1-3放大镜下的晶体
六年级下册科学试题--第3课 《放大镜下的晶体》习题 教科版(含答案)
教科版六下第一单元第3课《放大镜下的晶体》习题一、判断题1．可以根据味道来区分盐和糖。
（）2．食盐是有规则几何外形的晶体，玻璃球外形也有规则，也是晶体。
（）3．有的晶体很大，有的晶体很小。
（）4．晶体的形状是很有规则的，都可以用肉眼直接看到。
（）5．许多岩石是由矿物晶体集合而成的。
（）6．所有晶体在适当的条件下缓慢地生长。
（）7．自然界中的固体物质都是晶体或者由晶体组成。
（）8．只有借助放大镜、显微镜，我们才能看到晶体的样子。
（）9．玻璃是由晶体集合而成的。
（）10．自然界中的晶体都是有一定的规则。
（）11．花岗岩中的矿物晶体主要有长石、云母、石英等三种。
（）12．玻璃、琥珀和珍珠是晶体。
（）13．一般来说同种物质的颗粒形状都大致一样。
（）14．晶体的形状多种多样，有些晶体的形状有规则，有些没有规则。
（）二、填空题15．有规则几何外形的固体，我们把这样的物质称为__________。
16．制作一个大的晶体，可以用（____）或（____）。
17．我们把有规则的几何外形的固体物质叫做（____）。
如（____）、（____）、（____）、（____）等。
18．晶体的形状多种多样，有的是（____），有的像（____），有的像一簇簇的（____）。
19．在放大镜下观察到的食盐、白糖、碱面、味精等物质都具有规则的几何外形体，人们把这样的固体物质叫做________。
20．制造晶体的方法是________和________。
21．有规则几何外形的固体，我们把这样的物质称为________。
生活中常见的晶体有________、________、________等。
22．许多岩石是由________集合而成的，显微镜下的花岗岩中有________、________、________等矿物的晶体。
23．花岗岩中有（__________________）三种晶体。
24．食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是（_____________），人们把这样的固体叫做晶体。
6年级科学笔记(下)(教科版)
优点:
缺点:
2 减少垃圾的方法
从源头上解决垃圾问题的方法是—— 减少垃圾的方法一： 减少垃圾的方法二： 减少垃圾的方法三：
生活垃圾的分类:
3 污水和污水处理
水资源分类：
污水处理方法：
4 考察家乡的自然水域
考察内容： 考察活动记录：
1. 水域周边的环境： 2. 有没有污水排到水里： 3. 水中生存着什么生物： 4. 水面上漂浮着什么杂物： 5. 水质情况：① 颜色 ② 气味 ③ 是否浑浊 ④ 水中杂物 6. 其它情况：
显微镜放大倍数 计算方法：
显微镜的发展情况:
5 显微镜的初步认识与操作
显微镜的构造:
7
6 用显微镜观察身边的生命世界
显微镜下的洋葱表皮: 生物体是由 构成。
生物体生长发育的过程中 会 不断生长、繁殖、衰老、死亡。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
英国科学家 罗伯特·胡克
被誉为19世纪自然科学的 三大发现之一
7 用显微镜观察身边的生命世界
5 环境问题和我们的行动
环境问题一： 环境问题二： 环境问题三： 环境问题四：
环境问题五：
环境问题六： 环境问题七：
环境问题八：
其他环境问题：
环形山的形成原因假说： 月球主要地形
2 认识月相变化
月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做 月相成因： 月相变化规律：
。
上半月：
下半月：
3 日食和月食
日食形成原因:
日食发生时间:
月食形成原因:
月食发生时间:
20
4 太阳系的认识
星:
星: 星:
八大行星:
太阳系构成:
21
5 认识星座
全天空有
六年级科学下册《放大镜下的晶体》的教案
《放大镜下的晶体》教案一、教学目标1.让学生通过观察和实验，认识晶体的基本特征和分类。
2.培养学生的观察、分析、实验能力，提高学生的科学素养。
3.激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：晶体的基本特征和分类。
2.教学难点：晶体的形成过程和分类方法。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示一些生活中的晶体图片，如食盐、糖、雪花等，引导学生关注晶体的形态和特征。
提问：同学们，你们在生活中见过哪些晶体？它们有什么共同特征？2.新课讲解以食盐为例，介绍晶体的概念、形成过程和分类。
讲解晶体的基本特征：有序排列的原子或分子、固定的几何形状、有规律的物理性质等。
通过实物展示，让学生观察晶体的形态、颜色、光泽等特征。
介绍晶体的分类：单晶体、多晶体、非晶体等。
3.实验观察分组进行实验，观察晶体的形态和特征。
实验材料：食盐、糖、明矾、冰等。
实验步骤：a.将晶体放入放大镜下观察，描述其形态、颜色、光泽等特征。
b.将晶体放入水中，观察其在水中的溶解情况。
c.对比不同晶体的特征，分析其分类。
4.分析讨论提问：同学们，通过实验观察，你们认为晶体的特征有哪些？如何分类？归纳晶体的基本特征和分类方法。
强调晶体的形成过程和分类在实际应用中的重要性。
6.作业布置请同学们结合所学，查阅资料，了解晶体的实际应用，下节课分享。
7.课堂小结回顾本节课所学内容，引导学生认识到晶体的特征和分类在科学研究和生活中的重要性。
鼓励学生积极参与科学探究，提高自己的科学素养。
四、教学反思1.注重个体差异，关注学困生的学习情况，适当调整教学进度。
2.在实验环节，加强指导，确保学生安全、有效地进行实验。
3.课堂小结环节，可以引导学生进行更多深入的思考，提高课堂效果。
重难点补充：1.教学重点：晶体的基本特征和分类。
“同学们，你们能告诉我你们在实验中观察到的晶体的特征吗？”学生回答后，继续引导：“很好，晶体是有序排列的，这就像我们整齐的队伍。
教科版六年级下册科学《同步指导》参考答案
义务教育课程标准实验教科书（教科版）六年级下册科学《同步指导训练与检测》参考答案班级：___________姓名：___________第一单元微小世界1-1放大镜科学概念：1.放大镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2.放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3.放大镜镜片的特点是透明和中间较厚、边缘较薄。
一、填空。
1.放大镜是（凸透镜），凸透镜具有（放大物体图像）的功能，用放大镜观察物体能看到（更多的细节）。
2.（放大镜）能把物体的图像（放大），显现人的肉眼看不清的（细微之处），使我们获得更多的（信息）。
放大镜被广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3.放大镜镜片的特点是（透明）和（中间较厚、边缘薄）。
只要具有放大镜片透明、中间较厚的结构的器皿（比如加满水后的烧杯、烧瓶）等，就具有同样的（放大）功能。
4.放大镜的正确使用方法有（移动放大镜）和（移动被观察的物体）。
放大镜的放大倍数和（镜片的直径大小）没有关系，和（镜片的凸度）有关，放大镜的（凸度越大，放大倍数也越大）。
5.人类最早使用的凸透镜就是用（透明水晶）琢磨而成。
在13世纪，英国一位主教格罗斯泰斯特最早提出放大装置的应用，他的学生（培根）根据他的建议，设计并制造出了能增进视力的（眼镜）。
二、判断。
1.放大镜是牛顿发明的。
（×）2.放大镜是一种中间凹、四周凸的玻璃制品。
（×）3.放大镜具有放大物体图像的功能，让我们观察物体能看到更多的细节。
（√）4.科学家用放大镜观察细胞。
（×）5.眼镜是英国人培根发明的。
（√）三、选择。
1.凸透镜是( A )并且透明的镜片。
A.中间厚边缘薄B.中间薄边缘厚C.一样厚2.下列物体中，运用到放大镜的是( C )。
A.穿衣镜B.天平C.眼镜3用放大镜观察电视机屏幕，发现它们由许多( B )构成。
A.圆片B.小点C.方块4.放大镜发明了( A )年。
A.1000 多B.100多C.不确定5.最早使用的透镜是用( C )磨成。
教科版六年级下册科学第(1-4)单元知识要点
知识要点第一单元微小世界1、放大镜1、放大镜镜片的特点是：中间厚、边缘薄、透明。
放大镜也叫（凸透镜）。
凸透镜具有放大物体（图像）的功能；凸透镜镜片的（凸度）越大，放大的倍数越大；凸透镜镜片的（凸度）越小，放大的倍数越小。
由此推断：球形的透明体放大的倍数（最大）。
2、放大镜是人们常用的观察工具之一。
用放大镜观察物体时，不仅能放大物体的（图像），还能看到物体的更多（细节）。
3、通过透镜看到的面积或区域叫做透镜的（视野）。
4、用放大镜观察物体的方法：一是（人眼）、（观察对象）不动，只是（放大镜）在人眼和物体之间移动，直至图像大而清晰；二是（人眼）、（放大镜）不动，只是（观察对象）移动，直至图像大而清晰。
5、凡是和放大镜片具有同样特点的器物，都具有（放大物体图像）的功能。
6、倍数大的放大镜，看到的物体图像变（大）了，但是看到的视野却变（小）了；反之，倍数小的放大镜，看到的物体图像变（小）了，但是看到的视野却变（大）了。
7、（培根）设计并制造了能增进视力的眼镜。
8、计算机和电视屏幕的图像在放大镜下看，它是由（红）、（蓝）、（绿）三种颜色的（小圆点）组成。
9、人的最高视力也只能看清楚（1/5）毫米大小的微小物体。
10、什么样的放大镜放大倍数大？中间越厚，周围越薄；透明球体的放大倍数最大。
2、放大镜下的昆虫世界1、在放大镜下蝴蝶的翅膀都由许多彩色的（小鳞片）组成，这些其实是（扁平的细毛）。
2、蝇的眼睛是（复眼），由许多（小眼）组成。
3、蟋蟀的“耳朵”在足的（内）侧。
不同的昆虫的触角形状（不同），研究表明昆虫头上的触角就是它们的（鼻子）。
它们嗅觉很（灵敏）。
4、蚜虫喜欢吸食嫩枝上的（汁液），蚜虫的大小如（针眼）。
蚜虫的天敌是（草蛉）。
5、昆虫的身体分为（头）、（胸）、（腹）三部分，头上有有一对（触角），胸部长有（三对足）。
3、放大镜下的晶体1、（白糖）、（食盐）、（碱面）、（味精）的颗粒都是有规则（几何外形）的固体，人们把这样的固体物质叫做（晶体）。
《放大镜下的晶体》科学教学反思
《放大镜下的晶体》科学教学反思科学教学反思课题：《放大镜下的晶体》教学目标：1. 了解晶体的形状、属性和特点；2. 掌握用放大镜观察晶体的方法和技巧；3. 发展学生观察、实验和探究的能力。
教学过程：本次课程我采用了探究式学习的方法，让学生通过观察和实验，自己发现晶体的特点和属性。
以下是我对本节课教学过程中的反思和改进意见：1. 学生预习不够充分在上课前布置了晶体的预习作业，但是发现有一部分学生对晶体的基本概念和形状了解不深入。
这导致了他们在实验过程中对晶体的观察和描述不准确。
为了解决这个问题，我在下节课之前将加强预习环节，让学生事先了解晶体的相关知识。
2. 实验操作不规范在实验中，学生在使用放大镜观察晶体的过程中，有的学生握持不稳，放大镜晃动，影响了观察效果。
有的学生在观察时没有调节放大镜的焦距，导致画面模糊。
为了解决这个问题，我会在下节课中加强实验操作的指导和技巧，让学生掌握正确的观察方法。
3. 学生实验记录不完整在实验记录环节，有的学生只简单地写下了实验步骤和结果，而没有总结和归纳。
为了鼓励学生更好地记录实验过程和思考，我会在下节课中设立一个实验报告的格式，要求学生将实验过程、结果和结论都写清楚，并加上一些思考和总结。
4. 学生合作学习意识不强在本节课中我设置了小组合作学习的环节，让学生共同观察和讨论。
但是我发现有的学生在小组中依赖别人，没有积极主动参与讨论，导致了学习效果不佳。
为了解决这个问题，我会在下节课中设定一些小组任务，要求每个学生都做出贡献，并加强合作学习技巧的培养。
综上所述，本次课程的教学效果一般。
通过此次反思，我将进一步优化教学过程，加强学生的预习和实验操作，培养学生的观察和探究能力，提高课程的教学质量。
实验观察晶体的颜色——《放大镜下的晶体》教案
实验观察晶体的颜色——《放大镜下的晶体》教案教案晶体在我们的日常生活中无处不在，比如糖果、盐等都是晶体。
晶体的美丽和神秘，一直吸引着人们的眼球。
那么，在化学实验中，我们如何观察晶体的颜色呢？一、实验背景晶体是分子的有序排列，具有制定的外形和晶面。
由于其分子排列的有序性，使得晶体具有多种颜色。
观察晶体的颜色可以了解晶体的成分和导致颜色的原因。
二、实验目的通过观察晶体的颜色，了解晶体的成分和颜色产生的原因。
三、实验内容1、实验器材：显微镜、玻璃板、滤纸、笔。
2、实验步骤：将晶体放在玻璃板上，用显微镜观察晶体的颜色并记录。
然后用滤纸擦净晶体，再次观察晶体的颜色，并记录。
反复观察多次，记录晶体的颜色变化。
分析颜色变化的原因和晶体的成分。
四、实验结果和分析在实验过程中，我们观察到晶体的颜色在不同的条件下会有所变化。
我们观察到晶体在干燥的情况下，颜色通常会比较深。
这是因为晶体在干燥的情况下会更加透明，从而更能吸收光线。
因此，干燥的晶体颜色会比较深。
我们观察到晶体在潮湿的情况下，颜色通常会比较浅。
这是因为潮湿的晶体表面会受到水分子的包围，使得其中的颜色分子无法充分吸收光线。
因此，潮湿的晶体颜色会比较浅。
接着，我们还发现，晶体的颜色还会因其化学成分而异。
比如，硫酸铜晶体通常呈现出蓝色，这是因为其中的铜离子与水的配合物吸收了红光和黄光，使得蓝色的光线透过。
而氯化钠晶体通常呈现出无色或白色，这是因为其分子吸收的光线与人眼无法感知的光谱一致。
我们还观察到了晶体颜色中的光学现象。
在显微镜下，当光线穿过晶体的表面时，会经历反射、折射、色散等现象，从而呈现出绚丽多彩的光芒。
观察晶体的颜色可以了解晶体的成分和导致颜色的原因，同时还可以欣赏到晶体的美丽和神秘。
五、实验总结通过观察晶体的颜色，我们了解到了晶体在不同条件下的颜色变化以及其中的化学机制。
这不仅帮助我们更好地理解化学知识，还增强了我们对晶体美丽和神秘的认知。
希望在以后的实验中，我们可以更加深入地了解晶体，探索其中的更多奥秘。
小学科学教科版六年级下册第一单元 微小世界3.放大镜下的晶体-章节测试习题
章节测试题1.【答题】（）是雪花的晶体形状。
A.立方体B.六边形C.三角形【答案】B【分析】本题考查晶体的形状。
【解答】雪花是六边形的晶体形状。
2.【答题】下列物质中不属于晶体的是（）。
A.黄铜矿B.玻璃C.碱面【答案】B【分析】本题考查晶体的概念。
【解答】玻璃不是晶体，晶体都有自己独特的、称对称性的形状。
非晶体由于分子、原子的排列不规则，吸收热量是，将会变形状，这叫非晶体。
玻璃是非晶体。
3.【答题】在显微镜下观察，花岗岩是由（）三种晶体构成。
A.石英、长石、云母B.石英、黄铜矿、云母C.石英、长石、黄铜矿【答案】A【分析】本题考查花岗岩的构成。
【解答】花岗石是由石英、长石、云母构成的。
4.【答题】下列有关晶体的说法不正确的是（）。
A.自然界中的很多固体都是晶体B.晶体的形状很有规则C.晶体都是晶莹透亮的物体【答案】C【分析】本题考查晶体的概念。
【解答】金属晶体都不是透明。
5.【答题】像食盐、味精这样具有规则几何外形的固体物质叫做______。
【答案】晶体【分析】本题考查晶体的概念。
【解答】有规则几何外形的固体，人们把这样的固体物质叫晶体。
6.【答题】晶体的形状多种多样，但都有______的形状。
【答案】规则【分析】本题考查晶体的概念【解答】有规则几何外形的固体，人们把这样的固体物质叫晶体。
7.【答题】晶体可以是固体物质，也可以是液体或气体物质。
（）【答案】×【分析】本题考查晶体的概念。
【解答】有规则几何外形的固体，人们把这样的固体物质叫晶体。
8.【答题】我们身边常见的透明的固体物质都是晶体。
（）【答案】×【分析】本题考查晶体的概念。
【解答】金属晶体都不是透明的，9.【答题】冬天窗户上的冰花和天上飘下的雪是水的晶体。
（）【答案】✓【分析】本题考查晶体的性质。
【解答】冰花和雪花都是晶体。
冰花是空气中水蒸气遇冷凝华成的小冰晶，雪花是水晶体，有固定的熔点。
10.【题文】自然界中的晶体有哪些来源？【答案】自然界中形成晶体的情况有海水蒸发结晶和火山岩浆冷却后形成矿物晶体。
1.3放大镜下的晶体 刘海洋 改编
•家庭实验——制作树枝结晶
松香是松树树干内部流出的油经
高温熔化成水状，干结后变成块状 固体（没有固定熔点），其颜色焦 黄深红，是重要的化工原料，日常 生活方面主要用在电路板焊接时作 助焊剂，在乐器方面松香被涂抹在 二胡、提琴、马头琴等弦乐的弓毛 上用来增大弓毛对琴弦的摩擦。
制作晶体方法
• 方法一：减少水分法 把溶液风干或加热使其水分蒸发，让物 质重新析出。 如海水蒸发得到盐的结晶。 有的晶体是在一定的压强和温度下形成的 方法二：降低温度法 把溶液制作成为饱和溶液，然后冷却， 让物质重新析出。如火山喷发岩浆冷却后形 成矿物的晶体。
• 在作业本活动记录中画出放大镜下食盐、 白糖、味精的形状。
味精
•食盐、白糖、味精的颗粒都 是有规则几何外形的固体， 人们把这样的固体物质叫做 晶体。
• 许多岩石是由矿物晶体集合而成。这是显 微镜下花岗岩中的长石、云母、石英等矿 物的晶体。
我们在放大镜下观察到的食盐、白糖、碱面、 味精的颗粒分别是什么样的？ 同种物质的颗粒形状都大致一样吗？
水晶的形成需要高温高压，所以寻找 水晶矿应该在火山口附近区域。
蔷薇辉石
金刚石
石英
非晶体
玻璃
珍珠
塑料
非晶体
沥青材料分为地沥青和焦油
沥青两大类。地沥青又分为天 然沥青和石油沥青，天然沥青 是石油渗出地表经长期暴露和 蒸发后的残留物；石油沥青是 将精制加工石油所残余的渣油， 经适当的工艺处理后得到的产 品。焦油沥青是煤、木材等有 机物干馏加工所得的焦油经再 加工后的产品。
பைடு நூலகம்改编
武汉 航空路小学 刘海洋
糖的晶体
冰糖
我们在放大镜下观察到的食盐、白糖、碱面、 味精的颗粒分别是什么样的？ 同种物质的颗粒形状都大致一样吗？
四年级科学上册放大镜下的晶体优秀教学设计
四年级科学上册放大镜下的晶体优秀教学设计放大镜下的晶体教学设计河北王翠伶【教学目标】科学概念：一些固体物质的内部有必然的结构，若是组成这些物质的微粒按必然的空间顺序排列，形成了有规那么的几何外形，这确实是晶体。
进程与方式：一、用放大镜观看常见固体物质的晶体。
二、用图记录观看结果。
3、自制食盐等晶体。
情感、态度、价值观：一、激发了解和探讨晶体世界秘密的爱好。
二、在欣赏各类晶体的进程中，感受自然的美。
【教学重点】观看放大镜下的晶体。
【教学难点】制作晶体。
【教学预备】分组观看器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……教师演示器材：各类晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材放大镜下的晶体教学设计河北王翠伶【教学目标】科学概念：一些固体物质的内部有必然的结构，若是组成这些物质的微粒按必然的空间顺序排列，形成了有规那么的几何外形，这确实是晶体。
进程与方式：一、用放大镜观看常见固体物质的晶体。
二、用图记录观看结果。
3、自制食盐等晶体。
情感、态度、价值观：一、激发了解和探讨晶体世界秘密的爱好。
二、在欣赏各类晶体的进程中，感受自然的美。
【教学重点】观看放大镜下的晶体。
【教学难点】制作晶体。
【教学预备】分组观看器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……教师演示器材：各类晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材放大镜下的晶体教学设计河北王翠伶【教学目标】科学概念：一些固体物质的内部有必然的结构，若是组成这些物质的微粒按必然的空间顺序排列，形成了有规那么的几何外形，这确实是晶体。
进程与方式：一、用放大镜观看常见固体物质的晶体。
二、用图记录观看结果。
3、自制食盐等晶体。
情感、态度、价值观：一、激发了解和探讨晶体世界秘密的爱好。
二、在欣赏各类晶体的进程中，感受自然的美。
【教学重点】观看放大镜下的晶体。
【教学难点】制作晶体。
【教学预备】分组观看器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……教师演示器材：各类晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材。
六年级科学下册_放大镜下的晶体案例
科学课中的意外《放大镜下的晶体》课堂实录在教学中，我遇到了一个意料之外的问题，（当然也可以避免发生，但是我忽视了）。
我让学生提取晶体，当年学生制成了糖水和盐水两种液体，我随口就说你们随便提取那种晶体吧！好了，有点学生提取盐的晶体，有的学生提取糖的晶体。
当时我还暗自得意，这下子学生有收获了。
但是事情并没有向着我预料的方向发展：提取盐晶体的小组没有问题，能够提取到白色的晶体，但是提取糖的晶体的小组就不对了，加热的玻璃片开始没有变化，但是随着时间的延长，加热的糖水开始变成咖啡色，慢慢的开始颜色变深，呈褐色了，还有一股香味，学生高兴极了，继续加热并没有出现糖的晶体，继续冒泡，我马上想到生活中的现象了，做红烧肉的时候把糖直接加热就可以溶化了，我犯了一个生活中的错误，这个可怎么办啊？当控制好学生后，我让学生讨论，为什么会出现这种现象的？学生说了很多，基本都是停留在推测的表面。
具体什么原因，我也把握不准，解释说盐和糖的熔点不同，盐的熔点比较高，而糖的熔点比较低。
我又问学生，对于今天的提取晶体的实验，有成功也有失败，你有什么想法？学生说了很多冠冕堂皇的理由，最让我高兴的是有一个学生说：一种提取晶体的方法不能适用于所有的物体，每个物体都应该有独特的提取晶体的方法。
我很高兴，学生在科学方法方面有了自己独特的理解。
课后，我上网查阅了资料：盐的熔点：804摄氏度，糖的熔点185--186摄氏度。
看来我还是解释对了，还好没有误人子第。
反思这节课：教学中出现了意料之外的事情，是由于没有认真细致的考虑到材料的特殊性（但有时确实不会考虑到），导致课堂上出现意料之外、情理之中的事情了，不过这样也有好处，可以把生成的意外当成一种教学资源来进行展开教学，一来让学生知道科学探究本来就不是一帆风顺、很多科学发现都是因为“意外”而被科学家引起重视的，二来也可以让学生探究、了解更多的科学知识，三来可以让学生以科学家的身份体验科学发现的过程，这样的“意外”有何不可？当然，不是所有的意外都是应该的、都是好的，这次，我只是合理的利用了这个“意外”，才没有搞的一团糟。
通过显微镜观察晶体的结构——《放大镜下的晶体》教案
通过显微镜观察晶体的结构——《放大镜下的晶体》教案晶体是一个神奇的存在，它们在大自然中随处可见，我们的生活中也有很多物品是由晶体组成的。
例如，硬币、珠宝和水晶等物品，都是由晶体构成的。
但是，晶体的结构及内部构成是我们肉眼无法看到的。
那么，我们该如何观测晶体的结构呢？这就需要用到放大镜和显微镜了。
通过显微镜观测晶体通过显微镜观测晶体可以更清晰地看到晶体的结构和内部构成。
下面我们来介绍一下如何使用显微镜观察晶体。
步骤一：准备晶体样品在观测晶体之前，我们需要先准备好晶体样品。
我们可以使用石英、钙铁矿、锆石等物质作为晶体样品。
将样品放置在玻璃片上，用火烤片法或者切割法制备好晶片样品。
步骤二：装置显微镜将晶片样品放在显微镜的载物台上，显微镜调节到合适的倍数，一般推荐使用20倍和40倍的镜头。
如果是对具有不同光学性质的结构，使用偏光显微镜就比传统显微镜更为合适。
步骤三：观察晶体在卡钳下调节晶片样品的位置，使之处于显微镜的中心。
转动显微镜的偏光镜带来更多的信息，譬如，在静止偏光状态下，我们可以看到晶体独特的双折射现象，这是由于晶体结构的非等向性而产生的。
通过显微镜观测晶体的结构和内部构成，可以进一步了解晶体的性质和特征。
这对于研究各种领域的科学家，工程师和设计师来说都非常重要。
晶体在人类历史上一直扮演着至关重要的角色。
早先的人们通过放射性元素、化学反应以及传统的冶金学方法来制备和生产晶体。
然而，在现代社会，我们已经发展出多种方法来生产和加工晶体，这极大地提高了我们对晶体的研究和应用能力。
结论通过显微镜观测晶体，可以更深入地研究晶体的结构和性质。
现代社会对晶体的利用有非常广泛的应用，涉及领域包括计算机、工业、医疗等。
因此，对晶体的研究和了解，对现代社会的发展有着重要的作用。
1.3放大镜下的晶体
分 享
第 1天
第 3天 第 5天
分 享
第 7天
第 9天
第13天
活动一请画出你在放大镜下观察到 的食盐、白糖、味精的形状。
食盐
（立方体状）
白糖
（立方体状）
味精
（柱状）
活动二
实验 设计
制作一个大的晶体
1.制作一杯浓的食盐水； 2.将一小块食盐晶体栓在细线下方并将 其浸入食盐水中； 3.每隔一段时间测量并记录食盐晶体的 直径
实验 过程 （晶 体直 径）
一周 后
1毫米
两周 后
2毫米
四周 后
4毫米
六周 后
5毫米
八周 后
6毫米
科教版小学科学六年级下册
我们身边不仅有精彩纷呈的 昆虫世界，还有一个种类繁多的 物质世界。 我们注意过各种各样物质的 结构吗？ 如果用放大镜观察身边的物 质，我们能发现什么呢？
美丽的晶体
1、用肉眼观察食盐、白糖、味精颗粒，它 们分别是什么样的？
食盐
白糖
味精
食盐晶体——
呈 规 则 的 正 方 体 或 长 方 体
食盐的晶体
海盐场
海水蒸发而得到盐
把你观察到 的结晶画下 来。
白糖的晶体
拓 展
用一个大的玻璃杯，制作 一杯浓的食盐水。将这杯溶液 过滤，注入一个清洁的玻璃杯 内。在杯中悬吊一根细线，细 线下段拴上一小块食盐晶体， 并浸泡在溶液中，静置数天。 在玻璃杯底会首先出现第一批 晶体。滤去溶液中残留的晶体，继续把悬在细线上的晶体浸入 过滤后的溶液中，晶体会缓慢地生长。如果在杯中继续到入食 盐溶液，则晶体的增长会持续几周甚至几个月。
许多岩石是由矿物晶体集合而成。 这是显微镜下花岗岩中的长石、云母、 石英等矿物的晶体。
六年级下册科学活动手册答案苏教版
六年级下册科学活动手册答案苏教版
第一课《放大镜》1.1~3.×√2.1.C 2.C A3.略
第二课《放大镜下的昆虫世界》1.鳞片瞭扁平2、汁液草铃虫2.1.C 2.B
3.观察点:新教学楼2左侧花圃名称：蜗牛
观察到的现象：蜗牛生活在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中，头上有触角新的发现:蜗牛有许许多多放入牙齿，爬行所经过的路上留下白色胶质，有明显的痕迹。
第三课《放大镜下的晶体》1.1~3 √ ×√
第四课《怎样放得更大》1.1.A2.B CD AE
2.猜测:放大镜彼此之间的距离会发生变化，视野也会发生变化。
实验方法:
(1）先自制一个简易显微镜，调整放大镜之间的距离，观察图像直至清晰为止。
观察它们之间的距离。
(2）把放大镜换成放大倍数更高的放大镜，调整它们之间的距离，观察图像直至清晰为止。
观察它们之间的距离。
(3)比较前两者之间距离、图像范围大小。
实验现象及分析:
第五课《用显微镜观察身边的生命世界一》1.(1)B C DAEG H(2)CB D A
2.实验探究。
制作自己的晶体——《放大镜下的晶体》教案
制作自己的晶体——《放大镜下的晶体》教案教案在日常生活中，我们常常可以看到各种各样的晶体，无论是糖、盐、冰、石英等，都拥有着独特的晶体结构和美丽的晶体形态。
那么，作为学生，我们是否可以自己动手制作出美丽的晶体呢？答案是肯定的。
在本篇文章中，我们将介绍一份名为《放大镜下的晶体》的教案，通过这份教案，我们将学习到如何制作出美丽的晶体。
第一步：材料准备为了制作晶体，我们需要准备以下几种材料：1.杯子或碗若干2.白糖、食盐、小苏打、海藻酸钠等可溶性晶体物质3.热水、冷水4.水性色素、荧光剂等色素物质（可选）第二步：制作过程将杯子或碗中放入适量的可溶性晶体物质，在热水中搅拌均匀，直到所有物质都溶解为止可以根据个人的喜好加入水性色素、荧光剂等色素物质，以使晶体更加美丽。
在晶体溶液中加入足够的冷水，保持溶液的温度足够低，这有助于晶体的生长。
将晶体溶液倒入杯子或碗中，将容器放置在室温下（20℃左右）静置几天，可以看到晶体逐渐生长，直到全部生长完毕。
第三步：观察晶体当晶体生长完毕后，我们需要用放大镜观察晶体的内部结构和外部形态。
在观察晶体的内部结构时，我们需要留意晶体界面的形态和颜色，判断晶体的组成以及晶体在生长过程中的变化。
同时也需要留意晶体内部的缺陷和杂质，以使我们更好地了解晶体的生长规律和晶体的性质。
在观察晶体的外部形态时，我们需要留意晶体的外观形态、晶体的表面光洁度、晶体的表面纹理等，这些特征有助于我们判断晶体的品质和品种，并可以从中得到美学上的满足。
总结：制作自己的晶体，可以培养我们的动手能力，同时也可以培养我们对晶体结构和化学反应的理解和认知。
通过准确观察晶体的结构和形态，我们可以更好地了解晶体的性质和规律，从而为更深入地研究晶体提供更为坚实的理论基础。
因此，我们应该积极地参与到这一活动中来，发掘自己的智慧和才华。
六年级科学第一单元知识点总结
六年级科学第一单元知识点总结一、放大镜。
1. 放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能。
2. 放大镜镜片的特点是透明、中间厚、边缘薄。
3. 放大镜能把物体的图像放大，显现肉眼看不清的细微之处。
二、放大镜下的昆虫世界。
1. 昆虫在放大镜下能展现出奇特的身体构造，比如：蝇的复眼由许多小眼组成。
2. 蟋蟀的“耳朵”在足的内侧。
3. 蝴蝶的翅膀上布满彩色小鳞片，其实是扁平的细毛。
三、放大镜下的晶体。
1. 有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
2. 常见的晶体有食盐、白糖、碱面、味精等。
3. 制作晶体的方法有减少水分法和降低温度法。
四、怎样放得更大。
1. 一个凸透镜的放大倍数是有限的。
2. 把两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大，这就是早期的显微镜。
五、用显微镜观察身边的生命世界（一）1. 显微镜的主要结构包括目镜、物镜、调节旋钮、载物台、反光镜等。
2. 使用显微镜的步骤：安放、对光、上片、调焦、观察。
六、用显微镜观察身边的生命世界（二）1. 洋葱表皮是由细胞构成的，细胞的形态多样。
2. 细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。
七、用显微镜观察身边的生命世界（三）1. 微生物在大自然中分布广泛，种类繁多。
2. 常见的微生物有草履虫、变形虫、鼓藻、船形硅藻等。
八、微小世界和我们。
1. 人类利用微生物酿酒、发面、制作酱油、醋、酸奶等。
2. 人们还利用微生物处理垃圾和污水。
3. 观察工具的改进使人类发现和了解了许多微小的生物和物质结构。
推荐精品小学科学教科版六年级下册《放大镜下的晶体》优质课教案
第3课《放大镜下的晶体》教案【课程主题】《放大镜下的晶体》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第4课内容。
【教材分析】《放大镜下的晶体》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第4课内容。
本单元是按照人类观察工具的发展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探究活动，由浅入深逐步展开。
本课将带领学生进人另一个新的观察领域一晶体世界。
晶体指组成物质内部的微粒按一定空间次序排列形成的具有规则几何外形的固体。
比如食盐是氯化钠的晶体，味精是谷氨酸钠的晶体，冬天窗户玻璃上的冰花和天上飘下的雪花，是水的晶体。
【学情分析】1.本课教学对象是六年级学生，经过3年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力和合作学习的能力。
他们活泼好动，喜欢质疑，有良好的学习习惯和动手能力，师生关系融洽。
2.但在语言表达上有点欠强，需要在教学中加强语言表达能力的培养。
【教学目标】知识与技能：知道：放大镜可以观察到物体的很多细微之处。
了解：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。
掌握：晶体的概念和晶体的排列顺序。
理解：晶体的和生命世界的关系。
过程与方法：体会：放大镜下的晶体是什么样子的。
参与：用放大镜观察常见固体物质的晶体。
体会：自制食盐等晶体。
经历：用图记录观察结果。
情感、态度、价值观：知道：些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形。
体验：如何用放大镜观察晶体世界。
感染：激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。
形成：在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。
【重点难点】重点：观察放大镜下的晶体。
难点：制作晶体。
【课时安排】1课时【教学准备】分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体等。
教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材。
《放大镜下的晶体》教学反思
《放大镜下的晶体》教学反思《放大镜下的晶体》教学反思1本课的教学我以食盐、味精、白糖为例，通过放大镜观看物质世界的某些晶体构造特征。
我先让学生用肉眼观看食盐、味精、白糖晶体，并记录下观看到的样子，再用放大镜观看，食盐、味精、白糖晶体，并再次记录，进展比照。
这样使学生对放大镜下的晶体特征有更深刻的熟悉。
通过对晶体的观看、记录与分析，小结晶体的科学概念。
学生对晶体有了初步的了解，学生知道了晶体的特征：晶体是有几何规章的形状。
“你知道这些晶体是怎样制作的？”学生们个个跃跃欲试。
我让每个小组的材料员领取相应的材料，分组做蒸发饱和食盐水的试验，每个组都得到了食盐晶体。
由于受到材料的限制，学生想制作更大的晶体的欲望，课堂上无法满意，我只能让学生一是看课文制作大晶体的”介绍，二是向学生介绍有关制作大晶体的方法，播放一些制作大晶体的课件。
课堂上还让学生观看一些矿石晶体标本，学生对晶体有了更深一步的熟悉。
学生知道了晶体有各种各样的外形，有立方体的，有金字塔形的，有像一簇簇的针的……《放大镜下的晶体》教学反思2本课以食盐、味精、白糖为例，通过放大镜观看物质世界的某些晶体构造特征。
课前除了为每一个小组预备现成的晶体观看材料之外（食盐味精白糖），还应制作预备些通过水分蒸发而结晶出来的晶体，这样的晶体有着不同的构造特征。
而这些晶体的制作，教师应早做预备，假如靠自然蒸发，盐结晶过程较短，而白糖和味精的结晶过程较长，所以要提早一两天预备，以免影响教学。
在观看食盐、味精、白糖晶体时，应强调先用肉眼观看，并记录下观看到的样子，通过掌握放大镜的发放来保证这一教学活动的实施，然后再安排利用放大镜观看晶体的活动，并再次记录，进展比照。
这样才能使学生对放大镜下的晶体特征有更深刻的熟悉。
通过对晶体的观看、记录与分析，小结晶体的科学概念。
在这个过程中，学生对味精、白糖是“有规章形状”比拟确定，但对食盐的规章形状比拟疑心，由于在放大镜下，食盐晶体颗粒并没有如此规章的外形构造，这是由于我们供应的食盐小而潮，学生观看到的往往不是一颗食盐晶体，再由于这些食盐加工的缘由，所以外形看上去是不够规章。
教科版科学六年级下册：第一单元-微小世界-试卷
第一单元微小世界练习多套共37页附参考答案一、填空1.生物体是由（）组成的。
英国科学家（）是第一个发现和提出“细胞”这个名称的人。
2.放大镜是我们在科学探究中经常用到的观察工具，也叫（），它的特点是中间（），边缘（）。
3.倍数大的放大镜，看到的图像（），看到的范围（）；倍数小的放大镜，看到的图像（），看到的范围（）。
4.通过观察可知，蝴蝶翅膀上布满的彩色小鳞片其实是（），蟋蟀的耳朵长在内侧，苍蝇的眼睛是（）眼。
昆虫头上的（）就是它的“鼻子”。
5.有规则的几何外形的固体物质，我们称之为（），他们的排列虽然是规则的，但形状是（）的，如食盐、白糖等。
6.大量的研究事实说明生命体是由（）组成的。
我们观察到的洋葱表皮上的一个个如房间似的结构，是洋葱的（）。
二、选择1.用显微镜观察玻片标本时，玻片移动的方向和从目镜里看到的方向（）。
A、相同B、相反C、无关2.下列哪个说法正确的是（）。
A、我们得病时的病菌只有通过显微镜才能观察到。
B、我们得病时的病菌可以通过放大镜来观察。
C、放大镜可以想把物体放大多少倍就放大多少倍。
3.下面三个透明玻璃片（侧面图）中，放大镜最大的是（），看到范围最大的是（）。
A、B C4.我们利用显微镜看到的物体是（）。
A、放大了的正像B、放大了的倒像C、缩小了的正像5.下列仪器中，（）适合观察细菌。
A、显微镜B、放大镜C、望远镜三、判断题（）1.自然界中所有的固体都是晶体，晶体只有在显微镜下才能看到。
（）2.在显微镜未发明前，人们只能依靠眼睛观察。
（）3.微生物对人类都是有害的。
（）4.载玻片移动的方向与从目镜里看到的物体图像移动方向是一致的。
（）5.矿泉水是经过净化处理的，里面没有微生物。
（）6.只要把物体放在显微镜下就可以观察。
四、分类松香玻璃白糖珍珠食盐琥珀碱面水晶晶体：非晶体：五、科学探究：利用显微镜观察细胞1、按正确使用显微镜的方法，在括号中填上序号。
（）从目镜往下看，慢慢调整调节旋钮，使标本出现在视野里为止。
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• 我们在放大镜下观察到的食盐、白糖、碱 面、味精的颗粒分别是什么样的？ • 同种物质的颗粒形状都大致一样吗？
• 在作业本活动记录中画出放大镜下食盐、 白糖、味精的形状。
味精
•食盐、白糖、味精的 颗粒都是有规则几何 外形的固体，人而成。这是显 微镜下花岗岩中的长石、云母、石英等矿 物的晶体。
蔷薇辉石
金刚石
• 自然界中的大部分固体物质都是晶 体或由晶体组成。晶体的形状多种 多样，但都很有规则。有的是立方 体，有的像金字塔，有的像一簇簇 的针……有的晶体较大，肉眼可见， 有的较小，要在放大镜或显微镜下 才能看见。
是不是工厂用机器将它们切碎成 这样的形状呢？ 其实自然界中有的晶体是在一定 的压强和温度下形成的，如火山喷 发岩浆冷却后形成矿物的晶体。有 的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发 得到盐的结晶。
制作晶体
• 我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作 盐的晶体。 • 制作一些浓的食盐、食用碱或味精的溶液， 用滴管滴几滴在玻璃片上，待水分自然蒸 发后，用放大镜观察它们在玻璃片上留下 的痕迹，看看是什么样的？
拓展活动：制作一个大的晶体
• 用一个大的玻璃杯，制作一杯浓食盐水溶液。将 这杯溶液过滤，注入一个清洁的玻璃杯内。在杯 中悬吊一根细线，细线下端栓上一小块食盐晶体， 并浸泡在溶液中，静置数天。在玻璃杯底会首先 出现第一批晶体，滤去溶液中残留的晶体，继续 把悬在细线上的晶体浸入过滤后的溶液中，晶体 会缓慢地生长。如果在杯中继续倒入食盐溶液， 则晶体的增长会持续几周甚至几个月。
一、填空
1、晶体是物质存在的一种形式，它的形状 规则 。 2、我们生活中常见的晶体有 食盐 、 白糖 、 味精 、 碱面 等。 3、制作晶体的方法有 结晶 和 蒸发 。 4、透明的物体 不一定 是晶体。 5、火山喷发 的岩浆冷却后形成 矿物 晶体。 6、自然界中的大部分固体都是有规则几何外形 的固体，人们把 这样的固体叫做 晶体 。 7、自然界中的大部分固体物质都是晶体或由晶体组成。晶体的 形状多种多样，但都很有 规则 ，有的是立方体，有的像金 字塔，有的像一簇簇针；有的晶体 较大 ，肉眼可见，有的 较小 ，需要在放大镜或显微镜下才能看见。
判断
1、晶体只有在显微镜下才能看见。( × ) 2、所有透明的固体都是晶体。( × ) 3、味精不是晶体。( × ) 4、晶体的形状多种多样，但都有规则。( ) 5、不同固体物质的晶体的形状不同。( ) 6、所有固体物质的晶体都是无色透明的。( × ) 7、从海水中得到的食盐大颗粒是晶体，我们平时 使用的食盐粉末不是食盐的晶体 。( × ) 8、海水通过风吹日晒后，水分会慢慢蒸 发，最后从海水中析出食盐晶体。( )
∮1-3 放大镜下 的晶体
• 我们身边不仅有精彩纷呈的昆虫世界，还 有一个种类繁多的物质世界。 • 我们注意过各种各样物质的结构吗？ • 如果用放大镜观察身边的物质，我们能发 现什么呢？
• 用肉眼观察食盐、白糖、味精颗粒，它们 分别是什么样的？
• 再用放大镜去观察它们，我们有什么惊人 的发现？