2017级绵阳三诊作文导写及范文欣赏

2017级绵阳三诊作文导写及范文欣赏

一、作文原题：

（60分）

有位画家对自己的画不满意，于是把它摆在街口，公开征求意见。一个鞋匠走过来，反复观摩琢磨，指出画上的靴子有差错。画家赶紧拿起笔，把错处重新画过。（次）鞋匠又继续观察，接着说：“我觉得，这脸画得有点大，肩画得有点斜......”画家忍不住打断他：“朋友，你的评论请不要超越这双靴子。”（主）

以上材料，引发你怎样的思考？

一、审题过程图示：

画家：听取意见不能有身份歧视，莫以专业论真知、择善而从，尊重专业意见按需合理取舍，兼听而取善、建议可不听，尊重不可少。

鞋匠：提出建议要有专业化的技能和知识，指点而不胡乱指点、外行建言又何妨，

跨界建言又何妨，知无不言言无不尽，提出批评意见需要具体问题具体分析，

综合立意：发声应有界，纳言应无界。先了解再建言，先斟酌再择善。评之有理，纳之有容。

二、本次高分作文评价六要素：

1.立意的精准度是观点与材料的匹配度问题，这只是评价要素之一，但非常重要！

观点应该源于材料，精准者可以不引材料，非精准而未引材料要降等。这是基础性要求。

2.分析行文有逻辑性，要合情合理。这是评价要素之二。逻辑性是通过推理技巧和论证方法来体现的。生拉活扯要再降等。

3.思辨是本次作文的主要考查点，表达的辩证性是评价要素之三。孤立的思考、绝对的表述、片面的说理不能得高分。

4.思维的发散性，作文紧扣材料但不能囿于材料，需要说开去，这是评价要素之四。它体现但不仅仅限于论据的丰富性。

5. 联系现实的恰切度，说开去尤其需要联系现实，这是评价要素之五。本题可以联系疫情写作，这种作文应该加分。

6. 语言的表现力，读起来是否雄辩有力，被列为评价要素之六，好的当然要加分。注意有表现力的语言不一定等同于有文采，逻辑推理无懈可击，行文嬉笑怒骂幽默风趣等等应该值得肯定。

阅卷标准：本次作文希望老师们把分值拉开，对于不符合要求的学生敢于打低分，对于立意准确深刻、符合任务要求、语言文采好的作文敢于打高分。

三、考场阅卷情况反馈

1.误读材料，立意不能做到精准

考生不能很好地从画家、鞋匠这两条线出发，去审读材料中人物的语言、行为，不能设身处地从实际出发，去理解这则寓言。甚至抓住只言片语就构思立意。在考生的作文中，我们看到了“包容、术业有专攻，跨界”等层次较浅的立意。更有“做好本职工作、各司其职、发挥专长、找准定位、能力与责任、沉默”等跑题的立意。但是，从在各自专业领域内建言献策，再到干好自己的事是符合题意的。

2.忽视材料主次，忽略辩证关系

画家第一次接受鞋匠的专业意见并做修改，第二次针对鞋匠的其它建议却未接受且有微辞。很多考生抓不住“朋友，你的评论请不要超越这双靴子”这句话，导致写作重点不突出。

对材料中“提出意见—听从意见—再提意见—厌恶对方”的思路不明，导致考生在写作

中难以抓住“听意见”“提意见”这两个重点，进而辩证地，合理地阐述二者之间的关系。

辩证分析不到位，有些考生只写了“听意见”或“提意见”的一方面，没有对该听的意见进行分类或没有对提的意见的正确与否展开讨论。

3.概括材料能力欠缺，不能迅即提炼关键词

导致前面两个问题的原因，应该是考生压缩语段的训练不够，能力不佳。对材料核心“该怎样听什么样的意见？该怎样提什么样的意见？”不能有效提炼，导致写作方向跑偏。

4.行文逻辑不严密，文章层次不清晰

并列、递进、因果等常见逻辑安排不够明显，从考生作文的段首句、过渡段都可以一眼看出思维不清晰。本次作文有部分考生作文未写完，影响考生语文分数。文章开篇未能旗帜鲜明地亮出自己的观点，冗长者不少，开头照搬材料的现象依然存在，考生不能对材料进行间接有效的转述。文章段落划分不合理，过多、过少两个极端仍然存在。

对新材料作文常见的结构还不够清楚。议材料（得观点）—引材料（出思路）—联现实（秀肌肉：思维、积累、素材、文采）—再作结（固论点）。部分考生有头无尾，有尾无头，着实让阅卷老师难以给该档作文的高分数。

5.考生作文的时代感不强，国家意识和社会责任感体现不充分。

立德树人是我们教育的现实要求。考生在写作的过程中，对重大时事应该有及时的体现。部分考生在这方面没有考虑。甚至没有贮备写作素材，简单扩写材料。

四、好的题目与立意

1.合理地建议智慧地取舍

2. 广泛听取好意见跨界评论又何妨

3.发出评论需谨慎接受意见要审慎

4.审慎建言明智选用

B：

1.须听“门内”之评莫从“门外”之说

2.抛开成见广纳意见

3.令言不分出处忠言莫问来路

4.察纳“雅言”而非“缪言”

5.应接受每一份评价但保留自己的裁决

6.尊重建议更是尊重善意

7.“意见”三千智取一瓢

C:

1.建议不设限过界又何妨

2.浅水喧哗益有叮咚之妙

3.真言不该设限大音不该希声

4.身份不是发表意见的枷锁

D：

1.“指点”并非“指指点点”

2.“不知”不妄评“知之”可善言

3.圈外人莫硬评圈内事

4.请对圈外之事保持尊重与缄默

五、高分作文：

听取意见的智慧

人生是一条探索的道路，旁人的意见或许可以带来远处的轮廓。画家不满画作，探求艺术完美，而公开征求意见。但并非所有意见都要听取。意见的听取，也需要智慧。

广征询，不惧批评，是智勇。画家知其不足而征询是智，放下架子受批评是勇。具备这样的智慧才能听到真正的意见：邹忌讽齐王纳谏，使群臣吏民皆可时时而间进，得以察实情，明得失，终战胜于朝廷；孔子不耻下问，三人行得而为师，才终成圣慧，师表万世；当代中国，人民代表大会制度传递社情，上达民意，一步步筑实制度改革。所以，听取意见首先要勇对批评，力能改正。

择正误，不择来处，是智辩。画家可以突破自己的认知局限，求教于鞋匠，是智慧。却可惜囿于刻板印象不愿听取鞋匠关于靴子以外的意见，不能叫明辨。古今成大事者，必须有明辨的智慧：刘邦智辩，虽三教九流，其言得理，皆听之；项羽则不然，纵高士贤才，其言合情亦不听，故刘邦三尺长剑起于草微而得天下，项羽虽贵为甲胄，富有江东，亦无所施张。