2013郑州市高新区招教试题真题

一、单项选择

3.建立日常交往基础上的，由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成世界，称为（C）

A.科学世界

B.儿童世界

C.生活世界

D.成人世界

有利于小组讨论的是（D）

A.圆形

B.马蹄型

C.秧田型

D.模块

4.空间感知能力强的人，最适合的职业（B）

A.律师

B.画家

C.音乐家

D.推销员

5.能够最小限度地打断课堂不良行为处理方式（A）

A.非言语线索

B.反复提示

C.应用后果

D.表扬

7.在履行教育教学义务的活动中，教师必须遵守职业道德规范，最主要、基本的是坚持（D）

A.团结协作

B.教书育人

C.严谨治学

D.爱岗敬业

8.当把一个烧杯中的水倒入另一个更狭窄的烧杯之后，如果一名儿童认为水的量没有变化；在数数时，他要扳扳指头才能算清。那么，我们可以断定这个儿童所处的阶段是（B）

A.感知运动智力阶段

B.具体运算阶段

C.前运算阶段

D.形式运算阶段

9.学生自发形成和组织起来的群体叫（B）

A.正式群体

B.非正式群体

C.参照群体

D.课外活动小组

10.“一切教育活动的首要根基在于儿童本能的、冲动的态度和活动，而不在于外部材料的呈现和应用……”这句话强调的是（C）

A.儿童的学习基础

B.学习资源和材料

C.儿童的能动活动

D.学习的方法技巧

11.维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出的著名理论是（A）

A.最近发展区

B.实际发展区

C.潜在发展区

D.现有发展区

12.与意义学习相反的学习行为是（C）

A.接受学习

B.探究学习

C.机械学习

D.发现学习

13.班杜拉认为观察学习的过程除注意过程、保持过程和生成过程外，还包括（CA.动作再现过程B.应用过程C.动机过程D.习得过程

14.1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建设》中提出，教师工作应被视为一种（B）

A.半专业

B.专门职业

C.非专门职业

D.准专业

15.在建构主义看来，真正的知识是（A）

A.学生在已有经验的基础上加工而成

B.前人积累的认识成果

C.学生记住的信息

D.存在于书本上的系统知识

16.运用直观教具是以下哪种教学方法的重要内容（B）

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.实习作业法

17.前面学习的内容对后面的学习产生干扰时，这种作用是（A）

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.幻觉

D.联觉

18.程序性知识的表征方式是（C）

A.命题

B.图式

C.产生式

D.故事脚本

二、多项选择题

1.学习策略分为（ABC）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.精加工策略

2.程序教学的原则有（ABC）

A.自定步调

B.小步子

C.及时反馈

D.与学生合作

E.知识的理解

7.综合实践活动的基本特征是（ABCDE ）

A 综合性

B 实践性

C 开放性D自主性E生成性

8.在学生中学课程学科中，语言和文学这一学习领域的科目是（AB）

A 语文

B 外语

C 思想政治D历史E 地理

9.根据我国现行的义务教育法，以下关于义务教育的说法，正确的是（ABD）

A 实施义务教育，不收学费

B实施义务教育，不收杂费

C 在我国，高中阶段是义务教育的重要组成部分

D 任何适龄儿童都有权利和义务上学

E 发达地区的教育应该支持欠发达地区的义务教育

10.保护未成年人的工作，应当遵循的原则有（ABD）

A尊重未成年人的人格尊严

B适应未成年人身心发展的规律和特点

C未成年自己独立地处理人际关系

D教育与保护相结合

E学习和教师担负所有责任

三、判断题

1.以人为本的教育观的根本主旨是坚持以知识作为教育活动的出发点。（×）

2.学校应该把德育放在首位并专门实施。（√）

3.负强化只对他人施予惩罚。（×）

4.短时记忆主要是感知信息。（×）

5.尊重的需要是成长的需要。（×）

6.在学校教育中，搞好了教学就搞好了智育。（×）

7.终身教育不仅仅是青少年的教育，而且是涵盖了人一生的教育。（√）

8.屡次违反学校管理制度的学生，学校应该将其开除以保证其他同学的学习环境。（×）

9.我国中小学实行校长负责制。（√）

10.《班主任工作条例》规定，中小学每个班级应当配备一名班主任。（√）四、简答题1.教师讲授的基本环节。

（1）激发学习动机；

（2）领会知识；

（3）巩固知识；

（4）运用知识；

（5）检查知识。

2.激发学习动机的基本方法。

（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；

（2）设置合适的目标，控制作业难度；

（3）表达明确的期望，提供及时的反馈；

（4）合理运用外部奖赏，有效运用表扬；

（5）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争；

（6）培养恰当的自我效能感；

（7）训练归因。