2020高一语文暑假作业答案

2020高一语文暑假作业答案【篇一】一.选择1.C(A：猝应为cù;B：绊应为：bàn，横应为：hènɡ;D：衷应为zhōnɡ，怏应为yànɡ)2.A(B：秽应为哕;C：阑应为谰;D：缅应为湎，园应为垣)3.D(①：泛滥贬义褒用，比澎湃更能表现激愤狂放的心情;②：文明、野蛮反语，与前者相呼应;③：既然/就表因果，虽然/但表转折，这里表转折)4.D(A：气冲斗牛形容气势之盛可以直冲云霄(一般指人)，语境不当，并且与直上云天语意重复;B：为民请命指为老百姓的事向*提出请求或申诉，对象不当;C：物以稀为贵与广为人知相矛盾。

)5.C(A：主宾搭配不当;B：前后不一致(一面和两面不能同时呼应)D：语序不当)二.默写6(1)江山如此多娇(2)君子好逑(3)受任于败军之际(4)恨别鸟惊心(5)何当共剪西窗烛三、7、A8、B9、B四、10、拯救世界上最美的语言。

11、①英语、拉丁文等外语的冲击;②许多作家对汉语不尊重;③全民学英语热潮的冲击;④网络语言向现实生活的渗透。

(答出三点、意近即可)12、运用举例论证和对比论证。

把汉语热在全球持续升温与汉语在故乡受到冷落进行对比，突出了拯救汉语的重要性与迫切性。

(意近即可)13、①每个炎黄子孙都要树立和强化保护母语的责任意识。

②学生作文应该慎用或不用网络语言，养成规范使用语言文字的习惯。

③在日常的沟通交流中，我们应该尽可能使用普通话，减少汉语交流的障碍。

④学好文言文，传承我国优秀的文化遗产，丰富我们的汉语语言。

(答出三点，意近即可)五、14、示例：一位家境贫穷的女孩收到了大学录取通知书为了减轻家庭负担供弟弟读书决定放弃，就在此时弟弟也决定放弃学业和舅舅一起打工支持姐姐读书。

15、①聪明勤学懂事知道体谅父母，小小年纪就知道关爱家人，处理问题。

②勤劳善良，常常帮家里干活，甚至耽误学习也无怨言，爱护父母、姐姐主动放弃自己的学业打工挣钱供姐姐读书更显示其责任感。

16、A：她的这一举动充分显示了女孩的善良懂事知道体谅父母，为家人着想宁愿舍弃自己的前途来无私支持弟弟。

B：弟弟知道直接告诉姐姐自己的打算姐姐必定会坚决反对，就有意回避这个问题，假装对省城好奇，以便顺利和舅舅出去打工来支持姐姐读书，可见弟弟的细心对姐姐和父母的关心爱护。

17、我是多么傻啊!弟弟明明早就打算放弃学业和舅舅打工来让我读书。

我是多么幸福啊!有这么好的弟弟、父母，他们都在关爱着我，我要好好读书将来汇报他们。

【篇二】1.C(A项：躅zhú;B项：帖tiě;D项：禀bǐng)2.B(A项：轮辐;C项：合龙;D项：世外桃源)3.A(言不及义：只说些无聊的话，不涉及正经道理。

B项：无所不至：没有不到的地方。

也指坏事都做绝了。

这里应该改为“无微不至”。

C项：登堂入室：比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。

D项：如坐春风：像坐在春风中间。

比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。

)4.C(A项：成分残缺，“治国理政”的后面应加上“的思路”;B 项：逻辑错误，应去掉“左右”，“达”字后面要跟确数;D项：搭配不当。

“规模”不能用“加快”。

)5.D(这是一段文化意味浓厚的句群，主要谈论“《水浒传》中的老酒”。

文段先提出话题③，接着介绍这种酒的特点⑤，然后举了《水浒传》中有关“青花瓮”和“蓝桥风月美酒”的例子。

)6.媒体的炒作可以成就一个人，也可以毁灭一个人(可以使一个人成名，也可以使一个人身败名裂)(4分)7.D原文是“只有教养指数高涨的民族，才具备区域和全球领导力”8.B法国人被列为最差游客只是因为他们拒绝说英语，他们的教养是全球公民的榜样。

9.(1)它构成了国民的核心价值;(2)它是人类文明的普世标准。

(它是文明的旗帜，并据此展示民族的精神高度;)(3)它不是靠政治规训和德育美育课程就能获得，而是需要长时间的内修外炼。

10.(1)寒酸贫穷(2)尖酸乖戾(或粗鲁无礼)(每一空写出一个即可。

得1分，两空角度不能重复)11.(1)细节再现玛丽年轻时的美，与现在的老丑形成反差(对比)，突出了玛丽人生的不幸和生活的艰辛。

(2)描写玛丽见到“我”流露出的欣喜之情，暗示玛丽并非不近人情，丰富了人物情感。

12.①玛丽不被人理解，写出玛丽处境艰辛;②写出玛丽感情深挚，不轻易流露，人物形象朴素感人。

③与“我”对她的同情帮助形成对比，为玛丽特意守候给我送行的情节埋下伏笔;④使全文情节曲折生动(先抑后扬)。

(能从不同的角度阐释，写出l点给2分。

写出两点即可得满分。

)13.这一段在小说中必不可少。

①写“我”对玛丽送别的珍惜和怀念，使得作品拥有一个完整而感人的故事情节;②丰富人物形象，玛丽的善良和感恩给我带来的永恒影响，让人回味;③是作者对人情美、人性美的讴歌，突出了主旨。

这一段有蛇足之嫌。

①“我”对酸玛丽的认识前期已有完整表现，“我”会将玛丽铭记在心不言而喻，写出来反而丧失了蕴藉美;②玛丽这一人物形象的塑造，以玛丽自身表现的刻画最精彩传神，这一段只写“我”的感受，相比之下，缺少艺术感染力;③小说的生题不言而喻，不必明写出来。

(观点明确，分析言之成理，写出一点给2分，语言表达l分。

)14.C穷：走投无路。

15.B均为动词，到……去。

A兼词，与此M句末语助词，不译;C 连词，因而M介词，趁机;D助词，定语后置的标志M代词，……的人。

16.C“告以处士”不是告诉处士，而是“以处士告”，把连处士的身份告诉强盗。

17.(1)大概就是所说的亲身去做，无须多言自然能取信于人吧!(“其……欤”“躬”“信”各1分)(2)年成不好，(连处士)拿出一万斛谷来卖，因而市面上谷的价钱最终没有上涨。

(“岁饥”“粜”各1分，补出“连处士”1分，“市谷之价”1分。

“市谷之价”翻译成“购买谷子的价格”亦可)幅严冬风雪图(岁末夜晚，雪意昏昏，云容惨淡，霜风猎猎，寒冷凄清，昏暗寂寥)。

以景开篇，烘托出一个凄清寂寥的环境，奠定了全词感情基调(3分)19.①上片写年老的词人在寒冷冬夜倾酒自酌，抒发了天涯沦落之感;(1分)②下片以“官梅”自喻，表达虽被贬异乡、身有羁绊，但不失梅的孤傲高洁;(1分)③结尾处既有词人对自己被贬官后，友人疏远，人情淡薄的感叹，也有知己虽念旧，但关山重重，路途遥远，难相安慰的无奈。

(1分)20.(1)第①章孔子强调自己教育坚持“诲人不倦”的态度;第②章孔子却有“则不复也(即不再教他)的态度。

(2)这两章里孔子的育人态度看似矛盾，其实并不矛盾。

前者强调的是孔子的教育态度，后者强调的是孔子教育方法。

从“不愤不启，不悱不发”可见孔子非常注重学生自身的学习主动性，他强调学生首先需要进行思考，尝试表达，只有在学生进行主动学习的情况下，老师才会对学生进行启发诱导。

只有在学生没有良好的学习态度时候，他才“则不复也”。

如果学生自身有求学之心，他就会诲人不倦。

【篇三】一、基础知识。

1、A2、A3、B4、①书生意气，挥斥放遒。

②所以传道受业解惑也，③君子博学而日参省乎己，④不积小流无以成江海。

⑤锲而不舍，金石可镂。

⑥道之所存。

二、文言文。

5、A6、C7、D8、D9、今之世，不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。

10、①以地位低的人为师就觉得羞耻，以官职高的人为师就近乎谄媚了。

②世人果然都感到惊怪，相半角公式聚咒骂，对他指指点点使眼色，相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地编造谣言来攻击他。

三、11.参考答案：①乘风大声呼啸;②蓬头乱发跳跃;③提裙轻舞妖憨惹人笑;④对溪中的影儿哭笑;⑤跟着蛤蟆蹲跳;⑥和着鸟儿唱歌嗓干声嘶;⑦斜视柔云和淡月。

解析:在第(3)(4)两段找出关键语句，再分条列举。

12.参考答案：①内容上：寄情于景，抒发了一种淡淡忧伤哀思的情感。

萧萧的微风、沙沙的树叶、潺潺的溪水、婉转的鸟声、翩翩的蝶儿、云中的新月共同构成了一幅美妙的自然图景，浸染着作者的情绪与感受，透露出淡淡的凄楚与悲凉。

②结构上：起到渲染气氛，引起下文的作用，自然引出“我的狂态”的描写和梦见“两年前死去的祖母和去腊刚亡的两个表弟妹”等。

解析:一般说来，题目问你“作用”“意图”之类，你应该从内容和形式两个方面进行思考，这样回答才全面。

散文和小说中的景物描写(环境描写)，主要有以下四种功能：①渲染气氛，②刻画人物，③推动情节，④烘托主题。

考生在阅读过程中可以有意识地从这几个方面去思考，就能比较准确地把握文意，理解景物描写的妙处。

本文开头用了反衬手法，是典型的以乐景写哀愁的写法。

理解时要注意这点。

关于该题结构上的作用，后面的说法还可以这样来表述：为下文写“我的狂态”及梦见故去的祖母和表弟妹蓄势(张本)。

13.参考答案：这句话表面上是说被我“蹂躏”的青草在春风里能够恢复生机与活力;实际上是作者希望通过年轻一代的不懈努力和奋斗改变不尽如人意的黯淡的现状，创造光明美好的未来。

解析:解答时要注意“句不离段”的特点，结合上下文甚至全文的中心、背景来理解。

本文作者是现代文学早期作家之一，她文笔清新，感情细腻，多写自然与博爱的主题。

要搞清“青草”和“阳光”的含义。

14.参考答案：(1)在对比、反衬中凸显作者的郁闷与伤感之情。

(2)表达了作者摆脱现实苦闷、渴望获得新生的急切心情和强烈愿望。

四、15、初次见面说(久仰)，好久不见说(久违)，请人批评说(指教)，求人原谅说(包涵)，求人帮忙说(劳驾)，求给方便说(借光)，麻烦别人说(打扰)，向人祝贺说(恭喜)，求人看高稿说(过目)，求人解答说(请问)，求人指点说(赐教)，托人办事说(拜托)。

16、1、把在团体中起主导的人喻为(主心骨)2、把足智多谋的人喻为(智多星)3、把接待宾客的当地主人喻为(东道主)4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为(阶下囚)5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为(铁公鸡)6、把混混噩噩、不明事理的人喻为(糊涂虫)7、把世故圆滑的人喻为(老油条)8、把没有专业知识的外行人喻为(门外汉)9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为(三脚猫)。