八年级科学上册4_2电流的测量教案新版浙教版
八年级科学上册 第4章 第2节 电流的测量教案 浙教版
电流的测量创新设计本节课采用了让学生先做实验，学生在实验的过程中，老师注意观察，留意学生的错误。
因为出错也是一种很好的课堂资源，它充分的暴露了学生的前概念、惯有的思维或者是生活经验，因此错误中往往包含着学生很多的智慧。
只有充分暴露了错误，从根源上找问题，才能杜绝错误。
2教学目标1．知识技能目标：①了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动②从常用电器的电流值感知电流的单位“安”③了解电流大小的测量工具——电流表④学会把电流表连入电路测电流⑤学会电流表使用不同量程时的读数 2．能力方法目标：①培养学生的动手能力；②培养分析、解决问题的能力 3．情感态度目标：培养学生乐于探究、严谨的科学态度3学情分析通过以往的学习，学生对有关刻度的读法和串、并联电路已经有了一定的了解，但学生对于电表量程的选择以前没有接触过，因此在教学过程中通过探究、师生交流活动，学生学会量程选择、刻度盘的正确读数和接线柱的正确连接。
4重点难点教学重点：电流表使用与读数教学难点：①电流的形成；②电流成因与正确读数5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】实验导入教师：上节课我们学习了电路图的知识，现在大家按照任务单中的任务一的要求，让电灯泡亮起来。
（现在开始动手，看那一组最先准确的完成。
）学生：动手接电路活动2【导入】电流的形成、方向师：闭合开关，灯立即会亮，这是为什么呢？生：电路通了；有电流通过电灯……师：是的，是电流把能量从电源输送到了电灯上。
问题：那电流又是怎样形成的呢？（板书——电流的形成）电流是由于自由电荷的定向移动形成的，自然界中的自由电荷有两种：正电荷和负电荷，很早以前科学家就认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。
并规定正电荷的移动方向为电流的方向（电路图中标出电流的方向）。
随着科学的发展，现在，人们知道金属导线中的电流是由带负电的电子移动产生的，那么电子的移动方向和电流的方向会怎样呢？请听电流的自述。
科学初二上浙教版4.2电流的测量教案
科学初二上浙教版4[课前预习]1.如何测量电路中的电流大小？2.电流表如何接线，读数的时候要注意什么？[教学目标]一、知识目标：1、明白电流是如何样形成的2、明白电流的单位及单位换算3、使学生明白电流表的用途和符号4、记住并明白得电流表的使用规则二、技能目标：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好适应。
三、情感目标：通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦用心的学习精神。
[教学重难点]重点：电流概念的建立、电流表的使用方法。
难点：电流表的使用方法，包括实物接线和读数。
[教学安排]1课时[教具] 学生器材：每组电池一节，小灯泡二个，电键一个，导线若干[教学过程]一、电流的产生新课导入：设问：我们在进行连接小电灯的实验时，发觉合上开关后，小电灯就会发光，这是什么缘故呢？生：电路中产生了电流。
追问：那电流是如何产生的？——视频展现（导体中的电荷）结论：电荷的定向移动产生了电流，方向与电子移动方向相反。
概念引出：电流—电流强度符号:I单位：主单位:安培 简称:安 符号: A常用单位：毫安（mA ） 微安（μA ）换算：讲述：安培的故事——培养刻苦的学习精神。
二、电流表看个认真：观看电流表说一说：你发觉了什么？电流表的【外观结构】刻度：指针：符号：A调零螺旋：“负”接线柱：“正”接线柱：两个接口记一记：认真观看你桌子上的电流表刻度，把大小量程、一大格、一小格的电流值填入表中。
量程（A)一大格（A) 一小格 (A)大量程小量程测一测：试按图所示连接导线，测出通过小灯泡的电流。
再加一节电池，观看灯的亮度变化，测出电流大小。
（以小组为单位进行测量）注意事项：1.正确选择量程，试触法2.电流表串联在被测电路中3.使电流从电流表的“+”接线柱流进, “－”接线柱流出。
4.绝对不承诺不通过用电器而把电流表直截了当连到电源两极.摸索：假如违反以上注意事项，结果会如何样？课外拓展——电流的应用：测谎仪[课堂小结]写一写：请设计一份关于电流表的说明书，说明书内容要求有【产品名称】【生产日期】【产地】【产品用途】【外观结构】【使用方法】【注意事项】[板书设计]第二节电流的测量1、电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母I来表示。
4.2电流的测量(第1课时)(教学设计)八年级科学上册高效课堂(浙教版)
4.2 电流的测量（第1课时）（教学设计）如果你家要安装一个用电量较大的电器（如大功率空调），往往要考虑进户的电表是否够容量，布线时需要用多粗的电线。
考虑这些问题的主要依据是用电器工作时的电流大小。
故了解电流的大小至关重要。
一、电流强度比较用一节干电池和两节干电池做电源时，小灯泡的发光情况。
两种情况下小灯泡的亮度不同，这是什么原因呢？流过小灯泡的电流大小不同电流的概念和单位导体中电流的大小称为电流强度，简称电流。
电流是指单位时间内通过导线某一截面的电荷的多少，用字母I表示。
它的单位是安培，简称安，符号为A。
电流更小的单位为毫安和微安，符号分别为mA和μA。
1安（A）=103毫安（mA） 1毫安（mA）= 103微安（μA）安德烈·玛丽·安培——法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣。
安培在电磁学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”。
为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位。
不同的用电器工作电流是不同的，同一个用电器在不同工作状态下的电流也不相同。
电流强度的应用人体本身大约每秒有一个微弱的脉冲电流传遍心肌，用以触发、控制心跳。
这些微电流也会经身体组织传到皮肤。
用专门的仪器可以探测到这些电流，将其放大后，就可在显示屏上看到表示心脏正常与否的心电图。
其实人体的许多部位都有微弱的电流产生。
例如，对人脑不同程度的刺激事件，会使人脑产生不同形式的脑电流，探测并放大这些脑电流就能对人脑的思维或者情绪状态进行分析并作出推测或判断。
据此原理，人们发明了测谎仪。
人体对来自外界不同强度的电流也有不同的反应。
一般情况下，能引起人感觉的最小电流约为1毫安，当通过人体的电流达到10毫安以上时，人就有生命危险了。
二、电流的测量通过某一灯泡的电流越大，灯泡的亮度会越大。
但是，根据灯的亮度并不能确定流过的电流的具体数据。
那么，我们怎样才能测量流过一个电路的电流值呢？我们可用电流表来测量电流的值。
八年级科学上册第4章电路探秘第2节电流的测量教案(新版)浙教版
第2节电流的测量一、教学目标1.知道电流是怎样形成的；2.知道电流的单位及单位换算；3.使学生知道电流表的用途和符号；4.记住并理解电流表的使用规则；5.通过实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
二、教学重点难点重点：电流概念的建立、电流表的使用方法；难点：电流表的使用方法，包括实物接线和读数。
三、教具学生器材：每组电池一节、小灯泡一个、开关一个、导线若干、电流表一只。
四、教学过程（一）电流的产生新课导入：师：（实验展示）同学们请看实验,当开关闭合后小灯泡为什么能发光？生：电路中产生了电流。
追问：那电流是如何产生的？结论：电荷的定向移动产生了电流。
师：我们把水流动的方向规定为水流的方向。
那么，电流的方向可以怎样规定呢？生：分析电流的运动方向，得到电流的方向和金属导体中自由电荷的移动方向的关系。
结论：电流的方向——正电荷定向移动的方向。
金属导体中自由电子移动的方向和电流的方向相反。
师：（实验展示）生：上台用手指指出真实电路中的电流方向和电子移动的方向，并让同学评判。
师：（实验展示）电路中再串联一个电池，闭合开关，小灯泡变亮。
追问：你认为灯泡的亮度与通过电流的大小有关系吗？有什么关系？生：两次通过小灯泡的电流不一样，灯泡亮时通过的电流大，灯泡暗时通过的电流小。
概念引出：电流—电流强度。
符号：I单位：主单位：安培；简称：安；符号：A常用单位：毫安（mA）、微安（μA）讲述：安培的故事——培养刻苦的学习习惯。
师：现在请同学们看一下常见用电器的电流值。
问：人们是怎样知道这些常见用电器正常工作时的电流值的呢？学生：用仪器测量（电流表）。
（二）电流表看个仔细：观察电流表。
说一说：你发现了什么？1.电流表的外观结构：刻度、指针、调零螺旋、“负”接线柱、“正”接线柱活动一：仔细观察你桌子上的电流表的刻度，把最大量程、最小量程、一大格、一小格的电流值记录下来。
活动二：连接导线，测出通过小灯泡的电流（以小组为单位进行测量）。
4.2第1课时电流的测量教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
4.2第1课时电流的测量教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
本节课我们将学习以下内容：
1.电流的定义与单位；
2.电流表的构造与使用方法；
3.测量电路中的电流，并进行数据处理；
2.掌握电流表的构造及使用方法：学生能够识别电流表的各个部分，理解其工作原理，并学会正确使用电流表进行电流测量，包括连接方式、量程选择和读数技巧。
3.实验操作技能提升：通过实际操作电流测量实验，学生的实验技能得到锻炼，能够独立完成电路的搭建和电流的测量，操作过程中注意安全规范。
4.理解串并联电路的电流规律：学生能够通过实验和理论知识，解释并验证串联电路中各处电流相等，以及并联电路中各支路电流之和等于总电流的规律。
（2）介绍电流表的构造、原理及使用方法。
“电流表是用来测量电路中电流大小的仪器。它由永磁体、线圈和指针组成。当电流通过线圈时，线圈会受到磁力的作用，指针偏转，从而显示电流的大小。使用电流表时，要注意以下几点：
-连接电流表时，必须确保电路断开，避免触电危险；
-电流应从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出；
4.探究串并联电路中电流的规律。
核心素养目标
1.理解电流概念，掌握电流测量方法，培养科学探究能力；
2.学会使用电流表，提高实验操作技能，增强实践能力；
3.通过串并联电路电流规律的探究，发展问题解决与团队合作素养；
4.培养数据分析和处理能力，激发科学思维与创新意识。
学情分析
本节课的对象为八年级学生，他们在之前的科学学习中，已经掌握了简单电路的组成、电路图识别以及基本的电路连接方法。然而，对于电流的测量及其相关规律的理解尚浅，实验操作能力有待提高。在知识层面，学生对电流概念的理解不够深入，对电流单位及测量工具的使用相对陌生。在能力方面，部分学生实验操作不够熟练，数据处理和分析能力有待加强。素质方面，学生具备一定的好奇心和探索精神，但团队合作意识和问题解决能力有待提升。此外，学生在课堂上的行为习惯参差不齐，可能会影响课程学习的顺利进行。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的实验操作技能和团队协作能力，提高科学素养。
八年级科学上册 4.2 电流的测量教学设计 (新版)浙教版
电流的测量【教学目标】1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。
2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。
3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
4、学会把电流表连入电路测电流。
5、学会电流表使用不同量程时的读数。
【重点、难点分析：】重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。
难点：正确使用安培计测电流并可熟练测电路电流。
【课前准备：】电流表、电池组、灯泡、开关、导线若干（4个学生一组）【教学过程：】一、课堂导入教师：美不美，一旦停电，又会如何？教师：前节课我们学习了电路图的知识，现在大家能否按照任务单中的任务一的要求，让电灯泡亮起来。
现在开始动手，看那一组最先准确的完成。
学生：动手接电路教师：给予真诚的肯定（为本节课的师生情感的交流打下一个小基础）二、新课学习：（一）电子移动方向和电流方向教师：小灯泡为什么能发光？学生自由发言教师：播放电流的录像教师：电流是怎样形成的？（按：出示答案）<板书>教师：播放电流的录像教师：电流的方向是怎样的？（按：出示答案）<板书>按：科学规定的电流方向。
媒体投影：读图教师：电子的移动方向与电流的方向有什么关系？学生：电流方向：金属导体内电子移动方向金属导体中，电流方向与电子移动方向相反。
<板书>教师：是因为在接通电源后，金属导线、灯丝等内部的带负电荷的电子，能由电源的负极方向沿导线朝电源的正极方向移动。
从而形成电流，电流能不断地把电源中的能量从正极出发带到用电器（小灯泡）上，使小灯泡持续发光。
（二）电流的大小教师：在刚才接好的电路中再接入一节干电池，试试小灯泡还能正常发光吗？学生：动手实验。
教师：比较两次实验中小灯泡的亮度，你有什么发现？学生：第二次比第一次亮教师：两次小灯泡的亮度为什么会不一样？学生在老师的引导下得出“是因为两次通过小灯泡的电流不一样，有强弱区别”教师：在科学里把电流强度（简称电流）我们用I来表示，像以往我们认识的物理量一样电流强度也有自己的单位，为了纪念法国物理学家安培在电磁学上的杰出贡献，电流的单位“安培”以他的姓氏命名，简称安，符号为A。
浙教版科学八年级上册：4.2 电流的测量 教案
电流的测量【教学目标】（一）知识与技能1．初步掌握电流的定义和单位，并能理解其意义。
2．理解和掌握电流的单位和单位换算，了解人的安全电流。
3．知道电流表的符号和用途，正确掌握电流表的正确读数方法和使用规则。
（二）过程与方法1．通过观察和实验，具备电学实验的初步技能。
2．通过实验培养学生的动手能力。
（三）情感态度价值观养成科学的态度，体验科学精神；养成认真细致的学习习惯，实事求是的科学精神和严谨的作风。
【教学准备】多媒体课件、小灯泡、开关、导线若干、电流表、干电池【教学重难点】重点：电流的概念与单位，电流表的正确使用难点：电流的单位换算、正确使用电流表【教学过程】一、引入实验一：比较用一节干电池和两节干电池做电源时，小灯泡的发光有什么不同？结论：电路中小灯泡的亮度与电流大小有关，电流越大，小灯泡越亮引出电流强度的定义及电流的符号、单位、单位换算二、新课视频介绍电流的强度，利用水龙头的放水特点，引出：（一）电流强度1．定义：单位时间内通过导线某一截面的电荷的多少。
2．符号：I3．单位：安培（A）毫安（mA）微安（μA）4．单位换算：1安（A）= 103毫安（mA）1毫安（mA）=103微安（μA）练一练：1．0.5A= 500 mA= 5×105µA2．104 µA=10-2A=10 mA3．200 mA = 0.2A= 2×105µA5．常见用电器的电流值不同的用电器工作电流是不同的。
同一个用电器在不同工作状态下的电流也不相同。
6．人体中的微电流①心肌脉冲电流（应用：心电图）②脑电流（应用：测谎仪）7．人体通过电流时人体感觉和反应：1mA开始有麻感。
10mA以上时，人就有生命危险了。
（安全用电、标志）（二）电流的测量从小灯泡的亮度能够定性的知道电路中电流的大小。
但并不能确定电路中电流的具体数值。
引出电流表的使用。
1．测量电流的大小的仪器：电流表2．电流表的符号：3．电流表的构造：外观结构：指针、符号、表盘、调零螺旋、“正、负”接线柱4．电流表的读数：①首先判断电流表所接的量程②根据量程确定每个大格和每个小格的电流值③眼睛应该正视表盘上的刻度值，估读一位④最终示数由大格读数和小格读数之和练一练：（1）读数（2）指针在同一刻度处，大小量程的读数值有什么关系？大量程的读数值为小量程的读数值的5倍5．电流表使用不当，容易烧坏。
《第四章第2节电流的测量》学历案-初中科学浙教版13八年级上册
《电流的测量》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“电流的测量”。
在初中科学课程中，电流的测量是电学基础的重要部分，它涉及到电流的概念、电流表的读数方法以及电流的测量过程。
通过本课的学习，学生将能够理解电流的基本概念，掌握电流表的正确使用方法，并能够独立进行电流的测量实验。
二、学习目标1. 理解电流的概念及其物理意义。
2. 掌握电流表的读数方法及注意事项。
3. 学会使用电流表进行简单的电流测量实验。
4. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括对电流概念的理解程度、电流表的读数准确性以及实验操作的规范性。
2. 作业评价：通过学生的课后作业，评价学生对电流测量知识的掌握程度以及应用能力。
3. 实验报告评价：要求学生完成实验报告，评价学生对实验过程和结果的描述是否准确、清晰。
四、学习过程1. 导入新课：通过回顾之前学过的电学知识，引出电流的概念及其重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：通过PPT、实物展示等方式，讲解电流的概念、电流表的读数方法及注意事项。
3. 实验演示：教师进行简单的电流测量实验演示，让学生了解实验过程和操作方法。
4. 学生实践：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。
5. 总结归纳：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或提问的方式，检测学生对电流概念及电流表读数的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，包括电流表的读数练习、简单的电流测量实验报告等。
3. 实验报告要求：学生需按照实验步骤、实验数据、实验结论等要求完成实验报告。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后需对本次课程进行反思，总结学生在学习过程中的表现及存在的问题，以便改进教学方法和策略。
2. 学生反思：学生需对本次课程的学习内容进行反思，总结自己的收获和不足，以便在今后的学习中加以改进。
八年级科学上册4_2电流的测量教案新版浙教版
课题：4.2电流的测量教学目标：一、了解电路中的电流形成缘故是电荷（定向）移动。
二、从经常使用电器的电流值感知电流的单位“安”。
3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
4、学会把电流表连入电路侧电流。
五、学会电流表利用不同量程时的读数。
重点难点：一、电流的概念；电流的单位；学会利用电流表测电流的方式。
二、正确利用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。
教学课时：3课时教学进程：【实验引入】连接图4－15的实验图，你只要一按开关，灯当即会亮，这是什么缘故？－－原先，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上。
电流的方向如何呢？－－从电源的正极流向电源的负极【讲述】在没有发觉电子以前，科学家曾经以为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。
此刻，人们已经明白金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的，它们是从电源的负极经导线流向正极，电子的移动方向与电流的方向正好相反。
一、电流的形成与方向电路中的电流形成缘故是电荷定向移动。
在金属导体中，是电子发生定向移动形成了电流，电流的方向与电子运动的方向相反。
在电路中电流从电源的正极流向电源的负极二、电流的大小、单位电流咱们看不见、摸不着，可是咱们能够从水流的情境想象电流的情境。
当你打开两个自来水龙头，一样会看到两管中水流的强弱是不相的，在相同的时刻里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说那个水流强。
【实验】利用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示，别离用一节和两节干电池作为电源。
－－由此咱们能够想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。
灯泡越亮，通过的电流越大。
因此需要一个描述电流强度的物理量——电流强度，简称电流，用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号为A；更小的单位为毫安和微安，符号别离为mA和µA。
换算关系：1A＝103mA，1mA＝103µA【练习】3安=______毫安=_______微安；15毫安=______微安=______安；400微安=______毫安=______安。
浙教版科学八年级上册：4.2 电流的测量 教案设计
电流的测量【学习目标】1．知道电流的概念，会进行电流单位的换算；2．通过实物观察认识电流表，并在实验中能正确使用电流表；3．会对电流表正确读数。
【学习重难点】电流的概念、单位及单位换算，电流表的使用及读数【学习过程】一、电流强度（方向、大小、单位）根据要求，阅读课本相关内容，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
1．电流是表示的物理量，电流的方向是。
2．电流的符号是，在国际单位制里，电流的单位是，简称，用符号表示。
3．电流的单位还有、等。
4．电流的单位A．mA．μA的换算关系是怎样的？请写在下面。
___________________________________________________________________________。
5．不同用电器和人体的电流：。
二、电流的测量1．电流表的作用是，其元件符号为。
2．观察电流表（1）三个接线柱：、、。
（2）若接“-”和“0.6”，量程为，选用这一量程时，表盘上每大格表示A，每一小格表示A，分度值为。
（3）若接“-”和“ 3 ”，量程为，选用这一量程时，表盘上每大格表示A，每一小格表示A，分度值为。
3．电流表的读数如图，甲表的示数，乙表的示数。
4．使用电流表测量电流时应注意：（1）（2）（3）（4）5．交流讨论：①为什么要进行零点校正？若在测量前电流表的指针偏向“0”刻度的左边，则会使测量值。
②为什么要串联？如果并联了后果会是怎样的？③为什么要“使电流必须从+接线柱流入，从-接线柱流出电流表”？如果使电流从标有“-”接线柱流入，从“+”接线柱流出电流表，后果会怎样？④如果被测电流超过了电流表的量程，会出现什么后果？⑤为什么绝不允许把电流表直接连到电源的两端？四、探究一：串联电路电流的规律：1．猜想与假设在图12．5-1中两个灯泡L1．L2是串联起来接到电源上的。
流过A．B．C各点的电流之间可能有什么关系？请你作出猜测：_______________________________________________________。
八年级科学上册第4章电路探秘第2节电流的测量教案(新版)浙教版
八年级科学上册第4章电路探秘第2节电流的测量教案（新版）浙教版一、教学目标1.知道电流是怎样形成的；2.知道电流的单位及单位换算；3.使学生知道电流表的用途和符号；4.记住并理解电流表的使用规则；5.通过实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
二、教学重点难点重点：电流概念的建立、电流表的使用方法；难点：电流表的使用方法，包括实物接线和读数。
三、教具学生器材：每组电池一节、小灯泡一个、开关一个、导线若干、电流表一只。
四、教学过程（一）电流的产生新课导入：师：（实验展示）同学们请看实验,当开关闭合后小灯泡为什么能发光？生：电路中产生了电流。
追问：那电流是如何产生的？结论：电荷的定向移动产生了电流。
师：我们把水流动的方向规定为水流的方向。
那么，电流的方向可以怎样规定呢？生：分析电流的运动方向，得到电流的方向和金属导体中自由电荷的移动方向的关系。
结论：电流的方向——正电荷定向移动的方向。
金属导体中自由电子移动的方向和电流的方向相反。
师：（实验展示）生：上台用手指指出真实电路中的电流方向和电子移动的方向，并让同学评判。
师：（实验展示）电路中再串联一个电池，闭合开关，小灯泡变亮。
追问：你认为灯泡的亮度与通过电流的大小有关系吗？有什么关系？生：两次通过小灯泡的电流不一样，灯泡亮时通过的电流大，灯泡暗时通过的电流小。
概念引出：电流—电流强度。
符号：I单位：主单位：安培；简称：安；符号：A常用单位：毫安（mA）、微安（μA）讲述：安培的故事——培养刻苦的学习习惯。
师：现在请同学们看一下常见用电器的电流值。
问：人们是怎样知道这些常见用电器正常工作时的电流值的呢？学生：用仪器测量（电流表）。
（二）电流表看个仔细：观察电流表。
说一说：你发现了什么？1.电流表的外观结构：刻度、指针、调零螺旋、“负”接线柱、“正”接线柱活动一：仔细观察你桌子上的电流表的刻度，把最大量程、最小量程、一大格、一小格的电流值记录下来。
活动二：连接导线，测出通过小灯泡的电流（以小组为单位进行测量）。
4.2电流的测量教案浙教版八年级上册科学
导体中电流的大小称为电流强度，简称电流。
3、电流的单位电流的国际单位是安培，简称安，符号为A，常用单位有毫安和微安，符号分别为mA 和μA。
1安培（A）＝1000毫安（mA）1毫安（mA）＝1000微安（μA）4、常见用电器的电流值介绍常见用电器的电流，让学生回家收集家里用电器的电流值回来进行交流5、人体中的微电流举例心电图和测谎仪来说明人体中存在电流一般情况下，能引起人感觉的最小电流约为___毫安，当通过人体的电流达到____毫安以上时，人就有生命危险了。
生：1；10电流可以使用什么仪器测量呢？二、电流的测量——电流表1、认识电流表（1）电流表的符号任务一：观察电流表，说说电流表有哪些结构。
生：指认电流表的各个结构名称电流表有几个量程？分别是？生：两个量程，0~3A和0~0.6A两个量程的最小刻度分别为多少？生：大量程的最小刻度为0.1A；小量程的最小刻度为0.02A思考如图：当量程为0 ~ 0.6安时，最小刻度表示的电流值为_________ 安，图中读数为_____ 安。
当量程为0 ~ 3安时，最小刻度表示的电流值为____ 安，图中读数为_____ 安。
引导问题：电流表如何读数？生：先确定量程，在读数。
完成填空当指针在同一刻度时，大小量程对应的读数之间存在什么规律？生：大量程下的读数是小量程的5倍任务二：阅读课本130页的内容后用简洁明了的话概括电流表的正确使用规范。
生：阅读课本进行总结概括电流表的正确使用方法1）正确选择量程；（试触法选择量程，先大后小）2）电流表必须串联在被测电路中；3）使电流从电流表的“+”接线柱流进，从“－”接线柱流出；4）绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源两极，电流表会因电流过大而烧毁。
判断以下电流的连接是否正确，为什么生：错误，电流直接与电源串联，电流表会因为电流过大而烧毁生：错误，电流表的正负接线柱接反了会出现什么现象呢？生：指针向左偏转生：错误，电流表并联接入电路任务三：1、如图所示，根据电路图将实物用导线连接起来，闭合开关，观察灯的亮度，并测出电路中的电流值。
八年级科学上册4.2电流的测量教案(新版)浙教版
第2节电流的测量
任务一：根据任务单，结合实物和课本，小组合作学习3个内容，然后展示交流：
1、看一看电流表的构造
（1）中间旋钮为（）
使用电流表之前要________
（2）电流表有______个量程，
有____个接线柱。
2、比一比电流表的两种量程差异
3、读一读电流表的示数，总结方法。
左图读数为（ ）安 右图读数为（ ）安
任务二：根据任务单与实物图，依次完成4和5动手实验，然后展示交流：
4、（重点方法）动手选一选量程: 采用_______法选择量程
具体方法是：
___________________________________________
5、（重点技能）接一接，测一测：试用电流表测量图中通小灯泡的电流强度=_____A. 大胆尝试，但要善于总结：
(6)想一想：实验时试触时发现下列几种情况，试分析其原因以及解决问题的方法。
甲：指针反向偏转.
答;可能是____________________________ 乙：指针正向偏转过大
答;可能是__________________________
小结：【电流表使用说明书】 1）正确选择量程。
（试触）
2）电流表应 _____（串联、并联）待测电路中 3）电流应从____接线柱流入，____接线柱流出
4）电流表___(能\不能)直接接在电源正负极上， 因为会造成电路的_________
巩固练习：请判定下甲乙图中的电流表连接是否正确？
+ --
本节知识线框图。
4 2电流的测量 教案 浙教版八年级科学上册
方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果导入温故知新类比迁移视频——人的定向移动图片——电流的形成引导学生类比思考人的定向移动和自由电子的定向移动仔细看视频并思考问题，电流是如何产生的复习巩固之前学习的串联电路和并联电路比较认识电流大小树立安全用电各种用电器的图片（包括大型用电器及各种小型用电器）；结合书本和PPT了解人体中存在的电流和对于人体来说的安全电流展示各种图片，并请同学结合工具的用途和正常工作所需电流的大小；看图比较数据和用电器的种类；知道对人体安全造成威胁的电流大小引导学生归纳知道不同的用电器工作电流是不同的，同一个用电器在不同工作状态下的电流也不相同，并认识单位之间的大小关系；帮助学生树立在生活中安全用电的意识。
观察认识测量电流大小的工具并能正确读数图片——放大的电流表实物——电流表Flash——电流表读数先从外观上电流表的构造重点认识电流表上的三个接线柱，一个“-”接线柱，两个“+”接线柱，共产生两个量程，分别认识大小两个量程、一大格、最小刻度，能根据对应的示数读出正确值利用flash动态产生读数，帮助学生进一步巩固如何读数的技巧和方法。
实验电流表的正确使用规则图片——展示电流表的正确使用方法和错误示范；学生动手实验——如何正确使用电流表先利用展示器材进行演示试触法；并连接正确的实物图完整体现如何用电流表来测量电流自己动手演示电流表的试触法，从而锁定最合适的量程，以免损坏电流表从动手实验中让学生体悟如何将书本上的理论知识用于实际，帮助学生对知识的理解。
五、评价方案设计1．评价形式与工具（ AB ）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）1．如图所示电路中，如果要测量灯L1中的电流，电流表应接在何处？如果把电流表连接在开关旁边，那么电流表测得的是什么电流？在电路中画出电流表，并标明电流表的正负接线柱。
4.2电流的测量课件--浙教版科学八年级上册【03】
用电流表分别测出图中1、 2、3位置的电流
实验结论
（1）串联电路中，开关控制整个电路，开关的位置不影响其控制作用； （2）串联电路中，电流处处相等。
2.测量并联电路的电流 实验步骤
按图示连接好电路
实验现象
开关S闭合时，开关S1、S2闭合，则对应灯泡
闭合和断开开关 S、S1、S2 发光；开关S1、S2断开，则对应灯泡不发光
，观察并记录两灯是否发
光
开关S断开时，不论开关S1、S2闭合还是断开
，则两灯泡均不发光
实验步骤
用电流表分别测出图中1、2、3位置 的电流
实验现象
续表
实验结论
（1）并联电路中，干路开关控制整个电路，支路开关控制其所在支路； （2）并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
实验注意事项 （1）电流表的连接：电流表应串联在电路中，电流“+”进“-”出，并选择合适的量程。 （2）电路连接：从电源正极开始按电路图将元件逐个连接起来，在连接电路时开 关应断开。 （3）小灯泡的选择：要选用两个不同规格的小灯泡，并更换不同规格的小灯泡多 次实验，避免偶然性，使结论更具有普遍性。 （4）实验结束后，要把电路拆除且把所有仪器和材料整理整齐后放回原处。
（4） 为了使实验结论更具有普遍性，小明同学又找来不同规格的小灯泡重复实验 ，还可以采用的方法是__改__变__电__源__电__压___。
角度2 串联电路电流特点的应用（易错） ★★★
C
[解析] 串联电路中，电流处处相等。 易错警示 只要是串联电路，电路中的电流就处处相等。用电器的工作情况除了与 通过它的电流大小有关，还与它两端的实际电压大小有关。
题型5 并联电路的电流特点
角度1 并联电路的电流特点的研究（易错） ★★★
浙教版科学八年级上第4章第二节电流的测量
“电流的测量”教学设计一、指导思想：根据斯金纳提出的：积极发现原则——通过媒体展示和动手实验的，激发兴趣，促进学生的积极参与和积极性，主动进行科学历程的探讨。
小步子原则——在学生原认知基础上，一步步设疑引导，环环相扣，在原有基础上步步深入，促使学生积极思考。
二、教材分析：本节课在《电路探秘》章节中属于基础内容，同时是整个中学电学知识的最基础内容。
有关电学实验的动手能力形成，本节课是一个全新的开始，规范本节课所学的方法步骤、注意事项，对以后的学习都是至关重要的。
学生通过本节课的学习可以对电路图有进一步的了解，同时电流的学习以及测量电路中的电流，对电压的学习和测量做了重要的铺垫。
同时为探索欧姆定律也打下了重要的基础。
另外，通过本节课中不断的讨论交流，可以培养学生的独立思考能力和合作精神，并体会其中发现知识的快乐。
三、学情分析：在本节课之前，已经学习了电路图，对电路中的一些基本原件以及相应的原件符号都有了一定的了解，对本节课的学习有了一定的帮助。
但是，由于有关电学的知识相对比较抽象，且学生所学的基础知识非常有限，所以学生对电流的形成原因的学习肯定会有所困难，为降低难度，采用较含糊的说法，避开了电荷在导体中的热运动问题，简化成电荷的“定向移动”。
另外，电流表相比于以往所学的测量工具（温度计、天平等）无论在结构还是操作的复杂性上都有很大的突破，再加上初中生的抽象思维能力比较差，电流表操作的学习既是本课时的重点又是难点。
因此在讲述电流表测量的注意事项时一定要逐一讲解，说清楚事情的原因。
并在实验活动时，再次强调，及时纠正不规范操作。
初中生对抽象知识的注意时间不能维持很久，在课堂中应多采用类比的手法，将抽象的知识形象化。
通过在中间安排四人为一小组的活动讨论，激起学生兴趣，营造轻松活跃的课堂氛围。
通过各种活动，将相对抽象枯燥的知识，营造成兴奋活跃的课堂氛围是本节课的关键。
四、教学目标：（一）知识与技能：1.说出电路中的电流形成原因是电荷的定向移动；2.举例说出一些家用电器的电流的值；3.能按电路图将电流表正确地接入电路；4.电流表使用不同量程时能规范地读数。
4.2第1课时电流的测量教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
- 师：正确！电流过大确实可能会带来安全隐患，所以我们在使用电器时要特别注意。
7. 课堂小结
- 师：通过本节课的学习，我们掌握了电流的概念、单位、测量方法以及电流过大的原因。希望同学们能够在日常生活中运用所学知识，注意用电安全。
8. 作业布置
- 师：请同学们课后完成课本上的练习题，巩固所学知识。
六、学生学习效果
1. 电流概念的理解：学生们能够清晰地理解电流是电荷的定向移动形成的，能够区分正电荷、负电荷以及正负电荷同时向相反方向移动形成的情况。
2. 电流单位的掌握：学生们掌握了电流的国际单位安培，以及常用的电流单位毫安和微安。他们能够进行单位之间的换算，并能够快速准确地使用不同单位表示电流。
五、教学过程
1. 导入新课
- 师：同学们，我们上一节课学习了电压的概念和测量方法，那么电流又是怎样的一种物理量呢？我们今天就来学习电流的相关知识。
2. 电流的概念
- 师：请同学们回忆一下，电流是什么？
- 生：电流是电荷的定向移动形成的。
- 师：非常好，电荷的定向移动形成了电流，可以是正电荷，也可以是负电荷，还可能是正负电荷同时向相反方向移动形成。
2. 请总结本节课的学习重点和难点，并提出自己在学习过程中的收获和感悟。
- 教师会根据学生的当堂检测情况进行 Nhomakorabea时反馈，帮助学生巩固所学知识，并针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。
- 师：很好，电流表的使用方法就是这样。现在请同学们分组进行电流测量实验，注意安全。
5. 电流的测量实验
- 师：请同学们按照实验步骤进行电流测量，注意记录数据。
- 生：实验数据已经记录完毕。
- 师：请同学们汇报一下你们的实验数据和观察到的实验现象。
4.2第1课时电流的测量教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
-听讲并思考：积极参与课堂，思考电流测量在实际应用中的重要性。
-参与课堂活动：在小组实验中，动手操作电流表，测量电流。
-提问与讨论：对实验结果和过程进行讨论，提出问题和见解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解电流测量的理论知识。
-实践活动法：通过实验，培养学生的动手实践能力。
-思考预习问题：针对问题进行思考，如电流表的量程和刻度含义，记录疑问。
-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。
-信息技术手段：利用学习平台，实现资源共享和进度监控。
作用与目的：
-让学生提前接触电流测量概念，为来自堂学习打下基础。-培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示电流在生活中的应用实例，引入电流测量主题。
-讲解知识点：详细讲解电流的测量原理，演示电流表的使用方法。
-组织课堂活动：设计小组实验，让学生合作测量不同电路的电流。
-解答疑问：针对实验中出现的疑问，及时解答，引导学生深入理解。
作用与目的：
-巩固学生对电流测量知识点的掌握。
-拓宽学生的知识视野，激发科学探究兴趣。
-通过反思，帮助学生形成持续进步的学习习惯。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-书籍：《电学原理与应用》、《初中物理实验指导》等，这些书籍中包含了丰富的电流测量知识，以及相关的实验操作案例。
-科普文章：收集一些关于电流测量技术发展、电流表原理和使用的科普文章，帮助学生了解电流测量技术在生活中的应用。
-定期对学生的学习进步进行总结，公开表扬优秀学生和进步学生，营造积极向上的学习氛围。
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课题：4.2电流的测量
教学目标：1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。
2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。
3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
4、学会把电流表连入电路侧电流。
5、学会电流表使用不同量程时的读数。
重点难点：1、电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。
2、正确使用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。
教学课时：3课时
教学过程：
【实验引入】连接图4－15的实验图，你只要一按开关，灯立即会亮，这是为什么？
－－原来，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上。
电流的方向如何呢？－－从电源的正极流向电源的负极
【讲述】在没有发现电子以前，科学家曾经认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。
现在，人们已经知道金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的，它们是从电源的负极经导线流向正极，电子的移动方向与电流的方向正好相反。
一、电流的形成与方向
电路中的电流形成原因是电荷定向移动。
在金属导体中，是电子发生定向移动形成了电流，电流的方向与电子运动的方向相反。
在电路中电流从电源的正极流向电源的负极
二、电流的大小、单位
电流我们看不见、摸不着，但是我们可以从水流的情境想象电流的情境。
当你打开两个自来水龙头，一般会看到两管中水流的强弱是不相的，在相同的时间里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说这个水流强。
【实验】使用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示，分别用一节和两节干电池作为电源。
－－由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。
灯泡越亮，通过的电流越大。
因此需要一个描述电流强度的物理量——电流强度，简称电流，用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号为A；更小的单位为毫安和微安，符号分别为mA和µA。
换算关系：1A＝103mA，1mA＝103µA
【练习】3安=______毫安=_______微安；
15毫安=______微安=______安；
400微安=______毫安=______安。
【识表】了解常见用电器工作时的电流值
如：普通家用白炽灯约0.1A~0.3A；晶体管收音机约0.01A~0.1A；晶体管电视机约0.1A~0.3A；普通家用空调机约4A~8A。
三、电流的测量
【引入】不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电流呢？－－使用电流表
【实验】图4－16
－－实验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大。
但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。
我们用电流表来测量电流的大小。
1、电流表的符号：－A－
2、使用电流表时都有哪些要求？
1）．接入电路前
(1)一定要检查指针是否对准零刻度线，如果指针在零刻度线偏右处，使用后测量出的数据会比真实值偏大。
因此，若发现指针设有指零刻度，一定要进行调整后再使用。
(2)正确选择量程。
每个电流表都有一定的测量范围——量程，被测电流超过量程时，电流表会损坏。
实验室里使用的电流表通常有两个量程，0~0.6A和0~3A。
当使用0~0.6A量程时，每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。
当使用0~3A量程时，每大格表示1A，每小格表示0.1A。
估测待测电路的电流强度。
若小于0.6安培，选0——0.6安培量程。
若在0.6安培——3安培之间，选0——3安培量程。
在不能预先估计被电流大小的情况下，可先拿电路的一个线头迅速试触电流表较大量程的一个接线柱，如指针偏转很小，则可换较小的量程；如指针偏转较大且在量程之内，则可接较大的量程；如指针迅速偏转且超过量程，则所用的电流表不能测量。
2）．联入电路时
(1)必须把电流表串联在待测电路中。
(2)必须使电流从“+”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。
(3绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。
3）．联入电路后：电路接完后，在正式接通电源前必须先试触，同时观看电流表的指针偏转
情况：
(1)指针不偏转：可能电路有断开的地方。
(2)指针偏转过激，超过满刻度又被弹回，说明量程选小了。
(3)指针偏转很小，说明量程选大了。
(4)指针反向偏转，接线柱接反了。
应根据情况给予改正后，才能正式接通电源。
4）．读数
读数时应“先看量程，再看中点，然后读数”。
如图1所示的电流表，
选用0~0.6A量程，指针相邻两个标度值分别为0和0.2A，其中点值为
0.1A，指针所指的值是0.1A过两小格，每小格为0.02A，电流表示数为
0.14A。
这种方法为“中点助读”，可有效地防止读错数据。
四、对串、并联电路中电流关系的理解
1)串联电路各处的电流强度相等：在串联的电路中，不论电流表连入电路的位置如何，测量的结果都是一样的。
因此，串联电路各处的电流强度相等。
即：I=I2=I3
2)并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。
如图2所示的并联电路中，在这一电路中，干路如同总水管，两并联支
路如同两分支水管，在相同的时间内，总水管中的水流量一定等于两分
支水管中的水流量；反之，两分支水管中的水流量一定等于总水管中的
水流量。
因此，并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。
即：I总=I1+I2
【阅读】电池。