高中英语教学德育渗透初探

高中英语教学德育渗透初探

高中英语新课程标准明确指出：高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的

能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

作为一名新时代的高中英语教师，应该如何帮助学生树立正确的人生观，全面提高他们的思

想道德素质呢？近年来，笔者在英语教学中主要从以下几方面进行了尝试：

一、充分认识在英语教学中渗透德育教育的必要性

德育教育应当渗透到社会生活的各方面，应当通过多种渠道来影响人的兴趣、情操与品性。

德育最有效的途径是启发诱导、潜移默化，而不是单纯的说教。德育应当渗透到各课程之中，与各科课程有机结合起来发挥作用。这是学生道德人格成长最自然有效的途径之一。有人认

为教英语就是教会学生听说读写的技能技巧，这种观点是狭隘和片面的。

众所周知，高中生正处于长身体和增长知识的黄金时期，而他们所处的社会环境非常复杂，

他们的德育观还很不明确和牢固。中学德育大纲指出：各科教师均要教书育人，寓德育于各

科教学过程的各个环节之中。它把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务，在

课堂上贯彻德育教育是新课标学科教学中的总体要求，同时也有着其他德育方式不可比拟的

优越性。这种优越性首先表现在学生在校的绝大部分时间是在课堂上学习文化知识中渡过的，因此学科德育在课堂上具有时间上的充裕保证，抓住了课堂德育的契机就是抓住了德育的主

阵地；其次，德育教育脱离不了知识学习的过程，深厚的情感往往都是建立在深刻的认知基

础上的。

二、英语教学应担负起德育任务

高中英语教学大纲要求对学生进行德育教育。高中教材中规定扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力，使他们在学习英语的过程中促进心智、

情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人

文素养。要根据学生的认知规律和学习特点，引导他们调整学习方式，提高他们自主学习与

合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。要采用多样化的教学方法和生动活泼的教学

活动，鼓励学生动脑思考，主动参与实践，培养学生的创新精神和实践能力。英语教学是整

个教育工作的一部分。利用英语教学对学生进行道德教育也是学生德育工作的一个组成部分。英语学科与其他学科一样，担负着德、智、体、美诸多教育的任务。人的各种观念、情感、

意志、能力必然与发展其它能力或品质有关，如果不共同发展，不但整体的成长会受到影响，而且单方面的能力也不可能顺利培养。中国学生学外语与他的动机、态度、学习目标有关，

而这些都与他的道德教育有着密切的关系。英语教学不是孤立的，它必然与德育有着互相促

进或互相妨碍的影响。我们在外语教育中加强德育教育，就能收到两者互相促进的良好效果。

三、培养学生坚忍不拔的毅力

坚忍不拔的毅力，是人生成功的保证。毅力是学习各科知识的保证，英语学习尤其如此。中

学生每个人都带着极大的热情和希望来学习英语，但是经过一段时间的学习之后，他们发现

外语的学习远比想象中要困难得多，需要记忆大量的词汇、语法，需要理解独特的句法；更

需要学习中西文化。这一切都要求他们全身心投入，全面提高听、说、读、写的能力，甚至

要完全改变中国人自己的思维习惯；更难的是那些五花八门的习语、俚语和典故。于是，学

习者热情消退，渐渐失去了信心。在这个阶段，离开了教师正确的帮助、引导，任其发展，

许多学生就会放弃英语学习，甚至终生与英语绝缘。这时候，学生们需要的就是毅力。教师

要用名人学外语成功的故事来激励他们，一步步走出“疲乏期”，从英语的记忆、学习中获得

快乐，获得英语语言独特的智慧和美感——那种不同于中文的另类的赏心悦目的语言美，引

领他们去交流、去沟通，走向无限广阔的英文世界。

四、教师自身素养是英语课堂教学德育顺利实施的关键

在学生心目中教师是其学习的楷模、道德的标杆、人生的导师，教师对于一个学生的成长有

着极为重要的影响。在学生最重要的成长期，与其相处交流时间最长的是教师，教师的形象

就像一面镜子，时刻影响着学生。对于一名合格的教师来说，其必须具有高尚的思想品格、

良好的职业道德修养、积极进取的精神等多方面的素养。学校德育的组织实施需要教师去推动，这就需要教师具备开放的教育思想、创新的教育精神，在课堂教学中落实德育教育，而

不是机械地把教书和育人人为地割裂开来。

教师是构建师生关系的主导者，通过英语教师自身得体的仪态、行为可引导学生形成正确、

严谨的学习和生活习惯。教师的表率作用是至关重要的。学生的可塑性、模仿性强，学高为师，德高为范。英语教师是沟通中西文化的桥梁，是让学生了解西方语言、文化、民族习惯、风土人情的窗口。教师要自觉规范自己的言行，用教师自己热爱科学、热爱知识、热爱祖国

的激情和坚忍不拔的毅力去感染学生、启迪学生、影响学生；通过自身字迹优美、重难点突

出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感化学生；利用教

师的人格力量去感染和影响学生，激发学生的求知欲望，调动他们的学习积极性，不断施加

明确而又适度的心理期望，有效地启迪学生的内在动力。在教学过程中要倾注自己的情感，

以情动人，以情育人，激发师生间的情感共鸣，产生扣人心弦的力量，以“有情”为媒体，以“有效”为目的，让学生在吸取知识营养的同时，从教师良好的师德上形成自己良好的品德。

五、寓爱国主义教育于外语教学之中

有的高中生对英语学习的兴趣不大，他们学习英语的目的只是为了高考，有的学生甚至说等

我们中国强大了让外国人学习中文。教师应不失时机地抓住青少年这一心理特点，进行外语

学习目的性教育，培养他们正确的学习态度和良好的学习习惯。我们的国家还处在社会主义

初级阶段，我们必须学习世界各国先进的科学技术，把具有普遍实用性的经济、行政管理经

验和其它有益的文化学到手，学习英语与我国建设事业紧密相连。在当前的形势下，我们青年一代学好英语更有十分重要的意义。实行对外开放政策，使我国和世界上其他国家的交往

日益增多，与世界各国人民的友谊日益增强。学好英语有利于我国科技、经济、政治等多个

领域的发展，为了建设我们伟大的祖国，我们必须学好英语。

六、利用英语教材渗透德育教育

我国编写了许多套英语教材，优秀教材在精心考虑外语学习规律的同时，也注意在德育、美

育诸方面给学生良好的影响。英语这门功课有其自身的特点和优势，要进行德育教育的渗透，就要去挖掘和整理教材内容与知识体系，吃透教材，在课堂教学中将二者结合起来，这样德

育教育便能在英语课堂中和谐进行，英语课堂也就能够充分发挥德育功能。要充分利用外语

教材进行德育教育。新编高中教材所涉及的题材比较广泛，具有时代感、思想性、知识性和

真实性，内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。这些教学内容都包含着德育因素，我们应努力挖掘，以

知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品德和社会主义等方面的教育，让学生在学习英

语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德，在素质上得

到更大的提高，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。

七、结合其它教学形式渗透德育教育

同时，我们应该认识到，仅仅依靠课堂40分钟的教学进行思想道德的渗透是不够的。高中

生在自主认识过程中，民主意识、参与意识、独立意识逐渐增强，一些以学生为主体的课外

活动也是必要的，这样才能让学生主体本质得以淋漓尽致的发挥，同时增强学生对德育的亲

身体验，使其留下深刻的记忆。所以应充分挖掘课外时间，开展第二课堂，以增加的学生知

识面，多方面、多层次渗透德育，如英语兴趣小组、英语角、英语广播、观看一些适用性英

语录像等等，让学生在各种气氛和多种情境下接受教育与熏陶。