二力平衡导学案(2)
《二力平衡》导学案
《二力平衡》导学案学习目标:1. 知道什么是二力平衡 , 初步掌握二力平衡的条件2. 会应用二力平衡的知识分析、解决简单问题3. 通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力课前延伸;1. 力的作用效果是（1）（2）。
2. 相互作用力的特点是。
3. 作出下列物体所受力的示意图(l 〉静止在水平面上的木箱(2) 静止的吊灯(3) 在水平面上做匀速直线运动的汽车4、物体的平衡状态是指5、叫二力平衡。
新课进行一、实验探究将系于卡片两对角线的细线分别跨过左右滑轮 , 在线的两端挂钩码(l) 当两边所挂钩码个数不等时，纸片( 能、不能 ) 静止 , 物体将向方向加速运动。
这两个力 ( 能、不能 ) 平衡。
(2) 当两边所挂钩码个数相等时 , 纸片( 能、不能 ) 静止。
把纸片转过一个角度 ,此时纸片受到的两个拉力 ( 在、不在 ) 一条直线上 , 纸片静止 , 这两个力平衡。
(3) 当两边所挂钩码个数相等 , 且在同一条直线上时 , 纸片静止 , 这两个力平衡力。
把纸片从中间剪断 , 发现。
通过实验发现 , 二力平衡的条件是二 .平衡力与相互作用力之间的关系l. 相同点2. 不同点平衡力 : 个受力物体（即：二力作用在物体上）相互作用力 : 个受力物体（即：二力分别作用在个物体上）三 .二力平衡条件的应用l. 起重机的钢丝绳吊着重 3 × 103N 的货物 , 当货物静止时 , 钢丝绳的拉力3 × 103N; 当货物以 1m/s 的速度匀速上升时 , 钢丝绳的拉力 3 × 103N; 当货物以 lm/s 的速度匀速下降时 , 钢丝绳的拉力 3 × 103N; 当货物以 2m/s 的速度匀速下降时 , 钢丝绳的拉力 3 × 103N ( 大于、小于、等于) 。
2.在筷子提米的实验中 , 手用 lON 的力握住筷子 , 整个装置呈竖直状态 ,在空中静止不动。
第2节二力平衡(导学案)
第2节二力平衡课题二力平衡课型新授课教学目标知识与技能1.知道什么是二力平衡及二力平衡的条件.2.知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态.3.能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力. 过程与方法1.通过组织学生讨论并对物体进行受力分析，理解二力平衡的概念.2.通过组织学生实验探究得出二力平衡的条件.情感、态度与价值观1.培养学生养成实事求是，尊重自然规律的态度.2.引导学生积极参与二力平衡条件的实验探究，培养学生善于与他人合作的精神.教学重点二力平衡的条件及应用.教具准备多媒体课件、小车、带滑轮支架的长木板、玻璃板、细线、钩码（若干个）.教学难点会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题..教学课时1课时课前预习1.平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这个物体处于平衡状态；使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）称为平衡力.2.二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上，这两个力就彼此平衡.不能（填“能”或“不能”）改变物体的运动状态.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入师：同学们，我们在前面学习了牛顿第一定律，那么牛顿第一定律告诉了我们什么？生：物体在不受力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态.师：我们知道，实际生活中不受力的物体是没有的.那为什么还有物体处于静止状态或匀速直线运动状态呢？学生思考、讨论.师：当甲、乙两位同学在门里、门外（同一位置，用力方向相反）推门时，如果要门保持静止不动，需要满足什么条件?生：两人用力（大小）相等.师：对了，就是因为当两人用力大小相等时，产生的作用效果相互抵消，门相当于不受力.这时我们就说两个力平衡，门处在平衡状态，即处于静止.现实中这样的例子很多，好，我们就一起来探究吧.小组问题探讨：我们知道力是改变物体运动状态的原因，那么物体受到力时，运动状态是不是一定会发生改变？知识总结：物体受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡.二力平衡是最简单的平衡力.进行新课知识点1 平衡状态下力与运动的关系师：上面的事例告诉我们，当物体处在平衡状态时，受到的力是平衡力.平衡状态是指静止状态、匀速直线运动状态.也就是说当物体处在静止状态或匀速直线运动状态时，物体不受力或受到平衡力的作用.师：请大家观察桌面上的书，挂在天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，分析它们的运动状态和受力情况.学生思考、讨论：生1：放在桌面上的书处于静止状态，受到重力、桌面对书的支持力，表明重力与支持力平衡；生2：挂在天花板上的电灯处于静止状态，受到重力、拉力，表明重力与拉力平衡.生3：平直公路上匀速行驶的汽车（做匀速直线运动），在竖直方向受到重力和支持力，水平方向受到牵引力和阻力，重力与支持力平衡，牵引力与阻力平衡.教师总结：由此可见，物体在平衡状态下，要么不受力，要么受平衡力.反过来，当物体不受力或受平衡力时，就总保持静止状态或匀速直线运动状态.板书：例题1（用多媒体展示）如图所示,悬挂在树枝上的苹果静止不动,苹果受到力和力作用，它们平衡力，苹果处于平衡状态.（后两空均选填“是”或“不是”）解析：平衡状态就是指运动状态保持不变的状态，即要么处于静止状态，要么处于匀速直线运动状态.题中苹果处于静止不动，即处于平衡状态，那么苹果受到平衡力作用.因为苹果必定受到重力作用，而且重力的方向竖直向下，所以苹果还受到树枝对它竖直向上的拉力作用.答案：重拉是是进行新课知识点2 二力平衡的条件和应用师：物体处于平衡状态时，要么不受力，要么受平衡力作用.若是受平衡力，可以是两个力，也可以是多个力.教师提问：如果处于平衡状态下的物体只受两个力作用时，这两个力满足什么条件才能平衡呢？我们设计实验来探究这两个力的平衡条件.学生猜想：可能与作用力的大小、方向、作用点位置等有关.师：我们就以教材P20图8.2-2中设计的实验来探究.（组装实验器材）进行新课进行实验：a.在小车左端挂一个钩码，右端挂两个钩码（使两托盘里的砝码质量不相等）,小车由静止开始向右运动；b.如图（教材P20）8.2-2所示在小车左右两边各挂一个钩码（使两托盘里的砝码质量相等），放手后小车仍保持静止；师：是否只要两个力大小相等，这两个力就可以相互平衡呢？c.在b的基础上转动小车，使小车受到的力不在同一直线上，放手后小车由静止变成转动；得出结论：小车受到大小相等、方向相反，并且在同一直线上的两个力，原来静止的小车仍保持静止状态.师：用手拨动小车，小车会怎么样呢？d.用手拨动小车，小车运动很短一段距离会停下来；师：为什么小车运动很短一段距离会停下来，而不是一直运动下去？生：受到木板对小车的阻力（摩擦力）.e.把光滑的玻璃板放在木板上，小车放在玻璃板上重做上面的步骤，小车滚动的距离会更远.进行推理：如果物体表面绝对光滑，小车受到的阻力为零，同时受到大小相等、方向相反，并且在同一直线上的两个力，原来运动的小车将一直保持匀速直线运动下去.在学生讨论的基础上，让学生观看二力平衡多媒体Flash动画，让学生对二力平衡的条件有更直观的印象.教师引导学生得出结论，并进行板书：板书：二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡，这两个力称为一对平衡力.（简记：同体、等值、反向、共线.）注意：这四个条件必须同时具备，缺一不可.尤其要注意作用在同一物体上，不能是作用在不同的物体上.例题2(用多媒体展示)在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的.如图所示是可供选择的两种探究方案.（1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是________________________________________________；（2）小明选择了图a所示的探究方案.他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码.这是用于探究两个力的________和_________对物体平衡的影响；（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手.这样做的目的是用于探究不在____________上的两个力对物体平衡的影响.（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？知识总结：（1）物体在平衡状态时，所受到力的作用效果相互抵消，合力为零，所以说平衡状态就是运动状态不变的状态，即静止状态或匀速直线运动状态.（2）物体处于平衡状态时，受到的力一定是平衡力.（3）运动状态改变时，一定受到非平衡力的作用.方法总结：判断两个力是不是平衡力的方法：一是看这两个力是否满足二力平衡的四个条件，二是看物体在这两个力的作用下是否处于平衡状态.进行新课解析：图b中研究的对象是小车，观察小车在受到水平方向的两个拉力（忽略小车与木板之间的摩擦阻力的理想情况）作用下的运动状态时，如果小车做匀速直线运动，那么小车受到的是平衡力.由于实际当中，小车要受到阻力，所以两边所挂钩码的质量略有差别. 图a研究的是小卡片，由于小卡片的质量很小，所以它的重力可忽略不计，因此可不考虑竖直方向的受力，仅仅只考虑水平方向的受力，因此a实验效果更明显.答案：（1）小车（2）大小方向（3）同一条直线（4）a方案的探究过程对实验结论的影响小些，因为小卡片的重力可忽略不计，它只受两个拉力的作用（或b方案中要受到阻力的影响）师：二力平衡在实际中有着广泛的应用，如水平行驶的列车重力为1×108N，那么它受到的轨道对它的支持力为多少N，方向如何？生：支持力1×108N，方向竖直向上.师：为什么？生：因为列车在竖直方向处于平衡状态，因此，受到的重力和轨道对它的支持力是一对平衡力，二者大小相等，方向相反.板书：二力平衡条件的应用：①根据物体处于静止状态，或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向；②根据物体的受力情况判断物体的运动状态.知识点3 平衡力与相互作用力师：在前面刚学力时，我们知道，物体间力的作用是相互的，即一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加力的作用.也就是说，力总是成对出现的，把其中的一个力叫作用力，另一个力叫反作用力，作用力与反作用力是一对相互作用力.那么它与平衡力有什么区别呢？我们不妨就以放在桌面静止的书为例进行分析比较它们的相同点和不同点.学生讨论、思考.教师引导学生作图分析受力情况.A.一对平衡力：书受到的重力G与桌面对书的支持力F.（如图甲所示）B.一对相互作用力：桌面对书的支持力F与书对桌面的压力F′.（如图乙所示）教师用多媒体播放课件“平衡力与相互作用力的区别”，并讲解.规律总结：在研究运动和力的关系时，首先确定研究对象，选择合适的对象是关键；然后分析研究对象的运动状态及其受力情况，画出物体受力图；再根据二力平衡条件，判断哪两个力是平衡力，最后根据题意计算.进行新课“平衡力与相互作用力的区别”（多媒体课件）教学板书课堂小结通过这节课的学习，我们进一步理解了力与运动的关系，明白了物体处于平衡状态时（即处于静止或匀速直线运动状态时）不受力或受到平衡力.反之，当物体不受力或受到平衡力时，物体处于平衡状态（即静止的物体将总是静止，运动的物体将总是保持匀速直线运动）.最后我们还知道了平衡力与相互作用力的区别，体会到平衡力与我们的生产、生活密切相关.方法提示：比较平衡力与相互作用力用到了对比法.规律总结：一对平衡力是相互独立的两个力.相互作用力也叫作用力与反作用力，它是相互依存、性质相同的两个力.教材习题解答动手动脑学物理（P22）1.在图8.2-4中，F1和F2是物体所受的方向相反的两个力，哪些情况下，这两个力是平衡的？2.在平直的地面上，一个人沿水平方向用20N的力推一辆小车匀速向西运动，试画出小车所受阻力的大小和方向.3.质量40kg的小船静止在水面，它除了受到重力之外，还受到另一个力的作用，这个力的大小等于多少？方向如何？试着画出小船受力的示意图.4.在水平公路上匀速行驶的太阳能汽车受到几对平衡力的作用（图8.2-5）？为什么说它们是互相平衡的？请在图8.2-6上画出汽车受力的示意图.1.解答：乙丁2.解答：3.解答：受到支持力的作用，这个力大小为392N，方向竖直向上.（如图）第3题图第4题图4.解答：受到两对平衡力的作用，因为小汽车做匀速直线运动，处于平衡状态，所以小汽车受到的力互相平衡.（如图）难题解答例题3（用多媒体展示）实验室常用的弹簧秤如图甲所示，弹簧的一端与连接有挂钩的拉杆相连，另一端固定在外壳上的O点，外壳上固定一个圆环，整个外壳重为G，弹簧和拉杆的质量忽略不计.现将该弹簧秤以图乙和丙的两种方式固定在地面上，并分别用同样的力F0（F0>G）竖直向上拉弹簧秤，则稳定后弹簧秤的读数分别为（）难题解答-G,丙图读数为F0+G+G，丙图读数为F0-G，丙图读数为F0-G-G，丙图读数为F0解析：图乙中，圆环受三个力的作用处于平衡状态：拉力F0、外壳对圆环向下的拉力F1（其中F1=G）、弹簧对圆环向下的拉力F，则F=F0-G；图丙中，对挂钩进行受力分析：挂钩受弹簧向下的拉力F和向上的拉力F0，二力平衡.答案：D布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。
《二力平衡的条件导学案》
《二力平衡的条件》导学案一、导入1.1 引入问题：在我们平时生活中，我们经常会遇到物体受到两个力的作用而保持静止的情况，那么这两个力之间存在着什么样的干系呢？1.2 目标：通过进修本节课的内容，掌握二力平衡的条件，能够应用相关知识解决实际问题。
二、观点诠释2.1 二力平衡：当一个物体受到两个力的作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动，这两个力就是平衡力，称之为二力平衡。
2.2 二力平衡的条件：两个力的合力为零，且两个力的力矩也为零。
三、理论深化3.1 合力的计算：当两个力的方向相同时，合力为两个力的矢量和；当两个力的方向相反时，合力为两个力的矢量差。
3.2 力矩的计算：力矩等于力的大小乘以力臂的长度，力矩的方向由右手定则确定。
四、案例分析4.1 案例一：一根悬挂的绳子上挂着一个重物，绳子两端分别受到T1和T2的拉力，求T1和T2的大小。
4.2 案例二：一个平衡杆的左端受到一个向上的力F1，右端受到一个向下的力F2，求F1和F2的大小。
五、实践演练5.1 练习一：一根绳子上挂着一个重物，绳子两端分别受到30N和40N的拉力，求重物的重力大小。
5.2 练习二：一个悬挂的物体受到一个向上的力20N和一个向下的力15N，求物体的重力大小。
六、拓展应用6.1 拓展一：如果一个物体受到三个力的作用，如何判断是否处于平衡状态？6.2 拓展二：如果一个物体受到一个力矩，如何调整另一个力的大小和方向使物体保持平衡？七、总结反思7.1 总结：通过本节课的进修，我们掌握了二力平衡的条件，能够应用相关知识解决实际问题。
7.2 反思：在实际问题中，我们要注意力和力矩的方向，合理运用相关知识解决问题。
八、课后作业8.1 作业一：阅读相关知识，总结力和力矩的计算方法。
8.2 作业二：解决两个力平衡的问题，练习计算合力和力矩的方法。
以上就是本节课《二力平衡的条件》的导学案，希望同砚们认真进修，掌握相关知识，提高解决问题的能力。
8.2《二力平衡》导学案
《二力平衡》导学案主备人：何立兵审核人：杨占军一、目标导引：1、通过看书和讨论了解二力平衡的概念及平衡状态。
通过用语言描述、画图和实例等说明二力平衡现象。
2、通过实验探究二力平衡的条件。
会设计实验，会分析现象得出结论。
3、会应用二力平衡条件解决实际生活问题。
二、探究学习：（一）、通过看书和讨论了解二力平衡的概念及平衡状态。
通过用语言描述、画图和实例等说明二力平衡现象。
学习活动：阅读课本20面内容，认识二力平衡和平衡状态，并能够用语言描述。
自主评价：用语言描述什么叫二力平衡？平衡状态包括哪些运动状态？举例说明生活中的二力平衡现象。
（二）、通过实验探究二力平衡的条件。
会设计实验，会分析现象得出结论。
学习活动1：猜想二力平衡的条件。
自主评价1：猜想二力平衡的条件有哪些。
学习活动2：阅读教材20～21页，自己设计实验探究二力平衡的条件。
自主评价2：我的设计方案：学习活动3：进行实验与记录现象：自主评价3：现象记录学习活动4：依据实验，分析归纳得出结论。
自主评价4：得出结论：学习活动5：小结自己学到的知识，并能用语言描述自主评价5：本节课的收获：（三）、会应用二力平衡条件解决实际生活问题。
见课堂达标三、课堂达标：1.作用在____________的两个力，如果它们__________、__________、____________________，这两个力就是平衡力．2．物体在平衡力的作用下将处于________状态或________________状态．3．跳伞运动员张开降落伞后匀速竖直下落，这时他受________力和________力的共同作用，这两个力是一对______________(填“平衡力”或“相互作用力”)．4．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．(1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上两个拉力的方向______________，并通过调整__________________来改变拉力的大小．(2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片__________(填“能”或“不能”)平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究____________________________.(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：_______________________________________________________.(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是________．A．减小摩擦力对实验结果的影响B．小卡片是比较容易获取的材料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转5．一张书桌，静止放在水平地面上，下列说法中正确的是()A．书桌所受的重力和书桌对地面的压力为一对平衡力B．书桌所受的重力和地面对书桌的支持力为一对平衡力C．书桌对地面的压力和地面对书桌的支持力为一对平衡力D．书桌所受的重力和书桌对地球的吸引力为一对平衡力6．下列图中作用在物体上的力属于平衡力的是()四、课后延伸：。
初中物理：二力平衡导学案
二力平衡:导学案本节知识点：1．掌握二力平衡条件2．判断物体在平衡力作用下的运动状态3．根据物体的运动状态，分析物体受力情况学点一：二力平衡物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做平衡力。
物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称为二力平衡。
学点二：探究“二力平衡”的条件如图是李明同学探究二力平衡条件的实验装置．实验中发现，甲图中小车向右运动；乙图中小车向右运动；丙图中把小车扭转一角度，松手后，小车将向原位置方向转动；丁图小车静止不动．请你分析：（1）甲图小车不平衡的原因：（2）乙图小车不平衡的原因：（3）丙图小车不平衡的原因：（4）由丁图得出的结论是：结论：二力平衡的条件：当作用在上的两个力、、且作用在。
学点三：非平衡力当物体在几个力的作用下运动状态发生改变，这几个力称为非平衡力。
作用在物体上的两个力如果不满足二力平衡的条件，这两个力也称为非平衡力。
学点四：二力平衡条件的应用力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡；或根据平衡状态找出平衡力，利用二力平衡条件求其中一个力。
预习题:1.物体在几个力的作用下处于____状态.我们就说物体处于平衡状态.2.当物体在两个力作用下处于____状态时.就称作二力平衡.二力平衡的条件是：当作用在同一物体上的两个力大小____、方向____，且作用在____直线上时，两个力才能平衡，简单地说成同体、等值、反向、共线.3.文具盒放在水平桌面上.它所受重力为G.对桌面压力为F，桌面对文具盒支持力为 N.则上述的几个力中.互相平衡的两个力是____.4.在研究滑动摩擦力时.用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做____运动，弹簧测力计的示数表示力的大小.根据____的条件可知.这时弹簧测力计的示数与____的大小相等，因此可间接地知道滑动摩擦力的大小.5.工地的起重机要吊装一个工件.该工件重1 200N.当起重机以2 m/s的速度匀速吊着工件上升时.起重机的钢绳受到的拉力为____N：当起重机以5 m/s的速度匀速吊着工件下降时，工件对钢绳的拉力为 N，拉力的方向为____；当起重机吊着工件以4 m/s的速度沿水平方向做直线运动时.工件受到的拉力为____N.6.小丽同学在超市购物时.用5 N的水平力推着一辆小车在水平地面上做匀速直线运动.这时小车受到的阻力是____N.7.用弹簧测力计沿水平方向拉着一木块在水平木板上做匀速直线运动时.弹簧测力计的示数为12 N.若拉力增大.当弹簧测力计的示数变为20 N时.木块受到的滑动摩擦力的大小为____N.8.天花板上吊一盏灯.吊线所受的重力忽略不计.下列各对力中属于平衡力的是（）.A.天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力B.灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力C.天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力D.灯受到的重力和吊线对灯的拉力9.一跳伞运动员的质量为65 kg，降落伞的质量为5 kg.运动员在空中张开伞匀速竖直下降，在此过程中人和伞受到空气阻力的大小为（）.（取g=10 N/kg）A.650 NB.65 NC.700 ND.70 N10.某人用水平力推停放在水平地面上的汽车，没能推动,此时（）.A.人推车的力与车受到的重力是一对平衡力B.人推车的力与车对人的作用力是一对平衡力C.人推车的力的大小小于地面对车的摩擦力D.人推车的力的大小等于地面对车的摩擦力11.下列情况中，属于一对平衡力的是（）.A.静止在桌面上的书.书对桌面的压力和书所受的重力B.苹果下落时所受的重力和苹果对地球的吸引力C.沿竖直方向匀速下降的跳伞运动员.运动员与伞所受的总重力和空气阻力D.在平直公路上匀速行驶的汽车的牵引力和汽车所受的重力。
《二力平衡》 导学案
《二力平衡》导学案一、学习目标1、知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。
2、能判断物体是否处于二力平衡状态，并能利用二力平衡条件解决简单的实际问题。
3、了解平衡力与相互作用力的区别。
二、学习重难点1、重点（1）二力平衡的条件。
（2）应用二力平衡条件解释实际问题。
2、难点（1）探究二力平衡条件的实验设计。
（2）平衡力与相互作用力的区别。
三、知识链接1、力的作用效果：力可以改变物体的_____，也可以改变物体的_____。
2、力的三要素：力的_____、＿____、＿____。
四、学习过程（一）引入新课观察生活中的一些现象：（1）放在桌面上的书本静止不动。
（2）悬挂着的吊灯静止不动。
（3）在平直道路上匀速行驶的汽车。
思考：这些物体为什么能保持静止或匀速直线运动状态？（二）新课学习1、二力平衡的概念物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。
例如：放在水平桌面上的书本，受到重力和桌面的支持力，书本处于静止状态，这两个力就是平衡力。
2、探究二力平衡的条件实验器材：小车、砝码、细线、定滑轮、光滑木板等。
实验步骤：（1）将小车放在光滑的水平木板上，两边通过细线挂上相同数量的砝码，观察小车的运动状态。
（2）在小车两边分别挂上数量不等的砝码，观察小车的运动状态。
（3）保持两边砝码数量相同，将小车扭转一个角度，使两个力不在同一直线上，观察小车的运动状态。
实验现象及分析：（1）当小车两边挂的砝码数量相同时，小车静止不动，说明这两个力的大小_____、方向_____，且作用在_____上，这两个力才能平衡。
（2）当小车两边挂的砝码数量不同时，小车运动，说明这两个力的大小不相等时，物体不能处于平衡状态。
（3）当小车扭转一个角度时，小车运动，说明这两个力不在同一直线上时，物体不能处于平衡状态。
实验结论：二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，大小_____、方向_____、作用在_____。
《二力平衡的条件导学案》
《二力平衡的条件》导学案一、导入引言在我们的平时生活中，我们经常会遇到各种各样的力的作用，比如推拉、挤压等。
而当这些力同时作用在一个物体上时，我们就需要思量这些力是否平衡，以及如何确定它们是否平衡。
今天我们将进修关于二力平衡的条件，通过进修这一知识点，我们可以更好地理解物体在受力情况下的平衡状态。
二、进修目标1. 了解二力平衡的定义和条件；2. 掌握求解二力平衡的方法；3. 能够应用所学知识解决实际问题。
三、导学过程1. 什么是二力平衡？在物理学中，当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力的大小和方向恰好可以使物体保持静止或匀速直线运动，那么我们称这种状态为二力平衡。
简单来说，就是两个力互相抵消，使物体保持平衡。
2. 二力平衡的条件是什么？要使一个物体处于二力平衡状态，需要满足以下条件：（1）两个力的合力为零，即∑F=0；（2）两个力的合力矩为零，即∑M=0。
3. 如何求解二力平衡问题？（1）起首，根据题目给出的条件，画出物体受力图，标注已知力的大小和方向；（2）根据二力平衡的条件，列出力的平衡方程和力矩平衡方程；（3）解方程，求解未知力的大小和方向。
4. 实际问题应用此刻我们来看一个实际问题：如图所示，一根悬挂的绳子上挂着一个质量为2kg的物体A，绳子另一端挂着一个质量为3kg 的物体B。
求绳子的张力T和绳子与竖直方向的夹角θ。
（图略）解题步骤：（1）根据物体A和物体B的重力，列出受力图；（2）根据二力平衡的条件，列出力的平衡方程和力矩平衡方程；（3）解方程，求解张力T和夹角θ的值。
四、小结通过进修本节课的内容，我们了解了二力平衡的条件及求解方法，能够应用所学知识解决实际问题。
在平时生活中，我们可以通过这一知识点更好地理解物体在受力情况下的平衡状态，为我们的进修和生活带来更多便利。
五、作业1. 请同砚们自行查找一些关于二力平衡的实际问题，并尝试应用所学知识解决；2. 思考：在平时生活中，还有哪些情况会涉及到二力平衡的问题？请举例说明。
第二节二力平衡导学案
第二节二力平衡一、教学目标1．知道力的平衡以及平衡状态的概念，理解二力平衡的条件2．判断物体在平衡力作用下的运动状态3．根据物体的运动状态，分析物体受力情况二、教学重、难点1、什么是二力平衡；2、探究二力平衡的条件；三、教学过程知识回顾：1、牛顿第一定律内容；什么是惯性？1、导入：在上节课学习中已进一步了解了力是________________的原因，也就是物体的运动状态改变了一定有力的作用；那么反过来，物体受到力的作用运动状态是否一定发生改变呢？2、探究力的平衡思考1：你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态,为什么受到力的作用会保持静止？（1）教室内的吊灯受到和力，吊灯保持静止．（2）放在地上的水桶受力和地面对它的力，水桶静止．．思考2：哪些物体受到力的作用并保持运动状态？为什么水平方向上受到两个力的作用会保持匀速运动状态？（1）一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受力、支持力、水平向前的牵引力和向后的力．结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果______________,相当于_______________。
（1）、惯性定律告诉我们,物体不受力时，将保持或状态。
（2）、当物体虽然受力，但这几个力的作用效果，相当于。
这时我们就说这几个力。
这时物体处于状态。
3、探究二力平衡的条件（1）研究课本20—21页实验，探究二力平衡条件；（2）结论：二力平衡的条件是：作用在物体上的两个力，、、则这两个力就平衡。
（即：同体、等大、反向、共线）4、应用（1）判断两个力是不是一对平衡力①练习课本22页练习1②物理书静止在水平桌面上，下列各对力属于平衡力的是（）A.书对地球的引力和地球对书的引力B. 书受到的重力和桌面对书的支持力C. 书对桌面的压力和书受到的重力D. 书对桌面的压力和桌面对书的支持了（2）已知一个力的大小和方向，确定另一个与之平衡的力的大小和方向。
①课本22页练习2.②跳伞运动员和伞总量800N ，在空中匀速直线下降，他们所受的阻力是________N,方向是________。
《二力平衡》导学案
二力平衡一、学习目标：1．掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的条件解决简单的问题．二、学习重难点：重点与难点1、正确分析一个物体的受力情况。
2、二力平衡条件的得出。
三、学习过程：（一）、复习展示：1、牛顿第一定律的内容是什么？2、什么叫惯性？对惯性的理解3、同一直线上的二力合成(1)二力同线同向合成F合= ，F合方向。
(2)二力同线反向合成F合= ，F合方向。
（二）、预习思考：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的．这与牛顿第一定律有矛盾吗？（三）、引导探究探究1 ：认识平衡状态和二力平衡①平衡状态：物体在受到两个（或多个力）的作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。
使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）叫平衡力。
探究2：二力平衡的条件两个力的平衡必须满足以下四个条件：①两个力作用在同一个物体上、②大小相等、③方向相反、④作用在一条直线上。
（简记为：同物、等大、反向、共线）。
注：根据同线反向力的合成可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0。
探究3：二力平衡条件的应用（1）根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。
①例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的示意图。
②利用弹簧秤测物体的重力（2）根据物体的受力情况判断物体的运动状态．物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。
物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。
静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动。
例题：火车在平直的轨道上行驶。
在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进。
《二力平衡》导学案
第八章第2节《二力平衡》导学案【学习目标】」、知识与技能i 知道二力平衡，平衡状态2、理解二力平衡的条件，会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题.二、过程与方法：① 通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。
② 学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐步对复杂事物进行研究，本节是从最简单的二力平衡入手进行 研究。
【学习重点】认识二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。
【学习难点】应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题知识与技能。
【自主学习】」.温故知新 1、 一切物体都有保持 _____________________________ 的性质叫做惯性， _____________ 物体都有惯性，惯性的大小只与 有关；与物体运动的快慢、运动或静止 ______________ (填有关或无关)。
物体保持原有状态不变的情形只有两种：一是保持 状态，二是做 ________________ 运动。
2. _________________________________________ 地球上的物体由于受到地球的吸引，都受到 力的作用，它的方向是 导入：根据牛顿第一定律，只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动。
物体受外力作用时，会保持静止状态或做匀速直线运动吗？二.新知探究自学探究一：平衡状态、力平衡思考1你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？(1) _______________________ 教室内的吊灯受到 和 力，吊灯保持静止.(2) _______________________ 放在地上的水桶受 ___ 力和地面对它的 力，水桶静止.思考2:哪些物体受到力的作用并做匀速直线运动？(3) —列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受 __________ 力、支持力、水平向前的牵引力和向后的 _____ 力.归纳：物体在受到几个力作用时，如果物体保持 ____________ 或 ___________ 状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体 处于平衡状态的几个力称做 ________ ;其实就是这几个力的作用效果相互抵消， 效果相当于 _______________ 。
(完整版)《二力平衡》 导学案
《二力平衡》导学案学习目标：1、通过阅读课文了解什么是力的平衡。
2、通过实验初步掌握二力平衡的条件；3、会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题;重点与难点:重点：用二力平衡条件判断一对力是否是平衡力.难点：区别平衡力和相互作用力。
一、引入课题：牛顿第一定律告诉了我们一个什么道理？什么是惯性？不受力的情况不存在，若受的力效果相互抵消呢，物体将怎样运动？二、自学质疑、1、物体受到几个力的作用，如果保持状态或状态，则这几个力就平衡,叫做平衡力。
状态和状态就叫做平衡状态。
2、二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小、方向，并且在 ,这两个力就彼此平衡，它们的合力等于 .归纳为八个字“等大、反向、共线、同体”。
3、物体在非平衡力作用下运动状态将。
（改变、不变）物体受平衡力作用或不受力物体的运动状态将。
（改变、不变）4。
二力平衡条件的应用:物体处于匀速或静止（没推动)，则受到的力都是一对对的平衡力，即受到的这对力方向、大小、作用在同一物体同一直线上。
三、互动释疑、实验与精讲1、组内答疑（3分钟）2、全班互动学习，老师点拨。
2.（1）探究二力平衡的条件a提出问题：二力平衡时，它们的大小、方向、作用点应该有什么关系呢？b作出猜想：相互平衡的两个力,他们的大小，方向，作用在物体上。
c设计实验和进行实验：d得出结论：二力平衡的条件：作用在上的两个力，如果、、且作用在.这两个力就彼此平衡.3、例题精析：（1）某物体在一对平衡力的作用下做匀速直线运动.若这对平衡力中的某一力突然消失，则这个物体不可能出现的运动状态是：( )A速度可能变小 B速度可能变大C 可能做曲线运动 D速度可能保持不变（2）用100N的力水平向右推一木箱，但没有推动，则与推力相平衡的力是，方向，大小是 .（3）重40N的物体沿竖直墙壁向下作匀速直线运动，物体受到的压力F=100N，则物体受到的摩擦阻力是（）A。
40N B.60NC。
100N D。
《二力平衡的条件导学案》
《二力平衡的条件》导学案
一、导学目标：
1. 了解二力平衡的定义和条件；
2. 掌握二力平衡的数学表达和计算方法；
3. 能够应用二力平衡的条件解决实际问题。
二、导学内容：
1. 什么是二力平衡？
2. 二力平衡的条件是什么？
3. 如何计算二力平衡的结果？
三、导学步骤：
1. 导入：请同砚们回顾一下在力学中学过的平衡观点，然后引入二力平衡的观点，让学生明白二力平衡是指作用在一个物体上的两个力互相抵消，使得物体处于静止状态。
2. 进修：讲解二力平衡的条件，即两个作用在物体上的力大小相等，方向相反。
通过图示和示例让学生理解条件的具体含义。
3. 计算：介绍如何通过向量法或坐标法计算二力平衡的结果。
通过实例演练让学生掌握计算方法。
4. 应用：给学生提供一些实际问题，让他们运用所学知识解决问题，加深理解。
5. 总结：总结二力平衡的条件和计算方法，强化学生的记忆和理解。
四、导学作业：
1. 完成教室练习题，稳固所学知识；
2. 思考并总结二力平衡在生活中的应用途景，写一篇短文。
五、拓展延伸：
1. 了解更多关于平衡的知识，如三力平衡、多力平衡等；
2. 探究不同形式的力对物体平衡的影响。
六、小结：
通过本节课的进修，同砚们应该掌握了二力平衡的定义、条件和计算方法，能够熟练运用这些知识解决相关问题。
在以后的进修和生活中，要注意观察和思考身边的力学现象，加深对平衡原理的理解和运用能力。
希望同砚们在力学进修中取得更好的成绩！。
第二节 二力平衡导学案
八年级班姓名日期月日编号课题§二力平衡课型设置【自研·互动30分钟+展示15分钟】
一【学习目标】1.知道什么是平衡力和二力平衡；2.经历探究二力平衡条件的过程；3.知道并理解二力平衡的条件，并会用二力平衡的条件解决一些简单的现象；
二【定向导学·互动展示】
自研自探环节
合作探究环节
展示环节质疑环节
2.运动状态不变是指物体保持什么状态。
3.什么是平衡状态？
4.什么是平衡力和二力平衡？
板块二：探究二力平衡的条件
学法指导：1、认真仔细观察演示实验，可观察到什么现象？两个拉力大小不等时小车会怎样？拉力互成角度时小车会怎样？拉力互相平行时小车会怎样？
2.根据实验总结出二力平衡的条件.
3.比较二力平衡和相互作用力的异同。
对子评定等级：
课堂反馈：
1.放在水平桌面上的木块处于静止状态，下列各对力中是平衡力的是（）A、木块的重力和木块对桌面的压力B、木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力C、木块的重力和桌面对木块的支持力D、木块的重力和木块对地球的吸引力
2.下列关于二力平衡的说法中，正确的是（）
A、一个物体受到两个力的作用，若处于匀速直线运动状态，这两个力一定平衡
板块三:二力平衡条件的应用
学法指导：1、认真阅读课本P21下面内容.思考解答(1)用弹簧测力计测量物体所受的重力时，为什么物体所受的重力与弹簧测力计对它的拉力大小相等？（2）画出课本P21图8.2-3中受力示意图，说出阻力的大小和方向.(3)质量为50Kg的人站在电梯上受到支持力多大？方向如何？
（20分钟）
A、12000NB、6000NC、3000ND、无法判定
四、培辅课：（附培辅单）
疑惑告知：
八年级物理下册 第八章 第2节 二力平衡导学案(新版)新人教版
八年级物理下册第八章第2节二力平衡导学案(新版)新人教版一、学习目标：1、知识与技能①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；③理解二力平衡条件；④能利用平衡条件解决简单的平衡问题、2、过程与方法学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。
3、情感、态度与价值观①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识、②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神、二、学习重难点：1、二力平衡条件2、二力平衡中的“二力同线”问题3、匀速直线运动时二力平衡的条件三、预习感知1、阅读课本47页第一段,了解一下什么是物体的平衡状态、牛顿第一定律告诉我们，物体在时，将保持静止或匀速直线运动状态。
但不受力的物体是不存在的，为什么有些物体还会保持静止状态或匀速直线运动状态呢？解答：这是因为这几个力的作用效果，相当于物体，这时物体处于。
2、判断下列物体处于平衡状态的是( )A、放在桌面上书B、空中飞行的小鸟C、随传送带一块上升的物体、D、正在起步的汽车E、悬吊着的电灯F、围绕地球转动的卫星G、匀速上升的电梯H、匀速下落的跳伞运动员I、百米冲刺中的运动员J、树上的苹果、K、匀速行驶的汽车上的物体四、合作探究（一）、力的平衡物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”，这时物体处于平衡状态。
在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。
2、二力平衡的条件物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。
分析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个力是否在一条直线上。
通过演示实验，归纳：物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。
八年级物理下册《二力平衡》导学案(新版)新人教版
八年级物理下册《二力平衡》导学案（新版）新人教版【学习内容】第八章运动和力第2节二力平衡【学习目标】1、知道二力平衡的概念。
解释什么是二力平衡，列举物体处于平衡状态的实例。
2、知道二力平衡的条件。
通过组织探究实验得出二力平衡的条件，会判断两个力是否平衡，指出彼此平衡的两个力。
3、判断物体在平衡力作用下的运动状态；根据物体的运动状态，分析物体受力情况。
【学习重点】能运用二力平衡的知识分析物体受力的关系以及确定物体的运动状态。
【学习难点】应用二力平衡的知识解释自然现象【学习过程】课前预习学案● 温故而知新1、同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于这两个力的______________，合力的方向跟这两个力的方向______________。
2、同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的_____________，合力的方向跟______________相同。
3、一个物体受到同一条直线上两个力的作用，一个力的方向向东，大小为20N；另一个力的大小也为20N，方向向西，则物体所受的合力F合=______________。
● 自主学习1、二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡。
2、二力平衡的条件：作用在上的两个力、、且作用在。
课内探究学案一、合作探究任务一：二力平衡的定义1、惯性定律告诉我们，物体时，将保持静止或匀速直线运动状态。
但不受力的物是不存在的。
那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？这是因为物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互，相当于。
2、物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力叫做。
物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称为。
想一想：你还能举出生活中物体处于平衡状态的实例吗？任务二：探究二力平衡的条件设计实验，探究二力平衡时它们大小、方向、作用点应该有什么关系。
按照如图所示的连接好实验装置。