关于诚信的材料及教学设计

《诚信是金》教学设计

宁波东方外国语学校毛永波

一、教材分析

诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。从个人发展的角度来看，诚信不仅是个人的一种道德情操，也是孕育其他道德品质（诸如宽容他人、理解他人、平等待人、与人为善等）的基础。本框从“言而有信，一诺千金”入手，揭示了为人处事要讲究诚信的道理，如果一个人不兑现自己的承诺，就会产生信任危机。接着，课文列举了一个不讲诚信的例子，进一步说明不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世；一旦被识破，他就难以立足于社会。本框的另一部分以“对人守信，对事负责”为中心展开，首先说明“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，再接着提出了轻易承诺而不兑现是一种不良的品质，最后明确提出在做人方面没有大事小事之分，在做大事的时候也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。

二、学生分析

1、针对的问题：

不良社会风气对学生的影响。尽管我国的精神文明建设在不断地加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利已现象不可避免。这些现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生，所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。

2、学生的需要：

初中生的心理特点容易引发诚信问题。初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄虚作假；对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。

三、教学目标及重、难点

根据教材分析和学生的心理特点及需求，并结合对应的课标内容，确定本节课的教学目标如下：

（1）知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。

（2）能力目标：发展观察、比较能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。

（3）情感态度价值观：增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念,大力弘扬中华诚信美德。

重点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。

难点：引导学生分析并认识诚信的重要性；使学生从内心中认同“诚信是金”的处事交往原则，并升华为实际行动的指导。

四、课前准备：

教师收集资料制作课件，并布置学生收集古今中外的诚信故事。

五、教学过程

1、创设情景导入

播放flash动画《狼来了》，看完故事请同学们思考并回答以下问题：（1）当这个放羊娃真正遇到狼时，他大喊狼来了，为什么没人来救他？

（2）这个放羊娃骗人的结果如何？从中你有何启发？

（3）展开你丰富的想象，谈谈这个孩子以后会怎样？请说明你的理由。

教师小结并导入：狼来了并不可怕，可怕的是我们失去诚信。因为诚信是金。

出示课题：诚信是金

2、讲授新课：

活动一：诚信故事大擂台

多媒体出示：古今中外有关诚信的故事有许多，你还知道哪些？你愿意与同学们分享吗？

学生讲述课前准备的诚信故事，教师也可适当提示，如古有“曾子杀猪”，今有业主林海燕及时通知中奖彩民取票兑奖，中有海尔集团首席执行官张瑞敏坚持砸烂劣质冰箱，外有华盛顿砍樱桃树，列宁打破玻璃杯等等。

师：从这些故事中你明白了到底什么是诚信吗？

教师鼓励学生充分发表个人观点，对什么是诚信下一个定义，然后教师从“诚”和“信”两方面作出较为完整的归纳。（参照教材P115）

师：那么看看我们身边的个别同学是怎么做的吧？

出示材料：周末，中学生小甲从东方学校回到家对父母说，第二天学校有安排，所以不回家了。可老师跟小甲母亲联系时，他母亲才知道孩子根本没在学校住，老师说还发现小甲有学抽烟的迹象，但小甲死活不承认。

活动二：实话实说话诚信

多媒体出示活动要求：请你本着诚实的原则说一说自己在学习、生活过程中曾经做过的不诚信的事，并分析这件事可能对自身带来怎样的危害。

教师在这一环节中关键是起到启发学生关注生活善于发现问题和积极引导学生分析诚信对个人成才和发展的重要性。在老师的启发引导下学生可能会提到下列不诚信现象：上课不专心，课后作业抄袭应付；考试时不独立完成，抄袭邻桌，翻材料，采用种种作弊手段对付考试；涂改成绩单，以虚假的成绩蒙骗家长；冒充家长，在各种汇报单上签署家长大名，欺骗师长；讲假话，以学校为由，骗取家庭钱物，用于上网吧，吃零食；假造家庭事故，骗取老师批假，逃学玩乐；做错事，犯纪律，不敢面对现实，隐瞒事实真相，编造谎言，拒不承认错误；答应同学的事没能办到；路上捡到钱物，不主动上交或寻找失主，据为己有……

在引导学生分析每件事的具体危害的基础上教师最后作出小结：作为学生不讲诚信不利于学好科学文化知识；不讲诚信会失信与人，不利于人际交往发展友情；不讲诚信将来难以在社会上立足；不讲诚信甚至会让人逐渐走上犯罪道路等等。

师：那么为什么我们中学生身上会发生如此多的不诚信行为呢？这可能与社会的大环境有着或多或少的联系，下面让我们将眼光投向社会，关注社会上的诚信缺失问题。

活动三：诚信缺失大家谈

多媒体出示活动要求：请列举企业或商家等经营者的一些不诚信做法，并试着从多个角度分析其危害。在我们的社会生活中又有哪些诚信缺失现象，这对社会的发展又会有何影响？

本环节学生对于经营者的举例并不会有太大难度，而社会生活中的例子教师可启发学生举出“非典”时期或者江西九江地震时期个别人乱放谣言，另外像有的城市“流动书亭”的免费借阅的书籍归还率较低等等。但是最关键的还是将重点放在危害和影响的分析上。教师主要引导学生朝着以下几方面分析：经营者不讲诚信会侵害消费者的合法权益,危害消费者的身心健康；经营者不讲诚信会丧失自身的信誉，虽然可能会有短期利益，但是从长远来看必然不利于经营者的长期发展；大而言之，经营者不讲诚信也不利于社会主义市场经济的健康有序发展。社会生活中人们不讲诚信只会使人们在心理上产生对“信用危机”的莫名恐慌，以及出现不必要的社会混乱局面。

在以上几环节教学的基础上，教师可作出小结：人无信不立、业无信不兴、国无信不宁。

师：那么我们作为社会的小公民面对“诚信缺失”这一社会热点问题可以作些什么呢？

学生可能会从宣传、检举揭发、向有关部门提建议、从自身做起等几方面答题。

师：同学们说得很好，但是“说得好不如做的好”，我想作为中学生最重要的是自己从身边的点滴小事做起。下面就针对创建诚信的东方校园老师想看看同学们的实际行动如何。

活动四：校园诚信从我做起

多媒体出示：为了在创建诚信东方校园的活动中作出应有的贡献，我是这样度过我的一天校园生活的。

※早上用餐时，我又添加了一只肉包，这时恰好打饭卡的阿姨离开了……

※来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还没有做好，同桌的作业本就在旁边……

※上午课间操时间我实在不愿去跑步，我想起上周有位同学就是假装肚子疼骗过老师的……

※英语课上考试，有位家长来敲门，老师去开门了，这是一个机会……

※我向学校图书馆借的一本课外书明天就要到期了，可是我还没看完……

※课间我向同学请教一道科学难题，他已经给我讲了两遍可我仍然没弄懂……

※中午班主任老师向我了解昨晚就寝纪律情况，而我昨晚的确挺吵闹的……

※下午班队课上，班主任老师让同学们就“创建诚信校园”出谋划策……

在学生回答的基础上老师作出活动小结，并就学生的诚信行为层面，老师从四个层次提出要求：一是要求学生“不说谎话”、“借东西要还”；

二是要求学生“不隐瞒错误、不要不懂装懂”；

三是要求学生“诚实学习，考试不作弊”；

四是要求学生“诚实做人，为人处事讲信用”。

最后，让同学结合自身情况发表诚信宣言，在同学们的诚信宣言中结束本课教学。