2020初中语文教师资格面试说课稿：

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2020初中语文教师资格说课稿模板

2020初中语文说课稿模板各位评委老师上（下）午好，我是语文_____号，我今天说课的题目是__________（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材《》是人教版初－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“____________”为主题展开。

《》是（文章体裁），主要写了___________（主要内容），表达了_____________（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；3.品味重要词句所包含的思想感情。

由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。

讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1导入新课，我设计的导语是（）。

此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节2落实基础，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。

这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。

初中语文面试说课稿范文

初中语文面试说课稿范文初中语文面试说课稿范文在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的初中语文面试说课稿范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中语文面试说课稿1一、说教材1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是七年级语文上册的课文。

它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。

编者安排这篇作文，就是想让本人们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。

2、课文解读《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。

本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。

老舍对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。

”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。

另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。

文章开头写济南冬天的天气，老舍以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点；接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。

先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。

最后写冬天的水色。

全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。

文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。

其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。

老舍感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

”老舍将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。

教师资格证面试初级中学语文说课稿(四篇).doc

教师资格证面试初中语文说课稿(四篇)教师资格证面试初中语文说课稿(四篇)《盲孩子和他的影子》说课稿一、教材的地位和作用这篇课文《盲孩子和他的影子》，是第六单元中的一篇童话故事。

这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。

作者以种种奇思妙想,描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐想。

主要是激活学生的想象力，并联系学生的生活体验,深入理解课文，更注重调动创新思维，积极发表学生自己的看法。

尤其是这篇美丽的童话,她营造了一种纯真,友好的氛围,有诗一般的境界,”爱”的清泉汩汩流淌在其中,最终汇成欢快的强音。

通过对这篇课文的研讨，在感情上要学生同情他们，要爱他们，并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。

这也是本篇童话的感情寄托和动力。

二、教学内容（１）．深切感受课文,是进一步理解概括的基础。

所以朗读的”质”与”量”很重要,要读出语气、节奏、感情,要多读几遍，让故事熟在口上，活在心里。

在此基础上,让学生分情节片断”复述”故事。

（2).论的方式.鼓励学生多向思考,敢于发表不同的见解，培养学生广泛的思考，思之有据的习惯.质疑是本节课的主体，通过质疑，使主题凸显出来.(３)．情画意的境界,美的语言的探讨。

三、教学目标(1)。

知识目标a) 课文思路,情节发展,主题的整体把握。

b) 教给一点联想、想象的知识,引导学生从课文中演绎归纳、联想、想象的方法。

让他们明白联想、想象不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础。

（2）。

能力目标通过富有想象力的美丽童话故事，激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象的能力，引导憎恶假丑恶,向往真善美,发展创新思维。

(3）。

个性品质目标充分利用复述的方式,以及对课文主旨的理解和认识,应允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩，发展个性，培养特长,培养口语交际能力。

(4）。

确定教学目标的依据(1)文章的特点:通过虚构的故事和景象曲折的反映现实,表达了美好生活的向往,赞美呼唤人间真情。

当然让学生明白童话小说的创作源泉是真实生活。

2020年最新中小学教师资格考试语文说课稿模板

2020年最新中小学教师资格考试说课稿模板(语文)各位评委老师好：今天我说课的课题是《》。

下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《》是人教版必修教材第单元第个课题。

在此之前，学生们已经学习了，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。

教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道x是一门培养人的能力的更要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。

当然老师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

教师资格证面试初中语文说课稿模板

教师资格证面试xx说课稿模板教师资格证面试xx说课稿模板各位评委老师上午好!我是语文-号，我今天说课的题目是-(板书：课题、作者)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材《》是人教版-年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以“-”为主题展开。

《》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，“写作特点”(一般是：语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)”是本文最大的写作特色。

根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识;2.整体理解文意，概括()提炼()，把握文章主要内容;『整体感知要达到的』3.品味重要词句所包含的思想感情。

『研读赏析要掌握的』由于(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为：因为(学生的一些实际)，我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。

讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用1、目标导学法让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢2、情境激学法播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习3、讨论-比较法针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。

开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

教师资格证认定初中语文说课稿

教师资格证认定初中语文说课稿：沁园春雪一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标《沁园春雪》编排在人教版九年级语文上册第一单元，是教读课文，居单元之首。

另有三篇现代诗《雨说》，《星星变奏曲》和《外国诗两首》。

本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，在反复诵读的基础上,展开联想和想象。

感受诗歌中的自然美景,理解诗人的思想感情,品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。

2、学习目标和重点难点的确立语文新课程标准要求培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和学生实际，我把本课学习目标定为：知识目标:弄懂字面意思,将不懂地方标记出来;逐词逐句揣摩语言,细心揣摩品味.能力目标:细致感知词中的形象,深入感知词中的意境,体会诗人思想感情.情感目标:品味学习诗歌的壮美及诗中表现的人情美.其中"逐词逐句揣摩语言,细心揣摩品味"及"细致感知词中的形象,深入感知词中的意境,体会诗人思想感情"应为学习的重点.而"细致感知词中的形象,深入感知词中的意境,体会诗人思想感情"也是本文的难点.二、说教法根据以上分析,尤其结合我校学生实际,本课主要使用诵读法，提问法和练习法等方法来解决重点,突破难点。

诵读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全词--听读全词--导读全词，最后分组诵读；从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，借此落实教学目的。

为了训练学生的形象思维,结合两班自学能力不强的实际学情,我设计并尝试了"连环--顶针"提问教学法，四组提问"切入""顺承""深化""引伸" ，力求一气呵成，解决教学重点和难点，且四组提问所辖18个小问题，"成语接龙"似的一个衔着一个，形成一种"追问"，把全篇课文学习内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，达到发展学生形象思维的目的--这是提问法。

2020教师资格证初中语文说课稿《七

2020教师资格证xx说课稿《七xx长征》一、教材分析1、课文所处地位〈〈七律长征〉〉是苏教版初中语文八年级上册的第一篇课文，它是毛泽东在1935年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。

2、教学目的(1)知识目标a、理清本诗结构b、揣摩关键字词含义及其饱含的感情(2)能力目标培养学生学会艺术的概括和夸张手法的运用(3)xx目标培养学生领会红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神3、教材的重点、难点教学重点是关键字词的含义及其饱含的感情，以及领会艺术的概括和夸张的手法来讴歌红军战士战胜一切艰难险阻的革命乐观主义精神。

教学难点是艺术的概括写法。

二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动性，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。

使他们再老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

2、采用录音磁带、电影等教学手段扩大教学容量。

这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则3、本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。

三、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。

四、教学设想本文是一篇重要的精读课文，诗文不长，但知识具体，内容充实，需掌握的东西较多，因此，教学上安排2课时，第一课时，通过诵读，理解课文内容及层次划分。

第二课时，通过学习艺术的概括和夸张的表现手法，领会作者所表达的感情。

五、教学过程本课按“引入新课——师生互动学习新课——反馈练习——归纳总结”进行教学。

初中语文教师资格证面试说课稿：竹影.doc

初中语文教师资格证面试说课稿：竹影初中语文教师资格证面试说课稿：竹影说教材1、教材在本单元所处的位置《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，这个单元选的是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。

《竹影》的作者是艺术大师丰子恺先生。

文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识，充满了童真、童趣。

孩子们的游戏在成年人的眼里也许不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。

也许艺术和美就蕴含在童稚的活动中吧。

《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，也会让我们获得人生的真谛。

2、教材的教学目标和重点、难点的确立《语文课程标准》要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

因此，我确立的情感态度和价值观目标为：领会艺术和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在。

根据教材的知识构建特点和七年级学生天真活泼、好问的特点，我确立的知识与能力目标是：体会文章表现的童真、童趣，提高学生的口头表达能力。

新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异，体现学生的主体性，因此我确立的过程和方法目标为：在老师恰当提升引导下，学会自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。

前两点侧重能力目标，后一点侧重学习方法。

全文通过生动地描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点。

说教法授之以鱼，不如授之以渔。

七年级的学生天真活泼，好问，在教学中，应充分调动学生们的积极性，培养学生主动求知，掌握科学的学习方法。

陶行知先生说过：好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学，因此，我决定在教学中本着启发式原则，激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用。

朗读教学法：教学千法读为本，本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。

因此采用朗读教学法激发学生的学习兴趣，理解课文内容，为全文的品评鉴赏奠定基础。

教师资格证面试初中语文说课稿：背影

教师资格证面试初中语文说课稿：背影教师资格考试栏目为大家分享“教师资格证面试初中语文说课稿：背影”，希望对考生能有帮助。

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教师资格证面试初中语文说课稿：背影各位老师大家好，今天我说课的课题是朱自清的《背影》。

我主要从教材、教法、学法、教学过程、教学效果五个方面加以阐述。

新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“用圈点批注的方法精读课文”、“欣赏课文中优美精辟的语句” 等，这些要求是展开本课教学的依据。

一、说教材1、教材分析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。

本文就是通过特定环境下，一个父亲为儿子买橘子的特写镜头，来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。

学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，为学生阅读现代文尤其是散文打下坚实的基础，同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。

2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第三单元第一篇讲读课文。

该单元是以“至爱亲情”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。

本文被选入第一课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。

更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

3、教学目标：见教学设计二、说教法根据新课程理念，以教师为指导、以学生为主体、以训练为主线的指导思想，结合本班学生的实际情况，为实现本课的教学目标，突破重难点，我决定采用以下教学方法：1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。

2、问题导学法——逐步引导，逐渐深入。

3、朗读法——本文的语言平实自然，指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。

同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。

4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。

三、说学法据自主、合作、探究的教学理念，拟定以下学习方法。

初中语文教师资格证面试说课稿（四篇）

初中语文教师资格证面试说课稿（四篇）教师资格证考试栏目为大家分享“初中语文教师资格证面试说课稿(四篇)”，欢迎阅读!想了解更多关于教师资格证考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。

初中语文教师资格证面试说课稿(四篇)《生命，生命》说课稿一、教材分析《生命生命》这篇文章编排在鲁教版语文教材六年级上册第一单元。

这一单元以人生为主题，六篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。

正像居里夫人所说“生活对于任何人都并非易事”，进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点，也将面对种种困难，这一单元的文章告诉我们怎样对待人生道路上的困难和不幸，是初一新生非常需要的，从中可以得到有益的启示。

教材中的单元导读明确指出：这个单元的课文写的是作者关于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些文章，可以引导学生体味人生、关爱生命。

《生命生命》写的都是寻常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度，可以引导学生通过读课文，联系自己的生活体验想想人生的大问题,树立正确的人生观，追求美好的人生。

这篇散文，语多不赘，尽意而止，非常简洁，向你娓娓道来生命的真谛，学生认真体会作者安排材料的匠心，可以在作文选材方面有所收获。

本单元是初中学段第一个单元，教学设计时一方面要注意学生已有的知识水平和生活体验，另一方面要注意到在起始阶段具有定位、定势的意义，要确认学生是学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者，要努力形成教师引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习这种新的学习方式。

二、教学目标1、教学目标新课标指出，语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“应着重培养学生的语文实践能力”，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。

根据本课的特点，根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定教学目标如下：(1) 指导学生朗读课文，整体把握课文内容，领会作者的写作意图。

初中语文面试试讲万能稿初中语文试讲常考45篇

初中语文面试试讲万能稿初中语文试讲常考45篇初中语文面试试讲万能稿初中语文试讲常考45篇初中语文面试试讲万能稿一、导入新课：同学们好，上课!大家来看屏幕上这几幅图片，你有什么样的感受?产生什么样的疑问? (几乎绝大多数的文章都可以采用图片导入的形式进行导入，但是也要具体情况具体分析^p^p，选择一种效果最佳的导入方法。

)今天，让我们一起走进，去感受它吧。

二、初读感知：了解文章之前我们要先来认识一个人，就是这篇文章的作者，哪位同学给大家来介绍一下你所认识的呢?请你，再请你来说说。

(认识作者、了解文章写作背景可以作为初读部分的常规性教学内容，由老师自由把握。

)由此可见大家做了充分的预习，那接下来看看大家对文章内容又做了哪些准备工作呢?找几位同学给大家通读一遍文章，一定要读准字音、读通句子、注意停顿。

请你，来，你再读一遍。

大家有没有发现什么问题?这位同学听出来了。

(主要提出一些读音、停顿性质的错误，视情况安排试讲时间。

)文章通读一遍，然后全班按照之前的方式分成四个研究小组，完成以下研究任务：(这一部分的主要研究任务在文言文的一些实词、虚词、句式的研究中。

)10分钟后由组长汇报。

(老师根据情况显示相应的结果。

)三、精读感悟文章是一篇文，它是按照什么顺序来写的呢?大家观点一致，都认为是按照顺序来进行的。

(概括文章的行文思路，为下面的研究做好铺垫。

)下面请同学们按照这样的顺序再读文章，把不懂的问题进行标注，先在组内解决，较难的问题我们在课堂上一起攻克，开始吧!(老师适时巡视同学们的研究情况和进度。

)接下来由组长将问题汇总一起，逐一解决。

问题一：问题二：问题三：首先，我们从一个简单的问题开始。

谁能用最简洁的语言概括第一题的内容？有请最后一排的高个女同学。

老师早就看出你有话要说。

这次请你来！很好。

还有其他同学补充吗？一切都很好。

第二个问题，大家可以各抒己见。

通过联系上下文，我们知道！最后一个问题，比较难，可以结合刚刚学的内容小范围讨论，肯定会有新的收获。

教师资格证面试初中语文说课稿：春望

教师资格证面试初中语文说课稿：春望教师资格证面试初中语文说课稿：春望尊敬的各位评委、各位老师：上午好!我今天说课的课题是——《杜甫诗三首》之《春望》。

《杜甫诗三首》，学生最不喜欢《春望》，不好懂，不好听，不好背。

其实也不好讲。

但是，困难越大才越要挑战。

本课选自人教版语文教材八年级上册第五单元。

本单元要求学生养成自觉诵读的习惯，培养语感，特别提出“课文在课堂上就要达到基本成诵”，新课程标准更是“强调朗读，倡导多种阅读方式”、“培养学生的语感”。

所以，我把本课的教学目标设计为：知识和能力1、有感情地朗读和背诵诗歌。

2、理解诗歌内容、体会作者思想和情感。

3、品味诗歌语言，初步了解鉴赏诗歌的方法。

过程和方法：在反复朗读中理解诗歌内容和作者忧国思家的感情，在想像与联想中把握诗歌的景物和感情，在教师指导和自主合作学习中，了解鉴赏诗歌的方法。

情感态度和价值观：引导学生感受杜甫忧国忧民的情怀，汲取精神养料，接受文化熏陶。

教学重点：有感情地朗读和背诵诗歌，理解诗歌内容、体会作者思想和情感。

教学难点：品味诗歌语言，了解鉴赏诗歌的方法诗歌鉴赏本课可以不讲，一含蓄蕴藉为美的中国古典诗歌，对于初二的学生是一种熟悉的陌生。

语感好的学生，觉得“此中有真意，欲辨已无言”;一般学生，只能“读诗四顾心茫然”。

但是，古诗词赏析是中考的必考内容，高中老师更是埋怨初中学生的古诗词赏析“一穷二白”，所以，我把慢慢渗透诗歌赏析作为诗歌教学的一个长期目标。

教学方法：叶圣陶先生说“诗要反复地读，词要低回地诵”，我把朗读法作为本课的重要教学方法，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结。

教师尽量少讲，用朗读代替讲解，用朗读促进理解。

多读，循序渐进、层层递进的读，采用各种形式读。

让学生成为课堂主体，尊重学生个性，注重学生个性发展，是新课标的精髓。

所以，我把教师主导下的多层对话作为本节课的另一主要教学方法。

本课的设计理念是真正做到“以学生为本”，教师只做“引导者”“帮助者”。

教师资格面试初中语文说课稿：咏雪

教师资格面试初中语文说课稿：咏雪教师资格面试初中语文说课稿：咏雪一、教材分析《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。

其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。

这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。

教学目标根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：(1)朗读课文，积累文言词语。

(2)理解文意，学习古人智慧、守信的美德。

二、教学方法新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：(1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。

(2)讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。

(3)问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。

这篇课文浅显易懂，贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。

三、教学程序(1)导入新课，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。

我设计的导语是：中国有句古话叫三岁看大，七岁看老，历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做宰相时只有十二岁，这些都已成为千古佳话。

不过，在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。

同时，学习《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下中国是诗书礼仪之邦。

今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。

(2)诵读课文，语文的学习重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。

这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调，体会语感，然后自由练习朗读。

语文面试说课稿范文（通用5篇）

语文面试说课稿范文（通用5篇）语文面试说课稿范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的语文面试说课稿范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文面试说课稿1一、说教材1、教材分析《观潮》这是一篇精读课文，写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮，潮来前、潮来时、潮退后的景象，描写了大潮由远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

课文的第三、四自然段是全文的重点。

这部分内容绘声，绘色，绘形地描写了潮来时的壮观景象，写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;写景象从“一条白线”到“万马奔腾”，写得直观形象。

作者这些有声有色的描写，使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。

使人如临其境，如闻其声，如见其景。

作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

这篇课文的选篇意图，一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，继续练习抓住主要内容，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

2、教学目标鉴于上述对教材的初步分析，根据四年级教学要求、课文特点和课后思考练习，我确定本课分两课时完成，现在我着重说的是第二课时的教学，第二课时的教学是在第一课时学生学会生字和初步了解课文内容的基础上进行的，因此，本课时的教学目标是：知识与技能目标：1、通过阅读，使学生了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略“天下奇观”的景象。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

情感目标：通过了解钱塘江大潮的壮观景象，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教师资格面试初中语文说课稿：爱莲说

教师资格面试初中语文说课稿：爱莲说各位要参加教师资格考试的考生快来看看说课稿吧!教师资格考试栏目为大家分享“教师资格面试初中语文说课稿：爱莲说”，希望对考生能有帮助。

想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。

教师资格面试初中语文说课稿：爱莲说一、说教材《爱莲说》是初中语文八年级上第五单元的一篇文言文，这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

本单元的教学目标是要求学生掌握一定数量的常用文言词语。

养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，体会作品精美的语言特色。

对于八年级的学生来说，因为很多文言知识是以前没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写作方法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风。

二、说教学目标根据中学阶段新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，通过诵读古代诗词，在有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。

结合本单元的教学目标和教材自身的特点，我设计了以下三个教学目标：1、知识与能力目标:正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。

2、过程与方法目标：理解作者是如何莲花之形言君子之志，把握托物言志、对比衬托的写作手法。

3、情感态度与价值观目标：培养学生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品质。

三、说教学重难点读是思的基础，思是读的途径。

尤其是文言散文，学生初次学习有一定难度，更需要在熟读基础上，疏通文意，进而理解文章主旨。

因此本课教学重点确定为：掌握重点实词，熟读成诵，欣赏“莲”美丽的形象，理解作品的内容及作者的思想感情。

本文将莲人格化，通过对莲的外在形象的描写赞美了莲的高尚品质，通过正衬反衬的手法，表达作者的人生态度，这是学生认识上的“死区”。

因此，难点确定为：了解作者如何通过“莲花”来表现其理想的，了解文中托物言志的写法和正衬、反衬在文中的作用。

《初中语文教师面试资料》《咏雪》说课稿

《初中语文教师面试资料》《咏雪》说课稿部编版初中语文七年级上册第二元第8课开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试中学语文教师的11号考生，今天我的说课题目是《咏雪》。

接下来，开始我的说课。

一、一丝不苟说教材《咏雪》是出自部编版初中语文七年级上册第二元第8课的一篇文章。

本单元一共包含四篇文章，都是从不同角度抒写亲人之间真挚动人的感情。

学习重点是让学生把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化，在整体感知的基础上体会作者的思想感情。

本文写了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。

二、融会贯通说学情《新课标》指出：初中阶段的文言文教学要让学生“提高欣赏品味和审美情趣。

”这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来可能会有一定的难度，虽然在此前的学习中已经积累了一定的文言文知识，但也仅是基础，加上七年级学生的生活阅历有限，思维能力和审美能力仍在形成之中，需要教师的引导与指点。

三、明确方向说教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感，认知发展的需要和教学实际情况我制定了以下目标：1.正确、流利朗读课文。

2.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

3.积累常见文言词语，学习作者以比喻刻画景物的方式，体会文章语言的精妙，提高审美情趣。

这也是我的教学重点。

4.体会古代聪颖机智少年的故事，学习并感受古人的智慧。

同时，这也是我的教学难点。

四、教学相长说教学方法教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

为了完成教学目标，解决重点突破难点。

教法上：我将采用自学法、诵读法、讨论与点拨法相结合、疏通法、媒体辅助教学法。

学法上：根据本篇文章的特点和七年级学生的学情，本着将学生的学习权交给学生的原则，我采取自主、合作探究的学习方式。

五、身体力行说教学过程教学过程是本次说课的重点，依据教材文本的特点，我将整个教学过程设计为五个环节：环节一：导入新课，激发兴趣。

教资面试初中语文试讲稿万能模板

教资面试初中语文试讲稿万能模板来到教育行业，无论是从教育工作者的角度还是学生的角度，都充满了挑战和机遇。

而在教师面试中，试讲环节通常是个难点，需要全面展示教学能力。

为了帮助考生更好地应对初中语文试讲，下面提供一份万能模板，供大家参考。

一、自我介绍Hello，大家好。

我是xxx，毕业于xxx大学，现就职于xxx中学。

我一直热爱教育事业，非常感谢这次面试的机会。

今天我将为大家带来一节有关 xxx 的语文课程。

二、教学目标在完成这堂课之后，学生们应该掌握以下的知识和技能：1.了解 xxx 的概念和基本定义。

2.能够阅读并理解有关 xxx 的文章。

3.能够在所学的有关 xxx 的文章中进行分析和判断。

三、教学内容1.导入（5分钟）今天我们要来学习的是 xxx。

这是我们学习语文的重要部分，同时也是初中语文考试不可或缺的重要内容。

为了更好地理解和掌握这个知识点，我们需要从以下几个方面学习。

2.讲解 xxx（10分钟）首先，我们需要明确 xxx 的基本定义和含义。

然后，我们可以通过相关的例子和案例来了解和理解 xxx。

最后，在深入探讨 xxx 的各种不同应用和具体实践之前，我们需要先了解有关 xxx 的基本知识和重要思路。

3.案例分析和练习（20分钟）在这一部分，我们将提供一些关于 xxx 的文章进行阅读和分析。

您需要结合您的理解和判断，详细解释它的各个方面，并尝试在文章中寻找您的答案。

同时，您也可以对文章进行一些自己的思考和解答。

4.反思和总结（5分钟）在本节课结束之前，让我们一起回顾本节课学到的知识和技能。

您能否总结出 xxx 的主要思路和应用场景？您是否可以在今后的学习和考试中更好地运用这些知识？让我们一起加油！四、教学方法在这堂课中，我们将使用以下教学方法：1.讲授和解释2.案例分析和练习3.课堂互动五、教学评估在这堂课程结束之前，我将给大家分发一份练习题。

请您仔细阅读并回答里面的问题。

通过这次练习，您能够更好地掌握 xxx 的知识和技能。

初中语文教师资格证面试说课稿：故都的秋

初中语文教师资格证面试说课稿：故都的秋教师资格证面试初中语文说课稿：故都的秋各位评委：上午好!今天，我要说的课题是写景抒情散文《故都的秋》。

下面，我按高中教师教学基本功大赛说课部分的程序把我备课的思路和设计，一一展开解说。

一、教材分析1、单元教学要求我所说的篇目是《故都的秋》单元的教学要求是通过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的情感，领悟文中的哲理。

引导学生能通过文章精巧、绵密的构思，深入品味文中富有情感与哲理的语言。

在欣赏语言的过程中，使学生从文章的“景语”里，品读出作家笔下“景”的独特之美，进而品读出作家的独特心境，品读出作家蕴含于文中的独特的情与理，从而达到通过品味语言来循序渐进地感知，体会作者的情态与志趣的赏析目的。

在鉴赏阅读中，既要调动学生的形象思维，也要辅之以抽象思维，更要注意学生美感思维的激发。

2、文章特点《故都的秋》系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”。

古往今来，对于“秋”，或讴歌，或诅咒;或因它而寓之于意，或借它而寄之以情。

时有古今，地有南北，意有厚薄，于是“秋”也就显示不同的姿、色、声、味来。

郁达夫在《故都的秋》中，通过独特的表现手法，表现出了“秋”独特的风姿，独特的色彩，独特的音响，独特的韵味，独特的意境。

《故都的秋》中的“秋”是这样的秋：“特别地来得清，来得静，来得悲凉。

”这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平的秋在作家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。

这种“清、静、悲凉”正是故都秋的特色，是作者着力表现的东西，因为这色彩本身就是一种美。

一片飘零的槐叶能打动情意，几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷落之感，正是郁达夫当时的心境。

由于在客观事物的描绘中融入了作家的情绪，自然要觉得落寞和悲凉，和故都北平一样，作者的感情也蒙上了一层淡淡的秋意。

郁达夫用他的情感绘出了一幅细腻深沉的主观意境图，它构成了文章的骨架。

初中语文教师资格证面试试讲稿

初中语文教师资格证面试试讲稿引言尊敬的评委老师们，大家好！我是XX，很荣幸能够参加初中语文教师资格证的面试。

在这次试讲中，我将为大家带来一堂关于《诗经》的课程。

《诗经》是我国古代文化的瑰宝，也是初中语文课程中的重点内容。

在这堂课中，我将通过引导学生读懂《诗经》背后蕴含的情感，培养学生的审美能力和情感表达能力。

课程概述本节课的主题是《诗经中的情感表达》，旨在让学生深入理解《诗经》中蕴含的情感，并通过阅读、分析和讨论来培养学生的审美能力和情感表达能力。

课程目标1.了解《诗经》的背景和特点；2.分析《诗经》中不同诗篇所表达的情感；3.培养学生的审美能力和情感表达能力。

教学内容及重点1. 《诗经》的背景和特点（重点）•讲解《诗经》的起源、作者、体裁等基本背景知识；•引导学生理解《诗经》的真实性和感人之处。

2. 分析《诗经》中不同诗篇所表达的情感（重点）•挑选几首《诗经》中的篇章，分析其中所表达的情感；•引导学生通过诗歌语言、修辞手法等来理解情感的表达。

3. 培养学生的审美能力和情感表达能力（重点）•引导学生品味《诗经》中的音乐美和形象美；•鼓励学生通过写作、朗读等方式表达自己的情感。

教学过程步骤一：导入通过展示一幅相关的图片和诗经的经典诗句，激发学生的兴趣，引起学生对《诗经》的好奇心。

步骤二：导入核心知识授课方式：讲授+讨论 1. 讲解《诗经》的起源、作者和体裁，引导学生认识《诗经》的古老和特殊之处； 2. 通过展示几首《诗经》中的诗篇，让学生感受其中所表达的情感； 3. 分组讨论，学生根据自己的理解，分析其中的情感及诗歌语言和修辞手法。

步骤三：学习与实践授课方式：个人阅读+小组合作+展示 1. 学生个人阅读课本上选定的两首《诗经》诗篇，记录自己的感受和理解； 2. 学生分组合作，讨论并分析诗歌中表达的情感及修辞手法； 3. 每组选取一首诗篇，派代表进行展示，并分享自己的理解和感受。

步骤四：情感表达授课方式：个人写作+朗读 1. 学生根据自己在学习过程中的感受，写下一段自己对《诗经》中的情感表达的感悟； 2. 部分学生进行朗读，并分享自己的情感体验。

2020年教师资格证面试试讲稿：初中语文《安塞腰鼓》

2020年教师资格证面试试讲稿：初中语文《安塞腰鼓》师：大家还记得我们学过的一首诗《黄河颂》吗?今天我们朗诵其中一节，请看(出示幻灯)，应该记得我们学这首诗的时候进行了分角色朗诵，男生领诵是谁呀?师：好，就是你，请起。

师生(分角色齐诵)：男领：我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。

男合：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;女合：浊流宛转，结成九曲连环;男合：从昆仑山下奔向黄海之边;女合：把中原大地劈成南北两面。

师：由此，我们感受到了黄河磅礴的气势。

同样，在这古老的黄河流域，在这黄土高原，还有一种土生土长的、体现了生命与力量的独特的文艺方式，那就是——安塞腰鼓!(多媒体投影：课题“安塞腰鼓” )师：我们先来欣赏几张画片，来感受一下安塞腰鼓表演时的情景。

(出示四张图片)早读，我们已经通过朗读初步感知了课文内容，现在翻开课文，请问同学们读后感受如何?喜欢这篇文章吗?为什么?生1：我觉得这篇课文写得很激情，有强烈的节奏感，让我身临其境。

师：很激情、有节奏感、身临其境，回答得真准确，还有没有呢?生2：这篇课文用了大量的排比、反复，让我似乎感受到了“隆隆隆隆”的声音。

师：你听到了“隆隆隆隆的声音”，她的描述真是非常成功。

有谁在读这篇文章的时候有疑问吗?生3：“好一个安塞腰鼓”你觉得重复吗?师：是不是啰嗦，我们说文字尽量精简不要罗嗦，在这篇文章里重复了几次?生4：三次。

师：是不是啰嗦?生5：不是，因为这里是用了反复，它使语言有了不一般的韵律，形成了一种回环的气势，所以可以很亲切的表现安塞腰鼓的节奏感。

师：回环的气势，表现了安塞腰鼓的节奏感。

回答得很好，还有没有人补充?生6：我觉得还起到了直接赞美的作用，师：你觉得反复的出现，充分表达了对安塞腰鼓的赞美之情。

生7：我觉得这三个反复起到了画龙点睛的作用，使文章层次分明。

师：画龙点睛。

刚才你提的这个问题，这几位同学给你回答得非常好。

下面，我们继续问。

生8：文中提到“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿是打不得安塞腰鼓”，为什么在哪儿就打不得腰鼓呢?”。