秦兵马俑第一课时教学设计
《秦兵马俑》第一课时教学设计
秦兵马俑第一课时教学设计一、教学内容1.1 知识点•秦兵马俑的历史背景和意义•秦兵马俑的规模和分布•秦兵马俑的制作工艺和构造形式•秦兵马俑的文化价值和学术研究1.2 教学目标•了解秦兵马俑的历史背景和文化意义•掌握秦兵马俑的规模、分布和制作工艺•理解秦兵马俑的文化价值和其对中国古代历史文化的影响•培养学生的历史文化素养和研究能力二、教学方法2.1 教学手段课堂授课、PPT讲解、学生讨论、板块式教学2.2 课堂组织首先，教师介绍秦兵马俑的基本情况，通过PPT讲解传达知识点。
其次，教师组织学生小组，通过板块式教学展开学术讨论。
最后，辅以课外阅读，提高学生的学术素养和研究能力。
三、教学流程3.1 导入教师做简单的导入，激发学生的兴趣。
例如，介绍秦始皇陵的研究发现，引出秦兵马俑这一话题。
3.2 主体PART ONE：秦兵马俑的历史背景和意义（15分钟）•介绍秦始皇的生平简介，以及秦始皇陵的建造情况。
•介绍秦兵马俑的意义，让学生了解秦兵马俑对于中国古代历史文化的影响。
PART TWO：秦兵马俑的规模和分布（15分钟）•展示秦兵马俑的规模和数量，让学生了解其宏伟的工程规模。
•介绍秦兵马俑的分布情况，帮助学生了解秦兵马俑的宏观布局。
PART THREE：秦兵马俑的制作工艺和构造形式（30分钟）•介绍秦兵马俑的制作材料和工艺，帮助学生了解秦兵马俑的特点和它所代表的文化。
•详细讲解秦兵马俑的构造形式，让学生了解秦兵马俑的内在结构和构造方式。
PART FOUR：秦兵马俑的文化价值和学术研究（25分钟）•介绍秦兵马俑的文化价值，培养学生对于中国古代文明的认识和理解。
•讲解秦兵马俑学术研究的现状和发展趋势，帮助学生了解秦兵马俑的学术研究意义，引导学生对于中国古代文化的深入思考。
3.3 总结针对本节课的知识点逐一进行总结，对学生的问题进行回答。
同时，介绍作业要求和提醒学生进行课余阅读。
四、教学评价•通过学生的课堂表现和课后作业，进行日常评价。
《秦始皇兵马俑》第一课时教学设计（通用13篇）
《秦始皇兵马俑》第一课时教学设计（通用13篇）《秦始皇兵马俑》第一课时篇1设计：西塘镇中心夏雅萍一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。
能用“壮观”、“栩栩如生”造句。
2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
⑵运用段落大意归并法归纳主要内容。
三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。
（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。
教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。
初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。
2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。
尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。
教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
教学过程：一、揭题、审题。
1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁?兵马俑又指什么?2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。
1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。
一起看一段录象吧。
2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。
秦兵马俑教案(精选6篇)
秦兵马俑教案（精选6篇）《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。
难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学时间：一课时教学准备：PPT 、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课1、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。
“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。
也就是说，是葬墓中的陪葬品。
）2、释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。
让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、初读课文1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。
这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。
这个句子在课文里有没有？4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段）三、精读课文（一）、教学兵马俑的规模宏大1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。
2、交流：（学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受）A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。
现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。
《秦兵马俑》第一课时教案[精选多篇][修改版]
![《秦兵马俑》第一课时教案[精选多篇][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/792e7aa23c1ec5da51e2701d.png)
第一篇：《秦兵马俑》第一课时教案《秦兵马俑》第一课时教案教学目标：1、学会本课8个生字，理解生字组成的词语，认识多音字“乘”。
2、能正确、流利朗读课文，理清课文脉络。
3、研读课文第一二段，凭借课文的语言材料，理解“举世无双”等词的含义，领略秦兵马俑恢弘的气势，初步感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学过程：一、激发兴趣，解题导入1、谈话：同学们，你们知道世界上最大的地下军事博物馆在哪里吗？2、揭题：在中国，在西安！在沉沉的黄土地下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这就是被人们称为世界第八大奇迹的——秦兵马俑。
（出示课题，齐读）3、交流资料：你了解秦兵马俑吗？（引导学生从题目意思、兵马俑出土的时间、地点、意义等方面介绍）二、初读课文，通文解词1、过渡：有人去过陕西临潼，亲眼领略过举世无双的秦兵马俑吗？今天，跟随作者拨开历史的尘埃，来领略秦兵马俑的神奇和壮观吧！2、用自己喜欢的方式读课文，注意“友情提醒”。
出示“友情提醒”：①读准字音，尤其是生字、多音字。
②把课文读正确、流利，难读的词句段反复多读几遍。
3、检查生字词认读情况（1）字音：擎、拱是后鼻音；吏、拟的声母分别是“l”“n”“战车千乘”的“乘”读“shèng”（2）字形：擎（借助字意记忆字形）（3）词意：铜戈（在学生联系上下文知道是兵器的基础上，出示图片）三、再读课文，理清脉络1、学习首尾两自然段。
（1）过渡、提问：刚才，我们跟随作者初步领略了这支埋藏在地下2000多年的古代帝国的雄兵的风采。
看着这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的陶俑，作者发出了怎样的感慨，作出了怎样的评价呢？浏览课文，找一找。
（2）交流：出示第一自然段第一句、最后一个自然段。
（3）读读第一自然段第一句，写下阅读感悟。
（4）交流：预设：从“举世无双、绝无仅有”体会到秦兵马俑极其珍贵。
它被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
“享誉世界”体会到秦兵马俑名扬海外。
《秦兵马俑》的第一课时教学设计
《秦兵马俑》的第一课时教学设计下面是作者整理的《秦兵马俑》的第一课时教学设计（共含12篇），欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：《秦兵马俑》的第一课时教学设计《秦兵马俑》的第一课时教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词，在归纳中积累词语。
3、领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。
4、在朗读中感悟1、2自然段，初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。
【教学重点难点】1、在归纳中积累词语。
2、初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、导入揭题1、同学们，我们伟大的人类凭着双手和智慧创造了一个又一个奇迹──埃及的金字塔、巴比伦的空中花园、中国的万里长城等等。
今天，让我们一起走进被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑，去领略一下这座地下王国的壮观景象。
2、解题，读课3、质疑：读了课题，你们想知道些什么？相机简单板书：在哪里？什么样？有哪些过渡：自己读读课文吧，注意读准字音，读通句子。
二、整体感知1、自由读课文。
2、检查预习情况：出示词语：举世无双鸟瞰南征北战所向披靡神态自若目光炯炯若有所思战车千乘勇武干练戴金冠披铠甲穿战袍蹬战靴挽发髻握铜戈擎利剑拿盾牌执缰绳持弓箭⑴ “举世无双”找近义词：绝无仅有、独一无二。
⑵ “鸟瞰”什么意思？你还知道哪些和“看”的意思相近的词语？⑶ 理解“所向披靡”。
⑷ 都是描写神态的。
你还知道哪些描写神态的词语？⑸ 读准多音字“乘”（理解）、“干”。
⑹ 开火车读，加点的字都是动词，这些动词用得多准确呀！我们再一起来读一读。
3、在第一遍读课文前，同学们提了几个问题，下面请同学们默读课文，边读边思考这些问题，待会儿我们来交流。
4、交流：相机出示：⑴ 在哪里：西安以东30千米的临潼这是课文第一小节中告诉我们的。
这一小节还介绍了什么？齐读第1小节。
相机出示：⑵ 什么样：你能从课文中找到一句话来回答吗？（出示句子）找得真准，用曲线划下来。
秦兵马俑教案设计
秦兵马俑教案设计一、教学目标1.了解秦兵马俑的历史背景和文化意义。
2.掌握秦兵马俑的基本知识，包括数量、种类、制作工艺等。
3.培养学生的观察能力和想象力，激发学生对历史文化的兴趣。
4.提高学生的合作和创造力，通过小组合作制作秦兵马俑模型。
二、教学内容1.秦兵马俑的历史背景和文化意义2.秦兵马俑的种类和制作工艺3.秦兵马俑的保护和修复工作4.小组制作秦兵马俑模型三、教学过程第一课时：秦兵马俑的历史背景和文化意义1.导入（5分钟）–利用图片或视频展示秦兵马俑的样貌，激发学生的兴趣和好奇心。
2.分组讨论（10分钟）–将学生分成小组，让他们就秦兵马俑的历史背景和文化意义展开讨论。
–每个小组选择一位代表来汇报讨论结果。
3.教师讲解（20分钟）–通过PPT或黑板，向学生详细介绍秦兵马俑的历史背景和文化意义。
–引导学生思考秦兵马俑的意义对于中国古代和现代文化的影响。
4.课堂练习（15分钟）–分发练习题，让学生通过选择题、填空题等形式检查对秦兵马俑历史背景和文化意义的掌握程度。
第二课时：秦兵马俑的种类和制作工艺1.回顾（5分钟）–复习上节课学习的内容，检查学生对秦兵马俑历史背景和文化意义的掌握程度。
2.分组研究（15分钟）–将学生重新分组，让每个小组选择一个种类的秦兵马俑，深入研究其制作工艺和特点。
–让学生通过互相交流和讨论，收集资料和观察图片。
3.小组展示（20分钟）–每个小组选择一位代表，向全班展示他们所研究的秦兵马俑种类的信息和特点。
4.教师讲解（10分钟）–补充和扩展学生展示的内容，向学生介绍更多种类的秦兵马俑和其制作工艺。
第三课时：秦兵马俑的保护和修复工作1.回顾（5分钟）–复习上节课学习的内容，检查学生对秦兵马俑种类和制作工艺的了解程度。
2.观看视频（15分钟）–展示有关秦兵马俑保护和修复工作的视频资料，让学生了解秦兵马俑的保护意义和方法。
3.分组讨论（20分钟）–让学生重新组成小组，就秦兵马俑的保护和修复工作展开讨论。
《秦兵马俑》第一课时教学设计通用一篇
《秦兵马俑》第一课时教学设计通用一篇《秦兵马俑》第一课时教学设计 11、学会生字，会理解积累文中的成语。
2、能正确、流利地读课文。
知道课文写了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明。
3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。
4、产生积极的民族自豪感。
【学习过程】一、引导新课课题，激__感1.同学们，国庆大__的盛况，你还有印象吗?看着这些图片，你想到了哪一些词语?【人山人海气势磅礴规模宏大雄伟壮观】正是这样雄壮之师、威武之师保卫了我们可爱的祖国。
你们见过一支地下的__吗?它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安临潼县农民杨志发抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹——它就是秦兵马俑。
今天，我们一起走进《秦兵马俑》，领略它的雄壮、威武。
板书课题，读题。
秦：秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。
秦兵马俑：给秦始皇殉葬的__官兵和战马的偶像。
二、出示“学习目标”请看本节课的'“学习目标”：(出示)1、学会生字，会理解、积累文中的成语。
2、能正确、流利地读课文。
知道课文是从两个方面写兵马俑的。
3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。
看着这三个学习目标，你有信心吗?你先学，我再教!让我们一起朝着目标努力。
三、初读感知，学习词语，梳理脉络【第一次“先学后教”】1.出示“自学指导一”：(1)同座位合作，按节次轮读课文，注意在倾听中向同伴学习，诚恳帮助同伴纠正。
力求做到正确、通顺。
(2)尝试完成课后练习2。
【可以给重要的字注明意思，也可以说说词语的意思，至少理解2个。
】(3)想一想：课文从哪两个方面介绍兵马俑的?找出关键句证明你的想法。
2.__交流：(1)我会读。
鸟瞰临潼统帅战靴颔首发誓气概身材魁梧举世无双享誉世界规模宏大南征北战所向披靡类型众多个性鲜明久经沙场整装待发昂首挺胸跃跃欲试若有所思殊死拼搏目光炯炯绝无仅有惟妙惟肖雄兵百万战车千乘神态自若A.__读。
学科语文 课题《秦兵马俑》第一课时教案
１、课后登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入的研究。
2、阅读相关书籍，以“我知道的中华民族文化和艺术遗产”为主题举行读书交流活动
教
后
反
思
。
分
层
目
标
发展性目标
激发学生的民族自豪感。
适用学生：AB层
基础性目标
正确认识、读写本课生字。
适用学生：CD层
教
学
重
难
点
重难点
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
处理策略
反复朗读、小组合作
教学准备
教学空间形式
小组教学
教学准备
收集有关兵马俑的文章和图片，多媒体教学课件
教
学
过
程
预
设
共案设计人员：
个案补充
(体现分层、小组合作)
一、导入新课，创设情境
１、同学们，你们知道世界上最大的地下军事博物馆在哪里吗？
（板书：秦兵马俑）齐读课题。
2、释题（“秦”指秦代，“俑”指古代殉葬的偶像。秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。）（播放秦兵马俑图片）
学科语文课题《秦兵马俑》第一课时教案
教
学
目
标总体目源自标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文，感受秦兵马俑的特点；
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。利用网络开展拓展阅读，增加对兵马俑等中华民族文化艺术遗产的了解，培养处理信息的能力。
3、凭借课文的语言材料和网络中的阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
《秦兵马俑》第一课时教学设计
《秦兵马俑》第一课时教学设计《《秦兵马俑》第一课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《秦兵马俑》第一课时教学设计【教学目标】1.学习生字词语，理解“举世无双、享誉世界、绝无仅有、战车千乘、南征北战、所向披靡”等词的意思，体会四字词语运用的好处。
2.正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，明确总分总的结构，体会课文中过渡段的作用。
3.学习介绍秦兵马俑规模宏大的部分，了解作者是通过列数字、举例子、作比较等说明方法，并展开合理的想象表现出兵马俑规模宏大的特点的。
教学过程】【预习导学】【1.自学生字词语，在课文中圈划出四字好词，并通过查字典或联系上下文理解所划词语的意思。
认真练习朗读课文，努力做到正确、流利。
2.辨别组词。
吏()拟()靴()乘chéng()史()似()鞭()shèng()3.想一想：课文是从那两个方面具体介绍秦兵马俑的?你是从课文的那句话得到的启发?(用“——”在文中画下来。
)4.请认真地阅读“资料链接”，简要概括地说说自己对秦兵马俑的认识。
课堂助学】【一、检查预习，导入新课：1.同学们，今天我们来学习第14课《秦兵马俑》。
(读题)2.明确文体，这篇课文是一篇介绍秦兵马俑的说明性文章。
整篇课文语言优美凝练，结构非常清晰。
3.交流预习收获：(1)通过对资料链接的阅读，你对秦兵马俑有了哪些了解?请用一两句话简单交流一下。
(2)关注语言：预习中你发现课文的语言有什么独特之处?(提示：四字词语的大量运用)有了这么多四字词语的加入，课文的语言读起来给你怎样的感觉?(3)出示四字好词，交流体会其在课文中的表达效果，学会分类积累。
举世无双享誉世界绝无仅有规模宏大类型众多个性鲜明南征北战所向披靡久经沙场跃跃欲试若有所思惟妙惟肖二、整体感知课文1.关注结构：反馈“预习导学3”：想一想：课文是从那两个方面具体介绍秦兵马俑的?你是从课文的那句话得到的启发?2.“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文章中起什么作用?(这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用。
秦兵马俑(第一课时)苏教版五年级下语文教学设计
2.家长协助，让学生观察身边的文物或古迹，并拍照记录。学生需在照片旁边附上简要的介绍和感受，以此培养学生对文化遗产的关注和保护意识。
3.小组合作，搜集有关秦始皇和秦朝的历史资料，整理成一份手抄报，内容包括：秦始皇的生平、统一六国的过程、秦朝的辉煌成就等。要求版面设计合理，内容丰富，图文并茂。
4.学生以秦兵马俑为主题，创作一幅绘画或手工作品，展现秦兵马俑的壮观景象。作品要求富有创意，色彩搭配和谐，能体现出学生对秦兵马俑的想象和理解。
5.家长参与评价，针对学生的作业给予合理的评价和建议，关注学生的进步和成长。
1.学生分组讨论，探讨秦兵马俑的艺术价值和历史背景。
2.各小组汇报成果，教师点评并进行补充讲解。
3.教师引导学生从不同角度欣赏秦兵马俑，如造型、色彩、工艺等，提高学生的审美能力。
4.学生互相交流，分享自己对秦兵马俑的认识和感悟。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计具有针对性的练习题，巩固学生对课文内容的掌握。
2.难点：如何引导学生深入理解秦兵马俑的历史意义，培养学生的观察力和表达能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示秦兵马俑的图片和视频资料，让学生直观地感受其壮观景象，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习与合作学习相结合：引导学生自主学习课文，了解秦兵马俑的基本情况，然后通过小组合作，探讨秦兵马俑的艺术价值和历史背景。
秦兵马俑（第一课时）苏教版五年级下语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解秦兵马俑的基本情况，包括其历史背景、地理位置、规模及艺术价值。
《秦兵马俑》第一课时教学设计范文
《秦兵马俑》第一课时教学设计《秦兵马俑》第一课时教学设计范文【教学目标】１、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明”在文中的作用。
【教学重点】领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明”在文中的作用。
【教学难点】学习课文状物的写法，想象仿写。
【教学准备】投影片、录音机。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时〖教学要求１、学会本课８个生字及生字组成的词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、初步了解课文主要内容，并给课文分段。
〖教学重点正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。
〖教学过程一、揭示课题，导人新课１、同学们当中有没有人游览过秦兵马俑？今天我们学习的这篇课文就是介绍秦兵马俑的。
板书课题：１９、秦兵马俑２、解题：“秦兵马俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像。
“秦兵马俑”是描绘秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
３、秦兵马俑究竟是什么样子呢？二、自读课文，了解大意１、轻声自由读课文，要求：读准字音，画出由生字组成的.词语。
２、默读课文，边读边想：秦兵马俑给你的印象是什么？三、检查自读情况１、读带有生字的词语。
２、通过联系上下文或，理解词义：魁梧：（身材）强壮高大。
举世无双：人世间没有第二个。
形容极其稀有。
所向披靡：所向，指风所吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子。
比喻力量所达到之处，敌人望风渍散或一切障碍皆被清除。
昂首挺胸：仰着头，挺着胸。
形容坚定英勇的样子。
若有所思：好像在思考着什么似的。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。
３、指名试读课文，要求：读正确，读通顺，并说说每个自然段的主要意思。
四、精讲秦兵马俑的“规模宏大”１、课文哪一个自然段讲了秦兵马俑的“规模宏大”？２、默读课文第２自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？３、师生讨论：⑴ 从三个俑坑的总面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
秦兵马俑开课教案
秦兵马俑开课教案一、教学目标1.了解秦兵马俑的历史背景和文化价值；2.了解秦兵马俑的制作工艺和保存方法；3.掌握秦兵马俑的基本组成和造型特点；4.培养学生的历史意识和文化素质。
二、教学内容1.秦始皇和秦朝历史背景；2.秦兵马俑的发现和意义；3.秦兵马俑的制作工艺和保存方法；4.秦兵马俑的组成和造型特点。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示秦兵马俑的图片和视频，引导学生了解秦兵马俑的基本情况，引起对秦兵马俑的兴趣和好奇心。
2. 讲解秦始皇和秦朝历史背景（10分钟）通过讲解秦朝的历史背景，引导学生理解秦兵马俑的历史背景和文化价值，培养学生的历史意识。
3. 讲解秦兵马俑的发现和意义（15分钟）通过讲解秦兵马俑的发现过程和意义，引导学生了解秦兵马俑的文化价值和国际影响，培养学生的文化素质。
4. 讲解秦兵马俑的制作工艺和保存方法（20分钟）通过讲解秦兵马俑的制作工艺和保存方法，引导学生了解秦兵马俑的制作过程和技术，培养学生的科技素质。
5. 讲解秦兵马俑的组成和造型特点（20分钟）通过展示秦兵马俑的实物和模型，讲解秦兵马俑的组成和造型特点，引导学生了解秦兵马俑的艺术价值和审美观念，培养学生的 esthétique 感知。
6. 总结（5分钟）通过总结本节课的内容，帮助学生巩固对秦兵马俑知识的理解和记忆。
四、教学方法本节课主要采用讲授和展示相结合的教学方法，引导学生通过观看、听讲和思考等多种方式深入了解秦兵马俑的历史价值、文化价值、科技价值和艺术价值。
五、教学评价通过本节课的教学，学生能够了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺、保存方法、组成和造型特点，初步培养起学生的历史意识、文化素质、科技素质和 esthétique 感知。
可以通过小组讨论、思维导图、单项选择等方式，进行学生的评价和反馈，进一步提高教学质量。
《秦兵马俑》的第一课时教案
《秦兵马俑》的第一课时教案《秦兵马俑》的第一课时教案「篇一」篇一：秦兵马俑教学设计及反思《秦兵马俑》教学设计:四、教学过程：一、师导入：在这个单元里，我们游览了被列入《世界遗产名录》的北京的长城、颐和园，举世闻名的万里长城是秦始皇主持修建的，这位中国历史上的第一位皇帝还创造了另一项奇迹，那就是兵马俑。
（板书课题）（出示幻灯片了解兵马俑）理解“秦兵马俑”的意思。
二、生练习读生字生词快速浏览课文，读准字音，把生僻的词语勾画出来，多读几遍。
三、生观看视频——全景师：作者观看了秦兵马俑后，用了几个词对“秦兵马俑”作出了高度评价和赞美——举世无双、享誉世界、绝无仅有，知道它们的意思吗？秦兵马俑到底有什么奇特之处，竟配得上用这样的词了来形容，请同学们快速浏览2-8自然段，看这几个自然段是围绕着哪一段话来写的。
秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
四、学习第2节：1．师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。
2．生自己读3．指名交流排列如此整齐、规模宏大、生动形象的雕刻作品出自于中国人之手，作为中国人，心里有什么感受？带着这种感受读（1,9自然段）师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
他们有哪些类型，各有什么特点呢？四、学习第4——7自然段：1．课文描写了哪几种俑？首先看看将军俑是什么样子的？（出示第4自然段）指名读。
2．这一个自然段一共有几句话？把第一个句号改成逗号可以吗？为什么？3、这段话不仅从外形、神态两方面描写了将军俑，而且在语言表达上也有显著的特色。
（使用了很多的四字词语，这种语言简短有力，庄重鼓舞，与将军俑古老、刚毅的外形相得宜彰，并且读起来琅琅上口）生读。
电视上见过说书人说书吗？用上表情动作表演出人物的神态动作。
（生尝试表演读。
）4、喜欢这种朗读方式吗？那运用这种方式自己去表演读课文中描写其他三种俑的自然段。
（生自读、交流读）5、师小结：同学们，这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的陶俑，生动形象地再现了秦朝兵强马壮、横扫六国、一统天下、威震四海的壮观场面，让我们再次自豪地读。
部编版三年级下册语文《兵马俑》第一课时教学设计
部编版三年级下册语文《兵马俑》第一课时教学设计目标本课时的教学目标如下：- 了解兵马俑的背景与历史；- 掌握识字词：兵马俑、秦始皇、秦朝、皇帝等；- 通过听说读写的综合训练，提高学生的语言表达能力和研究兴趣。
教学内容与流程导入（5分钟）1. 引导学生回想《秦始皇兵马俑》这篇课文中的内容，激发学生对兵马俑的兴趣。
新课呈现（20分钟）2. 利用多媒体工具或图片展示兵马俑的照片，让学生欣赏并揣摩兵马俑的特点。
3. 借助图片、简短的文字或故事，向学生介绍兵马俑的背景与历史，解释它们的作用和意义。
4. 通过互动提问，引导学生思考关于兵马俑的问题，并与他们分享自己的观点和猜想。
听说训练（15分钟）5. 播放与兵马俑相关的音频或视频，让学生通过听力训练进一步了解兵马俑的故事和相关知识。
6. 导入问题，要求学生口头回答与兵马俑相关的问题，促使学生运用所学知识进行表达。
读写训练（20分钟）7. 给学生发放材料，让他们以小组合作的形式阅读《兵马俑》这篇课文，并回答相关问题。
8. 指导学生写下自己对兵马俑的感受、认识和想法，可以引导他们写成短文、日记、或绘画等形式。
总结与巩固（10分钟）9. 对本节课的研究进行总结，回顾学生学到的知识点、理解和意见，并强调兵马俑在中国历史中的重要地位。
10. 提供课外拓展研究的建议，如图书、电影、博物馆等，以进一步培养学生对兵马俑的兴趣和深入了解。
课后作业- 要求学生完成课堂上指定的读写练，并进行复巩固。
教学评价- 通过观察学生在听说读写环节中的表现，进行形式多样的评价，如口头表达、书面作业等。
以上为部编版三年级下册语文《兵马俑》第一课时的教学设计。
希望能够给你一些启发，祝教学顺利！。
秦兵马俑教学设计精品3篇
这篇说明性文章在语言表达上， 有如下特色： 1.巧妙的过渡和“总、分、总”的结构方式，条理清楚，说明要点清晰。 2.运用列数据、作比较、举例子和分类别介绍等说明方法，介绍由“面”到“类”。 3.通过四字词语和准确生动的语言， 以及丰富的想象， 展现秦兵马俑的形 象和特点。 教学目标 1.自学 7 个生字新词，认识 1 个多音字，能正确、流利、 有感情地朗读课 文。 2.学习作者巧用过渡，概括要点。用列数据、作比较、 分类别等说明方法， 学习运用准确的语言和丰富的想象， 表现秦兵马俑的鲜明特点。 3 .感受中华文化的悠久灿烂和古代人民的智慧，激发民族自豪感。 设计思路 整体把握，板块推进，突出重点，注重激趣。 分享“课前预学”：激发兴趣，抓住语言特色表达——四字词语，正音理解， 唤醒积累。
⑵换一种说法： 走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。 走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？ ４、有感情地朗读课文第二段。 五、指导写字 １、老师示范。 ２、学生描红。 六、作业 １、抄写词语。 ２、感情朗读课文。 第二课时 一、复习 １、听写词语。 ２、课文除了写兵马俑“规模宏大”，还写了什么？ 二、精读第三段 １、学习过渡句，领会其承上启下的作用： 学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 ２、自学课文第三段完成表格。 ３、朗读有关语句。 ４、学习第９节引读。 ５、小结： 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 三、齐读最后一段 １、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。 （“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”与“这在古今中外 的雕塑史上是绝无仅有的。”） ２、找出两句中的一对近义词： “举世无双”与“绝无仅有”。 ３、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史 文物的自豪之感。 四、总结课文
教案设计秦始皇兵马俑第1课
秦始皇兵马俑一、教材分析1课文介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置，壮观的建筑物和兵马俑的阵容、神态，指出秦始皇兵马俑的出土，是我国考古中外最重大的发现之一。
全文可分三段：第一段，介绍兵马俑博物馆的位置。
第二段，介绍兵马俑物馆建筑的壮观和兵马俑威武壮的阵容、栩栩如生的神态。
第三段，说明兵马俑的出土，是我国考古史上最为得大的发现之一。
2本课写的是古代文物，与学生的生活距离甚远。
但语言精练，词汇丰富，段落清楚，是训练学生丰富语言和运有用段落大意归并法归纳课文主要内容的好材料。
3秦始皇，姓嬴名政，是秦王朝的建立者。
陕西省临潼县的秦始皇陵墓，规模宏大，陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6264米。
1974年在外城东前后发掘出3个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态副真，排列有序，再现了秦代军队的阵式，编制。
二、教学目标1学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2学会本课8个生字，理解19个词语的意思。
3能用“也许”“似乎”造句。
4了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
三、教学重点与难点教学重点：1了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
2继续运用段落大意归并法归纳主要内容。
教学难点：1用“似乎”“也许”造句。
2用段意归并法归纳主要内容。
要做到语句简洁、连贯。
四、教学准备：兵马俑军阵挂图，课文录音带。
第1课时（一）教学目标1读通课文，给课文分段，学习第一段和第三段。
2初步学会本课生字新词。
（二）教学过程1揭示课题。
（1）出示课题：“俑”什么意思？谁参观过秦始皇兵马俑博物馆或阅读过有关书籍？（2）教师补充介绍有磁秦始皇兵马俑的知识。
2范读课文。
（1）听课文录音，思考课文介绍了秦始皇兵马俑的哪些知识？（2）交流。
3自学课文及生字、新词，给课文分段，完成作业本第1、2题。
4自学检查。
（1）认读生字新词，注意字形难写的字：楣镌铠（2）解释：虎视眈眈久经水场（3）校对作业本第1、2题作业。
《秦始皇兵马俑》第一课时教学设计2份
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了秦始皇兵马俑的基本概念、规模、分类、艺术特点以及历史价值。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对秦始皇兵马俑的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模拟制作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“秦始皇兵马俑在历史、艺术等方面的价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容进行详细讲解，通过举例、对比、讨论等方法，帮助学生深入理解秦始皇兵马俑的历史、艺术价值，以及其在中华优秀传统文化中的地位。同时，鼓励学生提出问题、发表见解，培养其独立思考和解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秦始皇兵马俑》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在参观博物馆或观看历史节目时，有没有注意过古代的雕塑作品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心让我们一同探索秦始皇兵马俑的奥秘。
-例如：如何从兵马俑的服饰、武器等方面推断出秦代的军事制度？
-探究秦始皇兵马俑的制作工艺：学生需要了解古代工匠的技艺水平，以及兵马俑制作过程中所涉及的技术难题。
秦兵马俑第一课时
《秦兵马俑》第一课时一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字词，知道学生认识理解生字词。
3．精读课文第二自然段，体会兵马俑规模宏大，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民聪明才智，激发民族自豪感。
二、教学重点：了解兵马俑的特点。
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，理清全文的结构和内容。
三、教学过程：板块一：揭示课题，理解秦兵马俑的意思。
老师：今天，我们一起去欣赏举世无双的秦兵马俑。
（课件出示课题）1.板书课题，齐读。
带着自豪感再读一读。
2.老师：谁知道题目的意思？先理解关键字，（在“秦”和“俑”下面加点）再连起来说一说。
预设：生会说“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶人。
如果“秦兵马俑”的意思不会，引导学生结合大屏幕上的图片。
（课件出示：“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的，制成军队官兵、战刀、战马的陶俑。
）3.书本上这样介绍它。
（出示：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30度千米的临潼。
）。
板块二：整体感知，初步领略秦兵马俑的特点1.老师：请同学们读准字音，读通课文，把你觉得需要注意的生字圈出来。
请把你圈出的生字写到黑板上。
学生上黑板板书，师生共同纠正。
一起读读这些生字。
通过刚才的读课文，你能说说课文是从哪两方面向我们具体介绍秦兵马俑的吗？教师相机板书：规模宏大类型众多个性鲜明2.老师：课文中有句话概括了兵马俑的这两个特点，请画出来大声读一读。
（课件出示句子）“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”齐读。
老师：课文哪小节写兵马俑规模宏大？请你读。
其他同学当好评委，听他读得是否正确流利。
3.老师：哪几节写类型众多，个性鲜明？预设1：生说第4-9节，有不同意见吗?生说第4-10节具体写兵马俑类型众多，个性鲜明。
到底谁正确？引读第10节。
仔细端详，它们神态各异：有的，好像；有的，好像；有的，好像；有的，好像……这么多不同的神态，真是类型众多，个性鲜明。
秦兵马俑教案教学设计
秦兵马俑教案教学设计13 秦兵马俑（第一课时）一、课时目标1、认识8个生字和多音字“乘”，积累四字词语。
2、通过联系课文内容体会兵马俑的规模宏大，并能通过用熟悉的事物来代替抽象的数字。
3、通过对规模宏大的体会，初步形成民族自豪感。
二、教学重、难点重点：品读课文，体会兵马俑的宏大，了解过度段的作用。
难点：抽象数字具体化的运用，帮助学生展开想象。
三、教学准备：教学课件，西安的相关资料，古典音乐四、教学过程一、激发兴趣，导入新课1、课件出示西安的图片，师介绍：西安，古时称为长安，是中国最著名的七大古都之一。
作为中国十多个王朝的国都，是展示中国历史的舞台。
1974年3月，沉睡在西安临潼地下两千多年的秦兵马俑破土而出，整个世界震惊了。
（出示佣图）2、理解题意，设疑，学生介绍相关资料。
3、小结：秦兵马俑的破土而出，在海内外引起了极大的轰动，秦佣馆建馆20多年来，先后有9000多万人次的海内外人士参观。
100多位外国元首前往西安参观。
被世人称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑到底有什么神秘之处，吸引了一批有一批的游人？让我们一起走进秦兵马俑（板书：秦兵马俑）二、初读课文，整体感知1、带着问题读一读课文，注意要读准字音，读通句子。
2、检查生字词，读准字音，注意字形，理解词义。
如：魁梧：（身材）强壮高大。
举世无双：人世间没有第二个。
形容极其稀有。
所向披靡：所向，指风所吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子。
比喻力量所达到之处，敌人望风渍散或一切障碍皆被清除。
昂首挺胸：仰着头，挺着胸。
形容坚定英勇的样子。
若有所思：好像在思考着什么似的。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。
3、朗读课文，交流、解决问题。
秦兵马俑是怎样的？它有哪些特点？板书：规模宏大（2）类型众多（4-7）个性鲜明（8）4、作者是用什么话把这三个特点连接起来的？（引出过度段）三、再读课文，体会规模宏大。
1、师：这节课我们先来学习它的规模宏大。
请大家默读第二自然段。
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14、《秦兵马俑》教学设计（第一课时）江苏省宝应县泾河中心小学孙二林〔目标预设〕1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。
认识1个多音字。
重点理解“秦兵马俑”、“规模宏大”、“举世无双”、“战车千乘”等词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。
4、精读课文第二自然段，了解兵马俑规模宏大的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
〔重点、难点〕重点：了解兵马俑规模宏大的特点，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，理清全文的结构和内容。
难点：引导学生凭借课文中的语言材料，了解兵马俑规模宏大的特点，领悟中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。
〔教学过程〕一、课前热身，积淀素养1、背诵古诗《石头城》。
2、诵读《气节篇》。
富贵不能淫，威武不能屈。
——（战国）孟子人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——（汉）司马迁出淤泥而不染，濯（zhuó）清涟而不妖。
——（宋）周敦颐天地有正气，杂然赋流形。
——（宋）文天祥粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
——（明）于谦二、预习反馈，生成问题1、课前大家搜集了秦兵马俑的资料。
让我们先资源共享。
你们了解兵马俑的哪些知识2、课件出示：秦兵马俑知多少3、学生交流资料。
4、有谁搜集了世界各界对秦兵马俑的赞美5、出示课件：①新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、民族的骄傲。
②法国总统希拉克说：“世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。
”③美国总统里根赞扬：“兵马俑制造工艺真好”。
④英国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰。
⑤印度总理拉吉夫·甘地说：“我完全被感动了”。
⑥泰国公主诗琳通认为秦陵兵马俑的“学问很深”。
三、揭示课题，理解秦兵马俑的意思1、今天，我们就跟随作者一起去欣赏享誉世界的秦兵马俑。
（课件出示课题）板书课题，齐读。
2、解题。
（1）谁知道题目的意思先理解关键字，（在“秦”和“俑”下面加点）再连起来说一说。
（2）如果“秦兵马俑”的意思不会引导学生结合大屏幕上的图片。
（秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
）（3）（课件出示：“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的，制成军队官兵、战刀、战马的陶俑。
）3、秦兵马俑的发现，被人们称为“世界第八大奇迹”。
让我们一起带着自豪感再读一读。
4、过渡：秦兵马俑到底具有多么珍贵的历史价值呢下面我们就一起来欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍秦兵马俑的画卷，让我们翻开课本，一起去领略一下吧！四、整体感知，初步领略秦兵马俑的特点1、课件出示自读要求，学生读文。
要求：（1）读准字音，画出带有生字的词语和你喜欢的四字词语并试着理解，读通读顺句子。
（2）初步了解课文内容，找出文中最能概括课文内容的一句话。
2、检查初读效果。
（1）课件出示（一类字）：拱（gǒng）形军吏（lì）战靴（xuē）铜戈（gē）擎（qíng）着跪（guì）下模拟（nǐ）课件出示（二类字）：翘（qiào）着严峻（jùn）临潼（tóng）鸟瞰（k àn）铠（kǎi）甲发髻（jì）目光炯炯（jiǒng）驭（yù）手弓弩（n ǔ）颔（hàn）首小组开火车读，再齐读。
重点指导读好：擎（qíng）着战靴（xuē）模拟（nǐ）鸟瞰（kàn）（2）课件出示：神态自若神态各异若有所思跃跃欲试（再说几个描写神态的词语）南征北战所向披靡（mǐ）久经沙场（读出豪情）举世无双享誉世界绝无仅有惟妙惟肖（对秦兵马俑的评价，给“举世无双”找个近义词，理解“举世无双”的意思。
）自由练读，指名读，齐读。
（3）课件出示：战车千乘（掌握多音字读音）①课件出示：乘chénɡ乘法、乘机shènɡ史乘、千乘之国②教师讲述：读shènɡ时有两种解释：A、春秋时晋国的史书叫“乘”，后因此称一般史书为“史乘”。
B、量词，古代称四匹马拉的车一辆为一乘。
③“战车千乘”中“乘”的读音（），正确的解释是（）3、指导读长句，引导学生关注写作方法。
（首尾呼应）（1）浏览课文，看看课文中哪些地方用上“举世无双、享誉世界、绝无仅有” 对秦兵马俑做出了高度概括的评价，用横线划下来，读一读。
（2）生汇报交流，师适时指导读。
①举世无双的秦兵马俑∕是我国享誉世界的∕珍贵历史文物。
②秦兵马俑∕惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军∕雄兵百万、战车千乘的∕宏伟气势，形象地展示了∕中华民族的强大力量∕和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上∕是绝无仅有的。
（3）体会首尾呼应的写法。
①这两段有什么联系呢（前后呼应）②你发现课文的结构了吗（总分总）4、这篇课文是从哪几个方面具体介绍秦兵马俑的文中哪句话最能概括课文的主要内容（1）学生回答，课件出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
（教师相机板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）（2）读读这句话，强调关联词“不仅……而且……”（3）思考：这段话是________句，在文中起________作用，________________承上，________________启下。
（课件出示）5、教师讲述：在阅读文章时，抓住这些关键的句子，能帮助我们更快、更好地理清脉络，把握课文的中心。
6、划分段落，理清思路。
想一想：课文哪些自然段在写规模宏大，哪些在写类型众多、个性鲜明指出过渡段应划归下一部分。
五、精读第二段，感悟“规模宏大”1、过渡：课文第一自然段说秦兵马俑享誉世界、举世无双，最后一节又说它绝无仅有，那究竟是怎么样一番景象让我们走进兵马俑坑。
2、课件出示:兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米，坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。
站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
3、默读，思考：请看第二自然段，这一节是围绕的是哪一句话关键词是哪一个（围绕“兵马俑规模宏大”来写的，关键词是“规模宏达”。
）4、轻声读或默读第二自然段，边读边用“～～～”画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，在空处写上自己的体会。
生自学，教师巡视。
5、交流：享誉世界的秦兵马俑究竟有多大呢作者是怎么样说明“规模宏大”这个特点的呢（1）课件出示：已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。
在这一句话中，作者列举了19120平方米、8000个两个数字，把兵马俑的总面积与足球场的大小进行比较，写出了秦兵马俑“规模宏大”的特点。
（2）为了说明秦兵马俑的规模宏大，这段文字用了哪些说明方法（列数字、作比较）①师板书：列数字、作比较②教师补充提问：三个俑坑总面积近 20000 平方米，我们学校的占地面积大约7000 平方米，那么俑坑相当于几个学校我们学校学生总人数约600人，秦兵马俑近8000个，相当于我校学生人数的几倍感受列数字，作比较这些说明方法的好处。
（这两句用列数字、作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大，能增强直面感受）（3）你还能从哪里感受到秦兵马俑的规模宏大①我从“已发掘的”知道还有“未发掘的。
”更说明规模宏大。
②在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。
坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
我从“一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。
”体会到一号坑真大。
坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
从6000个体会到兵马俑的数量真多。
（4）作者列举出了一号坑的大小，（板书：举例子）通过具体的数字充分说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。
女生齐读。
（5）课文哪一些地方还可以看出秦兵马俑“规模宏大”（6）课件出示：站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
①理解“鸟瞰”、“巨大”这两个词语的意思，体会规模宏大。
②看课本77页图，这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子。
看到这幅图你想说些什么（多么威武，多么有气势）③一行行、一列列（关注叠词的运用。
）④指导朗读。
（7）游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受①课件出示：走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。
②这是一个什么句试着给它换种说法。
（8）作者为什么会有“看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军”的想法的呢（观察仔细，边看边想。
）“看上去真像是……”是作者的想象。
所见+所想，同时反映“规模宏大”（9）写法指导：我们在写参观记时，除了按顺序写出自己所看到的，还要把自己的感受和想像描绘出来。
（10）指导朗读。
带着自豪之情读第二自然段，读出秦兵马俑的规模宏大。
男生生齐读。
（11）俗话说，百闻不如一见，大家想不想看一看兵马俑的图片六、练习展评，夯实三基1、课件出示：14、《秦兵马俑》第一课时课堂练习一、择优录用（给带点的字选择正确读音，用“√”画出来）擎着（qíng jìng）模拟（yǐnǐ）战车千乘（chéng shèng）军吏（shǐlì）战靴（xiéxuē）惟妙惟肖（xiào xiāo）二、补充下列成语，并选择填空。
（）世无双享（）世界南（）北（）（）无仅有若有所（）惟（）惟（）（）死搏斗神态自（）（）（）欲试肩（）重任久（）沙场（）（）披靡1．齐白石擅长画虾，他画的虾（），充满活力。
2．飞将军李勇英勇善战，他率领的军队纪律严明，在战场上（），令敌人闻风丧胆。
3．（）的万里长城是我们中国人的骄傲，它凝聚着古代劳动人民的智慧和结晶。
4．面对突然而来的灾难，见多识广的警察（），有条不紊地指挥大家迅速撤离了现场。
5．在决赛前，双方球员在（），准备最后一搏。
2、反馈。
七、教学生字，指导写法1、出示田字格里的生字：拱、吏、靴、戈、擎、跪、拟，指导观察。
2、重点指导字的结构，教师范写“靴”和“擎”。
3、学生描红，教师巡视，个别指导。
4、反馈，展示学生作业。