动实施：按照活动方案，有序开展实地考察、调研、体验等活动。
4. 活动总结：组织学生撰写活动心得，对活动进行总结，分享活动成果。
5. 展示交流：组织学生展示活动成果，邀请家长、教师共同参与，分享活动经验。
五、活动评价1. 学生参与度：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对活动的参与度和满意度。
2. 学生实践能力：观察学生在活动中的表现，评估学生的实践能力和观察能力。
3. 学生综合素质：通过活动表现，评估学生的团队合作意识、沟通能力、创新精神和环保意识。
地理活动策划书范文3篇
地理活动策划书范文3篇篇一地理活动策划书范文一、活动主题探索奇妙地理世界二、活动目的通过丰富多彩的地理活动，激发同学们对地理学科的兴趣，提高他们的地理知识水平和实践能力，增强对自然环境和人类活动的认知与理解，培养团队合作精神和创新思维。
三、活动主体[具体参与活动的学生群体]四、活动时间[具体活动时间，如周末下午等]五、活动地点1. 室内场地：学校的多媒体教室或会议室。
2. 室外场地：学校周边的公园、自然保护区等。
六、活动准备1. 确定活动流程和内容，编写详细的活动方案。
2. 准备活动所需的道具和资料，如地图、地球仪、地理模型、图片、视频等。
3. 安排好活动的主持人和工作人员，明确各自的职责。
4. 提前通知参与活动的学生，告知活动的时间、地点和内容，鼓励他们做好准备。
5. 检查活动场地的设施和安全情况，确保活动的顺利进行。
七、活动内容1. 地理知识竞赛设计一系列地理知识题目，包括自然地理、人文地理、地理常识等方面。
将学生分成若干小组，进行小组竞赛，通过抢答、必答等形式决出胜负。
设立奖项，对表现优秀的小组和个人进行奖励。
2. 地理拼图游戏准备各种地理区域的拼图块，如国家拼图、大洲拼图等。
让学生分组合作，在规定时间内完成拼图任务。
评选出拼图速度最快、准确率最高的小组。
3. 地理实地考察组织学生到学校周边的公园、自然保护区等地进行实地考察。
引导学生观察自然景观、了解生态环境，收集相关地理信息。
4. 地理创意作品展示鼓励学生以地理为主题，创作绘画、手抄报、模型等创意作品。
举办作品展示活动，让学生互相欣赏和交流创意作品。
评选出优秀作品并给予奖励。
八、活动流程1. 活动开场（10 分钟）主持人介绍活动的目的、流程和规则。
播放一段与地理相关的精彩视频或图片，引起学生的兴趣。
2. 地理知识竞赛（30 分钟）按照活动方案进行知识竞赛，主持人提问，学生抢答。
计分员记录各小组的得分情况。
3. 地理拼图游戏（20 分钟）分组进行拼图游戏，工作人员计时和监督。
地理教研组活动主题设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，地理学科核心素养的培养成为教学工作的核心目标。
为了提升地理教师的专业素养，提高地理教学质量，地理教研组特此设计本次主题活动，旨在通过集体备课、教学研讨、案例分析、实践探索等方式，推动地理教师对核心素养的理解与落实，促进地理教学的实践与创新。
二、活动目标1. 提高地理教师对地理学科核心素养的认识，明确核心素养在地理教学中的重要性。
2. 通过集体备课，优化地理教学设计，提升地理课堂教学效果。
3. 促进地理教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高地理教学水平。
4. 探索地理教学实践与创新的方法，培养学生的地理核心素养。
三、活动主题内容1. 核心素养概述- 地理学科核心素养的内涵与特征- 地理学科核心素养的构成要素- 地理学科核心素养在地理教学中的意义2. 地理教学设计- 教学目标的制定与实施- 教学内容的处理与呈现- 教学方法的运用与创新- 教学评价的开展与反思3. 集体备课- 集体备课的组织与实施- 集体备课中的问题与解决策略- 集体备课的成果分享与推广4. 教学案例分析与研讨- 案例分析：选取具有代表性的地理教学案例，分析其教学设计、教学方法、教学效果等方面的特点。
- 研讨：针对案例中的问题，进行深入探讨，提出改进措施。
5. 教学实践与创新- 教学实践：教师结合自身教学实际，开展地理教学实践活动。
- 创新探索：教师针对地理教学中的难题，进行创新性研究。
6. 地理教师专业成长- 教师自我反思：教师定期进行教学反思，总结经验，提升教学水平。
- 教师培训：组织地理教师参加各类培训，拓宽视野，提升专业素养。
四、活动实施步骤1. 准备阶段- 成立活动筹备小组，明确活动目标、内容、时间、地点等。
- 收集整理相关资料，为活动提供理论支持。
- 确定活动主讲人，邀请相关专家、优秀教师进行授课。
2. 实施阶段- 集体备课：组织教师进行集体备课，优化教学设计。
- 教学案例分析与研讨：选取典型案例，进行深入分析，探讨教学策略。
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地理活动设计方案地理教学设计方案【教学重点】① 化学元素—矿物—岩石之间的关系；②三大类岩石及其成因；③地壳物质循环【教学手段】矿物标本，各类岩石标本【教学过程】（引课）引导学生从周围环境入手思考：陆地环境由哪些要素组成？各要素之间有什么相互关系？特别是岩石与其它要素之间有什么关系？（出示花岗岩标本）花岗岩是由石英、长石和云母组成的，石英的成分是什么？→岩石是由矿物组成→矿物是由化学元素组成。
（板书）一、组成岩石的矿物1 ．地壳中的化学元素地壳中所占比例较大的化学元素有哪些？化学元素在一定地质条件下构成矿物，举生活中实例或根据化学课所学知识说明有哪些物质是矿物，这些矿物是由哪些化学元素组成的？→明确有些矿物是单质，有些矿物是化合物。
矿物对人类最重要的是什么？标本是否可以称为矿产？（板书）2 ．地壳中的矿物1）矿物的概念说明几种熟悉岩石的组成→明确岩石的概念（板书）二、岩石及其成因1 ．岩石的概念2 ．按成因分类观察玄武岩、页岩、板岩等，从外观上对三大类岩石进行区别→结合实物标本观察教材中的图片→明确三大类岩石的成因及特点。
（出示化石的岩石标本）观察化石多存在于哪类岩石中？化石能够起什么作用？（阅读资料和示意图）通过阅读了解有关地层和化石知识→完成示意图的问题。
日常生活中常提到的矿石与岩石及前面提到的矿产有什么区别？如何评价矿石的优劣？（提问）三大类岩石之间是否可以相互转化，如何转化？用图示的方式表示出来。
（板书）三、岩石相互转化与地壳物质循环【设计思想】对本节教材的处理力求从学生生活实际出发，岩石、矿物、矿产与学生实际生活联系紧密，但学生往往忽略这些地理事物的存在，因此教师在教学中用亲自在野外采集的岩石或矿物标本其效果更好。
【板书设计】第一节陆地环境的组成——岩石一、组成岩石的矿物1 ．地壳中的化学元素2 ．地壳中的矿物（1 ）矿物的概念二、岩石及其成因1 ．岩石的概念2 ．按成因分类三、岩石相互转化与地壳物质循环探究活动某地区不同地层依次发现有三叶虫，恐龙，剑齿虎化石，说明该地区缺少鱼类化石的原因？《世界的海陆分布》的教学设计与反思【教学目标】(一)知识与技能1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
3．初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。
4．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。
(二)过程与方法1．通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。
2．教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。
3．让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。
(三)情感态度与价值观通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。
激发学生的求知欲望和探索精神。
【教学重点】1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及·空间分布【教学难点】1．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
2．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。
【教学准备】1．地球仪、世界地形图、自制各大洲轮廓剪纸图片。
2．多媒体课件(辅助教学) 【教学方法】探究活动法、直观教学法、读图分析法【教学安排】1课时【教学过程】『导人新课』：同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗? (不是)那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗? (加加林)他说：“我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。
”这是为什么?这就是我们今天要学习的《世界的海陆分布》。
设计意图：通过设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。
『讲授新课』：第二节世界的海陆分布（板书）「活动一」：创设情境组织辩论：是“地球还是水球？”这是一个开放性的讨论，教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。
1．提出问题：观点a：应该继续称我们居住的家园为“地球”；观点b：应该把地球改为“水球”更为准确? 2．学生辩论：把全班分两大组，双方展开辩论，并让学生说出证明各自观点的理由。
3．印证观点：教师对双方的辩论给予评价鼓励后印证双方的观点。
①出示地球仪：蓝色表示什么？(海洋) ②投影展示东西半球，东西半球分界·线是什么?地球表面大部分是什么颜色?说明了什么?③展示：“南北半球”图观察是否蓝色面积大? 小结：通过以上的观察和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地面积。
地球正如宇航员看到的，确实是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫“地球”。
设疑：那么，地球表面陆地和海洋分布有什么特点？读教材“世界海陆面积比较图”看看地球表面海陆的面积比例各占多少? 学生总结：海洋占71％，陆地占29％，即“三分海洋、七分陆地”。
（板书）(拓展延伸)同学们，今天我们了解的地球表面海陆分布情况，是无数的科学家及像杨利伟这样的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果，地球还有很多未被人类认识的领域，需要你们不断努力学习，为将来去发现和探究打下基础。
设计意图：承上启下对所学知识形成系统印象，将孤立的知识点穿成完整的知识体系。
引起学生兴趣，直观、形象。
培养学生的读图能力；指导学生读图总结地球上水多于陆。
提出疑问，调动学生好奇心；锻炼学生分析问题的能力；「活动二」：采用“分组抢答”的形式，理解有关概念。
1．学生阅读课文，了解有关大陆、大洲、岛屿、大洋、海以及海峡的有关概念。
2．课件展示：大陆、半岛、岛屿、海洋的景观图，并让学生在世界地形图上找出相应的位置。
（看谁找的又快又准）3．各组代表提问本组成员进行抢答：(1)说出大陆、岛屿、半岛和大洲区别。
(2)说出大洋、海和海峡的区别。
4．各组选一名代表，将上课前剪好的大洲轮廓，在组内进行辨别加深学生对大洲轮廓的印象。
设计意图：文字与图结合，分组抢答辨认。
加深对概念的认识。
并做到生生互动。
「活动三」：以游戏的方式完成：1．选五组代表，分别演示将课件中的大洲和大洋名字，用鼠标拖动到相应的位置上。
规定当某一组代表演示时，其他代表转身不看。
看哪个组完成得好。
（答对，你真棒5分。
答错了，要认真啊）2、拼图游戏：用大洲轮廓图各组进行七大洲的位置排序。
（评出最快的组奖励）设计意图：训练学生灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系。
通过游戏激发学生的求知欲与探索精神。
「活动四」：以“分组讨论”形式完成下列问题。
1．读世界地形图，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作为分界线? 2．分别说出亚欧、亚非以及南北美洲的分界线? 3．学生看世界地形图回答下列问题。
（讨论后各组代表订正答案，并选出优秀小组）①赤道横穿哪几个大洲? ②分别说出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲? ③分别说出北美洲和南美洲主要位于哪个半球?亚洲、欧洲、非洲主要位于哪个半球? ④说出七大洲、四大洋的大小顺序排列。
「活动五」：组织全体学生动手参与，用“简单几何图形”在一张白纸上进行“一笔画世界”的绘图比赛。
（可选几幅画的较好的让学生传阅，给予鼓励）教师巡视查阅后，并引导学生对照找出自己图中的问题进行校正。
『达标练习』：（练习题三）篇2：林振文-初中地理-教学设计方案第八章走进国家第六节巴西厦门市上塘中学林振文一、概述在湘教版地理教材中，巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。
这些内容充分体现了《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。
教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。
例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。
本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。
通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。
二、教学目标分析（一）知识与技能1、运用地图，指出巴西地理位置、领土组成和首都。
2、根据地图和资料，了解巴西的主要地形地势特点，并联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林；并借此简单了解可持续发展道路的涵义。
3、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
（二）过程与方法1、通过读世界政区图、巴西地形分布图等，分析巴西在世界的位置，及其所处的经纬度位置、海陆位置。
2、通过读巴西地形分布图，分析巴西以平原和高原为主的地形，及其典型的地形区——亚马孙平原、巴西高原；并通过播放视频、展示图文资料、开展小组讨论等，引导学生分析和讨论亚马孙河流量大的原因以及巴西该如何做好保护环境和发展经济相协调。
（三）情感、态度与价值观1、在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。
2、引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
三、学习者分析初一年级学生有很强的求知欲，要调动学生的积极性，就要多联系生活实际，让学生感兴趣。
让学生感到学到了“有用的地理知识”，才能发挥他们的积极性。
因此，我设计了热带雨林风光图像，不仅突出了巴西的特色，而且增大了课堂容量，有利于调动学习的积极性。
而且借此简单介绍了我国的可持续发展道路，升华主题。
七年级学生地理知识的储备不够，要多联系前后知识，使学生知识形成系统，不仅增加了知识容量，而且培养了能力。
之前的其他国家的学习，已经初步掌握了一定的学习国家地理的基本方法，但综合分析各地理事物间相互关系的能力还较弱，还有待于锻炼。
四、教学重点1、巴西的地理位置、地形及气候特征；结合地形和气候特征思考亚马孙河水量丰富的原因；2、保护热带雨林的重要性及措施。
1五、教学难点1、结合地形和气候特征分析亚马孙河水量丰富的原因；2、分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念；3、使学生初步学会分析热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因。
还有各种岩石标本、地震演示仪、火山喷发演示仪、语音地图（用专用教鞭指哪就自动说出这是哪）、水土保持仪、地理专用教室设计方案一、中学设置地理专用教室的重要性。
在中学设置地理专用教室，能更好地促使地理教学目标的达成，也是落实地理教学实践与应用环节的必要措施。