梅花魂优秀教案

《梅花魂》教学设计

知识与技能目标:

学习本课的生字新词。

正确，流利，有感情地朗读课文。

过程与方法目标:

自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。情感态度价值观目标:

学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。

教学重点、难点:

通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

教学时间: 一课时

一、谈话入题，赏梅花

1、导语引入:

同学们，春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

2、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。

3、过渡:看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。

二、初读课文，理清脉络，知梅花

1、轻声读课文，注意把课文读通读顺，读准生字词。

朵朵冷艳缕缕幽芳漂泊他乡葬身异国

颇负盛名能书善画风欺雪压顶天立地

低头折节玷污稀罕大抵秉性眷念

欺凌境遇所谓梳理衰老

2、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事?表达了怎样的思想感情？

3、讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)

从这几件事中体会到外祖父对祖国的热爱、眷念之情。

4、读第二自然段，说说你是怎样理解课文中写到的这几句诗的意思？（因为这些诗句触动了他思乡之情。他思念祖国，却身在他乡，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）

5、快速读课文，想想从课文的哪些地方体会出外祖父思念祖国的感情？

外祖父三次落泪因墨梅图发脾气送“我”墨梅图送“我”墨梅绢

三、细读引导，悟梅花

1、快速读课文，找出并用“——”画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处？

教我读诗词时得知不能回国时送“我们”上船时

2、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢? 同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢?

出示：

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要严管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”说罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

3、读句交流，谈理解。

因为梅花愈是寒冷，愈是风欺血压，花开得愈精神的品格，正是我们（中华民族）的精神，在外公的心中，梅花就是（祖国）的象征。祖国是不容轻视的。所以梅花是清白的，不能玷污的。

4、重点引导第二件事:从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱。

5、练习有感情地朗读这一段。

四、品读升华，颂梅花

1、过渡:外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团?

2、自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。

(1)从这段话中你了解到哪些内容?

(2)把你了解到的内容讲给同桌听听。

(3)全班交流:第一层：梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈);第二层：梅花的精神象征中华民族的精神;第三层：保存墨梅图激励自己保持民族气节。

这句话中连用了四个“愈”，有什么表达效果？四个“愈”字连用，表示随着条件的发展而程度愈来愈深，条件、环境越来越恶劣，梅花却越精神，突出了梅花特有的品格。

3、说说中国历史上出了哪些有气节的人物

4、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。

⑴自由练读;⑵指名读自己感受最深的句子;⑶齐读。

五、拓读深化，学梅花。

1、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗?

2、学生结合着自己的理解来谈。让学生明白，梅花魂就是爱国心.

3、文章的开头了结尾有什么联系?

本文开头和结尾相照，首尾呼应，更加突出了身在异国他乡的华侨老人思念祖国，热爱祖国的思想感情。

4、让学生想象说话:外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘嘱咐家人，一定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了，面对着梅树下的老人，你想说些什么呢?

拓展阅读《乡愁》

板书设计：梅花魂

吟诗落泪

珍爱梅图

思国伤怀

赠墨梅图

送梅花绢

不变的中国心