培养学生注意力稳定性的策略 谢一华

培养学生注意力稳定性的策略

铎山镇城山学校谢一华

学生课堂注意力不够集中无法掌握课堂知识，是我初任教师时比较头疼的一个问题。注意力作为一种稳固的个性心理特征，它在学习中具有极为重要的意义。俄国教育家乌申斯基十分强调注意在教学中的作用，他曾说：“注意正是那一扇从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要通过的大门。”

一、小学生注意力的特点

在社会生活中，儿童会接触许多客观事物，但儿童不可能选择所有的事物作为注意的对象，必然会有所取舍：选择某些对象，忽略另一对象,。在整个小学教学中，儿童高度集中注意是非常必要的。低年级儿童注意的注意范围很窄、集中性也很差，常常出现注意分散的现象。如：低年级的儿童在阅读书籍时，是指着书上的字一个一个地认，在计算加减法时，如果碰上几个连加数，往往刚刚算完第一步，开始第二步时，就会忘记刚刚做过的计算。

二、影响小学生课堂注意力的因素

无论是对事物的感知，还是记忆、思维，都离不开注意过程。集中且持久的注意是学习的重要保证，在学习活动中扮演着极其重要的角色。

然而、现在多数注意力不集中的孩子并非先天因素，而是后天人为的教育环境逐渐造成的：

孩子还很幼小时便被五颜六色、各种各样的玩具所包围，以调起

他快乐的情绪。会坐着玩时，孩子丢掉了一个玩具，父母便迫不及待地将另一个玩具递了过去。却不知这样做使孩子虽然快乐但是逐渐变得浮躁和任性，没有一样玩具可以长时间玩下去，注意力慢慢就难于专注了；上了幼儿园，周末经常带着孩子出游，如在美丽恬静的大自然中还好，若经常在喧闹的场所，孩子便会被各种颇具诱惑但又是经常变换的场景所吸引，心就会变得更加浮躁，不能安静，甚至还会学到很多陋习。在农村就有许多这样的反例：有不少孩子是被家长带着在麻将馆里玩大的，耳濡目染之下、他们最熟悉的是大人们的粗言俚语、并争相效仿；到了能够看书时，望子成龙的家长给孩子买了许多色彩缤纷的图画书，孩子在这些眼花缭乱的书堆中，这本书翻一下，那本书看一看，哪一本都没有能够看完。可以想象，在这些环境中成长的孩子，能够养成专注的习惯吗？

注意的规律告诉我们：目的越明确，动机越强烈，意义越清楚，注意就会越稳定、越集中。比如，让一个人去听报告，并要求他听过之后回来要负责传达，那么他听报告的时候，注意力一定非常集中和稳定。如果只是让他去听，而没有附加什么任务，他注意的效果一定不如前一种情况好。可见活动的目的、任务明确与否，对注意的影响是很大的。学生的学习也是一样，远大的理想，良好的动机，明确的任务、具体的学习计划和进度，会形成一定的紧迫感，这种紧迫感能够使学生把注意力稳定在听课、作业、复习等活动中，长时间地坚持学习。

三、培养小学生课堂注意力的方法

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》就如何培养学生的注意力提出了自己的观点，他认为：“培养学生的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”任何一堂课，只有先抓住了学生的学习兴趣，才会让他情绪自然高涨。现在越来越多的人都认同：兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生，就会把这门学科作为自己的主攻目标，就会产生强大的学习动力，从而维持持久、集中的注意力，大大地提高学习效率。也就是我们常说的“兴趣是最好的老师”。

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。影响学习兴趣的因素主要包括教学的方法、师生的关系、教学效果、教学策略、对学生的了解程度、赏罚情况等。

注意力水平的高低,直接影响着人的智力发展和对知识的吸收,俄国教育家乌申斯基曾经说过:注意是心灵的天窗,只有打开这扇天窗,才能让智慧的阳光撒满心田。如果学生学习时注意力分散,心不在焉,就很难集中在一定的学习对象上,也就不能很好地感知和认识教材。所以,在教学过程中,我们应该采取多种有效的方法培养学生的注意力,努力提高课堂教学效率。以下是几点浅陋意见：

（一）引导式教学

1、合理组织教学,吸引学生的注意力

小学生的特点是活泼好动,有意注意持续时间短,自制力较差。他们的注意力最长只能坚持20分钟左右,时间长了大脑就会出现阶段性疲劳。如果只是教师讲、学生听,将会使他们的学习兴趣荡然无存,课堂上表现为无精打采,注意力分散。因此,教学过程中要根据小学生的年龄特点,利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力,培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。

2、运用丰富的教学方法，吸引学生的注意力

长时间用同一方式进行单调的教学，会引起学生大脑疲劳，使神经活动的兴奋性降低，难以维持其注意力。如果让学生在学习活动中交替使用不同的感觉器官和运动器官，不但可以使他们减少疲劳，更能引起学生注意。例如，英语老师在教字母时，如果要求学生用手做出像字母的形状并把字母儿歌教给学生，小学生就会容易记住字母。这就要求教师灵活运用丰富多彩的教学方法，吸引学生的注意力。

（二）强化学习动机

1、科学设计,提高学生学习兴趣

学生有了注意力,是否持久,关键是看教师的教学设计是否科学。因为学习过程本身是一项复杂、艰苦的脑力劳动,在这个劳动过程中,很可能遭受到挫折和失败,感到苦恼因而降低课堂注意力。所以我们在教学设计上要精心挑选教学内容,善于挖掘生活中的教学素材,尽量为学生创造运用知识进行实践操作的机会。适当分散教学难点,合理安排教学节奏,做到主次分明。

2、严肃课堂纪律性，强化学生的注意力

学习是复杂而辛苦的活动，学生的学习层次又各不相同，因此学习中难免会遇到困难和干扰，只依靠不随意注意难以完成学习任务。为了帮助学生克服这些困难，有时候需要使用强制手段，把学生的注意力引回到学习之中来。教学实践中，几乎每个班都有学习成绩差的学生，教师稍加放松，他们就会扰乱课堂纪律，这时教师就必须严肃课堂纪律，培养学生良好的学习习惯，让学生把注意力重新投入到学习中去。

3、运用正面鼓励，增强学生的注意力

在教师的正面鼓励和引导下，学生会因为自己自信心的增强，从而安静下来集中注意力学习。我发现经常以平和的态度表扬学生：“你注意力比以前集中了”，“我相信你再坚持一下，会比前些天做得更好”等。这样的赞美能让小学生体验到自身学习的成功，从而诱发他们的学习动机，这是使他们把注意力集中在学习上的最有效的手段。

小学生如果在课堂中没有良好的注意力，就会影响学习的品质和效果。相反的，对任何事若能专心、投入地学习，不仅学习品质佳，学习成绩也会胜人一筹。注意力对学生在课堂中的学习作用是重大的，善于集中学生注意力的老师，等于打开了学生智慧的天窗。