教师教学成绩量化考核方案
2024年中学教师教育教学考量化考核方案
2024年中学教师教育教学考量化考核方案一、背景随着教育的不断发展和变革，中学教师的教育教学工作也面临着越来越高的要求。
为了提高中学教师的专业素养和教育教学水平，需要建立一套科学合理的考核方案。
本文旨在设计2024年中学教师教育教学考量化考核方案，从而提高教师的专业能力、激励教师发展和促进学校整体发展。
二、考核目的1. 提高中学教师的教育教学水平，促进学生全面发展；2. 激励教师积极进取、不断提升自身专业能力；3. 促进学校内部教育教学工作的改进和创新。
三、考核内容1. 教学质量考核中应该包括对教师的教学质量进行全面评估。
主要考核方面包括教师的教学设计、课堂教学效果、学生是否能够有效吸收知识等。
2. 专业能力考核教师的专业能力包括学科知识储备、教育教学理论水平、教研能力、课堂管理能力等。
通过让教师参加教研活动、学科竞赛等方式来考核教师的专业能力。
3. 评价与反思通过了解教师在工作中的评价和反思能力，评估教师对自身工作的认识和反思能力。
教师应在评价中反思自身的不足之处，并提出改进和发展的计划。
四、考核方法1.定量考核通过学生成绩、评价指标等客观数据进行定量考核，例如学生考试成绩、师德师风评价、教育教学评估等。
参考历年统计数据，设定评价标准和指标，进行排名和评级。
2.定性考核通过教师的教案、教学观摩、课堂教学录像等材料进行定性考核。
由专家评审组进行评价，从而评估教师的教学设计、教学方法和课堂管理能力。
3.互评考核通过教师间的互评、同行评教等方式，评估教师的团队合作能力和互助精神。
互评可以促进教师之间的共同进步和相互提高。
五、考核周期和频率1. 考核周期教育教学考核应根据学年进行，以保证对教师全年度的教育教学工作进行监督和评估。
2. 考核频率教育教学考核可以分为定期考核和阶段性考核。
定期考核可以每学期进行一次，而阶段性考核可以根据学校具体情况确定。
六、考核结果与激励措施1. 考核结果考核结果应根据教师在各项考核指标上的表现进行评估。
2023年教师考核量化细则
教师考核量化细则教师量化考核教学部分基础分55分，包括工作量、教学常规、教研活动、教学成绩、班级教学状况、基础教学材料、奖励加分。
比重占教师量化考核55%。
一、工作量（12%）计算措施：一周课时数、教案数、兼职工作量旳总和。
等于全体教师旳总工作量旳平均数，计15分。
超过部分按每超过1个工作量计+1分；局限性部分按每局限性1个工作量计-1分；足量足计。
兼职工作量由学校根据超过工作量状况和上级文献规定核定。
二、基础教学材料旳完毕（2%）1、计划、总结、读后感、随笔、经验材料等材料按规定进行，可操作性、实践性强，结合实际紧密，及时上交记2分。
每缺一次扣1分。
上网下载、抄袭他人成果，不切合自身实际；未上交旳记0分。
2、试卷分析、质量分析、假期学习等，结合实际，问题及原因分析透彻，采用措施得力，可操作性强，学习记录充实，到达字数规定，记录整洁；版面整洁。
记2分。
每有一项局限性扣1分。
未上交旳记0分。
三、教学常规（13%）包括教学教案、教学手记案例、政治业务学习笔记、听课记录、岗位练功等状况，实行月常规检查，按每月累积旳平均值计算。
（一）教案（25分）：1、课程表（0.5分）：教案前总旳课程表安排，不缺项，标示清晰，计0.5分。
没有或不清晰计0分。
2、校历（0.5分）：教案前粘贴或打印学校校历表，不缺项，粘贴整洁或打印清晰，计0.5分。
没有或不清晰计0分。
3、成绩单（1分）：教案中学生成绩表分类填写，且清晰认真，使用效率高计1分。
每有一项局限性扣0.5分，扣至0分止。
4、进度表（1分）：各栏目填写认真，进度安排合理，及时填写执行进度，计1分。
每有一项局限性扣0.5分，扣至0分止。
5、单元计划（1分）：对应教学内容旳单元教学计划填写及时、认真完整、充实，计1分。
每有一项局限性扣0.5分，扣至0分止。
6、教学目旳（3分）：本月内所设计撰写旳课时计划普遍目旳清晰，及时精确，体现三个维度，计3分。
每有一项局限性扣0.5-1分，扣至0分止。
高中教师量化考核方案（4篇）
高中教师量化考核方案为了提高教师管理的客观性、公平性，促进教师精讲、细究、博学，圆满完成教学教研任务，根据上级精神，结合我校实际，制定本方案。
一、实施办法对教师工作的考核主要分为三个方面:1、教学业绩，考核占___%。
主要对教师所带班级的考试成绩，参照教学绩效奖励方案分为三个等次，分别为___分、___分，___分，带多班取平均值。
每一次考试算一次此项得分，最后取平均分。
2、教研成绩，考核占___%。
主要考查教师撰写教学论文及教学反思的获奖及发表情况、参加教学比武获奖情况、所带学生参加各种活动的获奖情况及参加学校___备课情况等。
⑴鼓励教师加强学习，在公开刊物上发表教育论文、教学反思等。
在国家级刊物上发表加___分，在省级刊物发表加___分，在市级刊物发表加___分，在学校网站发表加___分。
⑵鼓励教师参与教学比武活动。
获省级一等奖加___分，省级二等奖加___分，市级一等奖加___分，市级二等奖或校级一等奖加___分，校级二等奖加___分。
⑶鼓励教师积极参与教研活动。
各组进行___备课，有电子教案、听评课记载交教务处，中心发言人加___分;举行___备课展示，人均加___分，中心发言人加___分。
⑷鼓励教师积极参加教学交流活动。
在校际交流活动或教科院视导时主动讲课，获得好评，有电子教案、听评课记载交教务处，加___分。
⑸鼓励教师积极参与学校校本教材开发编写。
凡获得立项，认真编写，按时完成任务，主持人加___分，参与编写加___分。
⑹鼓励教师积极___学生活动。
辅导学生参加学科竞赛，获市级一等奖以上加___分;非文字学科教师辅导学生参加市级竞赛，获一等奖(体育竞赛进入前三名)加___分，二等奖(体育竞赛进入前六名)加___分，三等奖(体育竞赛进入前八名)加___分;指导学生进行新课改网上操作，按时完成任务，加___分。
⑺鼓励教师举行专题讲座。
举行一次教学讲座，加___分，并给予一定物质奖励。
⑻鼓励教师积极设计题目。
大学教师量化考核方案
大学教师量化考核方案
【目的】
为了统一大学教师的工作标准，对教师工作进行科学、公正的
评估，以促进教师的成长发展和提高大学教学质量，特制定本考核
方案。
【考核依据】
考核以教师教学为主要依据，同时采用多种维度对教师表现进
行全方位考核。
具体依据如下：
1. 教师讲授的课程数量及难度系数；
2. 课程教学效果，包括学生的授课满意度、成绩等方面的考核；
3. 教师在教学过程中是否遵守学校的教学规范和教学纪律；
4. 教师在学院、学校及学术界的学术研究、学术交流、学术成
果和学术声誉等方面的绩效。
【考核内容】
教师考核总量为100分，其中课程教学效果占总分的80%以上，是考核的重点。
具体考核内容如下：
1. 课程教学方案：包括教学目的、教学内容、适应对象、研究
方式、评价标准和教材选用等方面；
2. 课程教学过程：包括讲义、试题、作业、考试、研讨会等教
学活动的开展情况；
3. 课程教学效果：包括学生课堂表现、评估方式、教学跟踪回顾、学生反馈表等方面。
【考核结果与奖惩措施】
考核结果可分为优秀、良好、一般和不合格四个等级，其中优
秀和良好级教师可获得相应的奖励，一般级教师要制定整改方案并
进行跟踪，不合格级教师将受到相应的惩戒措施。
【考核周期】
教师考核周期为一学年，考核期从当年的9月份至翌年7月份，考核结果在8月份公布。
【总结】
本考核方案对于规范教师的工作行为、鼓励教师不断提高工作
水平和学术水平、促进学校教育教学质量不断提高，都将发挥重要
的作用。
同时，方案的实施也需要教师自身严肃认真对待，以提高自身素质，迎接考核的挑战。
教学成绩量化考核方案
教学成绩量化考核方案教育领域一直在探索如何科学、公正地评价教学成果。
传统的主观评价方法容易受到个人主观偏好的影响，缺乏客观性和公正性。
因此，教学成绩量化考核方案应运而生，通过明确的指标和标准来评估教学成绩，提高评价的准确性和公正性。
本文将介绍一种教学成绩量化考核方案。
一、背景与目的教学成绩量化考核方案的提出是为了解决传统评价方式的不足，确保对教学成绩进行客观、公正的评估。
方案的目标是提供一个明确的框架和指导，使教师在教学评价中更加科学、准确地进行量化分析。
二、考核指标与权重教学成绩量化考核方案应包含一系列明确、可量化的指标，并为每个指标设定相应的权重，以便根据实际情况进行评估。
以下是一个示例考核指标及其权重的列表：1. 学生学业成绩（40%）2. 学生参与度（20%）3. 教学方法与策略（15%）4. 教学资源使用（15%）5. 教学反馈与改进（10%)三、具体评价方法为了对教师的教学成绩进行量化考核，可以采用以下具体评价方法：1. 学生学业成绩可以参考考试成绩、作业成绩、课堂表现等多种因素进行评估。
2. 学生参与度可以通过出勤率、课堂参与度、小组活动等指标来衡量。
3. 教学方法与策略可以通过观察教师的授课方式、教学材料的使用和布置作业的方法来评估。
4. 教学资源使用可以考量教师是否合理利用图书馆资源、实验设备以及其他教学辅助工具。
5. 教学反馈与改进可以通过学生评价、教学反思等方式进行评估。
四、数据收集与分析为了实施教学成绩量化考核方案，需要对各项指标的数据进行收集和分析。
可以通过学生问卷调查、学生作业评分、教师自评、同行评估等方式来获取数据。
在收集完数据后，需要对数据进行分析，计算得出每个指标的得分，并根据权重计算出最终的综合得分。
五、评估结果反馈与改进教学成绩量化考核方案的最终结果应反馈给教师，以供他们了解自己在教学方面的优势和不足，并为进一步改进提供指导。
教师可以根据评估结果制定自我提升计划，提高教学水平。
小学教师工作量化考核实施方案
小学教师工作量化考核实施方案为了进一步加强小学教师队伍管理，客观公正地评价教师的工作表现，激励广大教师积极投身教育教学工作，提高教育教学质量，特制定本小学教师工作量化考核实施方案。
一、考核原则1、公平、公正、公开原则：考核标准和程序对全体教师一视同仁，考核过程和结果公开透明。
2、全面性原则：考核涵盖教师工作的各个方面，包括教学工作、德育工作、教研工作等。
3、注重实绩原则：以教师的工作业绩和实际贡献为主要依据，突出重点，注重实效。
二、考核对象全体小学在职教师三、考核内容及权重1、教学工作（50%）教学计划与总结（5%）：按时制定切实可行的教学计划，期末认真撰写教学总结。
备课（10%）：认真备课，教案规范、完整，符合教学要求。
课堂教学（20%）：教学目标明确，教学方法得当，教学效果良好，课堂秩序井然。
作业批改（10%）：作业布置适量，批改认真及时，反馈准确有效。
辅导学生（5%）：有针对性地辅导学生，帮助学生解决学习困难。
2、德育工作（20%）班级管理（10%）：班级秩序良好，学生行为规范，班级文化建设有特色。
品德教育（5%）：注重培养学生的良好品德和行为习惯，开展有效的品德教育活动。
家校合作（5%）：积极与家长沟通，定期召开家长会，形成家校教育合力。
3、教研工作（20%）教研活动参与（10%）：按时参加学校和教研组组织的教研活动，积极发言，认真记录。
教学研究成果（5%）：撰写教学论文、教学案例、教学反思等，参加课题研究。
公开课、示范课（5%）：每学期至少上一节公开课或示范课，教学效果良好。
4、教师素养（10%）师德师风（5%）：遵守教师职业道德规范，关爱学生，爱岗敬业，为人师表。
业务学习（5%）：积极参加各类培训和学习活动，不断提高自身业务水平。
四、考核方法1、日常检查：学校领导、教研组长等定期对教师的教学常规工作进行检查。
2、听课评课：学校组织听课小组对教师的课堂教学进行听课评课。
3、学生评价：通过问卷调查、学生座谈会等形式了解学生对教师的评价。
2024年高中教师量化考核方案
2024年高中教师量化考核方案____年高中教师量化考核方案一、考核目的和原则高中教师量化考核是为了促进教师专业发展和提高教学质量，以学生发展为中心，建立有效的教学评价机制。
其目的在于全面评估教师的教育水平、教学效果和个人发展，激励教师持续努力提高教学质量和教育能力。
评价原则包括公正、客观、科学、有效、可操作等。
二、考核内容和权重1. 教学质量（权重：40%）（1）教学效果：包括学生学业成绩、学生评价、教育教学实践成果等，权重占30%。
（2）教学方案和教学设计：包括教学目标、教学方法、教学内容等，权重占10%。
2. 教学能力（权重：30%）（1）教学设计和教学组织能力：包括教学计划、教学设计和课堂组织等，权重占10%。
（2）教学过程管理能力：包括对学生学习的引导、课堂纪律的管理等，权重占10%。
（3）教育教学理论素养和学科知识应用能力：包括教学方法、教学内容的科学性和准确性等，权重占10%。
3. 教师发展（权重：20%）（1）教育教学研究和专业学习能力：包括参与教研活动、教育教学研究成果等，权重占10%。
（2）自主学习和专业发展能力：包括参加学科培训、专业进修等，权重占10%。
4. 业务发展（权重：10%）（1）学生评价：包括学生参与度、学生满意度等，权重占5%。
（2）学科工作及部门工作能力：包括组织实施学科研究、参与学科建设等，权重占5%。
三、评价指标和操作流程1. 教学质量评价：（1）学生学业成绩：根据学生的期中、期末考试成绩评定，成绩分数计入教学效果评价。
（2）学生评价：通过问卷调查和学生自评等方式收集学生对教师的评价，评价结果作为教学效果的重要指标。
（3）教育教学实践成果：教师参与学科竞赛、班级活动、教育教学研究等活动的成果，通过专家评审和同行评议等方式进行评价。
2. 教学能力评价：（1）教学设计和教学组织能力：通过评估教师的教学计划、教案、教学设计等内容，并观察课堂教学实施情况，评价教师的教学设计和教学组织能力。
小学教师教学成绩考核方案(通用5篇)
小学教师教学成绩考核方案（通用5篇）小学教师教学成绩考核方案（通用5篇）1为科学公正地评价教师的教学业绩，激发广大教师的工作积极性，努力提高教学水平，全面提高教育教学质量，特制定本方案。
一、考评范围全校教师（含任课的学校干部)。
二、考评内容根据业绩评价的需要，确立以下几项具体考评内容及权重，主要包括职业道德、职业能力、工作表现和工作成效等四个方面。
（一）职业道德（5分）（说明：师德考核主要采取减分的方式，按照过程监督、民主评议、学校集中的方式确立考核结果，不能出现负分。
）1.政治修养。
教师要拥护党和国家的路线、方针、政策，依法履行教师职责和义务；要加强学习，提高觉悟，团结同事，作风严谨，做事认真，举止文明，穿着得体，为人师表；不得有违背党和国家方针、政策的言行；不得参加社会迷信活动和非法集会。
2.行为规范。
要严格遵守规章制度，服从学校工作安排，不迟到、早退、旷工和擅自离岗；要廉洁从教，不准向学生或家长索请吃喝索要礼物，不准酒后进教室，不准接打电话，不准徇私调换学生座位，不准擅自向学生推销商品或教辅资料，不准从事有偿家教和有偿办班。
3.爱岗敬业。
对工作高度负责，认真备课上课、批改作业、辅导学生，圆满完成承担的教育教学任务。
4.热爱学生。
爱护学生，尊重学生，公平对待学生，做学生的良师益友。
不准讽刺、挖苦、歧视、刁难学生；不准体罚或变相体罚学生；不准干扰教学秩序、损害学生利益。
根据以上要求，对有违纪现象者酌情适当扣分。
（二）职业能力（10分）在综合考核中，由学生、家长按等级评定。
评定等级为：优、良、一般三级。
对学生、家长按等级评定的结果进行赋值量化，等级参考值为：优=10分、良=8分、一般=5分。
等级赋值、权重值、评价主体可根据各校具体情况调整。
学生及家长评教主要从教师职业道德、教学基本功、教学内容、教学方法、教学管理、教学改革、教学效果等方面每学期对教师考核至少一次，取两学期的平均分。
评价标准可以根据实际情况自行制定。
教学成绩量化考核方案
教学成绩量化考核方案
教学成绩的评价一直是教育领域的热点问题之一。
为了更科学、客观地评价教师的教学水平和学生的学习成绩，制定一套量化考核方案显得尤为重要。
本文将提出一套适用于教学成绩的量化考核方案，以期能够对教育教学工作起到积极的促进作用。
首先，教学成绩的量化考核方案应该包括多个维度的指标。
在考核教师的教学水平时，可以从教学内容设置、教学方法和手段、教学技巧和风格、学生评价反馈等方面进行评价。
而对于学生的学习成绩，可以从课程学习情况、考试成绩、作业完成情况等方面进行评价。
通过多维度的指标，可以更全面地评价教师和学生的表现，也更准确地把握教学质量。
其次，教学成绩的量化考核方案应该设立相应的评价标准和评价体系。
评价标准应该既能够反映出教学工作的特点和要求，又具备一定的普适性和可操作性，以确保评价结果的客观性和公正性。
评价体系应该包括评价指标的权重分配、评价方法的选择和实施、评价结果的反馈和应用等环节，确保评价体系的科学性和有效性。
最后，教学成绩的量化考核方案应该注重过程管理和效果评估。
在考核教师和学生的教学成绩时，应该注重过程的管理和监督，确保考核的公平、公正和公开。
同时，要对考核效果进行及时评估和反馈，发现问题及时进行调整和改进，以提高教学成绩的质量和水平。
综上所述，教学成绩的量化考核方案是教育领域中一个至关重要的环节。
通过科学、客观、合理的量化考核方案，可以更好地评价教学
工作的效果，促进教师和学生的全面发展。
希望各教育机构和相关部门能够重视教学成绩的量化考核工作，为教育事业的健康发展提供有力保障。
初中教师量化考核方案
初中教师量化考核方案一、背景介绍随着教育改革的不断深入，加强教师绩效考核已成为提高教师教育教学水平、促进教育公平的重要手段之一。
初中教师的量化考核方案就是为了帮助学校科学、公正地度量教师的工作表现，评价教师的综合能力，进一步激发教师的教育热情和责任感。
二、考核目标初中教师量化考核方案的目标是全面、科学、公正地评估教师的教学效果和各项工作成果，包括以下几个方面：1.教学质量：评估教师的教学设计、组织和实施情况，包括教学目标的达成情况、教学方法的有效性和学生学习成果等。
2.学生评价：了解学生对教师教学活动的满意度和效果，包括学生的参与度、学习兴趣、学习进步等。
3.教师自我评价：教师个人对自己教学工作的评价，包括教学态度、教学方法、教学创新等。
4.家长评价：了解家长对教师教学活动的评价和反馈意见，包括家长对教师的认同度和对教育教学工作的支持度。
三、考核指标初中教师量化考核方案的指标包括定性指标和定量指标，下面分别介绍：1. 定性指标定性指标主要是对教师的工作进行观察和评价，以定性化方式体现教师的实际表现。
根据教育教学工作的特点，可以考虑以下几个方面的定性指标：•教学设计：评估教师的课堂教学设计和教材选择是否符合教学目标和学生的学习需求。
•教学实施：评估教师的教学方法、教学过程、教学效果是否能够激发学生的学习兴趣和潜能。
•学生互动：评估教师与学生的互动情况，包括教师的引导性问答、学生的参与度和互相合作等。
•课堂纪律：评估教师对课堂纪律的管理和维护情况，包括学生的注意力集中程度和秩序维护等。
2. 定量指标定量指标主要是利用数字化的方法对教师的工作进行度量和评价，一般通过考试、考勤、问卷调查等方式来获得相关数据，可以考虑以下几个方面的定量指标：•学生成绩：评估教师带领学生取得的学习成绩，包括学生的考试成绩、升学率、升学质量等。
•学生考勤：评估教师对学生考勤的管理情况，包括学生的迟到、早退、旷课等情况。
•家长满意度：评估家长对教师教学工作的满意度，包括家长的评价、反馈意见和投诉情况。
2024小学教师年度考核量化评价细则
2024小学教师年度考核量化评价细则
1. 学业完成情况：考核教师在本学年内学生学业完成情况，包括学生的考试成绩、课堂表现、作业完成情况等。
2. 教学质量：评估教师的教学质量，包括教学设计的科学性、教学方法的多样性、教学内容的连贯性等方面。
3. 教学效果：考核教师的教学效果，包括学生的学习兴趣、学习态度、学习成绩的提升情况等。
4. 班级管理：评估教师在班级管理方面的表现，包括班级纪律的维护、班级文化的塑造、学生纪律的管理等。
5. 课堂管理：考核教师在课堂管理方面的能力，包括课堂秩序的维护、学生参与度的提高、学生互动的促进等。
6. 师德师风：评估教师的师德师风，包括教师的仪表、言行举止的规范性、与学生和家长的关系等。
7. 自我发展：考核教师在自我发展方面的努力程度，包括参加教学研讨活动、持续学习与提升的意愿等。
8. 参与学校活动：评估教师对学校活动的积极参与程度，包括教师会议、家长会议、校园活动等。
以上评价细则可以通过课堂观察、学生评价、同事评价、家长评价等方式进行综合评估，最终确定教师的年度考核结果。
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教师教学常规工作考核量化评分细则2024年3月
一、教学准备（满分10分）1.教材准备（满分2分）评分标准：教师能够按照教学进度表准备好教材，包括课本、教辅资料等教学材料。
2.教学计划（满分2分）评分标准：教师能够制定合理的教学计划，明确每堂课的教学目标和重点难点。
3.教学资源准备（满分2分）评分标准：教师能够积极收集和准备教学资源，如课件、多媒体资料等。
4.课前预习（满分2分）评分标准：教师能够充分预习所教的内容，做到心中有数，能够应对学生的提问。
二、教学实施（满分50分）1.教学方式（满分10分）评分标准：教师能够灵活运用多种教学方式，如讲授、导入、讨论、实验等，能够满足学生的不同学习需求。
2.教学方法（满分10分）评分标准：教师能够使用合适的教学方法，如示范法、探究法、合作学习等，能够激发学生的学习兴趣。
3.教学内容传递（满分10分）评分标准：教师能够清晰、简明地传递教学内容，能够让学生理解并掌握相关知识和技能。
4.教学步骤设计（满分10分）评分标准：教师能够合理规划教学步骤，使学生能够循序渐进地学习，并能够自主思考和解决问题。
5.教学语言运用（满分10分）评分标准：教师能够运用得体的教学语言，能够使学生明确理解教学内容，能够激发学生的思考和表达能力。
三、教学效果（满分30分）1.学生成绩提高（满分10分）评分标准：教师能够使学生在所教科目的考试中，成绩明显提高。
2.学生参与度（满分8分）评分标准：教师能够引导学生积极参与课堂活动，展示学生的学习热情和主动性。
3.学生评价（满分6分）评分标准：教师能够得到学生的积极评价，学生认为教师的教学对他们的学习有帮助。
四、工作态度（满分10分）1.周到细致（满分5分）评分标准：教师能够对学生的问题进行细致的思考和解答，能够在教学中不遗漏任何细节。
2.严谨认真（满分5分）评分标准：教师能够认真备课，严格要求自己，不放过任何一个学生的问题。
总分：100分以上是教师教学常规工作的量化评分细则，根据实际情况可以适当进行调整。
教师教学成绩考核办法(附表格)
教师教学成绩考核办法为进一步推进构建“高效课堂”活动，对教师教学质量的考核进行改革，通过评价改革，客观公正评价教师教学成绩。
一、考核目的运用科学的评价，引导教师不断提高自己的专业水平；帮助教师发现自己成长过程中的优势和不足，发挥自己的长处弥补自己的缺陷；解放教师，从而解放学生，使新课程教学改革真正落实到实处。
二、考核内容考核分学生考试成绩、教学常规、教研教改三大模块，实行百分量化考核，学生考试成绩：教学常规：教研教改所占的分值为40:40:20。
每学期考核一次，考核结果可作为教师评先评优的依据三、考核标准1、学生考核成绩{40分}学生考试成绩以期中和期末成绩的40%纳入考核。
2、教学常规{40分}（1）备课{8分}：个人认真钻研教材，熟悉教学内容，无教学知识错误{4分}；集体备课保证时间{2分}，积极参与讨论{2分}。
（2）教学案编写{8分}：服从备课组教学案编写分工{1分}，在规定时间内拿出教学案{2分}，符合要求，设计合理{3分}，对组内教学案提出合理建议并采纳{2分}。
（3）课堂{20分}教师表现：教师微笑授课，课堂气氛民主，学生积极主动，充分表现自我{2分}；教学方法选择适当，课堂形式多样寓教于乐{2分}；课堂体现学生的自主合作探究学习{2分}；培养学生创新精神和实践能力{2分}；教师主导活动时间低于学生主体活动时间{2分}。
学生方面：学生主体活动时间多于教师主导活动时间{2分}；学生学习效果显著，充满自信，具有出色的语言和口头表达能力{2分}；具有自主、合作、探究能力和自我管理能力{2分}；学生对学习有强烈的兴趣，养成良好的学习习惯，具有正确的学习方法，参与率100%{2分}；具有创新精神和实践能力{2分}。
（4）教学反思{4分}：积极主动进行教学反思，反思教学过程{2分}；提出整改措施{2分}。
3、教研教改考核{20分}（1）竞赛课{5分}分：A 、B、 C三等，每个等级递减1分，每学期考评一次。
XX中学教师教学成绩考核办法
XX中学教师教学成绩考核办法为提高教育教学质量，体现教师、班主任工作成果，促进学科、班级均衡发展，提升教师队伍水平，加强师资建设，学校对每位教师教学工作实行量化考核。
以班级为单位，考核周期为一个学期，分为期中、期末两次评比，期中权重40乐期末权重60%,满分100分。
每个班级考核人数以学籍数（建档人数）为准，超出建档数去掉最低分，不足建档数按。
分补齐。
一、教师教学成绩：考核特长生、优秀率、及格率、平均分、低分率、跟踪五项指标。
1.特长生（20分）：全校各科（总分）排名前35%为特长生，单优每生标记2,双优每生标记4,同类班级单双优累计第一名的班级得分20分，其他班级得分按比例计算。
2.优秀率（20分）：以全市（或全校）前20%学生成绩为优秀计算优秀率，同类班级优秀率第一名班级得分20分，其他班级得分按比例计算。
3.及格率（25分）：成绩不低于试卷卷面总分的60%为及格，同类班级及格率第一名班级得分25分，其他班级得分按比例计算。
4.平均分（25分）：按本年级本学科平均分排名，第一名得25分，其他班级得分按比例计算。
5.低分率（5分）：按成绩低于卷面总分的40%为低分计算低分率，按由低到高排名，第一名积5分，其他班级按比例积分。
6.跟踪考核（5分）：优秀生、优秀率、及格率三项指标较前一次每增加（或降低）1人（1个百分点）计作1,累加最高者得满分25分，其他班级按比例得分，负增长班级按同样比例扣分（跟踪考核指标连续排名居年级前三分之一，该项按最高分计）。
7.名次系数：根据各学科全市抽考成绩综合评价，排名第一学科的名次系数为1.2,在此基础上，每降低一个名次，系数相应降低0.1,不设下限。
8.工作量系数：学校标准工作量为1,语数英每超一个班工作量增加0.25,其他文化科减半。
9.最终得分：每个班级的考核成绩是六项考核指标一一特长生、优秀率、及格率、低分率、跟踪考核成绩之和，教师所任教各班的平均成绩乘以名次系数乘以工作量系数即为教师最终教学成绩得分。
2024年中小学教师工作量化考核方案
2024年中小学教师工作量化考核方案第一章绪论一、背景随着教育事业的不断发展，中小学教师的工作内容和要求也在不断扩展和提升。
为了更好地监督和评估中小学教师的工作表现，确保教学质量和教师素质的稳步提高，制定和实施中小学教师工作量化考核方案成为必要的举措。
二、目的本文旨在确立2024年中小学教师工作量化考核方案，建立科学、公正、公平的教师评价体系，促进教师专业成长和教学品质的提升。
第二章考核对象和范围一、考核对象本考核方案适用于2024年所有中小学教师，包括公立学校和民办学校的中小学教师。
二、考核范围考核范围包括教师的教学能力、教师的科研和教研能力、教师的业务水平和职业道德。
第三章考核内容和方式一、考核内容1. 教学能力考核（1）学科教学能力考核教师在各科教学中的设计与实施能力，包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的利用、教学过程的组织与管理等方面。
（2）学生评价通过学生评价教师的教学质量和师生关系，包括学生对教师授课内容的掌握程度、学生对教师的教学方式的满意度等方面。
2. 科研和教研能力考核（1）科研水平考核教师在学科研究和教育科研方面的能力，包括发表论文、参加学术会议、承担课题等方面。
（2）教研活动参与程度考核教师在学校和区域教研活动中的参与程度和表现。
3. 业务水平考核（1）教学管理能力考核教师的组织、管理课堂和教学活动的能力。
（2）协作能力考核教师在团队合作和与家长、学生等的沟通能力。
4. 职业道德考核（1）遵守职业道德规范考核教师是否遵守职业道德规范，包括尊重学生、保护学生隐私、热爱工作等方面。
（2）纪律执行情况考核教师是否遵守学校和政府发布的纪律规定。
二、考核方式1. 定性考核和定量考核相结合考核内容既包括定性评价，也包括定量评价。
定性考核以观察、记录、访谈等方式进行，定量考核以考试成绩、学生评价等方式进行。
2. 多元化考核方法考核采用综合评价的方式，包括考试成绩、学生评价、同事评价、家长评价、教研成果等。
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教师教学成绩量化考核方案为进一步调动教师的教学积极性，提高我校的整体教学质量，更加科学、合理、全面地评估教师的教学工作。
根据县教育局督导评估方案和我校实际，制定本方案。
教师的教学量化考核成绩，是学校决定对教师评优、晋级、奖惩、聘任的主要依据。
教师的量化考核成绩装入教师个人业务档案。
一、教师教学量化考核成绩的构成教学考核=教学过程考核（占40%）+教学质量考核（占60%）+奖励分-应扣分。
二、教师教学过程考核项目及考评办法（基本分为40分）过程考核由师德师风、计划总结、备课上课听课、出勤、作业批改、完成临时性工作等项目构成。
考核实行扣分制，扣完为止，不计负分。
教师实得过程考核量化成绩=基本分（40分）+奖励分-应扣分。
扣分标准如下：1、师德师风。
凡体罚学生或变相体罚学生；有严重的师德师风问题。
并造成严重负面影响且经调查属实每次扣1~12分。
2、计划总结。
正式开学一周内和放假前12天分别写好各类计划总结，并按时交教导处，迟交每次扣1分，缺交每次扣2~5分，拒交每次扣8分。
3、备课。
课前必须备课，具备教案的基本要素写详案，教导处每学月检查一次，并结合年级组教研组提供的平时检查情况进行考核。
凡不按要求备课者，每次视情况扣3分及以下。
4、上课。
教师必须不断提高课堂教学艺术，努力提高课堂教学效益。
教导处每期进行1~2次教情调查，凡满意率低于70%或家长、学生意见特别大并经调查核实属实的，每次扣1~3分。
5、听课。
听课没达到规定量差一节扣1/5分，弄虚作假抄听课笔记每节扣1分。
6、出勤。
教师必须准时到岗到点（含会议、集合、早晚自习等），迟到早退（以规定时间8分钟为基准，但出现安全事故责任由应到岗人员自己负责）扣1/5分，旷课扣2分，累计。
7、作业批改。
以教导处、年级组、教研组检查记载为依据，每少一次扣1/5分，累计。
8、完成临时性工作。
必须无条件服从学校工作安排，完成教导处、年级组、教研组、质量组交办的临时性工作。
不服从者扣5分，未完成者扣2分。
9、在班务管理、学科教学、维护学校声誉、临时任务等工作中有突出贡献者（须校行政、年级组、教研组、质量组和相关人员集体讨论且公示无异议）酌情奖励1~10分。
三、教师教学质量考核办法（基本分60分）教师终结教学质量以期末统考成绩为考核依据，优生率占5分，平均成绩占45分，合格率占10分。
教师终结教学质量量化考核成绩=基本分（60分）+奖励分-应扣分。
量化标准如下：（一）、统考学科任课教师1、合格率。
（10分）任教学科合格率与县平均合格率相比，波动幅度在5个百分点及以内，可得基本分（10分）高于5个百分点每个百分点奖1分；低于10个百分点每个百分点扣1分。
2、平均分。
（45分）与县平均分相比，有3分的波动幅度，可得基本分（45分）；高于县平均分每高1分加考核分1分；低于县平均分5分每低1分扣考核分1分，均累计。
3、优生率。
（5分）与县平均优生率相比，波动幅度在5个百分点及以内，可得基本分（5分）高于5个百分点每个百分点奖1分；低于10个百分点每个百分点扣1分。
（二）、非统考学科任课教师重点考查教学过程（占80%）；行政和质量组根据教师上课情况进行综合考核（分别占10%）。
均公示无异议后记入考核表。
（三）、次加分任教学科在学年统考中获全县前1、2、3名分别奖4、6、8分；班平总分在学年统考中获全县前1、2、3名分别奖4、6、8分，但平均分特差（低于县平均分5分及以下）的学科教师不享受，其加分由平均分特优（高于县平均8分及以上）的学科教师享受。
（四）、其它加分经验文章、宣传稿件（严禁抄袭，文责自负）在国家、省、市、县发表（获奖）依级别加2、4、6、8分。
获国家、省、市、县、乡各类奖励或荣誉称号依级别加5、4、3、2、1分。
四、教师教学总考核分的生成A总分=[B教学过程考核分+C教学质量考核分+D加分-E应扣分]教师教学成绩考核方案（试行）为了深入贯彻落实上级教育部门文件精神，及时检验我校教育教学质量，多维度评价我校教师的教育教学及学生健康成长的状态，积极探索如何构建系统、科学、有效的教育质量监控体系，促进学校全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，全面提升教师职业道德与专业技能水平，特制订此考核方案。
一、指导思想检测我校的教育教学质量，全面了解教育教学现状，促使教师主动改进教育教学管理措施，提高教育教学质量管理的科学文化水平，进一步落实教育教学岗位责任制，促进教育教学工作的全面发展。
二、考核时间每学期期末。
三、考核对象各班的所有任课教师。
四、考核学科按市级期末统考科目为准。
五、考核方式采用统一考试、统一阅卷、统一评比、统一分析的方式，对所有教师的教学成绩进行考核评价。
六、考核办法（1）各年级语数及品德、科学、英语最低及格率：一年级语数学科的目标及格率为82%，二至六年级语数学科为11年秋开学初各班定案人数的及格率基础上升5个百分点（若本期末考试及格率达82%但仍未达目标及格率则不扣及格率底线积分），非语数学科及格率为65%。
（2）各年级语文数学教师教学成绩考核目标为2011年秋期开学初核定的目标段段分（学期中途正常的转出、伤病等情况重新核算。
）。
3、年级语文或数学及格率达到90%，学校奖励该年级该学科教师300元/人，年级语文或数学及格率达到95%及以上，学校奖励该年级该学科教师500元/人。
4、段分已达80分或虽已达80分但仍未达目标段分者，教学积分记满分，其教学奖金核算办法为：若目标段分低于80分者，核算办法为一般算法。
若目标分高于80分者，段分上升的教师的分值为上升段分+超出80分的分值；段分下降的教师的分值为超出80分的分值，并参与提升奖的平均分配。
5、奖项设置：总奖金分为三部分：（1）目标奖占70%；（2）及格率奖占15%；（3）提升奖占15%。
目标奖：学生成绩平均分值，本期达到上期，得此奖，未达到上期者，差一分扣币10元，所扣的金额记入提升奖。
及格率奖：各班语数学科学生成绩及格率，本期达到95%，奖币500元；90%，奖币300元；80-89%奖币250元；70-79%奖币200元，此部分奖金从及格率奖中提取。
及格率奖金余下部分平均分配到年级语数学科，同年级语数学科分别根据本班及格人数占本年级同学科及格总人数的比例进行分配（及格率在60%以下者不予分配）。
提升奖：学生成绩平均分值，本期比上期有所提升（含段分达80分及以上但仍未达目标段分者），按其提升分值所占总分值的比例参与分配此奖（含目标奖中所扣的金额）。
6、积分折算达到段分目标（含段分达80分及以上但仍未达目标段分者），得目标奖者，教育教学积分均记满分45分；未达到目标段分者，差0.1分，扣积分0.1分（目标段分高于80分，期末成绩段分低于80分者，则以80分为基础扣积分）。
另外及格率不达学校制定的最低及格率线者，则在段分考核的教学积分结果中扣3分（段分达80分及以上但仍未达目标段分者除外）。
七、相关说明1、学生基数以定案人数为准，转进转出学生具备符合规定的手续，作加减，对无故流失的学生作0分计算，经县级认定的智残学生不列入计算成绩。
2、以冒名顶替、排斥差生等各种弄虚作假的手段，经举报查实，一律记0分，并追究相关责任人责任，情节严重者报上级作出处理。
3、语数学科实践考核成绩，进行同年级评比，只考核奖金，达到年级平均分值奖50元，（算法同笔试），不考核积分。
未达平均但分值达80，奖币40元；未达平均但分值达70，奖币30元；未达平均但分值达60，奖币20元；未达平均且分值在60以下，不记奖。
4、行政人员、工勤人员、任多学科教师、因病因公未任课人员结合相关制度考核。
行政人员：按行政职务工作量折算，其奖金和积分均按教学工作和行政工作所占比例进行考核。
工勤人员：独立考核，奖金为学校设立的的平均教学奖。
积分按考核情况分“优秀”“称职”“基本称职”“不称职”。
优秀奖100元，称职奖50元，基本称职不奖不扣，不称职扣50元。
任多学科教师：任语数或双语、双数教师：奖金为双科之和。
积分视每科在同年级位次是否居前，两科居前，记最高学科。
一科居前，一科居后，或双科居后，积分核算办法为：居后的学科与上期末段分相比较，差2分以内，记高学科（或班级）积分；若差2分以上，则加2分后算出该班积分再算两科（或两班）的平均积分。
既有语或数，又有其他学科，只考核语、数及品德或科学学科（其中语文或数学满分记40分，另一科满分记5分）。
品德或科学学科及格率达65%则记5分，若及格率低于65%，以5个百分点为一个段每下降一段扣0.5分。
教学奖金考核办法为：及格率达65%—75%以下记奖金300元，及格率达75%—85%以下奖350元，及格率达85%—95%以下奖400元，95%以上记奖500元。
专职非语数：以所任学科所有班级人数为准进行考核，只考核及格率，教学积分计算办法为：达65%，教学积分记满分，不达65%则教学积分满分为41分，且差1个百分点扣积分0.5分；教学奖计算办法为：及格率达65%，则得目标教学奖的平均数，多1个百分点奖20元，低1个百分点扣10元。
若所任学科及格率在85%以上，则另奖400元/人。
艺体教师：期末由教代会成员综合考评后进行排名，将艺体教师总人数按非艺体教师之比进行对应记教学积分（例如：艺体教师共8人，非艺体教师共40人，则艺体教师与非艺体教师之比为1：5。
第一名艺体教师的积分则为非艺体教师第一名的积分，第二名艺体教师的积分则为非艺体教师第六名的积分）。
个人教学奖金=所有艺体教师用于考核的教学奖金之和/所有艺体教师的教学积分之和*个人教学积分。
因病因公请假未任课人员：不作考核，积分记“合格”，奖励性绩效工资按相关文件执行。
八、此方案解释权归学校教代会。
㈡常规管理考核（300分，暂定1元/分标准核发津贴）1、常规检查（按A、B、C三等分别发放100、80、50元常规工作奖金）学校逐月对教师的常规工作进行检查，并按A、B、C三个等级评价，全部为A级时为100分，各等级的赋分标准如下：但如果在课堂实时抽查时，出现以下三种课堂的，本月常规检查总评等级按C级处理：①上课无准备或准备不充分的课堂；②照本宣科，讲述不清，学生反映强烈的课堂。
③学生大面打瞌睡或组织松散纪律混乱甚至无人管理的课堂；2、课堂过程管理（100分）①学生听课情绪低落，最多瞌睡人数超过5人（含5人）的，每节次扣2分。
②学生大面打瞌睡或组织松散纪律混乱甚至无人管理的课堂，每节次扣10分。
③上课使用通讯工具或产生通讯声响的，每次扣2分。
④未用普通话讲课的每月扣5分。
⑤课堂内吸烟每次扣5分，无特殊原因（手术后、孕妇等）坐着讲课每次扣2分。
⑥上课会客每次扣2分。
⑦学生未进课堂或中途离开课堂，教师没有及时追查和报告，造成违纪或轻微安全事故的，每人次扣5分。