让审美走进初中语文写字教学

让审美走进初中语文写字教学
一、感知形体美——提高写字兴趣规范临摹。

语文课本的钢笔书法字帖，只引起了师生的注意重视，学生也只是观其形而不能破解其神，只会赞叹其形美而浅尝其实践带来的动笔之美。

感知美之前，一定要掌握写字的笔顺规字。

（一）校园文化——毛笔钢笔字审美常在眼前。

学校有团委组织机构，应组织全校师生共同去实践操作，选取优秀老师和学生作为指导者，将其作品展示在校园文化专栏上。

学生作品应以楷书为主，牢记著名文学家、书法家苏东坡之言：“真生行，行生草，真如立，行如行，草如走，未有未能立而行，未能行而走者也”（《书法格言》）。

将其有瑕疵的作品批注其不足，隐去学生姓名装订成册，保护其兴趣，以供学生写字借鉴。

同时总结毛笔书写的习惯：姿势正确的标准；思虑专一的重要；感悟“心手双畅”的情趣。

牢记当代著书法家启功行生感言：“同源再同功，在心尤在手，信笔画龙蛇，徒费墨千头。

”（《中国书画报》1986.1.15）并且全校师生应把教与学中的经典语句作为本校名言通过钢笔或毛
笔书法，悬挂和张帖，让写字的形美和品味其内容相融合启发学生的智慧。

（二）校园黑板报——示范粉笔字中审美。

校园中对各个班有此天赋高者进行培养，首先培养写字的兴趣和良好的写字习惯。

让学生明白在班级中被选拔出来，就其本身就应自豪、高兴，能让自己所写的内容或摘要报刊杂志上的有益身心的
内容成为粉笔字，这就是一种写字的审美提高。

在写字中应强调站姿，脚的并列和前后，肩和肘的配合，手指和腕力用力的方向的掌控。

先重视粉笔字的横竖版面，重视上下结构字高度的匀称，左右结构字体的大小，包围结构字每一笔到位，形成初期以楷体为主，后重视粉笔字的章法和色形搭配。

同时让美术图案协调，使其锦上添花。

为全校学生写字蔚然成风起到示范作用。

粉笔字的写法与钢笔字的写法有许多相似。

（三）班级小报——毛笔钢笔写字的沃土
初中生办小报之前，应先辅导书写姿势：坐应头正、身直、足安，执毛笔为“五指握笔法”，硬笔执笔为“三指握笔法”，笔位高低适当，字体的大小应悬腕悬肘、悬臂，这应在老师的统一指导下演练。

教学中的课后作业，学生多以完成作业的心态来写字，而办自己的本人的小报，或者班级小报，从美编、图案、绘画色彩无不展示其综合素养，学生常倾其全力而为之，此时正是自我提升写字功能的最佳时期，反过来也会促进作业的书写，让老师批阅也是一种艺术的享受。

（四）学生分等级实践——快乐写好三笔字
写字教学在素质教育的今天，作业量的限时，为学生培养写字素养留下了时空，而乐趣的动力何在？抄练美文、美诗，动情的句段，画龙点睛的哲理句，一定上班级墙，激励自己，校团委写字能力强的人才和班级的写字高手应分人分等辅导学生，大多数初中生要重视间架结构和整体布局，重心平稳和比例恰当；整体上大小相称均
匀。

并且疏密字距和行距应得当。

老师的表扬应对各段各等级的人进行，同时指导学生反思总结三笔字，哪些地方写得成功，哪些地方需改进，一遍又一遍写像，写一个算一个，千万不要贪多。

如写了一万个一个也不像，一万个等于零，结果也等于零。

让他们感受写字的进步、成长，感知写字是一种审美情趣的需要，是自己的需要那就有了不竭的动力源泉。

实践中练形提速，其乐而乐也。

二、欣赏美——品其神，感悟写字的审美价值
对比感知写字的形体美而言，欣赏美是高一层的审美行为。

对审美对象的评判的过程，也就是自己鉴赏中提升自己素养的过程。

古人重“琴、棋、书、画”对人的熏陶，今人在大自然的教科书中，旅游时常驻足依偎在书画旁留下精彩的瞬间。

那么悟其神时应从这些入手。

（一）品读字形，动手触其神。

大自然中的字，均为古圣贤书家留下的瑰宝，看其形学生未必能悟其书写者的用力神韵。

如果景点管理者同意，就可尽力用手触摸书家的书写风骨，雕刻家雕工的精湛，闭上眼触摸那可参悟其神，留于心。

字的笔画的飘逸，结构俊秀，章法的协调将永驻学生心间。

（二）品尝笔画，实践其神
在欣赏作品中指导学生对其字的点、横、撇、捺、钩、提、折等笔画结构的起笔、行笔、收笔，应动手比画在空中，留于心中，对比各家所长，把自己的最爱留于自己的写字之中，保留其共通的神性。

（三）品味结构，实践中悟其情。

赏字内部笔画的连接和遮掩，也赏字与字之间，衔接和停顿；赏字词句之间表达的感情与字词的形态之间的关系，得其神情合一，使自己参悟写字应神形兼备，情为最高境界。

三、创新写字美——提高为人品位
指导学生临摹名家名帖，而只是一种“仿”和“借”，那转化为学生笔下的神来之笔，闪现着灵性美的笔画、结构、线条、章法，才是学生自己的美感，常常这个过程需要书写者自己的创新。

（一）指导有一定功底和写字速度的学生，变化字的某一些笔画，使其字的重心平稳，形态舒展，形成有自己特色的字体。

对于有特色的字尽可向学生报刊投稿，写字的艰辛转化为成功的喜悦。

（二）选取自己喜爱的各家字帖风格，结合自己写字的习惯，创新出速度快而又有特色的“自我”体吧。

学校可校评，优胜者可参加字展览，品尝成功感。

（三）走进语文，那就先用好手中的笔，写好眼前的形神具备的字的形态，让更多的学生每期、每年把自己写成的经典句，装裱成作品，悬挂于自己的书房，时时激励和鞭策自己，培养学生高尚的人生志趣。