随文仿写

随文仿写——为低年级作文牵引指路

吴丹飞

小学低年级的孩子刚接触作文，往往不知从何写起。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”小学语文教材文质兼美，其中的课文大多数出自名家之手，脉络清晰，是值得学生模仿的范文。随文仿写就是伴随着阅读教学的进程，巧妙的将阅读和写话有机地整合起来。

在平时的教学中，我们老师就要先做教学的有心人，应独具慧眼，发现可提供训练的文本，引导学生反复诵读，积累词句，掌握写法，并能尝试进行仿写练习。这种随文仿写可以是模仿课文的语言说一段话或者写一段话，还可以模仿课文中的写作方法写话。

如在学习了《荷叶圆圆》后，我先让学生观察下课文2——5自然段在写法上的共同点，经过指点，总结出每个段落都是：（）说：“荷叶是我的（）。（）。”

了解了结构上的特点后，我又引导学生进行想象，还有哪些荷叶还会给哪些小动物的什么，这些小动物和荷叶之间又有什么联系呢？孩子们你一言我一语，说得非常起劲，有样可仿了，有话可说了，再下笔，思如泉涌，就简单多了。对于后进生来说，因为老师提供了句式，其他孩子们也举了好多的例子，他们下笔也容易得多了。

小蝌蚪说：“荷叶是我的游乐场。”小蝌蚪在荷叶丛中高高兴兴地捉迷藏。

小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞，展开五颜六色的翅膀。

小鸟说：“荷叶是我的杯子。”每当下完雨，荷叶上盛满了许多水滴，口渴了我就在荷叶上尽情畅饮。

……

有规可循，有模可仿，孩子们写起来就得心应手多了。

教学中，我主要从以下两个方面对孩子的仿写进行指导，让

仿写帮助学生作文起步。

一、从句子仿写开始

低年级的孩子语言积累不多，写话不多，因此我主要让学生从句子模仿开始。可以是从词语造句开始，如《小蝌蚪找妈妈》中“( )已经（）。”也可以是对一些句式进行训练，如《画家乡》一课的学习，可以反复进行“（）那么（），

那么（）。”《课堂作业本》让学生模仿例句用“（），（）有（），有（），还有（）。”等，通过句式练习，逐渐培养孩子举一反三的能力。

二、填空式段落仿写

低年级的仿写还可以模仿一些简单的段落。低年级的孩子组织语言的能力差，老师可以采取填空式的段落形式，提供主干，主要部分有学生自己发挥创造。在仿写中使学生了解段的构成，逐步形成段的概念。如《小壁虎找妈妈》一课中，几个段落的结构类似。引导学生观察总结后，老师出示：小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看见（）在（）。小壁虎说：“（）？”（）说：“（）。”

有了模式，学生有章可循，写起来就容易多了。

三、简短篇章的仿写

低年级课文中有许多朗朗上口的儿歌，较易模仿。如《四季》，让学生根据每个季节的不同景物进行模仿。还可以模仿结构简单的篇章，如《荷叶圆圆》，第一自然段是总写，后面四个段落的结构都是一样的，也便于模仿。

仿写是作文起步的开始，为孩子减缓了写话的难度，是孩子的作文起步的一个铺垫。让仿写为低年级作文牵引指路，相信我们遵循由易到难，循序渐进，孩子们写话的能力会慢慢提高的。