浅谈如何正确引导学生文明使用手机

如何准确引导学生文明使用手机

“学生禁带手机入校”确实给班主任带来很多的麻烦。在处理学生带手机问题上往往要花很多精力、大力气提醒、教育、应对学生的纠缠，不给他是不行的，但轻易给他又会带来更多的后患。

“凭什么我就不能使用手机？”这是我们老师在没收学生手机时听得最多的一句。听到这句，老师总是感到很窝心。有什么办法呢，你不是我的孩子，是我孩子的话，我能够不给你配手机，不过你是我的学生呀，你家长有钱会给你买呀。有时心里也许会想：你为什么要让我碰到呢？但还不能对学生说。只能采取没收的措施。

这种粗暴的手段，往往使学生产生抵触情绪，为了要回手机会持续地与你纠缠，甚至动用家长来要，这不但更加影响他的学习、生活，也严重影响了班主任的正常工作和生活。长期下来会给教师的教学管理带来负面影响，同时也会给学生的学习生活带来更多不利因素。

因为中小学学生的考勤管理很严，门卫的认真负责，使学生几乎没有机会逃学去外边的网吧等场所，出于玩心、攀比心等，使更多的学生不顾家庭的经济状况，有的甚至已死要挟（绝不夸张），强烈要求父母给自己配手机，而父母为了联系孩子的方便，和满足孩子的这点愿望，使配手机的学生日益增多，这就给班级

管理带来极大的麻烦，有时甚至很棘手（如有的学生已死要挟等）。所以，如何准确引导学生文明使用手机是关键。

一、要“防”

班主任要常利用班会等机会大讲学生带手机的弊。影响学习是主要因素，使用手机的学生绝大部分喜欢发短信聊天，而且越聊越想聊，原来仅仅课后聊的，往往发展到课堂上也止不住的聊，总是时不时掏出手机看短信或发短信，心思都集中不到课堂上；也有很多的学生利用手机玩游戏，使整个人处于虚幻的世界，思想处于游离状态，严重的浪费了学习时间。其次是影响身心健康，手机信息网络中的诱惑因素很多，因为中学生的抵制力很差，很多学生下载、传播不健康的信息、文本和视频等，严重影响了学生的身心发育和健康，使学生产生早恋的念想和行为。有很多家长就发现自己的孩子在深夜躲在被窝里与异性发短信、聊天等。当然还有其他很多弊病，这里就不在叙述。

二、要“控”

因为很多家长为了联系孩子的方便（如交通安全问题、接送时间的掌握等）或其他种种原因，总还是有很多学生带了手机，所以应对这部分同学增强监督管理。如即时与家长沟通，好知道哪些学生有，他们的号码是多少，并有记录；再比如要求家长限制孩子的话费特别是短信、手机上网的消费（这些都是可查、可控的）和开关机时间（老师可根据家长提供的号码，在规定关机

的时间内适当拨号抽查）等，一旦发现超资和在规定的时间内待机，均应采取相对应的处罚措施。也能够发动全班同学相互监督，只要发现同位的同学课堂上拿出手机就提醒学生和老师（可事先约定一个小的提醒动作），既不影响大局，又不影响同学间的团结，将上课用手机行为扼杀在萌芽状态等。

三、要“治”

即使学校、班级三令五申，总还是有学生会在不该用的时候被发现的，这时，我们可借“机”发挥，提出“治”理方案，达成共识，促动其学习进步。我班曾有一名在初中成绩特棒的学生，但因为学习不努力、不刻苦，导致中考成绩不理想，进班时成绩排在年级很后，在期中考试前几个星期玩手机被我没收而“治”出效果。为了要回手机许诺我期中考个好成绩给我看，当然我也承诺他只要考好了一定会退给他手机。结果发现那一段时间他确实认真很多，并在期中考试中成绩一跃为先，并在年级中有了个理想的名次。事后他告诉我，在国庆放假期间他也没玩，全在学习。如今他的学习劲头特足。这样的事例还有很多。

手机，作为当初的通讯工具，已演绎为如今的集智能化、多媒体化于一体，少了它，总感觉缺了点什么，因而广泛流行。不过学生用它的负面作用太多，这也许是学校制定“学生禁带手机入校”规定的初衷。因手机小巧，利于隐藏，故很难制约学生不带、不用，其实只要我们多与学生沟通，让学生精神有寄托，人

生有抱负，他们就不会感到寂寞和无聊。通过“防”“控”“治”等措施，因势利导，引导学生文明使用，达成家长与学生的理性合作，终不至于影响学生的学习和身心的健康发展。