让审美走进初中语文写字教学
中学语文教学中的汉字书写规范与审美培养
中学语文教学中的汉字书写规范与审美培养汉字是中华文化的瑰宝，也是现代社会交流的重要工具。
在中学语文教学中，汉字书写规范与审美培养是不可或缺的一部分。
本文将从汉字书写规范、审美培养的重要性、实施方法等方面进行阐述，以期提高学生对汉字的认知和书写能力，培养良好的审美观。
一、汉字书写规范的重要性汉字是方块字，具有独特的结构和笔画，书写规范是正确传达汉字含义的基础。
在中学语文教学中，学生应该掌握正确的书写姿势、笔画顺序和字形结构，避免出现错别字、潦草难认等问题。
同时，汉字书写规范也是学生应具备的基本素养之一，有助于培养学生的自律性和责任感。
二、审美培养在中学语文教学中的价值审美能力是人们在欣赏、创造美的过程中表现出来的能力，审美培养是语文教学的重要组成部分。
汉字的书写美是学生应该具备的一种审美能力，通过对汉字的观察、分析、评价和创造，能够培养学生的审美观念和审美情趣。
同时，审美培养还能增强学生的文化自信，激发学生对中华文化的热爱之情。
三、实施方法1.规范书写指导在中学语文教学中，教师应对学生的书写姿势、笔画顺序和字形结构进行规范指导。
可以通过示范、讲解和练习等方式，让学生掌握正确的书写方法。
同时，教师还应强调书写整洁、美观的重要性，鼓励学生养成良好的书写习惯。
2.培养审美观念教师可以通过引导学生欣赏优秀的书法作品，让学生感受汉字的魅力，培养他们的审美观念。
可以组织学生参观书法展览、欣赏名家作品等活动，让学生领略汉字的书写之美。
此外，教师还可以通过比较不同风格的书法作品，引导学生发现不同风格的特点和美感，从而培养他们的审美鉴别能力。
3.鼓励创新实践在培养学生审美观念的基础上，教师还应鼓励学生进行创新实践。
可以组织学生参加书法比赛、创作书法作品等活动，让学生在实践中感受汉字的魅力，提高他们的书写水平和审美能力。
同时，教师还可以引导学生将汉字的书写与文学、艺术等其他领域相结合，拓展学生的审美视野。
4.家校合作家长在学生的汉字书写和审美培养中扮演着重要角色。
如何将审美教育融入初中语文课堂教学
试析如何将审美教育融入初中语文课堂教学摘要：在各学科融入的新形势下，将审美教育带入初中语文课堂教学亦是大势所趋。
该教学模式对个人乃至民族素养的提升均有重要的作用。
探讨初中语文课堂教学中审美教育的渗透内容与方法，并在此基础上，强调渗透过程中应当注意的几个问题。
关键词：审美教育；初中语文；课堂教学；渗透在各学科融入的新形势下，将审美教育带入初中语文课堂教学亦是大势所趋。
审美教育是提高个人乃至民族素养的重要途径，对于个人的成长和民族的强盛发挥着潜移默化且不可或缺的作用。
在教育教学过程中，必须注重渗透审美教育，才能使学生积累起丰富的心灵财富，得到全面的、健康的成长。
在此，文章结合初中语文教学实践，对如何在课堂教学中渗透审美教育作出论述。
一、初中语文课堂教学中审美教育的渗透语文课程标准要求初中语文教学应重视学生审美情操的培养、审美情趣的提升，使学生树立正确的审美观。
笔者结合教学实践经验，认为在初中语文课堂教学中渗透审美教育主要有以下内容：1.培养对美的感知力学生对美的感知力来源于最直观的感悟，只有得到良好的感悟才能得到美的愉悦。
因此，教师应善于从富有美感的文字入手，以美、以情动人，叩开学生的心扉，使学生融入自身的情感，对文章进行深层的、整体的理解，感悟作者的情感和语言的美感。
例如，在教授《春》时，笔者先利用多媒体播放春天的画面和《春天在哪里》的歌曲，课文录音范读之后，在学生朗读课文时投影春花图和背景音乐，在百花争艳的画面映衬下和轻柔音乐的烘托中使学生全身心投入对“春”的感悟之中，在轻松的学习过程中感悟了文章的艺术美感。
在讲解课文时，笔者选择从关键的文字入手，例如描写春雨形态的“像牛毛”“像花针”“像细丝”分别表明了春雨细而密、细而亮、细而长的特点，“薄烟”表明了春雨蒙蒙的特点，等等。
由于创设了符合文章意境的教学情境，使学生对文章内容、作者情感有了更感性而深刻的认识，将文中的情和景转化成学生自我的情和景，有效地培养了学生对美的感知力。
在写字教学中渗透汉字审美教育
教学写字是语文学习的基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着极为重要的作用，写字教学也因此成为第一学段语文教学的重点内容。
汉字以其独特的笔画、字形、结构，展示了中华文化的独特内涵，教师不仅要引导学生写对汉字，还要引导其探索、感受、领悟汉字的美。
一、探索汉字意蕴之美古人常用线条描摹事物，因而最基础的造字方法就是以形表意，汉字也因此极具形象性、画面感和独特的意蕴美，教师在教学中应给予关注。
对于低年级学生而言，汉字就是一个个图形，而笔画就像是在搭建这些图形。
汉字的图形化和表意特点，以及学生的认知特点，启示我们在教学汉字时可以从图形入手。
以统编教科书一年级上册《青蛙写诗》要求学写的生字“雨”为例，教师可以先让学生观看“雨”字的字理演变过程，借助多媒体技术让学生形象地感知“雨”的一横表示“天”（课件出示笔画“横”），“冂”像天上的云朵，而“雨”就是躲在云朵里的小水滴，遇到冷空气落下来（课件播放雨声），有的会连成一条线（课件出示笔画“竖”），有的三三两两地往下滴（课件出示四个“点”）———这就是“雨”字。
教师一边进行情境描述，一边相机出示笔画，让简单的字形灵动起来，不仅可以让学生在生动的学习中记住字形，掌握书写笔顺，还可以让学生体会到汉字的美。
又如，统编教科书二年级下册《枫树上的喜鹊》要求学写“伞”和“弟”，教师可以借助朗朗上口的儿歌引导学生识认字形：“撇捺舒展像伞面，点撇对称像伞架，横平竖直像伞柄，一把大伞撑起来。
”“头戴兔耳帽，身穿弓字衣，身体站得直，一脚向左踢。
”教师在教学和范写的时候，配合上述儿歌，就能让学生在练写的过程中，体会到汉字的形象美。
古人造字时，笔画或部件往往表示某个意象，从而让一个汉字蕴含着由这些意象组成的某种意境，这种“字境”指向的正是汉字的意蕴之美。
比如，统编教科书二年级下册《彩色的梦》中的会意字“森”，教师如果在教学中只是简单地强调三个“木”的组合，就比较生硬、枯燥。
适当依据字形解析汉字的意蕴，可以让学生真切感受汉字的意象美，从而识记字形：观察对比三个“木”，它们是有所不同的。
书法初中语文教案范文模板
一、教学目标1. 让学生了解书法的基本知识和技巧，提高学生的书法素养。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣，激发学生的审美情趣。
3. 培养学生的耐心、细心和毅力，提高学生的综合素质。
二、教学重点1. 书法的基本笔画和结构。
2. 书法的执笔、运笔和布局。
3. 书法作品的欣赏和评价。
三、教学难点1. 书法的基本笔画的书写技巧。
2. 书法作品的布局和审美。
四、教学过程（一）导入1. 教师展示一幅书法作品，引导学生欣赏并提问：“同学们，这幅作品叫什么名字？是谁写的？你们觉得这幅作品怎么样？”2. 学生回答后，教师简要介绍书法的基本知识，如书法的种类、历史等。
（二）新课讲授1. 书法的基本笔画和结构（1）教师讲解书法的基本笔画，如点、横、竖、撇、捺等。
（2）教师示范基本笔画的书写方法，学生跟学。
（3）学生练习基本笔画，教师巡视指导。
2. 书法的执笔、运笔和布局（1）教师讲解执笔的方法，如握笔姿势、手指摆放等。
（2）教师示范运笔的方法，如起笔、行笔、收笔等。
（3）教师讲解书法作品的布局，如字间距、行间距等。
（4）学生练习执笔、运笔和布局，教师巡视指导。
（三）实践操作1. 学生选择自己喜欢的书法字体，如楷书、行书等。
2. 学生根据所学知识，尝试书写一幅书法作品。
3. 教师巡视指导，对学生的作品进行评价和反馈。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调书法的基本知识和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，交流书法作品。
3. 教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
五、作业布置1. 学生回家后，练习书写一幅书法作品。
2. 下节课，学生展示自己的作品，教师进行点评。
六、教学反思1. 本节课教学效果如何？学生是否掌握了书法的基本知识和技巧？2. 教学过程中，学生的参与度如何？是否需要调整教学方法？3. 课后作业的布置是否合理？是否需要改进？通过本节课的学习，学生能够了解书法的基本知识和技巧，提高书法素养，激发审美情趣。
初中语文表现书法教案
教案：初中语文表现书法教学目标：1. 让学生了解和认识书法的基本概念和特点，理解书法在中国传统文化中的地位和价值。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和文化素养。
3. 教授学生基本的书法技巧和书写规范，培养学生良好的书写习惯。
4. 通过书法教学，培养学生们的耐心、细心和自信心。
教学重点：1. 书法的基本概念和特点2. 书法在中国传统文化中的地位和价值3. 基本的书法技巧和书写规范教学难点：1. 书法的审美观念和书写技巧2. 书法作品的欣赏和评价教学准备：1. 教师准备书法作品的图片或实物，用于展示和讲解。
2. 学生准备书法用具，如毛笔、墨汁、宣纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些书法作品，让学生初步感受书法的魅力。
2. 引导学生思考书法在生活中的应用和价值。
二、书法的基本概念和特点（10分钟）1. 教师讲解书法的定义，书法是一种艺术形式，是用毛笔和墨汁在宣纸上书写文字的过程。
2. 介绍书法的特点，如线条流畅、结构严谨、章法和谐等。
三、书法在中国传统文化中的地位和价值（10分钟）1. 教师讲解书法在中国传统文化中的重要地位，书法是文人的必备技能，也是中国传统文化的重要组成部分。
2. 引导学生理解书法的价值，书法不仅是一种艺术形式，更是一种修身养性的方式。
四、基本的书法技巧和书写规范（10分钟）1. 教师讲解基本的书法技巧，如握笔的方法、运笔的技巧、墨水的控制等。
2. 引导学生掌握书写规范，如字的大小、间距、行款等。
五、书法作品的欣赏和评价（10分钟）1. 教师展示一些书法作品，引导学生欣赏和评价。
2. 学生分享自己的书法作品，互相欣赏和评价。
六、书法实践（10分钟）1. 学生进行书法实践，书写自己喜欢的文字或句子。
2. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
七、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结书法学习的收获和体会。
2. 学生分享自己的学习心得和感受。
书法教育在初中语文教学中的实施探究
书法教育在初中语文教学中的实施探究一、引言近年来，随着我国经济的快速发展，人们对于艺术教育的重视也逐渐提高。
书法作为中华民族的传统文化瑰宝，不仅具有很高的艺术价值，而且对于培养学生的审美能力、文化底蕴和人文精神有着积极的促进作用。
在初中语文教学中加强书法教育的实施，对于学生的全面发展具有重要作用。
本文旨在探究书法教育在初中语文教学中的实施方式和效果。
二、书法教育的价值1.审美价值：书法作为艺术形式之一，具有独特的审美价值。
通过学习书法，学生能够欣赏和体会到其中蕴含的美感，提高自己的审美能力。
2.文化价值：书法是中华民族的传统文化，具有丰富的文化内涵。
学生通过学习书法，能够了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。
3.人文精神价值：书法是一门注重修养和内涵的艺术形式，它强调人与自然的和谐统一，弘扬了人文精神，教育学生培养良好的品德和对他人的尊重。
1.课堂教学：在课堂上，语文教师可以通过讲解书法史、书法技法等内容，培养学生对于书法艺术的兴趣和理解。
通过指导学生练习书法，提高他们的写字能力和审美水平。
2.书法课程：学校可以开设专门的书法课程，为学生提供书法学习的机会。
课程内容可以包括学习书法基本功、欣赏名家书法作品、模仿名家作品创作等。
通过书法课程的开设，让学生有更多的时间和机会进行书法练习，提高他们的写字水平。
3.读书写字活动：通过读书写字活动，结合语文教学内容，培养学生良好的写字习惯和审美意识。
教师可以引导学生选择一些经典文学作品进行书法创作，这既能引导学生深入理解文学作品的内涵，又能锻炼他们的书法技能。
1.提高写字水平：书法教育的实施可以帮助学生提高书写规范和美感，培养他们良好的写字习惯和技能。
通过不断的练习和指导，学生的字迹会越来越工整，字体的美感也会提高。
4.培养人文精神：书法注重内涵和修养，培养学生对于人文精神的理解和尊重。
通过学习书法，学生能够了解到书法弘扬的人文精神，如诚实谦虚、审美和谐等。
书法教案优秀教案初中语文
书法教案优秀教案初中语文年级学科：初中语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解书法的基本概念和技法，培养学生的书法兴趣。
2. 使学生能够正确书写汉字，提高书写速度和字迹美观度。
3. 培养学生良好的审美观念，提高学生的艺术修养。
教学内容：1. 书法的基本概念和技法2. 硬笔书法的书写规范和练习3. 软笔书法的基本技法和练习教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍书法的基本概念，让学生了解书法的历史和发展。
2. 引导学生欣赏一些经典的书法作品，让学生对书法产生兴趣。
二、书法技法讲解（15分钟）1. 教师讲解硬笔书法的书写规范，包括笔顺、笔画、结构等。
2. 示范硬笔书法的书写方法，让学生跟随教师一起练习。
三、硬笔书法练习（15分钟）1. 学生根据教师讲解的书写规范，自行练习硬笔书法。
2. 教师巡回指导，对学生的书写进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调硬笔书法的书写规范。
2. 鼓励学生继续练习，提高书写水平。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生上一节课的学习情况，对学生的书写进行评价。
2. 引导学生进入本节课的学习内容。
二、软笔书法技法讲解（15分钟）1. 教师讲解软笔书法的基本技法，包括笔法、墨法、结构等。
2. 示范软笔书法的书写方法，让学生跟随教师一起练习。
三、软笔书法练习（15分钟）1. 学生根据教师讲解的技法，自行练习软笔书法。
2. 教师巡回指导，对学生的书写进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调软笔书法的基本技法。
2. 鼓励学生继续练习，提高书写水平。
教学评价：1. 学生书写的正确性、规范性和美观度。
2. 学生对书法知识的掌握程度。
3. 学生对书法艺术的兴趣和热爱。
初中语文汉字书法教学设计
初中语文汉字书法教学设计一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 理解汉字书法的基本概念和发展历程；2. 掌握汉字书法的基本笔画和结构；3. 培养学生的审美意识和美学品味；4. 提高学生的汉字书写技巧和字体书写能力；5. 培养学生的耐心和细心观察力。
二、教学内容本节课主要内容为汉字书法的基本知识和技巧，具体包括：1. 汉字书法的定义和分类；2. 汉字书法的发展历程和演变；3. 汉字书法的基本笔画和结构；4. 汉字书法的美学特点和审美标准；5. 汉字书法的实践应用和创作方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍汉字书法的重要性，引发学生对汉字书法的兴趣与好奇心，激发学生的学习热情。
2. 知识呈现（20分钟）教师通过PPT或黑板向学生展示汉字书法的基本知识和技巧，包括汉字书法的定义和分类、发展历程和演变、基本笔画和结构等。
3. 实践操作（40分钟）（1）学生自由练习：教师发放书写纸和毛笔，让学生根据掌握的基本笔画和结构自由练习书写汉字。
（2）教师示范：教师选取一两个应用场景，如书写自己的名字、写贺卡等，对学生进行示范，让学生模仿教师的书写样式进行练习。
4. 互评讨论（15分钟）学生相互交换作品，并对对方的作品进行评价和讨论。
教师引导学生从字体的工整、结构的准确性、书写的速度等多个角度进行评价，促进学生之间的合作和学习。
5. 反思总结（10分钟）教师引导学生对本次课进行反思总结，包括所学到的知识、遇到的困难以及自己的收获和提高的地方。
通过总结，帮助学生巩固已学知识，为下一堂课的学习做好准备。
四、教学评估本节课的评估主要通过学生的书写作品和互评讨论的结果来进行评估。
教师根据学生的书写质量、字体的规范性、结构的准确性等方面对学生进行评价。
同时，教师还可以通过课堂上的教师示范和学生模仿的情况来评估学生的学习情况。
五、教学资源1. PPT或黑板；2. 书写纸和毛笔；3. 教学辅助材料、音视频等。
初中写字课优秀教案
初中写字课优秀教案
年级学科：初中语文
学科知识点：硬笔书法技巧与欣赏
课时：1课时
教学目标：
1. 让学生掌握硬笔书法的基本技巧，提高书写能力。
2. 培养学生的审美情趣，提升书法欣赏能力。
3. 增强学生对汉字文化的认同感，培养学生的爱国情怀。
教学重点：
1. 硬笔书法的基本技巧。
2. 书法作品的欣赏方法。
教学难点：
1. 硬笔书法技巧的运用。
2. 书法欣赏能力的培养。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师展示一些著名的硬笔书法作品，让学生初步感受硬笔书法的魅力。
2. 学生分享自己对硬笔书法的认识和感受。
二、基本技巧讲解与示范（15分钟）
1. 教师讲解硬笔书法的基本技巧，包括笔法、结构、布局等。
2. 教师现场示范，让学生直观地了解硬笔书法的书写方法。
三、实践练习（15分钟）
1. 学生根据教师讲解的技巧，进行硬笔书法练习。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正书写错误。
四、书法作品欣赏（10分钟）
1. 教师展示一些优秀的硬笔书法作品，让学生欣赏。
2. 学生分享自己喜欢的书法作品，并简要说明理由。
五、总结与拓展（5分钟）
1. 教师对本节课的内容进行总结，强调硬笔书法的重要性和技巧。
2. 学生谈收获，提出自己在硬笔书法方面的目标。
3. 教师推荐一些硬笔书法 resources，供学生课后学习。
教学评价：
1. 学生书写能力的提高。
2. 学生书法欣赏能力的提升。
3. 学生对汉字文化的认同感。
语文教学中书法审美的培养途径
语文教学中书法审美的培养途径加强对学生书法审美情趣的培养，指导学生问归祖国传统的书法文化，让学生的书法审美追求回到正常的轨道上来，是现阶段中学语文书法审美教育的重要任务。
语文和书法，自然设巧、天然作合，将书法审美纳入语文教学切实可行，意义深远。
中学语文教学书法审美培养途径G633.3 A 1003-9082（2018）06-0110-01书法作为我国古代的主要书写形式，始终贯穿于中国古代教育之中，而它的存在对于今天的语文教学也有着不可忽视的作用。
但是目前的情况不容乐观。
有人戏称“大学生的字不如高中生，高中生的字不如初中生，初中生的字不如小学生。
”加强对学生书法审美情趣的培养，指导学生问归祖国传统的书法文化，让学生的书法审美追求回到正常的轨道上来，是现阶段中学语文书法审美教育的重要任务。
那么，如何才能更好地提高学生的书法审美情趣呢？一、在语文教学中加强书法美学的渗透教育，培养和提高学生书法审美情趣首先，在教学中利用课文插图里的书法作品进行书法欣赏活动，以精当的点评唤起学生对书法审美的热情，提高学生书法审美能力。
例如讲到《兰亭序》时，可以结合课本彩图唐冯承素摹王羲之的《兰亭序》对这一“天下第一行书”作出精当的评论，指导学生鉴赏这一书法神品。
《兰亭序》一点一字，互相牵制，互为生发，彼此渲染。
整篇作品雅致匀衡；体现了中国传统文化的“中和”之美，即“天人合一，贵和尚中”。
应让学生知道，中国书法的最高境界应是书写者的作品与人生追求，精神面貌和谐统一。
理解了这一点，才能更好地鉴赏这一“天下第一行书”。
其次，在教学中用精品赏析的方式渗透书法审美常识，提高学生审美情趣。
例如课本中附有毛泽东《沁园春?长沙》手迹影印件。
这一作品可作为赏析的重点材料之一。
该书以行楷书就，又夹以少量草体。
整篇书作用笔自由，笔势连贯，结体多变，章法严谨，特具书法的灵秀之美。
主席的其他书作，草书居多，且用笔汪洋恣肆，墨色线条灵气飞动，章法结构变化无穷，大气磅礴，因而更具阳刚之美。
初中语文教案：艺术字的运用提升学生审美素养
初中语文教案：艺术字的运用提升学生审美素养随着科技的不断发展，越来越多的人在日常生活中使用电子产品进行各种沟通和交流。
而在这个过程中，人与人之间的距离正在逐渐拉大，人们的审美素养也在逐步下降。
为了解决这个问题，学校在教学中注重审美教育，开展了一系列艺术字的教学活动，以提升学生的审美素养。
一、艺术字的概念和分类艺术字是一种美术设计形式，通过对字体的造型设计，使文字更加美观、有艺术感。
艺术字常被应用于广告设计、书法、印刷等领域。
常见的艺术字分类有书法艺术字、设计艺术字、装饰艺术字、模特艺术字等。
二、艺术字的运用和作用艺术字在各个领域都有着广泛的用途和作用。
比如在印刷品的设计中，艺术字可以用来强化重点次序，突出重点内容，增加印品视觉感染力，提高印品的吸引力和美观度。
在广告行业，艺术字也是一种重要的宣传手段，通过艺术字的设计、排版和运用，在一定程度上可以达到提升吸引度、诉求效果和宣传质量的目的。
而在学生的审美教育中，艺术字也是一个重要的载体。
通过让学生认识艺术字，学生可以培养良好的审美习惯和审美素养。
当学生意识到艺术字的魅力和使用价值时，他们会更加重视文字的表达方式和艺术形式，而加强对文字内涵和艺术创作的理解和认识。
三、艺术字的教学方法和步骤在开展艺术字教学时，需要注意以下几点步骤：1.培养学生的艺术感觉和审美意识在教学前，需要对学生进行密集的艺术文化课程的学习，例如书法、绘画、构图等课程，让学生对艺术文字产生一定的兴趣和感觉，使他们能够更准确地进行字形设计和运用。
2.引导学生正确的观察和思考方式艺术字的设计需要学生具备责任心、认真、严谨的工作态度。
在教学中，需要引导学生正确认识艺术字设计的思考方式，让他们能够准确地捕捉字体的设计元素，如线条、形状、色彩等特征，加以分析和研究。
3.组织实践活动在学生的实践体验中，需要分阶段进行。
是练习蒙板，让学生对字母进行识别和填充，进行老师讲解的字形设计，让学生引领发挥，进行独立创作。
如何通过写字教学提升学生的审美素养
如何通过写字教学提升学生的审美素养随着时代的不断发展，人们对审美素养的要求也越来越高。
越来越多的人开始注重审美品味，而作为教育者，我们也应该将提升学生的审美素养作为一项重要任务。
本文将围绕如何通过写字教学来提升学生的审美素养展开讨论。
一、掌握基本的写字技能要想提升学生的审美素养，首先需要让他们掌握基本的写字技能。
写字是一个需要细心和耐心的过程，只有通过不断的练习才能掌握好基本技能。
因此，我们应该注重写字教学中的技能训练，例如练习写楷、行、草等不同字体，以及提高写字速度和准确度等方面的训练，从而让学生掌握基本的写字技能。
二、注重字的美感在基本技能掌握的基础上，我们还需要让学生注重字的美感。
写字不仅是一种技能，更是一种艺术表现形式。
因此，我们应该在写字教学中注重培养学生的审美能力，让他们能更好地理解字的美感。
例如通过鉴赏和模仿大师作品来培养学生的艺术素养，引导学生观察字形，掌握字的规律，培养他们的美感和敏感。
三、注重文字背后的文化内涵文字是文化的载体，每个字背后都有自己的文化内涵。
因此，在写字教学中，我们也应该注重文字背后的文化内涵。
例如教授一些古籍、诗词等，通过学生对这些文化经典的了解，让他们更好地掌握字的含义和韵律，同时也培养学生的文化素养和人文精神。
四、注重多样化的教学手段要想提升学生的审美素养，我们还需要注重多样化的教学手段。
写字教学可以使用多种方式，例如趣味性的游戏、多媒体课件、合唱等。
通过多样化的教学方式，可以提高学生的学习积极性，从而增加他们的创造力和想象力，让他们更好地提升自己的审美素养。
五、注重写字的实践应用学习和掌握了基本的写字技能，了解了字背后的文化内涵和美感，也使用了多样化的教学手段，但如果没有实践应用，这些都将变得毫无意义。
因此，在教学中，我们要注重与实践相结合，例如写信、写日记、写作品等，让学生将所学的知识和技能运用到实际生活中，从而更好地提升自己的审美素养。
总之，提升学生的审美素养需要从多个方面入手，而写字教学也是其中的一种重要手段。
重视初中语文教学中的书法审美教育
重视初中语文教学中的书法审美教育〔摘要〕书法审美教育是新时期语文教育的一个重要内容。
要抓好书法审美教育应该：培养学生的喜爱之情；以教者的书写感染学生；规范书写；开展书法比赛；组织学生观察欣赏。
〔关键词〕初中语文书法喜爱感染规范比赛观摩汉字是世界上最美的文字，汉语也是世界上最优美的语言，汉民族文学是世界上最丰富的文学，这应该是每一个炎黄子孙对祖国语言文字最朴素最真挚的情感。
九年义务教育阶段语文课程标准第四阶段（7～9年级）明确规定：初中阶段学生“①在使用硬笔熟悉地书写正楷字的基础上，学习写规范、通行的行楷字，提高书写速度。
②临摹名家书法、体会书法的审美价值”。
很明显，写好汉字是九年义务教育中要完成的教学任务。
写字教学或者提升为书法教学的写字，应该成为教学中一个必不可少的内容。
书法艺术堪称泱泱中华之国粹。
汉字其漫长的历史沿革可上溯到殷商时代，可以这样讲，甲骨文是汉字的雏形；到钟鼎文已经颇具形象；至秦一统天下，大秦丞相李斯，看到当时车不同轨，文字书写花样百出的混乱状态，决定进行变革，推出“车同轨书同文统一度量衡”的革新。
于是，举国上下普遍使用规范小篆进行书写，小篆成为规范的汉字书写形式；在此基础上，经过长时间的酝酿，书法艺术渐渐形成。
汉唐魏晋已出现“真草隶篆”百花齐放的几种书法形式，涌现出像颜真卿、王羲之等伟大的书法家，可谓名家辈出，灿若星辰，使书法艺术成为中华文化宝库中的一颗明珠。
当我们鉴赏一幅幅精美的古代书法艺术品的时候，不禁想到：难道我们只能永远欣赏吗？难道我们只能永远“坐吃山空”？十年后还能欣赏到这些艺术瑰宝；百年后可能还可以瞻仰；如果没有继承和创新，那千年以后，我们还能骄傲地向世人说书法是中华民族的艺术瑰宝吗？作为一个教育工作者，应当承担起传承文化的责任，在传播现代文明的同时，把书法艺术带进课堂，把这门艺术继承并发扬光大。
因此，在初中语文教学中，我进行了一些尝试，注重对学生如下几个方面的训练：1培养学生对书法艺术的喜爱之情孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
以字带意,培养中学生审美意识的书法教案
初中是孩子们发展、成长的关键时期，其中艺术教育也是其中非常重要的一部分。
不同于其他科目的课程，书法作为一门艺术课程，不能只是单纯的教授技巧和知识，更要培养学生审美意识，让学生了解更深层次的文化内涵。
因此，本文将以“以字带意，培养中学生审美意识”的书法教案为例进行论述，探讨如何在教学中注重学生审美意识的培养。
一、教学目标1.增强学生的审美意识，了解书法的文化内涵；2.学会书法的基本功和技法；3.能够运用书法知识，进行创作和艺术表达。
二、教学准备1.教材：选用有代表性的书法作品资料，如米芾的《寒食帖》、王羲之的《兰亭集序》等；2.工具：笔、毛笔、硬笔、宣纸、水和墨等书法工具；3.环境：在安静、整洁、明亮的教室内进行教学；4.计划：制定书法教学计划和课程安排，包括理论教学、实际操作和任务布置等；三、教学方法1.理论教学：采取讲解和展示相结合的方法，让学生了解书法的历史和文化背景；引导学生通过欣赏优秀的书法作品，了解书法艺术的审美特点和内在价值；2.实际操作：通过引导学生进行毛笔、硬笔和水墨画等实际操作，让他们掌握基本的书法技巧和手法，并注重练习字形、笔画和结构等；3.创作实践：在学完基本技法后，引导学生展开创作实践。
首先是对某些字的感性认识，寻找其意象，描述其所代表的意义；然后是探究字的组合搭配，突出其独特的审美特点和内在的美感。
四、教学流程第一课：书法基础知识及历史介绍1.现场展示书法作品，让学生了解书法艺术的内涵；2.讲解书法的历史和基础知识，如毛笔的搭配、硬笔的使用、水墨画的基本技法等；3.演示毛笔字的写法，让学生掌握毛笔字的基本笔画和结构；4.分配任务：让学生进行毛笔练习，完成《千字文》前10个字的毛笔字写作。
第二课：硬笔字的基本功练习1.展示硬笔作品，让学生了解硬笔字的特点和基本字形；2.演示硬笔字的写法，让学生掌握硬笔字的基本笔画和结构；3.实践演习，教师逐字带领学生熟练地操作硬笔写字，然后分配任务让学生进行硬笔字的练习；4.讨论字的魅力：介绍篆、隶、楷三种字体的特点，让学生感受不同字体的魅力。
写字教学中学生审美能力的培养
写字教学中学生审美能力的培养焦勇【摘要】审美能力是素质教育实施过程中追求学生全面发展的重要组成部分。
教师应利用统编小学语文教材中写字特色内容，引领学生浸润在点横竖撇捺间，感受中华汉字书法文化的魅力，追寻美的意蕴，积极培养审美能力。
书法的展示欣赏，有利于树立学生正确的审美观，形成感受美、鉴赏美、创造美的能力，环环相扣，层层推进，引领学生养成主动实践探索的好习惯。
教师应依据语文教材的特点，积极开展写字教学活动，形成培养学生审美能力的课程体系。
【关键词】统编教材；写字教学；审美能力【中图分类号】G424【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）37-0033-03【作者简介】焦勇，江苏省盐城市大丰区实验小学（江苏盐城，224100）教导主任，一级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省首期书香校园建设阅读领航人，盐城市小学语文学科带头人。
“语文核心素养包括语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造以及文化传承与理解四个方面。
”其中，审美鉴赏与创造就是指的审美能力。
审美能力是素质教育实施过程中追求学生全面发展的重要组成部分。
然而，当下对学生审美能力的培养尚不尽如人意。
笔者利用统编小学语文教材中写字特色内容，引领学生浸润在点横竖撇捺间，感受中华汉字书法文化的魅力，追寻美的意蕴，积极培养审美能力。
一、展示欣赏，树立正确的审美观大千世界，花鸟虫鱼，电闪雷鸣，一草一木，何为美？物欲横流，灯红酒绿，诗和远方，何为美？小学阶段正是学生身体、心理等各个方面成长的关键时期，是否能形成正确的审美观，严重影响着他们整个人生的发展和走向。
中国儿童文学作家曹文轩说过“也许我们谁也无法走出自己的童年”，就是这个道理了。
那么，什么是审美观呢？审美观就是指对美的认识和态度，是形成审美能力的认识基础。
培养学生的审美能力，首先要做的事情就是引领学生形成正确的审美观点。
语文教学承载着形成学生正确审美观点的重任，而写字教学在这方面有着得天独厚的优势。
在写字教学中培养学生的审美情趣
在写字教学中培养学生的审美情趣《语文课程标准》指出:要“重视语文教学的丰富内涵,注重提高学生的人文素养”,强调了人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化,而不是靠灌输。
由于在写字教学中,这种人文素养可以得以充分体现,因此要教师善于挖掘写字教学中所蕴含的丰富思想素材,对学生进行品德教育和审美教育。
一、创设情境,理解美1.用悠扬的音乐导入新课练字是一项高雅的活动,练字的过程是修身养性的过程,是培养学生的审美情趣、陶冶学生情操的过程。
为了营造良好的练字氛围,我在教学中打破了“一心不能二用”的传统观念的束缚,根据书写心理的特点,从《渔舟唱晚》《汉宫秋月》《高山流水》等古筝演奏的乐曲中取其慢拍,制作了一盘音乐带,在导入新课和练字时播放。
如:导入时,让学生摆好姿势,闭上眼睛,在悠扬的古筝乐曲声中,听教师轻声描绘:头正、身直、臂开、足安、吸气、呼气……就这样,学生怀着舒畅平和的心情,在幽雅安静的气氛中,兴趣盎然地开始了写字练习。
2.用有趣的故事激发兴趣兴趣是最好的老师,学生是否有兴趣可以说是写字教学成败的关键。
那么,如何激发学生的兴趣呢?少年儿童爱听、爱讲故事,他们从故事中能认识社会、了解社会,能从故事中学到知识、受到启迪。
我国是历史悠久的文明古国,她培育造就了许多书法名家,他们的故事是激发学生兴趣、锻炼学生意志品质的生动教材。
因此,在教学中,我经常给学生讲古代书法家刻苦练字的故事,使学生从中受到启发。
如:从王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池“的故事中学到勤奋;从欧阳询露宿碑旁三天三夜、分析揣摩碑文的故事中学到对书法的痴迷;从怀素写字写穿木板的故事中学到持之以恒;从岳飞沙土练字的故事中学到自强不息等等,从而教育学生:只有具备坚强的毅力与顽强的意志才能练好字。
3.用适时的评比开展竞赛榜样的力量是无穷的,榜样的树立能很好地解决”学要有对象,赶要有目标“的问题。
开展多种写字竞赛,既能调动学生练字的积极性又能激发他们敢为人先的意识,还能培养班级集体合作的精神。
识字写字与审美教案
识字写字与审美教案教案标题：识字写字与审美教案教学目标：1. 学生能够识别和书写一些基本的汉字。
2. 学生能够通过观察和欣赏优美的文字作品，提高审美能力。
3. 学生能够在写字时注重书写规范和美感。
教学内容：1. 识字写字部分：a. 学习一些基本的汉字，如常用的字母、数字、天干地支等。
b. 练习正确的书写笔顺和造字规律。
c. 进行识字游戏和拼字练习，巩固所学字词。
2. 审美部分：a. 向学生展示一些优美的文字作品，如书法、篆刻、书法家名言等。
b. 引导学生观察作品的字形、结构和布局，培养审美意识。
c. 练习模仿优秀作品，提高学生的审美能力和创造力。
教学步骤：第一课：认识基本字母和数字1. 向学生展示基本字母和数字的写法和发音。
2. 让学生跟读和模仿，逐渐掌握正确的发音和书写方式。
3. 制作字母和数字卡片，让学生进行拼字游戏和组词练习。
第二课：学习天干地支1. 向学生介绍天干地支的由来和意义。
2. 学习天干地支的发音和书写方式。
3. 进行天干地支的拼字游戏和填字练习。
第三课：欣赏优美的文字作品1. 向学生展示一些优秀的书法作品和书法家名言。
2. 引导学生观察作品的字形、结构和布局，讨论作品的美感。
3. 让学生选择自己喜欢的作品，并模仿书写。
第四课：书写规范和美感1. 引导学生讨论什么是规范的书写和美感的体现。
2. 学习书写时的姿势和笔顺，强调书写的规范性。
3. 练习写字时注重字形的美感，如字的大小、间距和笔画的流畅性。
教学评估：1. 识字写字部分：进行识字和拼字练习，检查学生对所学字词的掌握程度。
2. 审美部分：观察学生模仿书写的作品，评估其对美感的理解和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多观察和欣赏文字作品，培养审美意识。
2. 组织书法比赛或展览，激发学生对识字写字和审美的兴趣。
3. 引导学生学习更高级的书法技巧和艺术表达方式，提高审美水平。
此教案旨在帮助学生提高识字写字能力的同时，培养其审美意识和创造力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让审美走进初中语文写字教学
一、感知形体美——提高写字兴趣规范临摹。
语文课本的钢笔书法字帖，只引起了师生的注意重视，学生也只是观其形而不能破解其神，只会赞叹其形美而浅尝其实践带来的动笔之美。
感知美之前，一定要掌握写字的笔顺规字。
（一）校园文化——毛笔钢笔字审美常在眼前。
学校有团委组织机构，应组织全校师生共同去实践操作，选取优秀老师和学生作为指导者，将其作品展示在校园文化专栏上。
学生作品应以楷书为主，牢记著名文学家、书法家苏东坡之言：“真生行，行生草，真如立，行如行，草如走，未有未能立而行，未能行而走者也”（《书法格言》）。
将其有瑕疵的作品批注其不足，隐去学生姓名装订成册，保护其兴趣，以供学生写字借鉴。
同时总结毛笔书写的习惯：姿势正确的标准；思虑专一的重要；感悟“心手双畅”的情趣。
牢记当代著书法家启功行生感言：“同源再同功，在心尤在手，信笔画龙蛇，徒费墨千头。
”（《中国书画报》1986.1.15）并且全校师生应把教与学中的经典语句作为本校名言通过钢笔或毛
笔书法，悬挂和张帖，让写字的形美和品味其内容相融合启发学生的智慧。
（二）校园黑板报——示范粉笔字中审美。
校园中对各个班有此天赋高者进行培养，首先培养写字的兴趣和良好的写字习惯。
让学生明白在班级中被选拔出来，就其本身就应自豪、高兴，能让自己所写的内容或摘要报刊杂志上的有益身心的
内容成为粉笔字，这就是一种写字的审美提高。
在写字中应强调站姿，脚的并列和前后，肩和肘的配合，手指和腕力用力的方向的掌控。
先重视粉笔字的横竖版面，重视上下结构字高度的匀称，左右结构字体的大小，包围结构字每一笔到位，形成初期以楷体为主，后重视粉笔字的章法和色形搭配。
同时让美术图案协调，使其锦上添花。
为全校学生写字蔚然成风起到示范作用。
粉笔字的写法与钢笔字的写法有许多相似。
（三）班级小报——毛笔钢笔写字的沃土
初中生办小报之前，应先辅导书写姿势：坐应头正、身直、足安，执毛笔为“五指握笔法”，硬笔执笔为“三指握笔法”，笔位高低适当，字体的大小应悬腕悬肘、悬臂，这应在老师的统一指导下演练。
教学中的课后作业，学生多以完成作业的心态来写字，而办自己的本人的小报，或者班级小报，从美编、图案、绘画色彩无不展示其综合素养，学生常倾其全力而为之，此时正是自我提升写字功能的最佳时期，反过来也会促进作业的书写，让老师批阅也是一种艺术的享受。
（四）学生分等级实践——快乐写好三笔字
写字教学在素质教育的今天，作业量的限时，为学生培养写字素养留下了时空，而乐趣的动力何在？抄练美文、美诗，动情的句段，画龙点睛的哲理句，一定上班级墙，激励自己，校团委写字能力强的人才和班级的写字高手应分人分等辅导学生，大多数初中生要重视间架结构和整体布局，重心平稳和比例恰当；整体上大小相称均
匀。
并且疏密字距和行距应得当。
老师的表扬应对各段各等级的人进行，同时指导学生反思总结三笔字，哪些地方写得成功，哪些地方需改进，一遍又一遍写像，写一个算一个，千万不要贪多。
如写了一万个一个也不像，一万个等于零，结果也等于零。
让他们感受写字的进步、成长，感知写字是一种审美情趣的需要，是自己的需要那就有了不竭的动力源泉。
实践中练形提速，其乐而乐也。
二、欣赏美——品其神，感悟写字的审美价值
对比感知写字的形体美而言，欣赏美是高一层的审美行为。
对审美对象的评判的过程，也就是自己鉴赏中提升自己素养的过程。
古人重“琴、棋、书、画”对人的熏陶，今人在大自然的教科书中，旅游时常驻足依偎在书画旁留下精彩的瞬间。
那么悟其神时应从这些入手。
（一）品读字形，动手触其神。
大自然中的字，均为古圣贤书家留下的瑰宝，看其形学生未必能悟其书写者的用力神韵。
如果景点管理者同意，就可尽力用手触摸书家的书写风骨，雕刻家雕工的精湛，闭上眼触摸那可参悟其神，留于心。
字的笔画的飘逸，结构俊秀，章法的协调将永驻学生心间。
（二）品尝笔画，实践其神
在欣赏作品中指导学生对其字的点、横、撇、捺、钩、提、折等笔画结构的起笔、行笔、收笔，应动手比画在空中，留于心中，对比各家所长，把自己的最爱留于自己的写字之中，保留其共通的神性。
（三）品味结构，实践中悟其情。
赏字内部笔画的连接和遮掩，也赏字与字之间，衔接和停顿；赏字词句之间表达的感情与字词的形态之间的关系，得其神情合一，使自己参悟写字应神形兼备，情为最高境界。
三、创新写字美——提高为人品位
指导学生临摹名家名帖，而只是一种“仿”和“借”，那转化为学生笔下的神来之笔，闪现着灵性美的笔画、结构、线条、章法，才是学生自己的美感，常常这个过程需要书写者自己的创新。
（一）指导有一定功底和写字速度的学生，变化字的某一些笔画，使其字的重心平稳，形态舒展，形成有自己特色的字体。
对于有特色的字尽可向学生报刊投稿，写字的艰辛转化为成功的喜悦。
（二）选取自己喜爱的各家字帖风格，结合自己写字的习惯，创新出速度快而又有特色的“自我”体吧。
学校可校评，优胜者可参加字展览，品尝成功感。
（三）走进语文，那就先用好手中的笔，写好眼前的形神具备的字的形态，让更多的学生每期、每年把自己写成的经典句，装裱成作品，悬挂于自己的书房，时时激励和鞭策自己，培养学生高尚的人生志趣。