教师专业知识结构的优化

教师专业知识结构的优化

小组成员：方冬梅、杨晨、刘美娟、刘碧玥、杨阳、娄月、刘新宇、范晔、林楠

小组成员安排：

本节课主要分为两个大板块，一是教师良好知识结构的基本特征，二是优化教师专业知识结构的基本途径。

前期准备：

1、根据教学的内容将组员分为两个小组，分别负责其中的一个大点。杨阳、娄月、刘新宇、范晔为一组，负责第一大点——教师专业知识结构的基本特征的讲解和探讨。方冬梅、杨晨、刘美娟、刘碧玥、林楠为一组，负责第二大点——优化教师专业知识结构的基本途径的讲解和探讨。

2、两个小分组先对教材进行熟悉、解读，并相互讨论交换对教材的各自对教材的理解，结合各自看法中的可取之处，进行整合。

3、对两个小组进行分工。第一小组由娄月、刘新宇、范晔负责查找资料，杨阳负责ppt的制作和讲课。第二小组由杨晨、刘美娟、刘碧玥负责查找资料，方冬梅负责ppt的制作，林楠负责讲课。

中期执行：

1、备课

每人根据自身的理解找出教学目标、教学重点，进行材料的汇总和收集。材料的收集和整理完之后，由方冬梅制作教案，根据教案再制作成ppt，后全组讨论ppt的修改和完善。

2、试讲

根据教案和ppt，由杨阳、林楠进行小组内试讲，其他小组成员在其试讲过程中做好笔记，分析其优缺点。试讲完毕小组讨论，交流试讲效果及试讲的不足之处，商量提出改进方案，对教案、ppt进行改进。

3、正式讲课

由杨阳、林楠进行讲课，其余成员负责感受当堂讲课效果，分析优点与不足，由范晔进行记录。

后期总结

1、授课者自我反思

授课者是课堂中感受最深的。由两位授课者进行反思，与其他成员分享上台讲课的感受和经验。有利于促进小组成员的共同成长。

2、课后反思总结

课后立即对课堂进行反思总结，提出各自的观点和看法，如：这一堂课的亮点在哪？是否最大效度地向同学们表达了教学的重点？根据现场反应，授课的效果又如何？等等。

3、小组总结

小组各自分工进行总结，由范晔负责文字整理，方冬梅负责汇总整合。

教案：

课题：教师专业知识结构的优化（课本P66-84）

教学目的：本节分为两个大点，一是教师良好知识结构的基本特征，二是优化教师专业知识结构的基本途径。专业知识的丰富性和知识结

构的合理性直接决定着教师专业水准的高低。

何为教师专业知识结构？

教师专业知识结构具有什么基本特征？

如何优化教师专业知识结构？

教学目标：

使同学们对教师专业知识结构有一定的了解。

使同学们掌握教师良好知识结构的基本特征有：综合性、独特性、实践性和开放性，并了解这些基本特征的定义和重要性，以及这些特征之间的关系。

使同学们掌握优化教师专业知识结构的基本途径主要有：坚持学习、善于学习，在实践中反思和与他人分享交流经验，并了解如何结合现实教学生活，在实践中坐到这三个基本途径，从而优化教师专业知识结构。

教学方法：

主要由教师当堂授课，结合ppt展示，课堂中穿插提问互动。

教学过程：

二、优化教师专业知识结构的基本途径

（一）坚持学习，善于学习

1、学习对象

人、著作报章杂志、亲身经验

2、学习内容

自己所从教专业学科知识的拓展、教育教学理论论的深入探索、

各种文化科学知识的广泛涉猎

3、学习目的

目的性、针对性、休闲式

学习为生活方式——阅读习惯

理论学习：

排斥教学理论指导的倾向表现：

A、经验主义教学实践

片面强调教学经验对教学实践的作用和意义，以教学经验取代教学理论。

B、操作主义教学实践

对教学理论应用作片面狭隘的操作主义理解，把理论完全操作化、技术化、形式化。

C、实用功利主义教学实践

以实用主义、功利主义的态度对待教学理论应用，急功近利地追求教学的短视效应。

教育的首要问题在于养成学生的健全人格

（二）在实践中反思

经验+反思=教师成长

反思，我们该思什么？

1、思效

“当堂思效”、“阶段思效”

2、思得

3、思失

4、思改

反思的方法

1、反思日记

2、教育叙事（倾听学生想法）

3、成长自传（回想自我教育经历）

（三)与他人交流与分享

1、说课

2、集体备课

3、观摩交流

4、建立教师博客

1、说课

指某个教师在课前或课后，向校内外同事或者教研人员讲述某一节课的教学设计及其依据，听众提问，课者答辩，共同讨论的一种教研活动。

教师实践知识得以外化、交流、重建。

2、集体备课

即同学校中同一学科的教师聚集在一起，对某教学内容共同研讨，形成一个大家都遵从的基本教案的过程。

这个再加工的过程是一次再思考，一次实践性知识的重整和外化。

3、观摩交流

即通过随堂听课或观看录像等形式，教师之间就观摩到的情境研讨、

分析和相互切磋，以改进教学行为，提高教学水平。

缩短了专业成长的时间。

4、建立教师博客

教师博客是教师利用互联网新兴的博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等予以归类整理，并迅速地加以发布，从而在促进教师个人隐形知识显性化的同时，也实现与他人的及时有效的知识交流与共享。

博客的功能

1、个人知识管理系统

2、叙事反思的工具

3、信息交流工具

总结：教师专业发展教学总结

一、教学内容概览

（１）章节：第三章第二节：教师专业知识结构的优化。

（２）教学内容：

1.教师良好知识结构的基本特征

A．综合性

B.独特性

C.实践性

Ｄ.开放性

２.优化教师专业知识结构的基本途径

A.坚持学习，善于学习。