《海洋是未来的粮仓》教案(精选7篇)

《海洋是未来的粮仓》教案（精选7篇）
《海洋是未来的粮仓》教案（精选7篇）
《海洋是未来的粮仓》教案篇1教学目标：
1.学习本文中的多种说明方法。

2.体会文中准确、生动的语言。

3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。

教学重点：
分析文中说明方法的作用。

教具准备：
多媒体课件。

教学过程：
一、导入新课(出示大海图片)
师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。

今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。

(出示第一张幻灯片，以大海为背景)
海洋是未来的粮仓
二、自由朗读课文，［配乐］其他人勾画文章内容，你从文中获取了哪些信息?(出示海洋生物图片，第二张幻灯片)
你从文中获取了哪些信息?
三：生自由朗读课文，交流文章主要内容(出示第三张幻灯片)
你从文中获取了哪些信息?
海藻数量多
浮游生物丰富
海洋鱼虾众多
师归纳：1.海藻数量多 2.浮游生物丰富3.海洋鱼虾众多
四、学习本文说明方法
再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?作比较、分类别、举例子、列数字
五、学习本文说明语言：
(出示幻灯片五：比较语言的准确性)
原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

改：这是当今人们面临的最严重的环境问题。

(范围)
这是当今人类面临的严重的环境问题之一。

(程度)
(生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。

)
六、拓展学习(出示第六张幻灯片)
师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海?
谁能来当一回小院士，用图片、模型
为我们介绍你了解的大海?
要求：1.语言准确且生动2.能运用多种说明方法 3.仪态自然大方
板书设计
海洋
1.海藻量大
2.浮游生物丰富
3.鱼虾众多粮仓
作比较、作诠释、分类别、列数字
《海洋是未来的粮仓》教案篇2海洋是未来的粮仓
泉州外国语中学刘顺玉
教学目标
一了解有关海洋的知识，增强环保意识。

二学习识别和运用常见的说明方法，以及了解《十万个为什么》的相关知识。

教学重难点
一教学重点为掌握运用本文主要的说明方法及其作用
二教学难点为如何关注海洋的现状和未来
教学课时一课时
教学内容
一导入：简介《十万个为什么》的相关知识
海洋是人类未来的希望。

是人类“未来的大粮仓”，是人类“未来的大矿场”，是人类“未来的大能源库”，是人类“未来的大药房”，是人类“未来的大建材基地”，是人类“未来的栖身地”------
二整体感知问题设置探究明确
1 为什么说海洋是未来的粮仓？
2 海洋可以为人类提供哪些粮食？
明确：本文可以分成三部分
一（1-2）说明海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。

二（3-6）阐释海洋可能成为粮仓的原因。

三（7）总结全文，强调海洋是未来的粮仓。

三详读本文第二部分
设问：1。

列举海洋可以为人类提供哪些粮食？
2 本部分运用哪些说明方法？
3 本部分的结构？
明确：可以提供①海藻食品，提供蛋白。

②浮游生物，加工食品。

③远洋鱼虾，潜力巨大。

（板书）
说明方法：列数字，举例子，分类别，作比较。

作诠释（结合课后二）
本部分结构：先总后分
四分析第一部分的说明和议论相结合的好处和最后一部分议论的好处。

明确：第一部分的议论清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增，耕地不足，资源短缺等生存危机的希望所在。

为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。

最后一部分在总结全文的基础上重申文章开头的看法：海洋是未来的粮仓。

照应开头。

五体会下列句子中加点字表达的准确性。

①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严重的环境问题。

②至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。

③尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

明确：1“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。

2“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。

3“近”是接近的意思。

接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。

六课外延伸：
1 为什么要保护海洋？
2 我国的海洋经济现状如何？
《海洋是未来的粮仓》教案篇3海洋是未来的粮仓
教学目标：
1.学习本文中的多种说明方法。

2.体会文中准确、生动的语言。

3.了解海洋的相关知识，增强学生的“海洋意识”。

教学重点：
分析文中说明方法的作用。

教具准备：
多媒体课件。

教学过程：
一、导入新课(出示大海图片)
师讲授：人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类的希望。

今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。

(出示第一张幻灯片，以大海为背景)
海洋是未来的粮仓
二、自由朗读课文，［配乐］其他人勾画文章内容，你从文中获取了哪些信息?(出示海洋生物图片，第二张幻灯片)
你从文中获取了哪些信息?
三：生自由朗读课文，交流文章主要内容(出示第三张幻灯片)
你从文中获取了哪些信息?
海藻数量多
浮游生物丰富
海洋鱼虾众多
师归纳：1.海藻数量多 2.浮游生物丰富3.海洋鱼虾众多
四、学习本文说明方法
再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)再读课文，思考：本文运用了哪些说明方法，作用是什
么?作比较、分类别、举例
子、列数字
五、学习本文说明语言：
(出示幻灯片五：比较语言的准确性)
原句：这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

改：这是当今人们面临的最严重的环境问题。

(范围)
这是当今人类面临的严重的环境问题之一。

(程度)
(生自由学习，找找文章中表现说明文语言准确性的词语，批注你的理解。

)
六、拓展学习(出示第六张幻灯片)
师：大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来当一回小院士，用图片、模型为我们介绍你了解的大海?
谁能来当一回小院士，用图片、模型
为我们介绍你了解的大海?
要求：1.语言准确且生动
2.能运用多种说明方法
3.仪态自然大方
板书设计
海洋
1.海藻量大
2.浮游生物丰富
3.鱼虾众多粮仓
作比较、作诠释、分类别、列数字
《海洋是未来的粮仓》教案篇4《海洋是未来的粮仓》说课稿科目：语文姓名：连恩凯年级：八年级一、说教材本篇课文选自八年级（上）第五单元的第3篇课文（自读课文），整个单元均是事理性说明文，本课主要介绍海洋科学方面的知识。

说明文在上学期就已经接触过，学生基本能掌握说明文的结构、说明对象、说明方法等，教材安排本课主要目的在于学生运用掌握的说明文的方法自学课文。

《海洋是未来的粮仓》是一篇浅显易懂的事理性说明文，主要阐释原因：即海洋是未来粮仓的原因。

全文主要从第二部分阐释海洋可能成为未来粮仓原因。

文章谈了海洋是未来的粮仓，但这粮仓的粮食不是传统意义上的粮食，而是广义的粮食——海藻、浮游生物和鱼虾。

文章的结构为总——总——总式。

这篇文章主要要求学生通过自学把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及其作用，主要说明方法有作诠释、举例子、列数字、分类别、作比较。

使学生能运用这些说明方法来写作事理性说明文。

《海洋是未来的粮仓》之所以安排在本册还有一个原因：我国是世界上海洋国家之一，有300万平方公里的海域，相当于陆地面积的三分之一，辽阔的海域是祖国经济发展的不可缺少的动力，在21世纪，无论对一个国家或一个公民来讲，增强“海洋意识”都是一个不可等闲视之的一大问题，文虽短，所谈的问题却很大。

大海对于内地学生而言是很陌生的，尤其是对于农村的孩子来更是如此，学生们没有过“亲吻”大海，海的体验较少，因而，这篇课文的教学将是给学生带来的是一个新的体验，认识大海，了解海洋知识，对树立海洋意识是很有帮助的，保护海洋，实际上是保护了人类，增强环境意识，也是本课的一个教学目标。

由于初二的学生已具备了初步收集和处理信息的能力，学生在课前的预习的过程中，要求阅读相关的海洋知识（包括教师提供的一些资料），增强知识的积累，加之，学生已学过相关的地理知识，学习本文应该不会有太大的困难，通过自学能够达到教学目标。

二、说教学设计这篇科普文的教学目标是使学生通过自学了解本文适用的主要说明方法及作用：指导学生初步掌握事理性说明文的写作方法。

教学过程与方法是通过创设场景，导入课文，以来激发学生兴趣，调动学生的积极性，教学方法主要采取点拨法、个人笔答、两人交流互评法对课文进行综合全面的学习。

情感态度与价值观是通过本文的学习，使学习树立起环境保护的意识。

教学的重点在于学生能找出使用说明方法的例句并分析其作用，并运用到事理说明文的写作中。

难点是让学生尝试写作事理性说明文。

由于本课的学习难度不大，教学突破不是太大的问题，主要应该培养学生的自学能力。

针对以上所述，因此我的教学教程设计如下：教学目标1、通过自读课文，了解关于海洋的科学知识。

2、把握文中所使用的说明方法及其作用。

3、引导学生掌握文章的结构形式,学以致用,训练写作事理说明文。

教学重、难点1、了解知识，把握方法。

2、学习文章结构形式，学以致用。

教学过程(一)预习1、给下列加点的字注音妥善危言耸听水域羊栖菜石莼鹧鸪2、解释下列词语危言耸听不言而喻生态平衡妥善生死存亡极限(二)导入生命起源于海洋，人类繁衍于陆地。

今天，面对陆地资源短缺的今天，人类又把目庾蚝q螅岢隽恕爸胤岛q蟆保?1世纪是海洋世纪”的说法。

今天我们要学习的就是这样的一篇文章——《海洋是未来的粮仓》。

(三)阅读课文，整体把握1、自读课文，正音正字，弄清个别词语的意思2、笔答(1) 人类生存正面临着怎样的危机？(2)
海洋能提供给我们的是什么粮食？作者从哪几个方面来说明“海洋是未来的粮食”？(3)分析文章的结构方式。

(4)提问：本文使用了哪些说明方法？请举例说明，并说明其作用。

举例子、列数字、作比较、分类别、作诠释(5)本文语言严密准确，很好地体现了说明文语言的特点，请举例加以说明。

3、师生共同归纳以上各题，并让同桌用红笔交换改。

(四)拓展训练海洋曾是生命的起源，那么现在人们应该如何更好合理的利用、开发海洋资源呢？请大家根据自己搜集的资料用“海洋是_________”向大家说明，并稍作解释。

(五)小结本文以事实说话，用数字明理，用严谨的结构安排，在介绍海洋资源的问题上收到了事半功倍的效果。

大家在吸收科学知识的同时也要学习这样的说明方式。

(六)布置作业完成课后练习四。

《海洋是未来的粮仓》教案篇5维度a基础知识1 下列词语解释不正确的是；a危言耸听：故意说吓人的话，使听的人吃惊。

b剧增：剧烈的增加c不言而喻：不用说就明白。

d生态平衡：一个生物群落及其生态系统中，各种对立因素互相制约而达到的相对稳定的平衡。

2 “大海是人类未来的粮仓”，哪些方面说明这个问题的。

3 说说下列语句中用了哪些说明方法，并想想有什么作用。

①人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔等。

②若能把它们捕捞出来，加工成食品，足可满足300亿人的需要。

阅读下列文段，回答问题：至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。

尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

例如南极的磷虾，每年的产量可高达50亿吨，我们只要捕获其中的1亿－1.5亿吨，就可比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。

何况，在深海和远洋中还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物，其巨大潜力是不言而喻的。

4 下划线的字可不可以去掉？为什么？5 本文段用了哪些说明方法。

6 这段话的中心意思是什么？维度b 阅读能力训练阅读下面的文章，回答问题：小海马为什么是父亲生的①温暖的海底，尤其是浅海区域，分外光明灿烂。

那里有胜过陆地森林草原的海底植物，有嬉游其间形形色色的动物。

生长在海底的红、白珊瑚，像庭园里栽培着的花木；附生在岩礁间的红、绿海葵，如同庭园里种植的花草。

这个碧水莹莹、色彩缤纷的海底世界，人们把它比作“水晶宫”，真是十分恰当。

②生活在“水晶宫”里的奇怪角色要算是海马了。

这种体长只有10—20厘米的奇特鱼类，其头形似马头，故称它为“海马”。

海马尾部很长，由多节组成，并能灵活曲伸，用尾弹跳。

它的背鳍像一面锦扇，经常摇动着维持平衡，做直立游泳，动作优美活泼。

③海马不仅相貌特殊，繁殖习性也很特别。

当繁殖季节到来时，雄海马的体侧腹壁向体中央线方向发生皱褶，慢慢地合成宽大的“育儿袋”。

雌海马就将卵产在雄海马的育儿袋里（雌海马无育儿袋），卵总数在百粒上下，就在育儿袋里进行胚胎发育。

这期间，育儿袋里会产生浓密的血管网层，和胚胎血管网取得密切联系，以供应胚胎发育期需要的营养，等到幼海马发育完成，雄海马就开始“分娩”了。

④海马的繁殖方法为什么这样特别呢？⑤因为浅海情况十分复杂而凶险。

尤其是到了春夏两季，各种海生动物都要由深海或远洋洄游到浅海里来，进行一年一度的交配和繁殖。

一向寂静的浅海区，这时就分外热闹。

同时，弱肉强食的“种间斗争”，也就特别火热起来了。

成年动物会大批遭到伤亡，幼小动物更难逃脱，尤其是刚产下的大批动物卵子，简直成为动物互相争食的佳肴了。

例如鳕鱼一次产卵竟达千万粒，真正能变成幼鱼的卵可能还不到1％。

因此，动物的保种斗争，也就一代比一代加强了。

⑥海马是浅海的老住户，保卵适应当然比其他动物更要巧妙些。

不仅雌海马将卵子产在雄海马的育儿袋里，而且它们由卵生演进到类似胎生的地步，这样，就容易保证全部的卵都发育成小海马。

7 文章第①段描绘了一个色彩缤纷的海底世界，在文中有什么作用？8 海马是“水晶宫”里的奇怪角色，它“奇”在哪里？9 第⑤段举“鳕鱼一次产卵竟达千万粒，真正能变成幼鱼的卵可能还不到1％”的例子，与介绍海马有什么关系？10 雌海马将卵产在雄海马的“育儿袋”里的主要原因是什么？维度c 探究应用选一个角度，写一篇说明事理的短文，要求说明事物为什么是这样的？19 海洋是未来的粮仓维度a 1 b 2 首先说明是因为陆地上可耕土地
资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长，因此大海才有可能成为人类未来的粮仓。

海洋可以为人类提供广义的粮食，如藻类，提炼浮游生物，和鱼虾等食物。

3 ①举例子分类别②列数字4 不行，这些字是为了说明一种程度或趋势，显得更加准确，一旦去掉的话，会意思不准确。

5 举例子，列数字6 海洋中的鱼虾是人类食物的一个重要来源，并且有着巨大的潜力。

维度b 7激发读者阅读兴趣，引出下文对海马的介绍。

8不仅相貌特殊，繁殖习性也很特别。

9说明海马的繁殖环境十分复杂而凶险＃ɑ蛩得骱b砩钤谌跞馇渴车摹爸旨涠氛笔旨ち业幕肪持校?10雌海马将卵子产在雄海马的“育儿袋”里，容易保证全部的卵子都发育成小海马。

维度c 略
《海洋是未来的粮仓》教案篇6【同步达纲练习】一、下列加粗字，注音全对的一项是（）a.栖息（qī）鳞虾（líng） b.开辟（bì）潜力（qián）c.维生素（wēi）捕捞（bǔ）d.浒苔（hǔ tái）鹧鸪（zhè gū）二、下列形近字组词错误的一项是（）a.虑：深思熟虑虚：谦虚b.资：资本姿：姿势c.鳞：波光鳞鳞嶙：嶙峋 d.维：维护惟：惟一三、结合语境解释下列加粗的词日益严重的环境问题，对人类来说是生死攸关的。

海洋被污染，森林被砍伐，人类在不断地索取，也在不断地破坏。

也许有一天，当我们面对着一个满目疮痍的地球，失去了我们的生存所需时，我们——至高无上的人类才会意识到自己都做了什么。

这不是危言耸听，更不是盲目的幻想。

现实中的环境问题对我们来说是迫在眉睫的，生存危机的迫近更是不言而喻的事实，我们必须为自己敲响警钟。

1.生死攸关：_______________________________________________________________2.满目疮痍：_______________________________________________________________3.危言耸听：_______________________________________________________________4.不言而喻：_______________________________________________________________四、阅读课文，下列对课文的理解有误的一项是（），并说明理由a.人口剧增，资源短缺，是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

但随着科技的发展，我们还是可以通过对海洋的研究开发来解决这一问题的。

b.海洋能提供给我们的藻类、浮游生物、鱼虾，不是传统意义上的食物。

c.深海和远洋还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物。

通过对它们的研究和开发我们还会获得更多的食物来源。

d.海洋中有大量可待开发的资源，只要人类能无限地开发利用，无限地进行捕捞，就不用担心地球上会缺少人类所需的食物。

理由：______________________________________________________________________五、解释说明加粗的词在句中所起到的作用1.资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。

___________________________________________________________________________2.有人做过计算，在不破坏生态平衡的前提下，若能把他们捕捞出来，加工成食品，足可满足300亿人的需要。

___________________________________________________________________________六、阅读课内文段，回答问题其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。

仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔等。

它们在人工的精心养殖下，产量正在不断翻新。

①其中仅海带一种，目前年产量就比早先的野生状态提高了2000多倍，可见增产潜力是多么巨大！在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。

②这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。

1.本段的说明中心是什么？___________________________________________________________________________2.指出文中加粗词具体指代的内容。

它们：______________________________________________________________________这：
________________________________________________________________________3.指出文中画横线的句子采用了哪种说明方法，并解释它的作用。

①说明方法：_______________，作用：___________________________________________②说明方法：_______________，作用：___________________________________________七、阅读文段，回答问题生物和环境（一）①地球上有生命的范围，通常叫做生物圈。

②如果把地球比做苹果，那么地球上所有的生物，只生活在像果皮那样薄的地球表面层里，因为只有这个表面层有空气、水、土壤，能够维持生物的生命。

③人们把这个生物生存的地球表面层，叫生物圈。

（二）①在生物圈中，同生命密切相关的物质——碳、氮、氧、水都在不断地循环。

②人和动物吸进氧气，呼出二氧化碳；绿色植物通过光合作用，吸进二氧化碳，呼出氧气。

③生物死后，尸体被空气、水和土壤中的微生物分解。

④这样的循环，从宏观到微观，到处都有。

从来没有间断过。

⑤在这样的循环中，大气得到氧的补充，不清洁的水通过阳光的蒸发作用形成了雨，有害的物质被微生物分解，或者被大量的水和空气稀释成为无害的物质。

⑥这些过程都叫做天然自净作用。

⑦天然自净的循环一旦受到破坏，就会造成环境污染。

（三）①破坏天然自净循环的原因，可分为两大类。

②一类是自然界自身的因素造成的，叫做第一环境问题或者原生环境问题。

③火山的爆发会使大气增加二氧化碳。

④病虫害和各种流行疾病，也都属于这一类。

（四）①另一类是人类自身的活动造成的，叫做第二环境问题，或者叫做次生环境问题。

②这个问题随着工业生产的发展，越来越突出，其中最为严重的是工业生产中排出来的废水、废气、废渣（简称“三废”）对环境造成的危害。

③水俣（yǔ）病、红潮、伦敦烟雾……都是由于“三废”破坏了天然自净循环而造成的。

④此外，城市的烟尘、噪声、垃圾。

放射性物质等等，也都危害着人们的健康。

1.对本文理解有误的一项是（）a.因为地球表面层有能够维持生物生命的空气、水、土壤，所以人类只生活在像果皮相对于果实那样薄的地球表面层里。

b.破坏天然自净循环的原因，可分为两大类。

一类是自然界自身的因素造成的，叫做第一环境问题或者原生环境问题；另一类是人类自身的活动造成的，叫做第二环境问题，或者叫做次生环境问题。

c.天然净化作用就是在生物圈中，同生命密切相关的物质——碳、氮、氧、水的不断地循环。

d.在生物圈中的循环，从宏观到微观，到处都有，从不间断。

2.第二段中加粗的“这样的循环”指代的是____________（请填写句子序号）3.“如地震会使局部地区增加氢气，会使地壳被破坏，有害人体的元素进入水的循环系统。

”这个例子是从文中抽出来的，应放回到第____________段的第____________句与第____________句之间。

4.请根据文意解释“原生环境问题”中的“原生”和“次生环境问题”中的“次生”的语意。

原生：________________________________________________次生：________________________________________________5.本文分析了破坏天然自净循环的两大类原因，请你结合自己的理解用简明的文字说说怎样才能保持天然自净循环。

___________________________________________________________________________参考答案【同步达纲练习】一、d（a.鳞虾：līn；b.开辟：pì；c.维生素：wéi）二、c（鳞：鱼鳞；粼：波光粼粼）三、1.生死攸关：关系到生死2.满目疮痍：看上去满眼都是创伤3.危言耸听：故意说吓人的话，使听的人害怕4.不言而喻：不用说就明白。

四、d；理由：海洋资源是巨大的，尚有巨大的潜力可挖，但并不意味着人类对海洋的利用可以是无限制的。

相反，为了保证人类的可持续发展，对海洋的开发应是有节制的，应“在不破坏生态平衡的前提下”进行。

五、1.去掉加粗的词，句意就发生了很大的变化，变成了“资源短缺的表现，是土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长”，这和实际的情况是不符的。

资源短缺的表现有很多方面，“可耕土地资源不足”只是其中之一；而“土地资源”包括“可耕土地资源”，二者的含义并不相同。

加粗的词，使句意的表述更加准确。

2.参看“重点语句分析3”六、1.藻类作为食物，种类多，增产潜力大，营养丰富。

2.它们：前面提到的各种藻类；这：1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。

3.①。