人美版美术二年级上册第十二课《好吃的水果》说课稿

人美版美术二年级上册第12课《好吃的水果》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十二课《好吃的水果》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”

根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《好吃的水果》属于“造型•表现”学习领域，本课的内容是：本课是一节充满生活情趣的课程。水果是自然界赐予人类的珍贵礼物。它们色泽鲜艳，品种多样，营养丰富,味道醇美，不要说咬上一口，光是看看就会让人垂涎欲滴，心情愉悦。在我国，水果还常被赋予吉祥的寓意，蕴含着深刻的传统文化内涵，是艺术家乐于表现的题材。引导学生通过观察、回忆和联想，表现出不同特点的水果和人物在吃水果时夸张的动作及面部表情，大胆地表达自己个性化的真实感受，体验美术学习过程的乐趣。本课与《下雨了》、《刷牙》在同一册中出现，构成了以人物为主的创作画单元。三课的共同点在于都抓住了生活中有趣的画面，都是在表现学生对生活的感受和体验。本课的重点是进一步以夸张的手法表现学生们在吃水果时的动态及表情，为后面《刷牙》一课的人物创作进行铺垫，起到承上启下的作用。根据“造型•表现”在教学中通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造欲望。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1.知识目标：了解不同水果的颜色、外形特点以及被赋予的传统吉祥寓意。能够运用夸张的手法，大胆表现出吃水果时的动态和表情，并创作出有情趣的画面。

2.过程与方法：通过游戏、表演、探究等活动，启发学生观察和表现水果的颜色、形状及带给人的不同感受，引导学生发现和体会吃水果时的夸张动作与表情。

3.情感态度价值观：引导学生感受生活的情趣，体验创作的乐趣。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：运用夸张的手法通过动作、表情，大胆地表现吃水果时的样子。

教学难点是：如何画出夸张的动作与表情，创造出生动的画面。

二、说“学情”

水果是孩子们非常喜欢的，因此学习认识水果了解水果的寓意是学生容易学习，更能激发学生的学习兴趣，二年级学生注意力不是很集中，很容易分散，所以我采用视频和图片不断激发学生学习兴趣，相信能激发他们的学习兴趣和学习欲望。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对二年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：

1．情景教学法：我运用视频把学生引入情景教学中，让孩子们在浓烈的课堂氛围中进行学习。

2．观察法：通过多媒体展示视频、图片吸引学生的眼球，变无意注意为有意注意，创设情境，把学生带入好吃的水果学习中，通过欣赏、观察、探究激发学生的创作欲望，通过图片、绘画等内容渗透学生热爱生活教育，加强水果寓意教育，进行传统文化内涵教育。

3.直观演示法：我利用多媒体图片及讲解进行认识水果、观察水果的直观教学，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还突出把握了教学重点。

4.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

（—）导入

我首先设计了“视频导入”这一环节，因为视频不仅可以激发学生学习兴趣，更能吸引学生学习，能够较好的把学生的注意力集中到课堂上来。并且能激发学生的积极主动思考的能力。

通过水果世界视频让学生了水果的世界是很美妙的，初步感受了解水果的营养价值，为后面学习《好吃的的水果》做好铺垫，并引出本课课题《好吃的水果》。

（二）新授

1.引导启发

我设计了“说一说你吃过的水果有哪些？都是什么颜色？什么味道的？你知道水果家园里有哪些成员吗？”进行引导启发，教学中此项内容即使调动学生的积极性，又能让学生体会到美术与生活息息相关。

2.探究学习

其次，我设计了“考考你、水果的寓意、区分对比、夸张表现手法学习、欣赏作品、学生作品欣赏”这六个环节。首先让学生认识各种水果，了解水果的寓意，学会区分水果外形、纹样、表皮不同，掌握夸张的表现手法，通过欣赏画家作品，让学生感受绘画是传达观念、抒发情感的手段，在欣赏学生作品中加强学生对绘画方法的记忆。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（三）大胆创作

为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求:画出你吃水果的场面。注意表现有人的水果和夸张的人物表情。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（四）展示欣赏

接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。

1.自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示。说一说自己作品哪里画的最诱人？用了那些颜色？

2.互评：说一说同学的作品哪里画的最诱人？谁把人物表现的最生动？

3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成了“学习的主人”。