锐角和钝角教学设计教案

锐角和钝角

巷头小学陈艳玲

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书•数学》（人教版二年级下册）第38---39

页。

教学目标：

1、能辨认锐角、直角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，掌

握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

2、培养学生观察、分析和实践能力。

3、通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

教学重点、难点：能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。

教学准备：

课件、三角板、白纸每人两张、水彩笔、课题纸条、角的卡片、活动角

教学过程：

一、情景激趣，复习导入新课

师：同学们，今天陈老师给大家带来了一些朋友（课件显示一个角：“大家好！”）对！是角！大家学过哪些有关角的知识？

生：学过的知识有角的结构……

二、教学锐角和钝角，揭示课题

师：看来大家对角挺熟悉的。角朋友想跟大家玩一个捉迷藏的游戏，大家想玩吗？（想）（出示38页桥的主题图）请看，你们发现它们藏在哪儿吗？

（学生找角，找一学生汇报课件显示所找的角）

师：同学们，真棒！找到了那么多的角！铁索与铁索之间，铁索与桥面之间形成了许许多多的角，这么多的角能把它们分成三类吗？

师：请拿出卡片,小组合作给这些角分类。（老师在黑板帖出角纸卡）

请一组学生上台分，并说理由，为什么这样分

板书：比直角大直角比直角小

师：这样分行吗？好！这些角真的比直角大，这些角真的比直角小吗？你们能验证给同学们看看吗？

（让学生说自己的想法，请学生用三角板上台验证，提醒学生注意顶点要重合，一条边重合，再看另一条边）

师：你们能给这两类角起一个名字吗？（学生发挥想象）数学家们给这两种角都起了一个好听的名字，打开书本3 8页，叫什么？（锐角、钝角）

师：你打算怎样记住这个“锐”字和“钝”字。

谁能再说一说锐角指的是哪些角、钝角指的是哪些角。（多请几位学生说）

今天我们认识锐角和钝角（出示课题）

三、巩固练习

1、连一连

师：（课件）有几位角朋友迷路了！找不到自己的家，你们能帮它们找一找吗？打开书本3 9页第二题连一连。学生汇报，课件显示答案

2、判断

师：角朋友找到自己的家高兴极了！他们开了一个辩论会，想请大家当判官，大家愿意吗？

（愿意）课件显示

3、找生活中的角

师：其实锐角、钝角、直角在我们生活中随处可见。（出示39页第一题）你们发现这些物体有哪些角吗？（学生汇报）

大家还可以留心观察课室周围看能发现有哪些角。（学生自由发言）

老师也找了一些角，说出你看到的角的名字（展示生活图片）

4、画角

师：大家能认出那么多的角，但是会画角吗？请同学们拿出水彩笔在纸上画出一个你喜欢的角，并写出它的名字。（作品展示）

5、做角

师：同学们真心灵手巧！不但能认角还会画角呢！你们想亲手做一个角吗？请大家利用纸、活动角、铅笔等物品做一个自己喜欢的角，并向你的同桌说一说它是什么角。

四、小结

师：今天你学到了什么？（锐角和钝角）什么叫锐角，什么叫钝角？怎么判断一个角是锐角还是钝角？

五、作业

课件中的角：“同学们的表现真不错！认识大家真高兴！我们还打算到你们家去做

客呢！不信？回家找找看。

板书设计：

锐角和钝角