农村音乐教育现状与对策
农村中小学音乐教育现状及对策研究
农村中小学音乐教育现状及对策研究引言：音乐教育是中小学教育中不可缺少的一门学科，具有促进学生全面发展、培养情感、艺术修养、陶冶情操的重要作用。
在农村中小学音乐教育领域存在一些问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法陈旧、学生音乐素养普遍较低等。
为了推进农村中小学音乐教育，本文将研究其现状，并提出相应的对策。
一、农村中小学音乐教育现状分析1. 师资力量不足农村地区师资力量较为单薄，音乐教师数量不足，且教育水平较低。
许多教师并不具备专业音乐教育背景和培训，并且由于人才流失的原因，很难留住优秀的音乐教师。
2. 教学资源匮乏农村地区音乐教育资源匮乏，缺乏现代化的音乐教学设备和设施，无法提供良好的教学环境。
教学资料和教材的质量也较低，无法满足学生的学习需求。
3. 教学方法陈旧农村中小学音乐教育多以传统教学方法为主，缺乏创新和多样性。
教师普遍采用传统的板书、讲授和复制教育模式，忽视了学生的主体性和创造性，导致学生对音乐教育兴趣不高。
4. 学生音乐素养普遍较低由于农村地区的学生缺乏良好的音乐教育环境和资源，他们的音乐素养往往较低。
大部分学生缺乏对音乐的理解和欣赏能力，不懂得如何欣赏音乐作品和表达自己的情感。
二、农村中小学音乐教育对策1. 加强师资队伍建设通过加大对农村中小学音乐教师培训的投入，提高教师的专业素养和教学水平。
政府和教育部门可以组织音乐教育专家为农村中小学音乐教师提供培训和指导，并加强对音乐教师的考核和激励机制。
2. 改善教学资源条件加大对农村中小学音乐教育设施和设备的建设投入，提供现代化的音乐教学设备和教材。
可以利用互联网等新技术手段，为农村中小学音乐教师提供教学资源和教育信息，提升教学质量。
3. 创新教学方法鼓励音乐教师采用多样化和创新的教学方法，如音乐游戏、音乐欣赏和音乐创作等，激发学生的兴趣和创造力。
鼓励音乐教师利用多媒体技术和互动性教学手段，提高教学效果。
4. 开展音乐文化活动通过组织音乐比赛、音乐会和音乐节等活动，加强学生对音乐的理解和欣赏能力，提高他们的音乐素养。
农村中小学音乐教育现状及对策论文
浅谈农村中小学音乐教育的现状及对策在我国大力提倡素质教育的今天，中小学音乐教育受到了各级领导部门越来越多的关注，这必将为音乐教育的开拓与发展注入更强的动力。
那么，如何借国家教育改革的东风，扬起农村音乐教育这叶小舟，为农村中小学实施素质教育做出努力和贡献。
对此，我根据自己对音乐教育的理解和工作经验谈谈自己的看法。
一、目前农村中小学音乐教育的现状众所周知，音乐教育是美育教育的重要组成部分，也是素质教育不可或缺的部分。
但是受“应试教育”和物质条件等多种因素的影响，农村中小学的音乐教育也出现了许多令人担忧的现象。
（一）认识不到位。
学校领导、音乐教师及家长对音乐教育的认识较为模糊，阻碍了音乐教育的发展。
有的学校领导认为音乐是“豆芽科”没有语、数、外等“主科”重要，对学生来说音乐是不参加考试的科目，可上可不上；家长也认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。
因此，学校的音乐课总是让位于其他“主科”，学校对音乐老师也没什么要求，甚至老师将音乐课送“主科”老师上的现象也屡见不鲜，这严重损害了音乐教育的作用。
（二）农村中小学音乐教师严重缺乏。
一方面由于历史原因大部分农村中小学分配不去合格的音乐专职老师，使学校音乐教育变成了人人均可上的“唱歌”课或是自习课；另一方面，有音乐老师的学校却大量浪费人才，安排专职音乐老师上其他科目，只是在学校有大型活动的时候才让他们教学生唱几首歌或编几个舞蹈以应付活动的热闹场面，没能真正给音乐老师提供展示教学才能的舞台，使音乐老师的个人价值难以得到体现。
（三）农村中小学严重缺乏音乐器材等设备设施。
由于长期缺乏投入，农村学校的许多硬件设施得不到改善，音乐教育所需的各种乐器、教学参考书籍等、专用教室等就更没有了着落，这些都是客观制约农村中小学音乐教育发展的物质条件。
欣喜的是，随着国家西部大开发战略的推进，国家对西部教育的投入逐渐增加，这一情况将得到根本性的扭转。
（四）部分音乐老师缺乏责任感，自身素质有待提高。
3初探农村幼儿园音乐活动存在的问题及对策
3初探农村幼儿园音乐活动存在的问题及对策一、存在的问题1.音乐教育资源匮乏农村幼儿园普遍存在音乐教育资源匮乏的问题，如音乐器材、教材不足，教师音乐素养较低等。
这使得音乐活动难以开展，影响了幼儿音乐教育质量。
2.音乐教育观念滞后部分农村幼儿园教师对音乐教育的认识不足，认为音乐教育就是教唱歌曲，忽视了对幼儿音乐素养的培养。
这种观念导致音乐活动内容单一，缺乏创新。
3.音乐教育环境受限农村幼儿园音乐教育环境相对封闭，缺乏与外界交流的机会。
这使得音乐教育发展缓慢，幼儿音乐素养难以提高。
4.音乐教育评价体系不完善农村幼儿园音乐教育评价体系不完善，评价标准单一，缺乏对幼儿音乐素养全面、客观的评价。
这使得音乐教育难以发挥应有的作用。
二、对策及建议1.提高音乐教育资源投入农村幼儿园应加大音乐教育资源的投入，购置必要的音乐器材，丰富音乐教材，提高教师的音乐素养。
可以利用网络资源，开展线上音乐教育，拓宽音乐教育渠道。
2.更新音乐教育观念农村幼儿园教师应更新音乐教育观念，认识到音乐教育的重要性。
音乐教育不仅仅是教唱歌曲，更是培养幼儿音乐素养、审美情趣和创新能力的过程。
教师应注重音乐活动的创新，丰富教学内容。
3.改善音乐教育环境农村幼儿园应积极与外界交流，参加各类音乐教育活动，借鉴先进的教育理念和方法。
同时，可以邀请专业音乐教师进行指导，提高音乐教育质量。
4.完善音乐教育评价体系农村幼儿园应建立健全音乐教育评价体系，制定全面、客观的评价标准，关注幼儿音乐素养的全面发展。
同时，鼓励教师进行自我评价，提高教学水平。
三、具体实施方法1.开展音乐教育师资培训针对农村幼儿园教师音乐素养较低的问题，可以开展音乐教育师资培训，提高教师音乐教育水平。
培训内容应包括音乐理论知识、音乐教学方法和技巧等。
2.创设音乐教育环境3.开展音乐教育实践活动组织幼儿参加各类音乐实践活动，如合唱、舞蹈、乐器演奏等，提高幼儿的音乐素养和实践能力。
4.家园共育，提高家长音乐教育意识农村幼儿园应加强与家长的沟通，提高家长对音乐教育的认识。
农村中小学音乐教育现状及对策研究
农村中小学音乐教育现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景农村中小学音乐教育一直以来都是一个备受关注的问题。
随着城乡发展不平衡、资源分配不均等问题的日益凸显，农村中小学音乐教育的发展面临着诸多困难和挑战。
传统观念的束缚、教育投入的不足、师资队伍的短缺等问题导致了农村中小学音乐教育质量无法得到有效保障，学生的音乐素养也无法得到有效提升。
随着社会的发展和教育观念的更新，人们对音乐教育的认识也在不断深化。
音乐教育被越来越多地看作是培养学生综合素质、促进学生全面发展的重要途径。
在农村地区，由于种种原因，音乐教育的发展并不乐观。
对农村中小学音乐教育的现状进行深入的分析和研究，探讨问题所在并提出对策是十分必要的。
只有深入了解农村中小学音乐教育的现状和问题，才能更好地制定出有效的改进措施，为农村地区的音乐教育发展提供有力支持。
1.2 研究目的农村中小学音乐教育的研究目的是为了全面了解目前农村中小学音乐教育的现状，分析存在的问题与挑战，探讨影响因素，并提出相应的对策和建议，以期提升农村中小学音乐教育质量，促进学生成长和发展。
通过研究农村中小学音乐教育现状及对策，可以为相关农村中小学音乐教育工作者和决策者提供参考，促进音乐教育的改善和发展，推动农村教育的整体提升。
研究农村中小学音乐教育也有助于促进教育公平，缩小城乡教育差距，为农村学生提供更广阔的发展空间和更丰富的学习资源，助力乡村振兴和教育现代化进程。
1.3 研究意义农村中小学音乐教育在我国教育体系中占据着重要地位，然而由于各种原因，农村中小学音乐教育存在着一系列问题与挑战。
深入分析农村中小学音乐教育现状及提出有效的对策，对于促进我国教育均衡发展，提高农村学生音乐素养和审美能力具有重要意义。
农村中小学音乐教育的优化和提升，有利于增强农村学生的综合素养和修养，培养他们的审美情感和音乐素养，提高他们的文化素质和艺术修养，促进他们的全面发展。
农村中小学音乐教育的改善，可以促进农村教育的发展和进步，加强农村学校的文化建设，提高农村学生的文化素质和综合素养，推动教育公平和社会进步。
农村中小学音乐教育的现状与对策
农村中小学音乐教育的现状与对策〔关键词〕音乐教育；中小学；农村；现状；对策音乐是人类文化传承的重要载体，也是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。
近年来，我国城市中小学音乐教育发展势头迅猛，并且取得了喜人的成绩，但农村地区中小学的音乐教育因受经济发展水平、文化环境等多种因素的影响，实施状况还很不稳定，教育水平也亟待提高。
一、农村中小学音乐教育的现状1．教育观念落后。
在教育改革深入发展的今天，一些地方教育部门重智育、轻美育的观念依然十分严重，未能对农村中小学音乐教育进行有效的指导，也没有为农村中小学音乐教师制定出有力的扶持、激励政策，加之部分农村中小学领导和教师对音乐教育的意义缺乏正确的认识，这导致了国家的音乐教育方针不能很好地在农村中小学得到执行，进而阻碍了农村中小学音乐教育事业的发展。
2．教育投入不足。
由于长期以来农村地区经济发展落后，财政收入困难，地方政府在教育方面投入不足的问题一直存在，这也导致了农村中小学音乐教学条件很差。
如，有些学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的图书、音像资料，甚至连音乐教材的配套磁带都没有；有些学校没有专门的音乐教室；有些学校虽然有音乐教学设备，但并未用于实际教学中，只是为了应付上级的检查评比。
这影响了音乐教学的正常开展。
3．专业师资匮乏。
当前，农村中小学专职音乐教师非常缺乏。
为了保证音乐教学的进行，很多农村中小学则采用了由其他学科教师兼上音乐课的办法。
在这些教师中，有的在音乐方面具有特长，但大部分没有接受过正规的音乐教育，也没有经过专业的培训，其专业素质较差，再加上潜意识里对音乐教育的不重视，有些教师干脆把音乐课改成唱歌课，未能给学生传授音乐基础知识和基本技能，这影响了农村中小学音乐教育水平的提高。
二、改变农村中小学音乐教育现状的对策1．提高思想认识。
教育部门领导应提高对农村中小学音乐教育意义的认识，切实制定相关考核目标，为农村中小学音乐教育事业发展出谋划策，并检查、督促学校按照《音乐课程标准》要求开设音乐课程；农村中小学领导，特别是校长，应重视学校音乐教育的发展，要鼓励、引导音乐教师开发与利用各种实用的课程资源，并在场地、设备、经费等方面提供支持和保障，确保音乐教学的正常开展；农村中小学音乐教师则要正确地认识自身工作的意义，因地制宜、灵活地选用和创新适合当地音乐教学条件的教学方法和手段，努力提高教学质量。
农村学校音乐教育落后现状与对策
的也是孩子步入一年级必须再学一遍 的“ 、 、” ａ ｏ ｅ拼音和“ ＋ ＝ ” １ １２ 的数学。 他们在幼儿 园被要求两小手放背后 ， 摇头晃脑跟着读 。 在家还要挑灯 夜战做“ 将一个汉字和一个数字写 ｌ ０遍” 的家庭
作业 ， 的是 两 小 手 发 软 ， 在 桌上 酣 睡 ， 写 趴 没有 悦 耳 琴 声 的感 染 ，
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农村学校音乐教育落后现状 与对策
杜银香
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旁 村学校音乐教育现状却 ， 令人堪忧 。
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钟 祥 市胡集 音乐教育作为学校教育的重要组成部分 ， 它对于培养 学生
坛 健康的审美情趣和高 尚的情操起着不可估量 的作用 。然而 ， 农
现状分析 ：
现状一： 幼儿 园音乐教育 原始化 。农村 幼儿 园由公办 改为 私营， 园幼儿只要会走路 ， 入 能说话即可 ， 儿园教师 是经 营者 幼 雇请 的最廉价的劳动力 ， 多年龄在 ４ － 大 ０岁以上 ， 即使有几个年
轻 的 还 是 初 中 毕 业 者 ，只 有个 别 教 师 系 师 范 类 毕 业 的 ， 也只 但 是雇 请 的 。 他 们 的 任 务 和 职 责 是 看 好 孩 子 ， 些 文 化 知 识 ， 教 教
音 乐 老 师 干 脆 只 好 不 上 ， 为 体 育 课 或 作 业 课 ， 是 到 了 期 中 改 要
升学率 。在家长看来 ，白猫黑猫逮住老 鼠就是好猫，能多考学 生就是好学校， 家长就愿意把孩 子放 在这里读 书。学校领导也 就很容易走入误区 ， 也会和 学生家长 一样 认为学生的音 乐课上 的再好 ， 唱的再好 ， 歌 有什么用呢 ？又不能为考学加分 ， 久而久
（ ） 二 农村学校对音乐教学 的重视力度不够
农村中小学音乐教育现状及对策研究
农村中小学音乐教育现状及对策研究一、农村中小学音乐教育现状农村中小学音乐教育一直以来都存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 师资力量不足农村地区教师队伍整体素质较低，音乐教师更是稀缺资源，很多农村中小学校的音乐教师都是由非音乐专业的教师兼任的，这导致了音乐教育质量无法得到保障。
2. 教学条件差很多农村中小学校的音乐教室设施简陋，缺乏音乐教学所需的器材和设备，甚至有的学校根本就没有专门的音乐教室，这使得音乐教学无法进行得到有效的展开。
3. 学生学习兴趣不高农村学生在家庭和学校的环境下，对音乐教育的兴趣往往不高，他们更多关注的是功课和应试，对音乐教育的重视度不够。
4. 缺乏艺术文化氛围农村地区缺乏艺术文化氛围，音乐教育无法得到社会的支持和认可，这种环境下音乐教育的发展很难得到保障。
以上种种问题使得农村中小学音乐教育面临诸多困难和挑战，需要采取一系列的对策来加以解决。
二、对策研究1. 提高师资力量加大对农村中小学音乐教育师资的培训力度，提高音乐教师的专业水平和教学能力，培养更多的音乐教育专业人才，鼓励专业音乐教师到农村学校任教。
2. 改善教学条件政府加大对农村中小学音乐教育设施的投入，提高音乐教室的设施和设备水平，确保音乐教学能够正常开展，同时鼓励学校积极开展音乐教育的建设。
3. 开展丰富多彩的音乐教育活动鼓励学校开展各种形式的音乐教育活动，如音乐比赛、音乐沙龙、音乐节等，营造浓厚的艺术氛围，提高学生对音乐教育的兴趣和热情。
4. 深化校园艺术教育音乐教育不能脱离校园艺术教育的整体发展，要加大对校园艺术教育的投入和支持，使音乐教育能够得到更好的发展。
5. 社会支持和帮助加强农村中小学音乐教育与社会的联系，寻找更多的社会资源和力量来支持音乐教育的开展，让音乐教育成为全社会的共同责任。
以上对策的实施需要政府、学校、家庭和社会各方的共同努力。
只有通过全社会的参与和支持，才能够真正改善农村中小学音乐教育的现状，提高音乐教育的质量和水平，让每一个农村学生都能够享受到优质的音乐教育资源。
农村幼儿园音乐教育现状及对策的分析
农村幼儿园音乐教育现状及对策的分析目前，农村幼儿园音乐教育存在一些问题，如资源不足、师资力量不足、教育方法简单粗暴等。
为了进一步促进农村幼儿园音乐教育的发展，我们需要采取一系列的对策。
首先，解决农村幼儿园音乐教育资源不足问题。
农村地区资源相对匮乏，很多幼儿园缺乏音乐教育所需的乐器、音响设备、教学材料等。
政府可以加大投入，提供更多的经费和资源来支持农村幼儿园音乐教育的发展。
同时，可以扩大音乐教育资源的覆盖范围，建立农村幼儿园之间的资源共享机制，使得每个农村幼儿园都能够获得足够的音乐教育资源。
其次，加强农村幼儿园音乐教育师资力量的建设。
目前农村幼儿园普遍存在教师水平不高的问题，这对音乐教育的质量造成了一定的影响。
因此，我们需要加大对农村幼儿园音乐教育教师的培训力度，提高他们的教育水平和专业素养。
此外，可以引入优秀的音乐教育专家和教师资源，通过远程教育等方式为农村幼儿园进行专业的音乐教育指导。
再次，改进农村幼儿园音乐教育的教育方法。
目前，一些农村幼儿园音乐教育方法比较单一和粗暴，缺少个性化的指导和培养幼儿的兴趣。
我们需要探索出适合农村幼儿园的音乐教育方法，注重培养幼儿的音乐欣赏能力、表达能力和创造力。
可以通过游戏化的方式教授音乐知识，让幼儿在玩耍中学习，培养他们对音乐的热爱。
最后，加强农村幼儿园音乐教育评价体系的建设。
农村幼儿园音乐教育的评价体系比较薄弱，缺乏科学性和客观性。
为了提高农村幼儿园音乐教育的质量，我们需要建立科学的评价体系，综合考量幼儿的音乐表现、表达能力和创造力等方面。
评价体系应该具有多元化的特点，兼顾幼儿的兴趣和专业要求。
综上所述，农村幼儿园音乐教育在发展过程中遇到了一些困难和问题，但是通过加大资源投入、加强师资力量建设、改进教育方法和建立科学的评价体系等对策，我们可以进一步促进农村幼儿园音乐教育的发展。
这将不仅提升幼儿的音乐素养和综合能力，还有助于实现全面发展的教育目标。
农村中小学音乐教育现状及对策研究
农村中小学音乐教育现状及对策研究【摘要】摘要：本文针对农村中小学音乐教育现状进行了深入分析和探讨，指出存在的挑战和问题。
针对现状，提出了三项对策：提高教师素质、优化教学资源配置和加强学生音乐素养培养。
这些对策的实施将对农村中小学音乐教育起到积极促进作用。
文章最后强调了改善农村中小学音乐教育现状的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，有望为农村中小学音乐教育的发展提供有益的参考和借鉴。
【关键词】农村中小学音乐教育现状、对策、教师素质、教学资源、学生音乐素养、改善、发展方向、总结、重要性、挑战、问题、培养、素质、配置、学生1. 引言1.1 研究背景农村中小学音乐教育一直是教育领域亟待改善的重要问题。
随着我国经济的迅速发展和城乡差距的逐渐缩小，农村地区的教育状况也得到了一定程度的改善，但是农村中小学音乐教育水平与城市地区仍存在较大差距。
农村地区教师队伍整体素质较低、教学资源匮乏、学生音乐素养培养不足等问题普遍存在，制约了农村中小学音乐教育的发展。
农村地区的音乐教育现状呈现出一些明显特点：一是教师队伍整体素质不高，缺乏专业音乐教育背景和教学经验，难以保障教学质量；二是教学资源匮乏，音乐教学器材不足，学校音乐教室和乐器设备落后，无法满足教学需求；三是学生音乐素养培养缺乏系统性和持续性，缺乏音乐教育的全面性和深度性。
研究农村中小学音乐教育现状及对策是十分必要的。
只有深入了解农村地区音乐教育存在的问题和挑战，才能有针对性地提出改进措施，促进农村中小学音乐教育的全面发展。
部分，共2000字。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解农村中小学音乐教育的现状，找出存在的问题和挑战，提出有效的对策措施，推动农村中小学音乐教育的发展。
通过研究，可以为改善农村中小学音乐教育提供参考和借鉴，促进学生音乐素养的提升，为农村教育的全面发展贡献力量。
1.3 研究意义农村中小学音乐教育的现状和问题一直备受关注，而这个领域的研究意义也非常重大。
农村中小学音乐教育现状及对策研究
农村中小学音乐教育现状及对策研究随着我国经济的发展和城乡差距的逐步缩小，农村地区中小学教育水平逐步提高。
然而，与城市相比，农村地区的教育条件和资源仍然存在巨大差距，特别是音乐教育方面。
本文针对当前农村中小学音乐教育现状进行了研究，并提出了对策建议。
1.教学资源匮乏农村中小学的音乐教师数量相对较少，且大部分教师因为教育条件和收入等问题难以持续从事教育工作。
此外，农村地区教育设施相对不足，音乐教学器材和设备也难以保障。
2.教学方法单一由于教学资源的缺乏，农村中小学的音乐教育往往以口传为主，教学方法相对单一。
此外，由于农村中小学学生家庭背景和文化水平的差异，相对更难以吸收和接受城市中小学所推崇的音乐教育。
3.学生自主性差农村中小学学生的家庭教育比城市学生要保守更多，而且家长也常常忽视孩子的艺术教育。
因此，农村学生的音乐兴趣和音乐自主性也相对较低。
二、对策建议1.加强教师队伍建设应鼓励更多的年轻人参与音乐教育事业，也应加大对音乐教师培养的支持力度。
同时，应建立一套长效的激励机制，以提高音乐教师从业的积极性和稳定性。
2.多途径发挥音乐教育功能除了纯粹的音乐教学之外，还可以运用音乐教育这一有效工具，辅助学生进行其他学科的学习。
例如，通过音乐学习来让学生掌握外语发音技巧，或者让学生通过音乐学习来提高自己的心理健康。
3.建立音乐课后服务体系应建立一套完善的音乐课后服务体系，以提高学生音乐学习的自愿性和积极性。
这一体系可以由音乐社团、音乐考级等多个组成部分构成，帮助学生掌握音乐学习技能，培养音乐兴趣，提高音乐自主性和自信心。
综上所述，加强教师队伍建设、多途径发挥音乐教育功能、建立音乐课后服务体系等措施，有望针对农村中小学音乐教育现状提供更有效的解决方案。
探究农村小学音乐教育的现状与对策
探究农村小学音乐教育的现状与对策随着我国农村教育的不断发展，农村小学的教育条件得到了很大的改善，但是仍然存在一些问题。
其中，音乐教育是一个比较突出的问题。
本篇文章将探究农村小学音乐教育的现状，分析其存在的问题，并提出相应的对策。
1.音乐教师稀缺农村小学音乐教育缺乏专业的音乐教师。
目前，很多农村小学的音乐教师都是教师兼职，他们缺乏专业的音乐知识和教学能力。
由于音乐教育的特殊性，专业的音乐教师更能够提供更好的音乐教育。
2.音乐器材不足农村小学音乐教育所需的音乐器材非常贵，而农村小学的经济水平较低，很难购买专业的音乐器材。
同时，由于农村小学的教学场地有限，也无法为学生提供好的音乐环境。
农村小学缺乏完整的音乐教材，目前的情况下，音乐教师只能凭借自己的经验设计音乐课程，这有可能导致教学的不规范、不系统。
二、农村小学音乐教育存在的问题1.学生的兴趣不高由于音乐教育缺少趣味性，很多学生对其没什么兴趣，这影响了他们的学习成果。
课堂内容过于枯燥乏味，无法吸引学生的注意力，从而导致了学生的不愿意学习这门课程。
2.师生之间的交流存在局限性音乐教育需要交流与互动，但是由于农村小学音乐教师数量严重不足，教学质量水平也参差不齐，导致学生与教师之间的交流存在着很大的局限性，无法获得更好的教育效果。
3.专业教师缺失农村小学音乐教育由于专业教师的缺少，导致教育质量参差不齐，教学效果不够理想，也无法挖掘出更多的音乐才华，从而导致了音乐教育成果的不足。
重视音乐教育，培养专业的音乐教师。
政府可以制定相关政策计划，鼓励发展音乐教育，鼓励更多的年轻人走向音乐教育这个行业。
同时，也可以制定相关培养计划，提高音乐教师的专业技能。
2.建立音乐资源共享平台在音乐露营、音乐比赛等活动中积极提供音乐教育素材和工具，建立音乐资源共享平台，音乐教育教师可以通过资源共享平台获得音乐教育素材，以提升教育的质量和效果。
3.完善音乐教育内容针对学生的特点，农村小学可以设计更多的音乐课程，加强教育内容的趣味性，增加音乐教育的吸引力和互动性，激发学生对音乐教育的热情。
农村小学音乐课堂教学的对策及建议
农村小学音乐课堂教学的对策及建议随着教育的改革和发展，农村小学音乐课堂教学也面临着一些挑战和困惑。
农村小学音乐课堂的教学情况和城市小学有很大的不同，由于师资力量、教学资源、学生家庭环境等方面的限制，农村小学音乐课堂常常面临着很多问题。
本文旨在探讨农村小学音乐课堂教学的对策及建议，以期为农村小学音乐教学提供一些借鉴和指导。
一、农村小学音乐课堂教学存在的问题1. 师资力量不足：农村小学的音乐教师往往师资力量不足，且教学经验相对较少，无法保证高质量的音乐教学。
2. 教学资源匮乏：农村小学的音乐教学资源匮乏，很多学校没有专门的音乐教室，音乐教材、乐器等教学资源也缺乏。
3. 学生家庭环境差：由于农村家庭环境的限制，很多学生缺乏对音乐的兴趣和了解，对音乐课堂的参与度较低。
二、农村小学音乐课堂教学对策及建议1. 提高师资队伍水平农村小学应加强对音乐教师的培训和学习，提高其音乐教学水平和专业知识。
可以通过邀请城市音乐教育专家、音乐教师到农村小学进行培训和指导，提升农村音乐教师的综合素质。
2. 加强教学资源建设农村小学应加大对音乐教学资源的投入，提供专门的音乐教室和教学器材，确保音乐教学的基本条件。
还可以通过向社会募捐、向政府争取教育经费等途径，增加音乐教学资源的储备。
3. 组织丰富多彩的音乐课外活动农村小学可以通过组织音乐比赛、音乐会、音乐节等形式，激发学生对音乐的兴趣，提高音乐课堂的参与度。
同时可以邀请音乐爱好者、音乐达人到校进行音乐讲座和表演，让学生接触和了解更多的音乐形式，拓宽音乐视野。
4. 创新教学方法农村小学音乐教学可以尝试采用多媒体教学、情景教学、互动教学等创新的教学方法，通过视听、体验的方式引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。
注重学生的音乐素养培养，注重培养学生的音乐欣赏能力和综合能力，提高音乐课堂的教学效果。
5. 加强家校合作农村小学可以通过与家长沟通，加强家校合作，让家长了解音乐教育的重要性，并在家庭中引导学生积极参与音乐活动。
乡村学校音乐教育现状及对策思考
乡村学校音乐教育现状及对策思考随着社会进步及人民生活水平的日益提高，人们普遍认识到音乐学习在提高少年儿童的听觉能力、增强综合文化素养及促进智力开发等诸方面所显示出的不可替代的作用。
近年来，作为实施音乐教育主要途径之一的学校音乐教育获得迅速发展。
但由于地区差异，这种发展又存在着极大的不平衡。
在广大农村，特别是某些偏远地区，音乐教育面貌与现代教育的要求还存在很大的差距，其主要表现为以下几个方面：1、教育管理部门重视不够许多乡村学校至今仍把守着应试教育这根“缠身令”，以提高升学率为惟一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。
加之乡村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育。
家里家外、校里校外，形成统一“思路”。
尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间。
基于这一思想，音、体、美自然成为可有可无的“小三门”，被视为正常教学的附属品。
此外，乡村小学大都实行包班制。
在这种情况下，如果遇上一位思想活跃、又有音乐爱好和音乐素质的包班教师还可能灵活地给孩子们安排几节音乐课；反之，孩子在整个小学阶段也就几乎与音乐断绝了缘分，这对于无数渴望美、向往美的儿童来说，不能不说是一种悲哀。
2、音乐师资缺乏并质量堪忧师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。
乡村学校音乐师资严重“贫血”，多数学校无专职音乐教师；即使有专职音乐，其专业基本功也是十分薄弱。
据对某县中小学校的调查显示，仅有63%的中学和25%的中心小学配备有专职音乐教师，在全部音乐教师中，毕业于相关专业的又仅占音乐教师总数的26%，即使这一部分人，为考核工作实绩及晋升评优的需要，有有近半改教了数学、语文等“主课”，音乐只是兼教。
如此指导思想，教师的专业能力又如何提高呢？3、教学设施严重不足教学条件是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。
但许多乡村学校因为对音乐教育的漠视，不可能投资于音乐教学设施的善。
农村中小学音乐教育现状及对策研究
农村中小学音乐教育现状及对策研究一、农村中小学音乐教育现状分析1. 师资力量不足农村中小学音乐教育的师资力量往往比城市中小学要薄弱许多。
由于农村地区的经济条件和文化背景相对滞后，许多音乐教师水平有限，教学经验不足。
而且，农村中小学音乐教师的工资待遇一般较低，难以吸引更多专业素质较高的音乐教师前来任教。
2. 教学设施简陋农村中小学音乐教育的教学设施相对简陋，音乐教室往往缺乏专业的音响设备和乐器、琴谱等教学资源。
这导致了音乐教学的效果无法得到有效的提升，学生的音乐练习和表演受到了一定的影响。
3. 音乐教学教材匮乏农村中小学音乐教学教材匮乏是影响音乐教学质量的另一个重要因素。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，一些农村中小学音乐教学资料较为陈旧，教材选择和更新不及时，无法满足学生的学习需求。
这对学生的音乐素养培养造成了一定的影响。
1. 加强师资培训为了提高农村中小学音乐教育的师资力量，可以通过加强对音乐教师的培训来提高他们的教学水平和专业素养。
可以邀请城市的音乐专家和教育学者前来农村中小学进行培训，引进更多优秀的音乐教师。
可以通过加大教育投入，积极改善农村中小学音乐教学的教学设施。
引进现代化的音响设备和乐器器材，提高音乐教室的硬件设施，为学生提供更好的音乐学习环境。
为了提高农村中小学音乐教育的教学质量，可以创新音乐教学教材，编写适合农村中小学音乐教学的教材资源。
可以邀请相关专家学者撰写新的音乐教学教材，开发更加适合农村学生的音乐教材，丰富学生的音乐学习内容。
4. 加强校外音乐教育除了在学校内开设音乐课程外，可以通过开设校外音乐培训班、组织音乐比赛等形式，充分利用社会资源，提高学生的音乐素养。
可以邀请城市音乐教育资源和优秀音乐师傅到农村中小学进行指导，丰富学生的音乐学习体验。
三、结语随着中国农村教育事业的不断发展，农村中小学音乐教育也将迎来更好的发展机遇。
通过加强师资培训、改善教学设施、创新音乐教学教材和加强校外音乐教育等对策的实施，相信农村中小学音乐教育的水平将会得到有效的提升，为学生的全面发展提供更好的保障。
2024年浅析农村中小学音乐教育的现状和对策
2024年浅析农村中小学音乐教育的现状和对策一、农村音乐教育背景中国是一个农业大国，农村人口占据了总人口的相当一部分。
尽管近年来，随着城市化的推进，农村人口逐渐向城市流动，但农村地区的教育问题，特别是音乐教育，仍然面临着诸多挑战。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、创新思维和人文素养具有不可替代的作用。
然而，由于历史、地理、经济等多方面的原因，农村中小学音乐教育一直处于较为落后的状态。
二、教育资源短缺农村音乐教育面临的首要问题是教育资源短缺。
这主要体现在音乐教室的缺乏、音乐器材的匮乏以及音乐教材的不完善等方面。
很多农村学校没有专门的音乐教室，音乐器材陈旧或不足，无法满足基本的教学需求。
此外，音乐教材的选择和更新也相对滞后，无法跟上时代的步伐，更无法满足学生多样化的学习需求。
三、师资力量薄弱农村音乐教育面临的另一个重要问题是师资力量薄弱。
由于农村地区的经济发展相对滞后，很难吸引和留住优秀的音乐教师。
现有的音乐教师往往缺乏系统的专业培训，教学水平有限，无法满足学生对高质量音乐教育的需求。
同时，由于教师数量的不足，很多学校只能让其他学科的教师兼任音乐课，这无疑会影响音乐教学的效果和质量。
四、教学方法陈旧，无法满足学生多样化的学习需求除了教育资源和师资力量的短缺外，农村音乐教育还面临着教学方法陈旧的问题。
很多农村学校的音乐教学仍然停留在传统的“填鸭式”教学模式上，缺乏创新和灵活性。
这种教学方法不仅无法激发学生的学习兴趣和积极性，也无法满足他们多样化的学习需求。
在信息化、数字化快速发展的今天，农村音乐教育急需引入新的教学理念和教学方法，以适应时代的发展。
五、教育质量参差不齐由于上述问题的存在，农村中小学音乐教育的质量呈现出参差不齐的状况。
一方面，一些学校由于教育资源和师资力量的限制，音乐教学质量低下，无法满足学生的基本需求；另一方面，一些学校虽然条件有限，但教师敬业爱岗，积极探索教学方法改革，取得了一定的教学成果。
农村小学音乐教育的问题及对策--以西河学校为例
农村小学音乐教育的问题及对策--以西河学校为例摘要：当今社会的经济快速发展，人民的生活水平逐渐得到了提高。
音乐教育也得到了一定的发展，更多人有条件可以接受系统的音乐教育，也为社会培养了许多专业人才。
但是这些大好前景只存在于大中型城市，在农村地区，虽然音乐教育也一直在进步，但它依然是所有教育中最薄弱的环节。
本文通过在西河学校实习中进行了初步的考察与探索后，对音乐教育的状况有一定的了解，主要针对音乐教育中存在的主要问题，提出解决的对策，对促进该学校的音乐教育教学效果的提高与改善具有十分重要的意义。
一、农村音乐教育的现状音乐教育是学校教育中不可或缺的一部分，也是艺术教育的重要组成部分，更是实施美育的重要内容和手段。
音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通和谐社会的构建，由此可见音乐教育的重要性。
在农村的中小学中音乐教育发展缓慢、教育观念陈旧、课时被占用、存在着许多问题，出现了重智育、轻美育的教育现象。
二、西河学校音乐教育概括西河学校位于韶关市武江区西河镇的西北部，地处浈、武两水汇合处，总面积80平方公里，古迹有唐代宰相张九龄墓。
西河学校的地理位置偏僻，围绕着学校的四面八方都是田地，交通极其不便。
由于地理位置差，沟通范围有限，教育基础薄弱，因此也使得那里的音乐教育面临着严峻的挑战。
（一）师资力量调查在附录表中我们得知该校的学生人数。
该校规模较小，所有的在职教师中专业的音乐教师只有一名。
该名老师一周的工作量也是非常多的，同时身兼排合唱、古筝排练课程。
（二）教学、教材设备调查各班级都配有多媒体教室，小学部教材书籍齐全，初中部欠缺音乐课本；舞蹈室、音乐室、古筝排练室各一个，其中音乐室配有一台台式钢琴，古筝排练室也有17台古筝。
（三）音乐课程调查1、学生接收音乐课的能力在实习期间，我以课堂教学实践、访谈方式调查学生，大多数学生喜欢音乐而且非常活跃。
农村幼儿音乐教学存在的问题和对策
农村幼儿音乐教学存在的问题和对策随着农村经济的发展和农村居民生活水平的提高，农村幼儿音乐教育越来越受到家长和社会的重视。
与城市地区相比，农村幼儿音乐教育存在一些问题。
本文将探讨农村幼儿音乐教育存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：教育资源不足相对于城市地区，农村地区的教育资源更为有限。
由于农村人口较少，音乐学校和专业音乐教师数量不足，致使农村幼儿音乐教育的师资力量相对薄弱。
对策一：提高教师的专业素质为了解决师资力量不足的问题，农村地区可以组织音乐教师培训班，提高教师的专业素质和音乐教学技能。
政府可以提供相关的培训资源和经费支持，鼓励有音乐专业背景的教师到农村地区从事音乐教育工作。
问题二：教学设施简陋由于农村地区的经济条件相对较差，教学设施和器材不如城市地区先进，限制了音乐教学的质量和效果。
对策二：提高教学设施和器材的条件政府可以加大对农村幼儿音乐教育设施和器材的投入力度，改善农村音乐教室的硬件条件。
可以引入一些先进的音乐教学设备和多媒体教学手段，提高音乐教学的效果。
问题三：家长教育观念落后农村地区的家长普遍教育观念相对滞后，对幼儿音乐教育的重要性认识不足，缺乏对孩子进行音乐教育的意识和行动。
对策三：加强家长的教育宣传和培训政府和学校可以加强对农村家长的教育宣传和培训，提高他们对幼儿音乐教育的认识和重视程度。
可以组织家长讲座、家长学校等形式的活动，向家长普及幼儿音乐教育的意义和方法。
学校可以培养家校合作的良好氛围，鼓励家长参与幼儿音乐教育，共同促进孩子的音乐发展。
问题四：缺乏音乐文化氛围农村地区的音乐文化氛围不如城市地区浓厚，孩子们接触音乐的机会相对较少，影响了他们的音乐兴趣和艺术修养。
对策四：丰富音乐文化生活学校可以组织音乐会、展览等音乐文化活动，增加孩子们接触音乐的机会。
可以邀请专业音乐家到农村进行音乐演出和讲座，为农村幼儿带来高水平的音乐艺术享受和启发。
家长也应该注重培养孩子的音乐兴趣，多带他们参观音乐展览，听音乐会等。
农村幼儿音乐教学存在的问题和对策
农村幼儿音乐教学存在的问题和对策随着我国经济的不断发展和农村教育的普及，农村幼儿音乐教学面临着一些问题。
农村地区的教育资源相对匮乏，导致了幼儿音乐教学存在一些问题，比如师资力量不足、教学设施欠缺、教学内容单一等。
为了改善农村幼儿音乐教学的现状，采取一些对策是非常必要的。
一、问题分析1. 师资力量不足农村地区的幼儿园普遍面临着师资力量不足的问题，尤其是音乐教师。
很多农村幼儿园只有一名或者连一名专职音乐教师都没有，音乐教学只能由普通教师兼任。
这样就导致了幼儿音乐教学质量参差不齐。
2. 教学设施欠缺由于农村地区的教育投入相对较少，很多幼儿园的教学设施都比较简陋，音乐教学的器材也相对匮乏。
缺乏现代化的音乐教学设备，会严重制约音乐教学效果。
3. 教学内容单一由于资源匮乏和师资力量不足，很多农村幼儿园的音乐教学内容比较单一，只是简单地传授一些儿歌、唱游等内容，缺乏系统性和科学性。
二、对策建议1. 加大对师资的培训力度针对农村地区师资力量不足的问题，可以加大对幼儿园教师的音乐教育培训力度。
可以通过举办专业的音乐教育培训班、邀请专业音乐教育专家到农村幼儿园进行指导等方式，提升农村幼儿园教师的音乐教学水平。
2. 强化教学设施建设在教学设施方面，可以通过政府的扶持和引导，鼓励社会力量和企业的捐助，为农村幼儿园提供必要的音乐教学设备和器材，改善音乐教学条件，提高音乐教学效果。
3. 丰富教学内容在音乐教学内容方面，可以引进一些优秀的音乐教育资源和课程，开展丰富多彩的音乐教学活动，比如音乐绘画、音乐游戏等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
4. 增加家长参与在音乐教学过程中，可以鼓励家长参与比如举办家长开放日、音乐教学观摩日等活动，让家长了解幼儿的音乐学习情况，并对孩子的音乐学习给予更多的关心和支持。
5. 发挥乡村文化资源在农村地区，可以利用当地的民间音乐、民间舞蹈等传统文化资源，结合当地风土人情，开展有特色的音乐教育活动，激发幼儿对音乐的兴趣和爱好。
农村音乐教育现状与对策
农村音乐教育现状与对策2000字随着我国城乡经济发展不断加快，农村地区的基础教育改革和中小学生音乐教育也取得了很大进展。
然而，在农村地区的音乐教育方面，依然存在许多的问题和挑战，因此需要加强对农村音乐教育的认识，并探讨农村音乐教育现状及对策。
一、农村音乐教育现状1.音乐教师的缺乏：农村地区普遍存在学生多、教师少的情况，其中包括音乐教师。
一些农村学校为了解决音乐教育的问题，会找一些非专业音乐教师来授课，导致音乐教育质量参差不齐。
2.资金投入不足：农村学校内部经费不足，音乐教育的器材、设备更新缓慢，而且购买音乐教材、音乐器材也需要较大的投入。
3.课程设置不完善：农村学校的音乐教育课程设置不够完善，缺乏系统性和专业性，既不能满足学生音乐素质的培养需要，也没有为学生提供广阔的音乐文化知识。
4.教学手段落后：传统的教学手段在农村地区仍然被广泛采用，缺乏音乐教育中先进的多媒体、智能化的教学手段。
二、农村音乐教育对策1.增加对农村音乐教师的培训：对音乐教师进行系统的音乐教学、音乐理论知识的培训，可以提高农村音乐教育的质量。
2.加强音乐课程设置：完整的、系统的音乐课程设置，能够满足学生音乐素养的综合提升和培养音乐兴趣、爱好。
3.提升音乐教育资源：加强音乐器材、教学视频、图书、软件等资源的投入，让农村的学生也能够充分接触到先进的音乐教育。
4.鼓励学生广泛参加音乐活动：让农村学生参加音乐比赛、音乐节、音乐演出等，让学生们有机会展示自己的才艺，激发学生的音乐热情和创造力。
5.采用新型教学手段：引入多媒体教学、网络教学等新型教学手段，提高音乐课堂的趣味性和实用性。
三、结语农村音乐教育仍然面临着很多困境，但随着信息技术的不断进步，音乐教学所需的各种信息资源将会更加丰富，对于农村音乐教育的发展具有巨大的推动作用。
同时，在地方政府和学校的重视下，农村音乐教育高质量、有特色、有活力的发展也将不断提升。
农村小学音乐课堂教学的对策及建议
农村小学音乐课堂教学的对策及建议随着我国经济的快速发展和城乡差距的逐步缩小，农村地区的教育也得到了越来越多的关注。
相比城市地区，农村地区的教育资源仍然相对匮乏，尤其是音乐教育方面。
在农村小学音乐教学中，存在着许多问题和困难，需要我们采取一些对策和建议来改善。
本文旨在探讨农村小学音乐课堂教学的对策及建议。
一、对策1. 政府支持政府应加大对农村小学音乐教育的支持力度，增加音乐教师的招聘数量，提高音乐教师的待遇，改善音乐教学条件。
政府可以通过出台相应的扶持政策，鼓励有音乐特长的教师到农村学校任教，提升农村小学音乐教学质量。
2. 提升农村小学音乐教师的水平针对农村小学音乐教师整体水平不高的情况，应该加大对农村小学音乐教师的培训力度，提升他们的专业知识和教学技能。
可以组织一些音乐教育专家、名师到农村小学进行教学指导，提供相关培训课程，帮助农村小学音乐教师提升自身水平。
3. 增加音乐教学资源农村小学的音乐教学资源相对匮乏，这直接影响了音乐教学的质量。
可以通过向农村小学提供更多的音乐教学资源，比如音乐教材、乐器设备等，来改善农村小学音乐教学条件。
二、建议1. 以兴趣为导向在农村小学音乐课堂教学中，应该以学生的兴趣为导向，设计吸引学生的音乐教学内容和形式。
可以结合当地的传统音乐文化和乡土风情，设计一些贴近学生生活的音乐教学内容，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
2. 多样化的音乐教学方法针对农村小学学生的特点和实际情况，可以采用多样化的音乐教学方法，比如歌唱、器乐、舞蹈等，来激发学生的学习兴趣和参与热情。
也可以结合音乐故事、音乐游戏等形式，丰富音乐教学内容，提高音乐教学效果。
3. 加强社会支持可以邀请当地音乐爱好者、音乐专业人士等到农村小学进行义务音乐教学，开设一些音乐培训班或音乐活动，为农村小学提供更多的音乐教学资源和支持。
也可以建立和完善农村小学音乐教育的社会化培训体系，吸引更多社会资源参与农村小学音乐教学工作。
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农村音乐教育现状与对策
摘要:音乐教育是实施素质教育的重要手段，农村中小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍，改善办学条件，以努力提高农村音乐教育质量。
在音乐教学中，应开阔学生的音乐视野，提高音乐文化素质，促进农村中、学音乐教育事业的蓬勃发展。
关键词:农村;音乐教育;现状;对策
法国作家雨果曾经说过:“开启人类智慧的钥匙有三把:一把是数学，一把是文学，一把是音符。
”美国一科学家对学生做了多次实验，结果表明:每天坚持听十分钟音乐的学生，比不听音乐的学生智力得分要高得多。
许多先进的中小学对学生的音乐教育表明:音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。
拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展中小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。
笔者作为一名接触农村中小学音乐教育的一线教师，在此对农村中小学音乐教育的现状与对策作分析，请方家教正。
一、农村中小学音乐教育的现状
多年来,农村中小学的音乐教育一直受到传统观念的禁锢，管理者意识落后，师资队伍缺乏，理论水平较低，教学设备简陋，给农村中小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。
我国是一个农业大国，主要人口居住在农村。
笔者最近在图书馆查阅了大量资料，对某地农村音乐教育进行了调查，结果显示:
1. 师资队伍紧缺。
加强教师队伍建设是提高教学质.A的基本保证。
农村中小学音乐教师严重缺乏，据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人，若按每校配备1名音乐教师，以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年的培养才能满足这一要求。
2. 教师素质低下。
为解决目前音乐教师紧缺问题，很多音乐教师都是半路出家，理论水平低，综合技能差。
由于教师水平有限，有的学校把音乐课当成唱歌课，对于音乐知识根本不作要求，严重制约了学校音乐教育的发展。
现在农村中小学只有三分之一的音乐教师学历达到了基本要求。
3. 重视程度不够，意识观念淡薄。
各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。
政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上，音乐教师待遇差，在评职晋级等方面不及主科教师，挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展。
有的学校虽然开设了音乐课，但名存实亡，一学期没有上过几堂音乐课。
党和国家的教育方针明确指出:培养学生德、智、体、美、劳全面发展，其中音乐教育作为美育教育的一个重要内容，它的作用是其他学科无法取代的。
优美动听的音乐旋律能使气氛活跃，能让学生充分体验音乐的乐趣，让学生在“乐”中学、在“做”中学。
4. 教学设备简陋，经费投人太少。
笔者对某县的农村中小学音乐教学设施作了一番调查了解，得到这样一组数据:全县中小学、幼儿园共有300多所，教学设备情况是这样的，钢琴1台、风琴50台、二胡10把、打击乐器95件、演出服装200套、录音机150台、图书资料500册、音像资料300张，专门音乐教室20间，离中小学音乐教育的基本要求还相差甚远。
各学校对音乐教育的经费投入甚少，更谈不上开展音乐艺术实践活动。
农村中小学音乐教育是美育的基础，面对音乐教育师资紧缺，领导部门不重视，设备简陋，教学质量低下，我们应该采取相应的措施，增加投人，提高师资水平，培育中学生的音乐基本素质。
改变农村中小学音乐教育的落后状态是当前提高农村中小学教育质量，缩小城乡差距的当务之急。
二、农村中小学音乐教育的措施及对策
1. 高度重视，提高认识
我国音乐教育家贺绿汀曾经说过:“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。
”近年来，中小学生的思想道德建设势在必行，用音乐作为思想道德建设的手段，激发学习兴趣，净化思想品质是行之有效的。
各级领导要提高对农村中小学音乐教育的认识，统一思想，多关心支持农村中小学音乐教育事业，制定农村中小学音乐教育的考核目标，建立综合评价体系。
按照音乐教学大纲要求开设音乐课，积极开展音乐艺术实践活动，为学校音乐教育提供有利条件。
2. 增加投人，改善办学条件
音乐教学设施是实现课程标准的保证。
各级政府、学校要加大对音乐教育的投人，保证学校音乐教育教学的正常进行。
同时也要加大音乐器材的投人，条件较好的学校可配备高档乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具，促使音乐教育的健康发展。
学校应配置音乐专用教室和专用设备，如钢琴、风琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。
学校图书馆及教研组应购I音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、进修和研究使用;学校阅览室也应配置音乐读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。
3. 加强师训工作，建设强有力的教师队伍
针对农村音乐教师紧缺，教学设施简陋的诸多问题。
我们要稳定音乐教师队伍，加强师训工作，不断提高音乐教师的综合素质。
对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的教师要定期进行培训，积极发挥业务能力较强教师的作用。
采用多渠道培养方式，壮大音乐教师队伍，加强音乐教师的双基训练和学历培训。
运用现代教育技术手段，加强交流与学习，提高教师的教学技能和水平。
4. 因地制宜实施教学
我国是幅员辽阔人口众多的多民族国家，各地区、各民族和城乡之间存在差别，各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，丰富具有区域文化和民族特色的教学内容，因地制宜地把握教学领域内容标准的
弹性尺度。
5. 狠抓课堂教学改革与艺术实践活动
随着素质教育的发展，课堂教学改革也随之而来，农村中小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学，其课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受知识。
现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。
这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着中小学音乐教育事业的发展。
因此，我们必须用新的理念，新的教学方法，转变教学观念，充分发挥学生的主动性，增强学生动口、动手的能力。
笔者在音乐课堂教学改革中，开展了一些教学实验，探索新的教学模式和教学方法，收到了良好效果。
在让学生学好理论的同时，也要让学生积极参与音乐社会实践，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来，开阔音乐视野，发展音乐才能，提高学生音乐综合素质。
所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。
通过音乐艺术实践增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
参考文献:
[1]音乐课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社，2001.
[2]艺术课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社，2001.
[3]中小学音乐教育.杭州:浙江文联创意图编总社，2000,3.
[4]中学音乐教育法.上海:上海人民出版社，1443.
[5]素质教育全书.北京:经济日报出版社，1497.
湖北省黄冈师范学院艺术学院音乐系赵华 438000。