小学语文优秀教育故事小学语文教育故事案例(最新)
小学语文优秀教学案例完整版最新14篇
小学语文优秀教学案例完整版最新14篇小学语文教学案例篇一教学目标1、自主理解并积累生字新词。
2、联系课文内容，理解内涵丰富的句子；根据提示语，有感情地朗读描写人物语言的句子。
3、根据人物的特点和特定的情景，展开合理的想象。
4、感受六个孩子对法西斯的憎恨、对西班牙人民的同情。
教学重点和难点教学准备老师：词语若干，相应的课件。
学生：1、读课文，并理解下列词语：援助、惋惜等。
2、按课后要求预习课文。
教学设计一、简介背景，激发情感。
1、我们先来看一段录像。
(播放录像)师：1936年7月，西班牙发生内乱。
德国、意大利法西斯乘机侵略西班牙，派往西班牙20万军队。
三年的战争使西班牙陷入水深火热之中。
西班牙人民开展了反法西斯的斗争，各国人民纷纷募集粮食、药品、捐款予以支援。
今天的故事就发生在这期间，讲述了六个孩子的故事。
说明：语文教材具有深厚的文化底蕴和广阔的知识背景。
在教学中适当补充背景资料，可以给学生展示色彩斑斓的生活画卷和无穷宇宙间的自然奥秘，可促使学生进入探幽觅胜、奇思遐想的学习境地。
本课的故事发生在战争年代，是学生所不了解的。
背景资料的介绍可以帮助学生更好地理解课文内容，体会文章的中心，领悟作者的表达意图。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，了解课文的内容。
1、轻声读课文，思考：课文讲了哪六个孩子，围绕他们讲了个什么故事呢2、出示填空：一天，六个的孩子从报纸上看到，他们(时间)(地点)(谁)(做什么)想，于是他们。
(结果)3、概括一件事情需要讲清楚哪些内容说明：概括能力有很强的综合性。
而小学生又以形象思维见长。
本篇课文的篇幅很长，要用一两句话表达出主要内容对学生来说确实不易。
利用填空练习帮助学生梳理文章线索，降低概括的难度。
然后，让学生了解概括事件要讲清楚事件的“六要素”，达到“授之以渔“的目的。
3、交流。
板书：安东尼罗达甫兰杰克依沃塞夫……三、研读课文，感悟六个孩子的品质。
(一)学习课文1-8节。
优秀教师案例和教育故事
优秀教师案例和教育故事一、“调皮大王”的转变我班上曾经有个叫小辉的学生，那可是出了名的调皮大王。
上课的时候，他就像屁股上长了刺一样，坐不住，不是摆弄文具，就是找旁边的同学聊天。
作业也总是拖拖拉拉，字迹潦草得像天书。
一开始，我像大多数老师一样，批评教育，可是效果甚微。
有一次课间，我看到他在操场角落聚精会神地看着一群蚂蚁搬东西。
我灵机一动，这不是一个教育的好机会吗？我走过去，蹲下和他一起看，然后问他：“小辉，你看这些蚂蚁虽然小，但是它们很团结，也很有秩序，你说是不是？”他点了点头。
我接着说：“其实我们的班级就像这个蚂蚁大家庭，每个人都有自己的任务，如果有人捣乱，就像这些蚂蚁里突然有个乱跑的，那整个团队都会受影响呢。
”他若有所思地看着我。
从那以后，我开始关注他的兴趣点。
发现他对科学小实验特别感兴趣，我就专门在班上组织了一个科学小实验小组，让他担任组长。
这一下可不得了，他像变了个人似的。
为了能在小组里更好地展示，他上课开始认真听讲，积极回答问题，因为很多科学知识都和课堂内容相关。
作业也写得工整了许多，因为他知道要做好组长，自己得先做好榜样。
就这样，曾经的调皮大王慢慢变成了积极向上的好学生。
二、特殊的“奖状”还有一个叫晓萱的女孩，她性格内向，成绩也不太好，在班上总是默默的，没有什么存在感。
我注意到她虽然不擅长考试，但是画画特别棒。
每次美术课，她的作品都能让我眼前一亮。
可是，在学校的表彰大会上，总是那些成绩好的同学领奖，晓萱每次都只能在台下看着。
我觉得这样对她不公平，她也需要被认可和鼓励。
于是，我在班级里专门设立了一个“艺术之星”的奖项。
在一次班会课上，我当着全班同学的面，把这个自制的“艺术之星”奖状颁发给了晓萱。
我还详细地介绍了她的每一幅优秀作品，同学们都对她投来了羡慕的眼光。
从那以后，晓萱变得自信了很多。
她开始主动和同学们交流她画画的心得，而且在学习上也有了进步。
因为她知道，老师看到了她的闪光点，她也想在其他方面做得更好。
小学教育教学故事
小学教育教学故事
在小学教育中，教学故事是一种非常有效的教学手段。
通过生动的故事情节，可以引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，帮助他们更好地理解知识，培养他们的思维能力和情感态度。
下面我就分享一些小学教育教学故事，希望能给大家带来一些启发和帮助。
故事一，《勇敢的小树苗》。
从前，有一片森林里，生长着一颗小树苗。
这颗小树苗非常勇敢，它在风雨中顽强地生长着，不畏艰难。
有一天，一场大风把周围的树木都刮倒了，只有这颗小树苗还顽强地站立着。
它告诉其他树木说，“只要我们坚强勇敢，就能战胜困难，迎接阳光。
”。
故事二，《勤奋的小蜜蜂》。
在一朵鲜花上，有一只小蜜蜂，它非常勤奋。
它每天都辛勤地采集花粉和蜜，为了给蜂群带来丰富的食物。
其他懒惰的蜜蜂常常嘲笑它，说它太辛苦了，不如一起玩耍。
但是勤奋的小蜜蜂并不在意，它坚持自己的努力，最终收获了丰富的蜜糖，为整个蜂群带来了幸福。
故事三，《守护森林的小动物们》。
在一个美丽的森林里，生活着许多可爱的小动物，它们都是森林的守护者。
有一天，森林火灾突然发生，小动物们纷纷奋勇前去扑灭大火。
它们用尽全力，守护着自己的家园，最终成功地扑灭了大火，保护了整个森林的安全。
这些小学教育教学故事，不仅富有教育意义，而且能够引起学生们的共鸣，激发他们的学习热情。
通过这些生动的故事情节，学生们能够更好地理解道德、品德和知识，培养他们的情感态度和价值观念。
希望老师们能够善于运用教学故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
小学语文教育教学故事2篇
小学语文教育教学故事2篇小学语文教育教学故事2篇1.吸引学生“钻”进去夸美纽斯说过：“爱好是制造一个欢乐和光明的教学环境的要紧途径之一。
”如安在阅读教学中培育学生的学习爱好？教学进程中，教师要创设情境，通过教材那个文本载体，将学生带入愉快的学习气氛当中，为学生营造一个无拘无束地相互尊重、相互信任、相互合作的空间，使学生真正成为学习的主人。
使其思维在其间任意驰骋，融入到阅读实践当中，“悟”出文本要表达的情感。
教学《只有一个地球》时，我设计了如此的情境导入新课：课件演示地球在宇宙中的美景，同时配乐配声。
“在浩瀚无边的宇宙中，群星闪烁，在太阳系的家族里有一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交织，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’----这确实是漂亮的地球。
地球，这位人类的母亲，那个生命的摇篮，是那样的漂亮壮观，和善可亲。
”学生被眼前神秘的太空、优美的音乐、诗化的语言所营造的气氛深深地吸引住了，马上进入了学习情境，为感悟课文内容奠定了坚实的基础。
学生在教师设计的情境学习中产生了迫切的求知欲望。
2.引导学生“创”开来 《新课标》提倡少做题，多念书，读好书，读整本的书，无疑指明了只有多念书，才能把知识转化为技术。
在语文课上，教师要注重学生的主体地位，关注学生在阅读实践中受到的情感熏陶，取得的思想启发，并鼓舞学生制造性地表达出真情实感。
教学《童年的发觉》一文，课文讲的是俄国作家费奥多罗夫童年时的一项科学发觉，反映了儿童对求知的期望和小孩们惊人的想像力。
教师引导学生想像，假设这件事发生在你身上，你会如何办？学生兴奋不已，纷纷发表个性观点，继而交流了他们各自童年的发觉----“我发觉了兔子的眼睛什么缘故是红的”“我发觉鸡与蛋的关系”“我发觉了月亮中的嫦娥爱搬家”……学生制造的火花迸发开来，汇成了一首首优美悦耳的童年诗篇。
学生的主体地位取得发挥，并在学习中感受到了创新的成功和喜悦。
小学语文教育教学故事2篇1.吸引学生“钻”进去夸美纽斯说过：“爱好是制造一个欢乐和光明的教学环境的要紧途径之一。
小学语文优秀教育故事小学语文教育故事案例三篇
小学语文优秀教育故事小学语文教育故事案例三篇日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。
我于1999年毕业，毕业后担任班主任兼数学教师，应对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。
我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的教师;既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在过去的20年里，我主要通过鼓励、表扬和说服来做学生的思想工作。
接下来，我将根据我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任的工作：案例：刘涛，这个班的一名学生，由他的祖母和祖父管理，因为他的父母已经在外面做了很多年的生意。
他的家庭相对富裕，他有很多零用钱。
因此，他养成了一些坏习惯。
吃零食，买玩具。
他的行为习惯很差，课堂上有很多小动作。
他还影响他人的学习，对学习毫无兴趣；课后追打，喜欢用手和脚；如果我不做作业，即使我做了，我也不会完全做，我的写作也很混乱。
不是学科老师就是学生每天都向我抱怨。
但他很聪明，所以我跟他谈了。
我说：“刘涛，你应该把你的聪明才智用在学习上。
你必须是一个优秀的好学生！做一个深受家长和老师喜爱的好孩子。
”他口头同意了。
但他没有像以前那样取得任何进展。
他真的“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须应对现实!之后，我决定去家访，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的提高，我都采取不一样程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。
这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
一次考试时，他竟然考了90分，我抓住时机表扬了他。
下课了，他从我手中接过成绩单说：“教师我看一下。
”我说：“难道你不相信吗”他看完后，欣慰地笑了。
还有一次，他上课玩玩具xx，我边讲边走到他身旁，他会意的笑了，立即进入状态。
下课后，我对他一瞧。
他立刻就说：“教师，我错了!我改!我给你说我不打人了，你看我做到了。
教育小故事案例小学老师(2篇)
第1篇这天，语文老师李老师准备教孩子们学习一首新的儿歌《小星星》。
她站在讲台前，清了清嗓子，开始唱：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”孩子们跟着老师一起唱，但小丽却依旧看着窗外，她的眼神里充满了好奇。
李老师注意到小丽的异样，决定利用这个机会进行一次教育。
“小丽，你能不能告诉我，你为什么看着窗外呢？”李老师亲切地问道。
小丽转过头，有些不好意思地说：“老师，我喜欢看小鸟。
”李老师微笑着说：“小鸟真的很可爱，它们在天空中自由飞翔，多么令人向往啊！但是，在教室里，我们是要认真听老师讲课的。
你能不能试着把你的注意力集中到课堂上，让我们一起学习这首儿歌呢？”小丽点了点头，表示明白了。
李老师接着说：“你知道吗，知识就像星星一样，只有你用心去学习，才能把它们点亮。
如果你总是心不在焉，就像没有点亮的小星星，别人就看不到你的光芒了。
”从那天起，小丽开始努力改正自己的习惯。
每当她发现自己又要走神时，她会提醒自己：“小星星，要发光！”渐渐地，她的学习成绩有了明显的提高，人也变得更加自信。
这个故事告诉我们，作为老师，不仅要传授知识，更要引导孩子们树立正确的学习态度和价值观。
而对于孩子们来说，他们需要学会如何控制自己的注意力，用心去感受生活中的每一个美好瞬间。
第2篇故事背景：小明是一位活泼好动的小学生，他对世界充满了好奇。
他所在的小学里有一位充满爱心和创造力的老师，名叫王老师。
王老师总是鼓励学生们去探索和发现，她相信每个孩子都有无限的潜能。
故事内容：一天，放学后，小明在学校的花坛边发现了一只受伤的小鸟。
他心疼地看着小鸟，不知道该怎么办。
这时，王老师走了过来。
王老师微笑着说：“小明，你做得很好，知道怎么帮助它吗？”小明摇了摇头，说：“我不知道，老师。
”王老师蹲下来，轻声说：“我们可以一起看看，是不是可以帮它疗伤。
然后，我们可以找一个温暖的地方让它休息，等它伤好了再放回大自然。
”小明听了，眼睛亮了起来，他迫不及待地想要帮助小鸟。
我的教育故事案例.
我的教育故事案例.朋友们！今天我想跟你们讲讲我教学生时候遇到的一件特别有意思的事儿，主角是我们班一个出了名的“调皮鬼”——小李。
刚接手这个班的时候，就听说了小李的“大名”。
据说他在课堂上那是相当活跃，不过这活跃可不是积极回答问题那种，而是各种搞小动作、接老师话茬，常常把课堂秩序搅得一团糟。
我心里琢磨着，得找个机会会会这个小家伙。
第一次上我的课，小李那表现果然没让我“失望”。
我在黑板上写板书呢，就听到下面传来一阵嘻嘻哈哈的笑声。
扭头一看，原来是小李正拿着铅笔在同桌胳膊上画画呢，那同桌被他弄得哭笑不得。
我瞪了他一眼，他倒是立马坐端正了，可没过两分钟，又开始捣鼓他的文具，把铅笔盒弄得咔咔响。
下课后，我把小李叫到办公室。
他耷拉着脑袋，一副“我知道错了”的样子。
我问他：“小李啊，你上课这么调皮，是觉得老师讲的不好听，还是有什么其他想法呀？”他低着头，小声说：“老师，我就是觉得上课太无聊了。
”我一听，乐了，这小家伙还挺诚实。
我就跟他说：“那你能不能跟老师说说，你觉得怎么上课才有意思呀？”他眼睛一下子亮了，开始跟我滔滔不绝地讲他的想法，什么多做些游戏啦，小组竞赛啦之类的。
我心想，这小家伙虽然调皮，但点子还不少。
于是，我决定改变一下我的教学方法。
在接下来的课上，我会时不时地穿插一些小游戏或者小组竞赛环节。
你还别说，这效果立竿见影。
小李一下子变得积极起来了，不再是那个只知道捣乱的“调皮鬼”了。
每次游戏或者竞赛，他都特别投入，还经常带领小组取得好成绩呢。
有一次，我们进行了一场关于历史知识的小组竞赛。
小李他们组在前面几轮落后了，这小家伙急得脸都红了。
到了关键的一轮，有一道题大家都不太确定答案。
只见小李皱着眉头，冥思苦想了一会儿，然后自信地举起手说：“老师，我知道！答案是……”结果还真被他答对了。
那一刻，全班同学都为他们组鼓掌，小李那脸上的得意劲儿啊，简直没法形容。
从那以后，小李就像变了个人似的。
不仅课堂上表现越来越好，学习成绩也有了很大的提高。
小学语文教师教育叙事故事
小学语文教师教育叙事故事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、致辞讲话、条据书信、合同范本、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, speeches, policy letters, contract templates, rules and regulations, emergency plans, insights, teaching materials, essay encyclopedias, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学语文教师教育叙事故事小学语文教师教育叙事故事5篇故事一般都和原始人类的生产生活有密切关系，他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都像人一样，有着生命和意志。
小学语文教师教育叙事故事(精选)
小学语文教师教育叙事故事（精选）课堂上难免遭遇尴尬，如何把它转化为和谐和愉悦，这就要靠教师的机变、灵活和语言技巧了，也许更重要的还是对学生浓挚的爱意……生迟到，脸红气喘地推门而入，在全班的瞩目下，更显得羞涩和不自在。
可是老师却笑着对他说：“我相信你今天一定创造了有史以来从家到学校的最快记录，因为你想把迟到的损失减少到最低限度，就这一点来说，你完全应该受到表扬……”一席话说得全班大笑，迟到者也如遇救兵，一扫尴尬。
上课后，教师发现生忘带课本，他默然起立，准备接受严厉的批评与处罚。
不料，教师很客气地让其坐下，还说：“噢，你没有带书。
我猜你是想尝试一下，看看上课没有书，能否把上课的内容学得更好、记得更牢。
”在众人的笑声中，他也不好意思地笑了。
快下课了，他回答出了一个有点难度的题目，教师说：“看来你试验的效果还真不错，不过，这个经验似乎还不宜推广。
”又是一片笑声。
生被点名朗读课文。
本不善此道的他，一紧张就显得有些结巴，不巧在忙乱中又读错了几个字，惹得全班大笑了好几回。
好不容易把课文读完，他已是满脸涨红、神情沮丧。
可是教师对他的评价却是：“你能在大家的笑声中将朗读进行到底，我十分欣赏你这种抗干扰的心理素质。
”此话一出，全班大笑，这位学生也不无得意地笑了。
于是教师又说：“有句话说，谁笑到最后，谁笑得最好，你的朗读虽然不是最好的，但你今天的笑无疑是最好的。
”课堂上又是一片笑声……教师以一难题发问，全班皆沉思。
一生突然举手，可惜发言无的放失，不着边际。
教师却说：“好。
思维敏捷。
更可贵的是你的发言扫清了外围，让其他同学能够更加准确地靠近目标、解决问题。
”同学们便在笑声中继续思考。
又一名学生发言，他讲得很多，但你把最重要的东西淹没在许多套话中了。
这时老师又说：“你已经大有进步，完成了对目标的包围，可惜未能一语中的、击中要害。
”又是大笑。
第三位同学的发言虽然仅是三言两语，确切中肯。
教师称赞道：“你的发言句句命中目标。
我想用一个你们喜欢的字来形容你的发言，那就是：爽!不过，你还得感谢前面两位同学的‘铺垫’之功……”笑声再次响起。
小学二年级教育教学故事（最新版）
小学二年级教育教学故事小学二年级教育教学故事小学二年级教育教学故事篇一：二年级语文教学故事二年级语文教学故事王艳丽这一学期我担任了二年级语文教学工作，班里有几个学生不守纪律，有两个学生上课特别爱摆龙门阵，每当老师讲课他们便也讲个不停，搞得一个课堂乱七八糟，课堂效率极差，针对这种情况，我便首先整顿纪律，我耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，否则就做不出作业，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。
经过教育和刺激他们的自尊心，大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。
这样，纪律基本上算是整顿好了。
本班学生还有一个缺点是书写差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。
慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。
小学二年级教育教学故事篇二：我的教育小故事小学二年级我的教育小故事—让关心走进每一个学生心中俗话说“良言一去三冬暖，恶语伤人六月寒”。
在日常的教育教学工作中，教师应如“春雨润物细无声”般做好每一位学生的工作，为他们的成长导航把舵，使之成为一个身心健康的人。
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”热情、向上的学生更是如此。
小学语文教育教学小故事
小学语文教育教学小故事小学语文教育教学小故事小学语文教学故事这一天早晨，第一节下课后，我信步走出教室，突然发现教室门口地上躺着一片枯黄的花叶。
随手捡起，正准备丢进垃圾桶，第六感官告诉我：“别，这片叶子就这么简单吗？”，细细思量，确实有其独特的思想内涵，于是，我把它留了下来，心里有了主意。
第三节上课了，我把同学们带到了多媒体教室。
当我出示这片枯黄的叶子时，一位女同学问：“徐老师，你是捡的还是摘的？”“捡的！”我把刚刚的一幕向大家重述了一遍。
同学们好奇地观察着实物投影仪展示在大展幕上的这片叶子。
我清楚看到，生活中常见的现象此时正叩击着同学们的心房，一种“生命自然”的情感和孩子的心一起跳动着。
我适时地提示：“可以从颜色、形状及叶子的成长变化过程去感受，写一句话也行，想想你最想对叶子说什么？”尽管有两三位同学觉得不知从何说起，可大多数孩子已认真地写起来。
8分钟很快过去了，我在巡视中也发现了几多精彩，随即，我指名、展示。
令人欣喜的是，精巧的、富有诗意的语言可谓异彩纷呈。
请看李集佳的“感谢死神吧！你的绿已被刻在春风里，带进了心的海洋。
你的黄也将成为又一道亮丽的风景线。
”张晓婷的“黄，也许不是你意愿/绿，才是你的本质”，方亮同学的“你飘到哪里，/哪里就姹紫嫣红；/你走到哪里，/哪里就绚丽多彩。
/不要为短暂感到婉惜，/只要你勇于展示个性/展示风采，/你永远都是最美的。
”陈坚同学的“黄叶，你好！/您黄了身体，却不会灰了那快乐的光阴。
/希望你来世再绿，更加丰富昔日的辉煌。
”〔学生把形容词“丰富”作动词用了〕，孩子们那些“枯黄是美的另一种表现。
”“枯黄也意味着生命的永久。
”“别伤心，露水依偎过你的身躯，彩蝶曾迷恋你的脸庞。
”王萍萍同学的“因为这份灿烂，你的寂寞旅行才变得温馨、浪漫。
”都是诗才横溢……紧接着，我变魔术般地拿出了一幅从《颍州晚报》剪下来的照片，那是一个开发区76岁的老大爷在化工工业园的填地现场拍摄的脸部特写，照片中老大爷说：“把这么好的田给毁了，可惜呀。
小学教育微创新案例语文(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育在培养孩子们综合素质的同时，越来越注重创新教育。
语文作为小学教育的基础科目，其教学方法与手段的创新显得尤为重要。
本文将以一个小学语文微创新案例为例，探讨如何在语文教学中实现创新，提高教学质量。
二、案例概述案例背景：某小学四年级语文课程，以《狼和小羊》为课文，要求学生通过自主学习、合作探究、实践活动等方式，理解课文内容，提高语文素养。
案例目标：1. 让学生掌握《狼和小羊》的课文内容；2. 培养学生的自主学习能力、合作探究能力和实践能力；3. 提高学生的语文素养。
案例实施：1. 课前准备（1）教师根据课文内容，设计课前预习任务，让学生了解课文背景、作者等相关知识。
（2）教师将学生分成若干小组，每组选出一名组长，负责组织组内成员完成预习任务。
2. 课堂实施（1）自主学习教师引导学生阅读课文，边读边思考，圈画出自己不理解的词语、句子。
教师巡视指导，解答学生疑问。
（2）合作探究各小组围绕以下问题进行讨论：① 狼和小羊在故事中分别扮演了什么角色？② 狼为什么想吃掉小羊？③ 小羊为什么没有被狼吃掉？④ 故事告诉我们什么道理？⑤ 你认为这个故事有没有不合理的地方？（3）实践活动教师组织学生进行以下活动：① 小组内进行角色扮演，让学生亲身体验故事中角色的心理活动。
② 学生自编续写故事，发挥想象力，使故事更加完整。
③ 创作手抄报，展示学生对课文的理解和感悟。
3. 课后延伸教师布置以下作业：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）收集关于狼和小羊的成语、谚语，了解其寓意。
（3）结合生活实际，谈谈自己对故事中道理的理解。
三、案例反思1. 微创新教学策略的应用本案例中，教师通过课前预习、自主学习、合作探究、实践活动等环节，实现了语文教学的微创新。
这些策略有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2. 学生主体地位的体现在案例中，教师注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和实践能力，充分体现了学生的主体地位。
小学教育叙事故事案例3篇
小学教育叙事故事案例3篇在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到案例吧，事迹是用于表扬先进、树立典型，使广大干部群众见贤思齐，有所效仿，从而尽心竭力地做好本职工作而如实记载和反映工作、学习中涌现出来的先进集体、先进人物的优秀案例的书面材料。
那么你真正懂得怎么写好案例吗？读书破万卷下笔如有神，以下内容是小编为您带来的3篇《小学教育叙事故事案例》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。
小学教师教育故事篇一一位纳粹集中营的幸存者，当上了美国一所中学的校长，每当一位新教师来到学校，他就会交给那位教师一封信，信中写道：“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害。
看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。
只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，读写算的能力才有价值。
”感悟：很显然，人类有兽_性的一面和天使的一面。
教育者的目的是使人的灵魂得到锻炼，克服兽_性而转化向天使的一面。
教育是人的灵魂的教育，而非单纯的理智知识和认识的堆积。
这是教育久远而宏大的终极旨趣。
否则，你拥有的知识愈多，对人类，对生命的危害愈大。
作为教育者，也许有许多具体的工作要做，有许多具体的课业要抓，但培养学生良好的思想品质、人文情怀，其中最基础、最根本、最重要的一点乃是唤醒学生尊重生命的良知。
小学教育叙事故事案例篇二我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。
从教二十多年来，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为。
但在这二十多年来我有过辛酸，有过喜悦，有过成功，有过失败，有诸多说不完的故事。
在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些带刺的花蕾我们更应多一些关爱和呵护。
当了二十多年的班主任的我，遇到过很多的小刺头，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。
小学语文教师教育故事
小学语文教师教育故事故事一：寻找教学灵感的冒险在一个小学语文教师教育的故事中，主人公是一位年轻的教师李老师。
这位李老师对教育充满着热情，但在实际教学中，她遇到了困惑和挑战。
某一天，李老师正在备课时，突然灵感降临。
她想设计一堂生动有趣的课程，以提高学生们的阅读兴趣和语言表达能力。
但她面临一个难题：如何让枯燥的课文变得生动起来？于是，李老师下定决心展开一场寻找教学灵感的冒险之旅。
故事二：灵活运用多媒体技术的乐趣课堂李老师决心寻找各种新颖的教学方法和资源，以激发学生的学习兴趣。
她开始探索教育科技领域，着手研究如何灵活运用多媒体技术来改善课堂教学。
在经过一番研究后，李老师发现了一些令人振奋的结果。
她学会了使用幻灯片和视频等多媒体工具来呈现课程内容，使得学生们可以更加直观地理解和记忆所学知识。
同时，她还利用互联网资源寻找相关的教育游戏和教育应用程序，以增强学生们的学习体验。
通过这些创新的教学方法，李老师的课堂成为了学生们的乐园。
故事三：引导学生培养阅读兴趣的教学策略李老师深知培养学生阅读兴趣的重要性，于是她努力寻找适合学生们的阅读材料和教学策略。
首先，李老师在学生们中间开展了一场阅读俱乐部活动。
她鼓励学生们每天读一些有趣的故事，并组织讨论和分享，以增强学生们的阅读积极性和互动性。
同时，她也鼓励学生们参加各种阅读比赛和活动，勇于展示自己的阅读成果。
其次，李老师还鼓励学生们积极参加图书馆活动。
她组织班级图书馆之行，让学生们亲自感受到阅读的乐趣和好处。
此外，她还与图书馆管理员合作，定期为学生们推荐优秀的绘本和故事书，帮助他们开拓阅读领域。
故事四：用温暖和关爱教育学生成长除了寻找创新的教学方法和策略，李老师更重视对学生们的关爱和教育。
李老师尽力营造一个亲近和关怀的课堂氛围，她耐心倾听学生们的困惑和问题，并给予及时的帮助和鼓励。
她鼓励学生们勇敢表达自己的想法和意见，培养他们的自信心和独立思考能力。
同时，李老师注重与学生们的沟通，她定期组织班级聚会和亲子活动，与学生们的家长保持密切联系，共同关心、教育孩子。
小学班主任教育故事案例优秀5篇
小学班主任教育故事案例优秀5篇班主任教育故事篇一一个相貌平平的女孩，在一所极普通的中专学校读书，成绩也很一般。
她得知妈妈患了不治之症之后，想减轻一点家里的负担，希望利用暑假这两个月的时间挣一点钱。
她到一家公司去应聘，韩国经理看了她的履历，没有表情地拒绝了。
女孩收回自己的材料，用手掌撑了一下椅子站起来，觉得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一颗红红的小血珠，原来椅子上有一只钉子露出了头。
她见桌子上有一条石镇纸，于是拿来用它将钉子敲平，然后转身离去。
可是几分钟后，韩国经理却派人将她追了回来，她被聘用了。
一个在爱中长大的人，他最好的回报也是爱。
当爱促使一个人去做他很难做到的事情时，这足以证明爱的力量！而在一件很细小的、与自己无关的事情上也能体现出对别人体贴和关心的人，他所受到的爱的教育无疑是成功的。
小学班主任教育故事篇二和孩子们相处了三年，现在终于要迈入四年级了。
很高兴的是，做教师6年来，带了两轮的一到三年级。
从来没有上过四年级及以上的。
这次终于有机会见识高段的课文了。
这对于我来说也是一个挑战。
不过我相信没问题，我对自己有信心，只要努力就一定能行！题目中写着：四年级新起航。
新起航的不仅是我，还有孩子们。
因为朝夕相处了三年的孩子，在四年级将进行分班。
他们将由原来的每班45个孩子变成不超过36个孩子一班。
对于孩子们来说这是好事，小班化教学，对每个孩子来说，益处还是大的，能得到老师更多关心。
但是正因为要分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分开了。
因为注定会有孩子被换到其他班去了，也会有其他班的孩子到我班里来。
我不能左右谁走谁留的问题，只能等待。
说实话，带了三年的孩子，从什么都不会，到现在能够懂得很多道理了。
真要跟任何一个分开，心中都是不舍：聪明的琪，能干的楠，体育一级棒的浩，调皮的慧，哪怕是成绩最不好的婷，此刻也是觉得难舍。
虽然，孩子们分到哪个班都是能得到很好的教育的，但是带了三年的孩子，脾气性格了若指掌，也能找到相对合适的方法。
小学语文教育教学小故事（最新版）
小学语文教育教学小故事小学语文教育教学小故事。
小学语文教育教学小故事篇一：小学语文教学中的小故事小学语文教学中的小故事作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
记得一次，我在给我们班上语文课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“范老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。
”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。
过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“椰子是通过海洋来传播种子的。
”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。
我看出了她的心思，就接着说：“因为椰子是生长在海边的，它还有厚厚的外壳，等它长成熟以后，便掉在了大海里，随着海洋漂荡，在海水的浸泡下，外壳脱落，来到新的海边时，种子便在那里生根，发芽，最后又长成了椰子树。
”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。
临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，范老师。
”通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生的求知欲。
我的教学故事孙桂云作为小学语文教师，我在教学中尝试了以下几种教学方法，觉得效果很好。
一、充分发挥音乐的作用，创设情境。
音乐能激活人的思维,让人产生无限的联想与想象,并且给人无限的美感，从而潜移化地发展人的思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生学习的积极性．在《荷叶圆圆》这一课的教学过程中，导入时，给学生播放包含有鸟叫声、流水声的优美音乐，一下子让孩子进入了故事发生的长满碧绿荷叶的池塘边。
小学语文教育教学故事
小学语文教育教学故事1、点亮文字之光在一个阳光明媚的早晨，我踏进了小学三年级的教室，满怀激情地开始了新一天的教学。
我的学生们，一群活泼可爱的孩子，正用好奇的眼神望着我，期待着今天的课程。
这天，我们学习的课文是《春天的早晨》。
课文描写了春天的早晨，阳光明媚，万物复苏，鸟语花香的美好景象。
为了让孩子们更好地理解和感受课文，我决定采用一种生动有趣的教学方法。
首先，我利用多媒体设备播放了一段关于春天的视频，画面中嫩绿的树叶、盛开的花朵、欢快的小鸟都让孩子们兴奋不已。
接着，我引导孩子们闭上眼睛，想象自己置身于春天的早晨，感受那温暖的阳光、清新的空气和鸟语花香。
然后，我开始逐句讲解课文。
我注重引导孩子们从字词句中品味语言的韵味，让他们学会用语言去描绘生活中的美好。
在讲解过程中，我还穿插了一些趣味性的互动环节，如让孩子们模仿小鸟的叫声、表演花朵绽放的动作等，使课堂氛围更加活跃。
最后，我布置了一个作业：让孩子们回家后，用自己的语言写一篇关于春天的早晨的小短文。
我想通过这种方式，检验孩子们对课文的理解程度，同时也锻炼他们的写作能力。
几天后，我收到了孩子们的作业。
其中，有一篇短文让我印象深刻。
这篇短文描述了一个小女孩在春天的早晨，独自走在乡间小路上，欣赏美丽的景色，感受春天的气息。
文章虽然简短，但语言优美、意境深远，充分展现了孩子对春天的喜爱和对生活的感悟。
这次教学经历让我深刻体会到，小学语文教育不仅仅是传授知识，更是点燃孩子们对文字、对生活的热爱。
作为语文教师，我们应该用心去引导孩子们感受语言的魅力，让他们在学习的过程中，不断提升自己的语文素养和审美能力。
看着孩子们在文字的海洋中畅游，我深感自己的责任重大。
我将继续努力，用更多的热情和智慧，为孩子们点亮文字之光，引领他们走向更美好的未来。
2、文字的魅力之旅阳光透过明亮的窗户，洒在三年级二班的教室里，孩子们纯真的脸庞上洋溢着对新知识的渴望。
我站在讲台上，手中拿着那本我们即将探索的语文课本，心中充满了期待。
我的教育教学故事(小学语文)
我的教育教学故事(小学语文)我的教育教学故事（小学语文）
引言
作为一名小学语文教师，我一直致力于为学生提供富有启发性和有趣的教育教学内容。
我想分享一个有关我的教育教学故事的经历。
故事背景
在我的教学实践中，我一直注重培养学生的语文能力，同时兼顾他们的兴趣和创造力。
我相信学生在愉快的研究环境中更容易吸收知识，并且能够更好地发挥他们的潜力。
学生活动
为了激发学生们对语文的兴趣，我设计了一系列丰富多样的学生活动。
我采用了游戏、小组讨论、角色扮演和创造性写作等多种方式，让学生们在轻松愉快的氛围中研究。
班级环境
我也注重营造积极向上的班级环境。
我通过鼓励合作、赞扬优
点和共享成功经验等方式，帮助学生培养团队合作和互助精神。
一
个和谐的班级环境有助于学生们更好地研究和表现。
学生成果
通过我的教育教学方法，我目睹了学生们在语文研究方面的巨
大进步。
他们的写作能力得到提高，阅读理解能力也有了显著的提升。
同时，他们开始对文学作品和写作过程产生浓厚的兴趣和热情。
结论
对我来说，教育教学不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发
展的过程。
我的教育教学故事是一个充满激情和创造力的旅程，我
愿意继续不断探索和实践更好的教学方法，为学生们带来更多的乐
趣和成就感。
以上就是我的教育教学故事（小学语文）的内容，希望能为您
提供一些参考。
谢谢！。
教育叙事小学语文一等奖(完整版)
教育叙事小学语文一等奖(完整版)教育叙事小学语文一等奖教育叙事是指通过讲述教育故事，反思和提炼教育经验的一种教育叙事研究方法。
以下是一个小学语文一等奖的教育叙事：有一位小学生在上语文课时总是分神，无法集中精力听讲。
老师发现这个问题后，决定采取一些措施帮助他。
首先，老师与他进行了一次谈话，了解他分神的原因。
原来，他对课程内容不感兴趣，并且感到枯燥无味。
老师意识到这个问题后，决定将课程内容与他感兴趣的话题联系起来，让他感受到语文知识的有趣之处。
其次，老师为他设计了一些有趣的课堂活动，例如小组讨论、角色扮演等，让他积极参与课堂互动，感受到学习的乐趣。
他还经常被邀请在全班面前分享自己的观点和想法，这让他感到受到了尊重和关注。
此外，老师还鼓励他多读书、多写作，培养他的阅读和写作能力。
老师为他提供了适合他阅读和写作的材料和指导，让他感受到了学习的成就感和自信。
经过一段时间的努力，这位小学生的语文成绩有了显著的提高，他开始对语文学习充满兴趣和热情。
他的进步也让老师感到非常欣慰和自豪。
这个教育叙事表明，教师需要根据学生的特点和需求，采用合适的方法和策略，帮助他们感受到学习的乐趣和成就感。
只有这样，才能让学生爱上学习，促进他们的全面发展。
一年级语文上册教学叙事《乌鸦喝水》教学叙事乌鸦喝水》是一篇寓言故事，讲述的是乌鸦通过智慧喝到水的经历。
这个故事的主题在于教育孩子们要聪明、善于思考，以解决生活中的问题。
这个故事对我来说是一个很好的启示，它让我明白了教育的目标不仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的思维能力。
在教授《乌鸦喝水》时，我首先让学生们了解了故事的基本情节。
然后，我引导他们思考乌鸦是如何通过智慧喝到水的。
学生们通过讨论和思考，逐渐理解了乌鸦通过逐渐增加石头来增大水位，从而使水可以喝到的方法。
在讲述这个故事的过程中，我特别注意了让学生们理解乌鸦的智慧和努力。
我强调了乌鸦并没有因为口渴而放弃，而是通过思考和行动找到了解决问题的方法。
小学教育故事 小学教师教育叙事故事(11篇)
小学教育故事小学教师教育叙事故事（11篇）班主任是全班学生的组织者、领导者和大家长，是学生健康成长的引路人，小学班主任在教育上的方法决定了教学质量的好坏。
为了让大家更好的写作小学教育故事相关内容，作者精心整理了11篇小学教师教育叙事故事，欢迎查阅与参考。
小学班主任教育故事篇一今天是一年级新生正式开学一天，这已经是我和班里的孩子见第四次面了。
29、30号两天，学校安排一年级新生进行培训，之前我还登门家访过孩子们。
第四次见面，感觉似乎已经挺亲切的了。
这是我工作以来第四次带一年级新生。
每次开新班，我的感觉一次比一次好，心里总是充满了希望似的。
以前看到那些小孩子满头满脸脏兮兮的，实在不敢恭维，更别说去牵那些可怕的小黑爪子了。
也许是自己做了妈妈吧，我对孩子的感觉越发亲近了起来。
现在的我就特别能理解为什么那些老教师能如此从容地紧紧握着任何一个孩子的小黑手，甚至将他们抱于怀中，如同自己的孩子一般亲昵。
现在每次带队离开原地，我很自然地牵起排头一个孩子的小手，像母鸡妈妈带着散步的小鸡一样，不急不慢地向目的地出发，再也不会像以前那样拼命地催促：“快、快、快点啦！”毕竟，孩子还小，腿也就那么长，能力也就那么高，你的催促不但无法加速孩子的动作，还会让孩子在不断地催促声中感到自卑：为什么我总也达不到老师的要求，次次都要老师催呢？肯定是我笨吧……什么事情都从容些，慢慢来，总有一天，再小的孩子都会长大的。
开学典礼上，我们几个班主任老师碰在一起，又聊起这三个新班来。
三个班比起来，大家都说我的班是较好的，其实我知道，我们班的孩子也有嘴巴特爱说的，也有内心依恋妈妈不愿和陌生人交往的，也有家庭经济条件困难的……什么样的孩子都有，我们的责任不是去挑选孩子的爸爸妈妈的素质、家庭背景、智商的高低，我们是提供教育教学服务的，说白了，就是把不懂事的孩子教成懂事的孩子，这才是我们的本分。
至于把孩子教成个什么程度，那是我们的水平问题，这个是可以存在发展空间的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从事教学两年时间以来，在课堂中的孩子们总会给我带来各种各样的“意外”，这些“意外”有时会成为一堂课最出彩的地方，而有些“意外”却来的并不友好，往往让人不知所措。
“意外”之一。
走进课堂我才发现孩子们的思维并不是完全按照我们的设计进行，例如我在上《小马过河》时，孩子们正沉浸在问题中，一个从不发言的孩子举起了手，我以为他会提出自己思考的问题，谁曾想，全班被他一句“老师，我想问问你，这几年的小马是男的女的?”引得哄堂大笑，而我也被他这个无厘头的问题问的不知如何回答，于是我反问大家，“谁来帮帮郑子昂?”，一个孩子举起手说“我觉得他是男孩子，因为是男孩，所以才有力气帮助妈妈驼东西。
”其他孩子都很认同。
一个课堂“意外”意外的成为了一个找寻文章细节的问题。
“意外”之二。
二年级的识字教学，老师往往会选择一类字中容易写错或者是混淆的字着重讲解，而这次的“意外”就发生在生字教学环节，以往的生字教学，我会询问学生“这个字大家觉得需要注意什么?”孩子们总会踊跃发言，在讲《雷雨》这节课时，我依旧询问，王润嘉举起手“老师，我知道你会讲‘乌’这个字，大家容易和鸟分不清”。
这个字我还没有讲到，他却像我肚子里的蛔虫一样，我顺势询问“大家觉得老师还会讲哪个字?”……孩子们的回答简直就像看过我的教学设计一样。
也就是这次“意外”之后，我的生字教学只需要我说两个问题就能解决，一个是“大家觉得哪些字需要注意?”一个是“你觉得需要提醒大家什么?”“意外”之三。
本周的公开课上，其实在讲解动物身体构造作用时，原先的设计是给孩子们讲解一下，举个例子结束，但是在课堂上，当我举出一个例子时，班里几个男孩子赶紧举起手，渴望说话的眼神让我明白他们也能说出。
于是，我选择让学生自己通过日常的阅读积累去举例子，一个个生动的例子说出来，比我提前准备的事迹丰富很多，，他们为自己阅读而自豪，其他孩子也在观察中被激励去阅读。
这次“意外”，让广泛阅读的孩子展现了自己，同时激励了更多同学产生阅读的兴趣，唯一的不足就是因为这个环节突然出现，这堂公开课超时下课。
课堂中的“意外”其实很多，它们并不全部按照我们的设计去进行，学生的思维并不局限于我们的课堂，他们会从课堂联系自己的生活，尽管有时他们不会说，但是思维并不禁锢，思考也不会停止，课堂“意外”发生后，关键看我们如何“转危为安”。
我们只要记住，时刻让思考和学习发生在孩子们身上，回答不了的反问孩子，能回答的也反问孩子;能让孩子们展现自我的，作为老师绝不去抢着表演;发现课堂被孩子们带偏，及时抛出问题拉回来……关于课堂“意外”的情况有很多，处理方法不同，但也要运用教学智慧让我们课堂的一次次“意外”，成为课堂的亮点。
苹果里的星星记得那是一个很阴沉的天气，我的心情也同天气一样的沉闷，因为我感冒了，更令我不快的是我的嗓子哑了。
这对于一个教师来说真是糟透了。
为了不耽误给学生上课，我坚持着走进课堂。
为了让学生听的更清晰一些，我努力大声喊出每个音节。
正在我口干舌燥、声嘶力竭地讲着“小珊迪”的悲惨遭遇时，我发现杜雪景几次把手伸进抽屉里，不知在摸着什么。
我用眼神不停地警告她，可她却丝毫不领会我的用意，竟然低下头，双手放进抽屉不停的翻找。
当时我不知哪儿来的一股无名之火，疾步走到她面前，只见她正在用手帕擦着一个又大又红的苹果，一个诱人的苹果。
我二话没说，夺过苹果就扔在了教室后面的垃圾箱里。
当我再次站在讲台上时，看到同学们惊鄂、紧张的神情和杜雪景满含委屈的泪眼。
从大家的目光中我意识到我犯了一个错误，好在这时下课的零声响起来，解除了我的尴尬。
回到办公室，我的心情开始平静下来，就把杜雪景叫进了办公室。
为了使自己嘶哑的声音听起来亲切、柔和一些，我压低了嗓音对她说：“刚才是老师不好，太冲动了，你能原谅老师吗?”她怯怯地点点头。
我抚摩着她的头轻轻的说：“学校规定上学不准带零食，你不但带了苹果，而且上课还摸着玩，这样对吗?”听完这话，她的眼泪像断了线的珠子一样滴落下来，她抽泣着说：“我，我带的那个苹果是想给您吃的，因为我怕同学看见就藏在了抽屉里，听到您嗓子哑的厉害，就想拿给您，可……”我的心战栗了。
我扔掉的哪是一个苹果，分明是一颗纯真美好的童心啊!怀着强烈的歉疚，我急忙走回教室，从垃圾箱里捡回那个透着香气的苹果。
我把它洗干净后微笑着对杜雪景说：刚才老师错怪你了，对不起，谢谢你对我的关心，我们俩吃了这个苹果吧，等会儿你会发现苹果里面的“星星”!“星星”?!她那含泪的眼睛里充满好奇。
我把苹果横切为两半，把带把儿的那一半递给她。
“真是个五角星!”惊喜冲淡了他眼里的委屈。
我俩有些激动地分吃了那个苹果，也把那颗“星星”藏在了各自的心里。
这件事过去两年多了，那个苹果里的星星却依然清晰地留在我的脑海里，连同它一起刻在记忆里的还有苏霍姆林斯基的那句话：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。
”潘在漳是我们二(5)班的一个调皮好动的小男孩，我还清楚地记得刚开学的时候，他用那清脆的声音向我问好。
他的身姿非常的挺，所以一开始的时候我让他做班干部，可是开学几个星期下来，我发现他上课不够专心，学习习惯非常的差，动作也很慢，整天把自己搞得脏兮兮的。
对他批评也没什么大的作用，他依然如此，所以我让一个各方面表现都比较好的学生去做和他一样的职位。
看看他会不会有危机感,结果有一点点奏效。
有一次，我发现他和同学之间老是有矛盾，上课喜欢捣乱，我就很严厉的批评了他，可是过几天又发现他这样做了，我想我前几天刚刚批评他，怎么又这样了?我找来了他的家长，他的家长反映，在家里她也是这样的，不想写作业，不爱看书。
他家长一直提醒他，可他还是改不了。
我想，这是他长期以来养成的习惯不好，要慢慢的帮助他改掉。
不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。
因为我发现过几次，上课的时候他有时候也会不知不觉地低下头去在桌上玩东西。
所以我就找一些习惯比较好的学生和他同桌，以此来潜移默化他，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把他的习惯培养好。
在给他换同桌的时候，我找他好好的谈了一次心。
告诉他，别的同学是多么的爱学习，学习成绩也是很优秀，要他向别人学习。
他是一个很聪明的男孩子，经过我和他谈心之后，他就觉得自己把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。
在一段时间之后，他有了很多的进步，因此我鼓励她，表扬他，她也非常的开心。
可是，毕竟要改掉一个不好的习惯是很难的，他在一点点地进步。
潘在漳的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
”因此，在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生习惯的培养不可忽视。
良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。
良好习惯是大量良好行为积淀的结果，习惯培养是养成教育的主要内容。
没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。
良好习惯的培养需要严格要求。
大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。
在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。
良好习惯的培养要从细节着手。
习惯培养中严格的行为要求必然也要求对细节的重视。
习惯培养必须融入学生日常的生活和学习中，注重生活中的细枝末节，尤其是那些容易出现行为问题的方面。
我觉得我在培养学生的习惯的时候遵循了三点原则，以下就是我的简单阐述。
一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于潘在漳这样聪明伶俐，但是习惯比较差的学生，我发觉对他进行全班的批评好像没什么大的作用，相反和他敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，倒是非常有用的。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地养成里良好的习惯。
二、良师益友，宽容以待教师应是学生的良师益友，应宽容以待之。
现在的小学生，别看他们年龄小，可是他们都非常的要面子，你要是太严厉的批评他，效果反而不大。
因此，我觉得，我作为一名班主任，我要做他们的“知心姐姐”。
就如我对待潘在漳那样，当他做错事时，很真诚的和谈他心，让他感受到老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。
让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!古人云"人非圣贤，孰能无过?"故应“宽以待人，容人之错”。
在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。
既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。
每个学生的情况都是不一样的，因此班主任必须弄清楚学生的具体情况，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
像对待潘在漳这样比较有灵性的学生的时候，教师就要采取潜移默化式的，要让他懂得我为什么要这么做的道理，从理想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。
当然在小学阶段，老师的督促也是非常重要的。
良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。
刘艳丽从一个习惯比较差的学生转化为一个习惯比较好的学生，其中我的督促是起了很大作用的。
德育专家关鸿羽说：“教育就是培养习惯”，小学低年级则是良好习惯的关键期，是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。
我相信，只要我们教师遵循学生的身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。