浅谈幼儿音乐兴趣的培养

浅谈幼儿音乐兴趣的培养
陈鹤琴先生提出过幼儿的音乐教育对孩子的发展起着重要的作用，曾说过：幼儿园必须要有音乐的环境，培养孩子对音乐的兴趣更加浓厚，发展幼儿对音乐的欣赏能力和技能。

就需引导孩子对音乐的感受、认识和表现的能力。

这些话对我的启示很大。

是的，其实每个幼儿都是热爱音乐的。

在音乐活动中我努力创设更好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，让孩子能常常接触到音乐，生活在充满音乐的环境里。

让每个孩子的音乐兴趣和潜能得到最好的发挥。

音乐是一门艺术，是反映社会生活、表达思想感情的一种艺术。

音乐可以愉悦幼儿的心情，丰富幼儿的生活，美化幼儿的心灵。

它是以教育为目的，以幼儿为对象符合幼儿年龄特点的教育。

音乐教育早期开发是幼儿情感素质教育的重要环节，它影响着幼儿成长，而且幼儿时期是最容易接受的时段。

一、善于发现幼儿对音乐的兴趣
在日常生活中幼儿对常接触的熟悉的音乐形象和带情节的音乐,特别感兴趣,有很强的表现欲望。

但幼儿对音乐的兴趣不持久易转移,所以老师要通过观察及时发现幼儿对音乐的兴趣,在教学中要注意根据幼儿的年龄特点和发展规律循安排教学活动,保护幼儿兴趣的萌芽,并且要创设条件不断地给予满足,使其稳定并不断地发展。

幼儿时期，孩子还没有接触到很多的文字，他们接受事物是靠别人的讲授，而音乐的学习可以让他们快乐的接受知识。

比如，我在教学《春天》这首歌时，我会先在黑板上画好一颗大树，然后慢慢唱着“春天天气真正好”，画出“太阳”，再画上一些“小草”，大树上小鸟吱吱叫，树上再画只会唱歌的“小鸟”，“花儿都开了”，我在地上画出开放的美丽花朵。

在这里幼儿就知道了鸟、花等东西。

此类活动就能善于发现幼儿对音乐的兴趣。

二、培养、激发幼儿对音乐的兴趣
罗杰·诺斯说：“音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。

”幼儿从小就会有对音乐学习的潜力，正如幼儿每当听到节奏欢快，活泼或者节奏舒缓，优美的歌曲时，幼儿会不由自主的动起来，
头、手、脚、会跟着节奏慢慢摇动。

听到类似进行曲一样的歌曲，幼儿也会学习解放军叔叔一样抬头挺胸，敬礼正步往前大步走起来。

当幼儿发现一些会唱歌的玩具时，好奇心会让幼儿拿起玩具放在耳边，安静把曲子听完。

在日常生活中，幼儿偶然听到曾经学习过的歌曲时，幼儿会有很强的表现欲望。

但是他们的兴趣是短暂的，并不持久，一旦有新鲜事物，他们马上又会转移目标。

那么，教师在发现幼儿在对音乐感兴趣的时候，应放下手头工作及时给与帮助，让幼儿了解音乐接触音乐。

在幼儿一天的活动中教师也可以适时的插入一些适当的音乐，让幼儿更轻松地接触音乐，培养幼儿的音乐兴趣。

（一）应选择合适的题材来丰富活动的内容
进行音乐活动时不能违背幼儿音乐教育的规律和特点，教师应要细心正确的研究选用教材，挖掘有用的材料对幼儿进行音乐教育，儿童的音乐能力才能得到更好的培养和发展。

在幼儿有一定得音乐能力后再结合和教材的技能和生活经验，引导幼儿感受音乐的情绪、教育内涵。

我们要有意识有目的的去制定教学计划，制定合理的安排和计划，不但孩子能一步一步的接受新知识，而且教育也可以取得很好的效果。

比如小班教学中可以教授“小兔乖乖”、“数鸭子”等歌词形象、口语化强的歌曲。

（二）音乐教育活动形式要多样化
在进行活动设计时，教师应特别要注意要让孩子在玩中学习，让孩子快乐的学。

硬塞的知识孩子会排斥，没兴趣。

然而我们可以把歌曲、歌舞表演、律动等等带入日常教学中，加入基本的技能训练与唱、玩、敲、动相结合，带领幼儿加入音乐实践活动中，在活动中教师适时的教育让幼儿愉悦的学习。

音乐活动不但可以扩大幼儿的视野，积累音乐知识，而且还可以培养幼儿养成欣赏音乐的好习惯，提高幼儿的审美能力。

如：在欣赏音乐时，教师可以引导幼儿拍拍手，点点头，耸耸肩来表达音乐的情感色彩，在孩子们心里播撒兴趣的种子。

打击乐是培养幼儿的音乐直觉，增进音阶和节拍的提高，可以让幼儿边演唱边打击乐器为歌曲伴奏。

让孩子尝试丰富多彩的形式音乐活动，让幼儿加强参与的意识还可以更好的发现幼儿的音乐潜力。

1.采用图片教学，提高音乐教学效率
幼儿对形象生动的事物感性强，那么利用图片教学会使教学活动的效果更
好，令人有耳目一新的感觉，幼儿也就会很快进入情境里。

例如：在进行音乐欣赏《狮王进行曲》时，我们精心的设计了课程，在活动开始的部分，先出示动物狂欢的图片：在一个美丽的大森林里，那里住着许许多多的小动物，有兔子、猴子、山羊、长颈鹿、孔雀等等，这样孩子们很快就跟随进入到情景中。

2.加强音乐活动内容的故事性
在进行音乐活动时，教师可以根据活动的内容自己编造故事进入课程，让活动的过程具有情节化，能创设很好的活动趣味性。

如，在进行中班音乐欣赏《赶花会》时，教师可以先出示大量的花卉图片，然后再播放音乐，这时教师就可以以故事进入：在一座高高的山脚下，有一群可爱的小鸭子，今天鸭妈妈要带着他的宝宝们要去赶花会，他们游过一条小河，瞧！那有美丽的一串红，漂亮的玫瑰花，我们也跟着鸭妈妈一起去凑个热闹吧。

这样有感情的描述，幼儿会愉悦轻松进入角色，为音乐活动做了一个很好的铺垫。

3.音乐活动中融入表演游戏
好动是幼儿的天性，把表演游戏加入到音乐教育中就增加了课堂的情趣，还能提高幼儿的音乐素质，达到育人的目的。

例如：在进行歌曲《蚂蚁搬豆》时，让幼儿戴上蚂蚁头饰在洞口旁，伴着优美的歌曲旋律进行自由的情景表演，当小蚂蚁们回到洞口找好朋友抬着豆豆一起走时，孩子们兴趣会更高，从中能体会到集体的力量大，一个人力量小。

活动会很有意义，幼儿的情绪很饱满高涨。

4．教师和幼儿互动来营造活跃的氛围
努力为幼儿创设一个平等自由、师生互动的学习环境，培养幼儿创新的能力，让幼儿拥有轻松的学习环境，幼儿的想象力、思维和个性能得到很好的发展，主观的能动性也可以得到发挥。

在教学活动中，我把自己也融入到孩子们中，和孩子们近距离接触，让幼儿感觉到亲人般的体贴，朋友般的温暖，建立一个轻松，愉悦，互动的学习氛围。

例如：活动时让幼儿小鸭，老师当鸭妈妈，鸭妈妈一直陪伴在鸭宝宝的身边，和鸭宝宝一起唱歌，一起学习，一起游戏，幼儿的兴趣就很快被调动起来，而且不会和老师有隔阂，更愿意和老师亲近。

三、通过音乐兴趣的培养提高幼儿的综合能力
孩子综合能力的培养是音乐教育的核心内容。

对于幼儿想象力，思维，创新能力，学习兴趣的培养非常重要。

幼儿的想象力可以使自己的知识更加丰富，还
能使教学活动更有意义，更能让幼儿的记忆力，注意力得到发展。

就因为这样，教师更应该鼓励幼儿充分的发挥想象力，培养创造力，学会用创新的方法解决问题。

如在上《狼和小羊》这个音乐游戏时，扮演小羊的小朋友们正在兴高采烈地吃着青草，这时侯躲在树后的大灰狼悄悄走过来，它想要吃掉小羊，可小羊们齐心协力，一起把大灰狼赶跑了。

孩子们在这个音乐中就感受到小羊的可爱、机智、勇敢。

狼的狡猾、凶狠，经过小朋友们的大胆想象与表现，无意间发展他们的想象力，还培养了他们团结协作能力。

而且我们的表演区有很多的乐器，让幼儿自由选用，让孩子明白用不同的乐器能敲出不同的声音，进一步就可以引导幼儿辨别乐器了。

例如：铃鼓不仅能拍还能摇，这些发现都会让孩子有兴趣去探索神奇的乐音和节奏。

如：在进行节奏乐《春天在哪里》时我会去描述一幅能把小朋友带入春天的情景。

这样就可以把学习技能和训练创造性思维融合在一起，幼儿就能充分的发挥学习的主动性和创造性。

在教学活动中，让孩子听音乐，感受音乐的节奏、力度、旋律等等。

如听以长音为主缓慢的乐曲来联想宝宝睡觉时妈妈唱的摇篮曲。

在听到一短音为主轻松欢快的乐曲来联想小兔开心的活蹦乱跳的情景。

因为音乐描绘的形象都来源于生活，和幼儿生活贴近。

因此，幼儿可以感知、联想、共鸣、反应等心理活动来完善个性，对美好生活的向往，创造力和艺术的素质会有明显的提高。

因此，音乐教育能让幼儿对身边的事物有着积极的态度，而且也可以帮助幼儿形成良好的意志品质，培养幼儿对音乐兴趣爱好，不仅可以让幼儿长期受到音乐的熏陶，提高他们的音乐素质，还有利于培养他们活泼，开朗的性格，促进身心和谐地发展。