西方经典寓言故事教学提纲
学前班伊索寓言教案
学前班伊索寓言教案一、教学目标。
1. 认识伊索寓言，了解寓言的特点和作用。
2. 掌握几则伊索寓言的内容和故事情节。
3. 培养学生的想象力和思维能力，引导他们从寓言中领悟人生道理。
4. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
二、教学重点。
1. 了解伊索寓言的特点和作用。
2. 了解几则伊索寓言的内容和故事情节。
三、教学难点。
1. 引导学生从寓言中领悟人生道理。
2. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
四、教学过程。
1. 导入。
教师向学生介绍伊索寓言的由来和作用，引导学生了解寓言是一种以动物为主角，通过寓意来讽刺和教育人的一种文学形式。
并告诉学生寓言中的动物其实是代表了人类的各种品质和行为。
2. 学习寓言。
教师向学生讲解几则伊索寓言的故事情节，比如《乌鸦和狐狸》、《狼来了》等。
并通过讲解故事中的寓意和道理，引导学生思考和讨论。
3. 分组讨论。
将学生分成若干小组，让他们选择一则伊索寓言进行讨论。
每个小组选择一名代表，向全班汇报他们对寓言的理解和感悟。
4. 制作寓言故事书。
让学生根据自己对寓言的理解和感悟，用图画和文字制作寓言故事书。
鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的寓言故事。
5. 分享。
让学生向全班分享自己的寓言故事书，鼓励他们展示自己的作品，并互相交流、学习。
6. 总结。
教师带领学生总结今天的学习内容，强调寓言中的道理和寓意，并引导学生思考如何将寓言中的道理运用到日常生活中。
五、教学反思。
本节课通过讲解伊索寓言，让学生了解了寓言的特点和作用，并通过分组讨论和制作寓言故事书的活动，培养了学生的想象力和语言表达能力。
同时，也引导学生从寓言中领悟人生道理，提高了他们的思维能力和合作意识。
但在教学过程中，也发现一些学生对寓言的理解和表达能力有限，需要在后续的教学中加强引导和训练。
一年级语文教案二：初步了解寓言故事
一年级语文教案二：初步了解寓言故事寓言故事是一种蕴含深刻哲理的短篇小说，常常通过动物或植物等生物作为主人公，来揭示人类社会的弊端和人性的问题，同时也提供了一种思考和解决问题的方法。
寓言故事是一种非常有教育意义的文学形式，值得我们在一年级就开始学习。
一、教学目标1、学生初步认识寓言故事的概念和特点。
2、学生能听懂并理解一些经典的寓言故事。
3、学生能够从寓言故事中感受到生活中的哲理和道理。
二、教学重点1、介绍寓言故事的概念和特点。
2、讲解寓言故事的内涵和道理。
三、教学难点1、如何让学生理解寓言故事中的哲理和道理。
2、如何通过寓言故事培养学生的道德思想。
四、教学方法1、讲解法：通过讲解寓言故事的内涵和道理，引导学生理解故事中的意义。
2、齐诵法：通过音乐和韵律的结合，让学生更好地记忆和理解寓言故事。
3、连连看法：通过把故事中的人物、事件和道理进行组合和搭配，让学生更好地理解故事。
五、学习活动1、游戏：玩“动物队长”的游戏，让学生猜测寓言故事中要讲述的故事情节。
2、讲述：讲述一些经典的寓言故事，比如《乌鸦喝水》、《老鼠与青蛙》等等。
3、齐诵：和学生一起齐诵寓言故事中的经典句子和诗句，感受韵律和情感。
4、连连看：通过把故事中的人物、事件和道理进行组合和搭配，让学生更好地理解故事。
六、教学评价1、问答：通过提问和回答问题，测试学生对寓言故事的理解和记忆能力。
2、作文：让学生根据所学的寓言故事，写一篇有关于道理的小文章。
3、小组讨论：让学生分成小组，通过讨论来交流心得和感受，培养学生的团队合作能力。
七、教学总结通过学习寓言故事，不仅可以帮助学生提高语文的能力，还可以启迪学生的思想和帮助他们建立正确的道德观念。
在今后的学习生活中，我们要不断地提高自己的修养和素质，为社会做贡献。
《寓言两则》亡羊补牢-课件教学提纲
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿 钻进去，把羊叼走了。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他 赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没 丢过。
亡羊补牢， 未为晚也！
联系实际，谈谈感想。
树木被过量砍伐 眼睛近视了 学习成绩下降了 草原被破坏，出现沙尘暴
……
作业 ：
把这则寓言故事将给你的爸爸妈妈听。 续写”亡羊补牢”。 亡羊补牢之后又发生了什么，大胆想象 写下来。
1.第一次丢了羊之后，养羊人是怎么 想的？怎么做的?结果怎样？
2.第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么 想的？怎么做的？结果怎样？
对两次丢羊，养羊人分别 是怎么想的？怎么做的？结果么样？
怎么说
怎么做
羊已经丢了 ，还修羊圈 没有修 干什么呢？ 羊圈
羊又少 了一只
Байду номын сангаас
现在还 不晚
赶快堵上那 个窟窿，把 羊圈修得结 结实实的
9、寓言两则
复习
什么叫寓言？
“寓” 寄托、包含的意思 ， “言”就是讲道理。寓言就 是说话包含着某种意思。
亡：古代指丢失。 牢：在文中指羊圈。
自读课文
▪ 借助拼音把课文读通顺，勾画生字, 标出自然段序号。
你会 读吗？
寓言 Yù yán 规则 guī zé
窟窿 kū long 叼走 diāo zǒ u
羊再也 没丢
满不 在乎
不知错
非常 去改错 后悔
后悔
丢 劝不听 又丢 修 再也没丢
有错
就改
不算晚
寓言故事《庖丁解牛》教案设计
寓言故事《庖丁解牛》教案设计1.1 设计意图：通过引入《庖丁解牛》这个经典的寓言故事，激发学生对中国古代文化和哲学的兴趣，培养学生的文学素养和审美能力。
1.2 故事背景：介绍庖丁解牛的故事背景，包括庖丁的身份、牛的象征意义等，帮助学生更好地理解故事的意义。
1.3 教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法等教学方法，引导学生主动探索、思考和交流，提高学生的学习效果。
二、知识点讲解2.1 故事情节：详细讲解庖丁解牛的故事情节，包括庖丁的技艺、解牛的过程等，使学生了解故事的基本内容。
2.2 寓意解读：解读《庖丁解牛》的寓意，包括对人生、哲学、道德等方面的思考，帮助学生理解故事的深层含义。
2.3 文化内涵：分析《庖丁解牛》中所蕴含的中国古代文化内涵，如儒家思想、道家思想等，提高学生对中国传统文化的认识。
三、教学内容3.1 文本阅读：让学生阅读《庖丁解牛》的文本，理解故事的基本情节和人物形象，培养学生的阅读能力。
3.2 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物和情节，提高学生的参与度和表达能力。
3.3 讨论交流：引导学生进行讨论交流，分享对故事的理解和感悟，培养学生的思考能力和交流能力。
四、教学目标4.1 知识与技能：通过学习《庖丁解牛》，使学生了解故事的基本情节和人物形象，提高学生的文学素养。
4.2 过程与方法：通过角色扮演和讨论交流，培养学生的阅读理解能力、参与度和表达能力。
4.3 情感态度与价值观：通过学习《庖丁解牛》，使学生理解故事中的寓意和道德思考，培养学生的道德观念和人生思考。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：解读《庖丁解牛》的寓意和文化内涵，理解故事中的哲学思考和道德观念。
5.2 教学重点：通过角色扮演和讨论交流，培养学生的阅读理解能力、参与度和表达能力，使学生能够深入理解和感悟故事的意义。
以上是《庖丁解牛》教案设计的前五个章节，后续章节将包括教学过程设计、教学评价等，以供您参考。
七年级语文教案：伊索寓言教学设计
七年级语文教案：伊索寓言教学设计一、教学目标1.了解伊索寓言的历史背景和文学特点。
2.学习伊索寓言中的道理和哲理。
3.通过阅读和理解伊索寓言，提高学生的语文阅读能力。
二、教学重点1.了解伊索寓言的历史背景和文学特点。
2.学习伊索寓言中的道理和哲理。
三、教学难点1.如何深入挖掘伊索寓言中的道理和哲理。
2.如何使学生真正理解和体会伊索寓言的意义。
四、教学方法1.讲解法。
2.引导分析法。
3.小组讨论法。
五、教学过程1.导入环节通过图片或视频等形式，展示一些寓言故事的场景，引起学生的兴趣，激发学习热情。
2.阅读环节选择几篇经典的伊索寓言，进行阅读，帮助学生理解寓言故事的中心思想及对人生的启示。
3.分析环节通过教师的引导，学生对寓言的故事情节和背景进行分析，深入挖掘故事中的道理和哲理。
4.讨论环节将学生分为小组，对同一篇寓言故事进行讨论，促进学生之间的交流和互动，发挥学生的思维潜力和创造性能力。
5.总结归纳通过学生的讨论和教师的点拨，总结汇总学生对伊索寓言理解的深浅程度，以便进一步提高教学效果和学生学习效果。
6.评价环节根据学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习情况进行评价，以便教师及时发现问题和调整教学方法。
六、教学策略1.趣味性策略。
2.启发性策略。
3.互动性策略。
七、教学评价通过学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的语文阅读能力和对伊索寓言的理解深度进行评价，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
八、教学资源1.教材：《七年级语文》。
2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等。
3.教学辅助工具：图片、视频等。
九、教学反思伊索寓言是一种传统的文学形式，具有深刻的哲理和寓意。
在教学过程中，要尽可能地激发学生的学习兴趣，发挥学生的思维潜力和创造性能力，以便真正达到教育的目的。
同时，在教学过程中，要注意调整教学策略，以便更好的提高教学效果和学生学习效果。
西方经典寓言故事
1.徒劳的寒鸦宙斯想要为鸟类立一个王,指定一个日期,要求众鸟全都按时出席,以便选他们之中最美丽的为王.众鸟都跑到河里去梳洗打扮.寒鸦知道自己没一处漂亮,便来到河边,捡起众鸟脱落下的羽毛,小心翼翼地全插在自己身上,再用胶粘住.指定的日期到了,所有的鸟都一齐来到宙斯面前.宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦,在众鸟之中显得格外漂亮,准备立他为王.众鸟十分气愤,纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛.于是,寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了,又变成了一只丑陋的寒鸦了.这故事是说,借助别人的东西可以得到美的假象,但那本不属于自己的东西被剥离时,就会原形毕露.2.两只口袋普罗米修斯创造了人,又在他们每人脖子上挂了两只口袋,一只装别人的缺点,另一只装自己的.他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前,另一只则挂在背后.因此人们总是能够很快地看见别人的缺点,而自己的却总看不见.这故事说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点,却无视自身的缺点.3.《伊索寓言》简介《伊索寓言》是一部寓言故事集，共收集了三四百个小故事。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。
这些小故事言简意赅，平易近人。
不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。
许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸。
到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。
亦是世界上流传最广的经典作品之一。
伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。
伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。
寓言故事教学策略和方法
寓言故事教学策略和方法寓言故事是一种非常经典的教育形式,具有深刻的寓意和启示作用,可以用来教育学生道德、智慧、勇气等方面的问题。
在教育教学中,寓言故事教学策略和方法被广泛采用,下面将介绍一些常见的方法和策略。
1. 角色扮演:角色扮演是寓言故事教学中的一种重要策略。
通过让学生扮演故事中的角色,他们可以更深入地理解故事中的情节和人物,同时也可以更好地体验故事中的情感。
角色扮演还可以让学生更好地融入故事中,增强对故事的感知和理解。
2. 解释和讨论:在寓言故事教学中,解释和讨论是非常重要的策略。
通过让学生解释寓言故事的情节和人物,他们可以更好地理解故事的意义和内涵,同时也可以帮助学生更好地理解自己所处的环境和情境。
讨论还可以让学生更好地思考故事中的启示和教训,培养学生的批判性思维和分析能力。
3. 联系现实:寓言故事通常都包含了一些与现实相关的寓意和教训。
在寓言故事教学中,可以通过让学生联系现实,更好地理解故事中的寓意和教训。
例如,让学生思考故事中人物的行为和决策是否符合现实,故事中的情节和人物是否在现实生活中存在等。
4. 创造交互式故事:在寓言故事教学中,可以通过创造交互式故事,让学生更好地体验故事中的情感和意义。
例如,让学生通过小组合作或个人创作的方式,创作自己的寓言故事,让学生更好地表达自己的理解和感受。
5. 分析寓言结构:寓言故事通常都有一些固定的结构模式和情节发展。
在寓言故事教学中,可以通过分析寓言结构,更好地理解故事的意义和内涵。
例如,分析故事中的主题、角色、情节、对话等,更好地掌握寓言故事的教学策略和方法。
寓言故事是一种非常有效的教育教学形式,通过角色扮演、解释和讨论、联系现实、创造交互式故事和分析寓言结构等策略和方法,可以帮助学生更好地理解和体验故事中的情感和意义。
《牧羊少年的奇幻之旅》阅读提纲
《牧羊少年的奇幻之旅》阅读提纲1、读了《牧羊少年的奇幻之旅》后，你觉得这篇小说是围绕着哪个主题展开故事情节的？在西班牙牧羊少年圣地亚哥的身上发生了哪些关于梦想的事情呢？请概括故事情节。
2、在故事的开篇，圣地亚哥只不过是一个普通的少年，他的人生同所有的孩子一样，直到连续做了两个相同的梦：一个孩子把他带到了埃及的金字塔旁，告诉他来到这里，就会找到一批埋藏的珍宝。
圣地亚哥做的两个相同的梦以及他寻找财宝的过程有什么象征含义？3、《牧羊少年的奇幻之旅》的作者保罗﹒戈埃罗曾经说过：“每一次寻梦都以创始者的运气开始，又总以对征服者的考验结束。
”“当你全心全意梦想着什么的时候，整个宇宙都会协同起来，助你实现自己的心愿。
”“实现自己的天命是人们唯一的义务。
”什么是“天命”？哪些力量帮圣地亚哥实现梦想？4、撒冷之王麦基洗德跟圣地亚哥谈论了很多事，有什么目的？其中：撒冷之王给圣地亚哥讲述卖爆米花的小贩和寻找绿宝石的矿工的故事意图分别是什么？5、在帮助圣地亚哥的时候，吉卜赛老妇人和撒冷之王麦基洗德都曾经向圣地亚哥提出过要求。
那么，吉普赛老妇人和撒冷之王对圣地亚哥的要求有什么相同和不同点？他们对圣地亚哥的帮助分别是什么？这样设计对表现主题有什么作用？6、作者说“在实现一个梦想之前，世界灵魂总是决定要对寻梦者一路所学到的一切加以检测，它所以这样做并非因为它居心不良，而是让我们与梦一起，也能够掌握在寻梦过程中所学习到的知识。
这是多数人会放弃的一个时刻。
”圣地亚哥在寻梦途中受到了哪些检测？7、小说最后为什么安排一个曾经也作过两次内容相同的梦的难民呢？8、小说在结尾交待圣地亚哥长途跋涉寻找的宝藏就在自己的国家，就在他的出发地，这样安排一个大回环有何作用？9、摘录本文富含哲理的语言，请你品味其中的含义。
从中挑出三句话来谈谈自己的感受。
10、小说的寓言色彩非常明显，主题的哲理包孕在故事之中，小说中都有哪些象征？读完这本书，你对人生有什么启发？11、结合文章内容，联想自己的生活实际（可结合自身的弱点）在下面空格处填上一句话使其具有一定的哲理意味，并陈述理由：如何实现自己的梦想？我认为，_______。
经典英语寓言故事
经典英语寓言故事Introduction:Fables are a popular form of storytelling that have been used for centuries to convey moral lessons and wisdom. In this article, we will explore three classic English fables that have stood the test of time: "The Tortoise and the Hare," "The Boy Who Cried Wolf," and "The Lion and the Mouse." Through these timeless tales, we can gain valuable insights into human nature, virtue, and the consequences of our actions.Section 1: The Tortoise and the Hare"The Tortoise and the Hare" is a well-known fable attributed to Aesop. It teaches us the importance of perseverance and humility. The story revolves around a Hare who boasts about his speed, ridiculing the slow-moving Tortoise. In a challenge, the Tortoise agrees to a race, and despite the Hare's initial burst of speed, the Tortoise steadily moves forward, eventually winning the race.This fable highlights the dangers of overconfidence and the value of persistence. It teaches us that slow and steady progress can often lead to success, while arrogance and haste can be our downfall.Section 2: The Boy Who Cried Wolf"The Boy Who Cried Wolf" is another famous fable that warns against dishonesty and the consequences of false alarms. The story follows a shepherd boy who, to gain attention and amusement, repeatedly cries out that a wolf is attacking the flock. In response, the villagers rush to help, onlyto discover that there is no wolf. When a real wolf does appear and the boy calls for help, the villagers ignore him, assuming it's another false alarm. The boy pays the price for his deceit as the wolf attacks the flock.This fable emphasizes the importance of honesty and integrity in our words and actions. It reminds us that credibility is easily lost when we deceive others, and that our past behavior can influence how we are perceived in the future.Section 3: The Lion and the Mouse"The Lion and the Mouse" is a classic fable that teaches the value of kindness and reciprocity. In this story, a tiny mouse accidentally disturbs a sleeping lion. The lion, initially angry, spares the mouse's life upon realizing that it may be of use in the future. Later, the lion finds himself trapped in a hunter's net, and it is the small mouse who comes to his rescue, gnawing through the ropes and setting him free.This fable reminds us of the importance of compassion and how small acts of kindness can have significant consequences. It teaches us not to underestimate others based on their size or status, as every being has the potential to make a meaningful impact.Conclusion:These three classic English fables, "The Tortoise and the Hare," "The Boy Who Cried Wolf," and "The Lion and the Mouse," continue to resonate with readers of all ages. Through their timeless narratives, they impart valuable life lessons on perseverance, honesty, and kindness. By reflecting on these stories, we can gain insight into our own behavior and the impact itcan have on ourselves and others. Let us embrace the wisdom of these fables and strive to embody their virtues in our daily lives.。
寓言故事教学提纲
寓言故事郑人买履从前，有个郑国人，打算到集市上买双鞋穿。
他先把自己脚的长短量了一下，做了一个尺子。
可是临走时粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。
他走到集市上，找到卖鞋的地方。
正要买鞋，却发现尺子忘在家里了，就对卖鞋的人说："我把鞋的尺码忘在家里了，等我回家把尺子拿来再买。
"说完，就急急忙忙地往家里跑。
他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌张张地跑到集市。
这时，天色已晚，集市已经散了。
他白白地跑了两趟，却没有买到鞋子。
别人知道了这件事，觉得很奇怪，就问他；"你为什么不用自己的脚去试试鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？"这个买鞋的郑国人却说："我宁愿相信量好的尺子，也不相信我的脚。
"寓意：不顾客观实际而墨守成规的人，常常会做出荒唐可笑的事来。
原文：郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃日："吾忘持度。
"反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人日："何不试之以足？"曰："宁信度，无自信也。
"韩非《韩非子·外储说左上》鹬蚌相争一只蚌正张开两壳晒太阳，鹬鸟飞过来，伸出长长的嘴巴来啄食它的肉。
蚌一下子合住双壳，把鹬鸟的嘴紧紧地夹住了。
鹬鸟对蚌说："今天不下雨，明天不下雨，就会把你干死！" 蚌对鹬鸟说："今天不放你，明天不放你，就会把你饿死！"它两个各不相让，谁也不肯放谁。
这时，一个打鱼的老人走过来，一下子把它们都捉走了。
寓意：争狠斗气，往往造成两败俱伤，谁也没有好结果。
原文：蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。
鹬曰："今日不雨，明日不雨，既有死蚌。
"蚌亦谓鹬曰："今日不出，明日不出，即有死鹬。
"两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
《战国策·燕策二》亡羊补牢从前，有个人养了一圈羊。
寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇）
寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇）寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《亡羊补牢》教案1教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。
教学过程：一、揭示课题（一）理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
（二）揭题解题1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。
引导理解题意。
二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？l找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。
板书：发现指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？l找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。
板书：发现再次书写“窟窿”和“叼”3、找出牧羊人“补牢”的句子。
板书：赶快没丢过4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……”三、体会寓意（一）、抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）3、练读对话。
如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？（如果……幸亏……）5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。
可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。
（二）、抓“劝”展开，理解寓意1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。
《伊索寓言》整本书阅读推进课(教案)部编版语文三年级下册
《伊索寓言》整本书阅读推进课（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 让学生了解《伊索寓言》的基本内容和特点，培养阅读寓言的兴趣。
2. 培养学生从寓言中汲取智慧，学会做人的道理。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会分析寓言故事的人物、情节、道理。
4. 培养学生的口头表达能力和写作能力，学会复述寓言故事和创作寓言故事。
二、教学内容1. 《伊索寓言》的作者及背景介绍。
2. 《伊索寓言》中的经典故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等。
3. 寓言故事的分析，包括人物、情节、道理。
4. 学生的阅读分享和讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《伊索寓言》的基本内容和特点，学会从寓言中汲取智慧，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生分析寓言故事的人物、情节、道理，培养学生的口头表达能力和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《伊索寓言》书籍、PPT、黑板。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：介绍《伊索寓言》的作者及背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：讲解《伊索寓言》中的经典故事，引导学生分析人物、情节、道理。
3. 阅读：让学生自主阅读《伊索寓言》中的故事，做好阅读笔记。
4. 分享：学生分享自己的阅读心得，进行讨论。
六、板书设计1. 《伊索寓言》的作者及背景。
2. 经典故事：《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等。
3. 寓言故事的分析：人物、情节、道理。
4. 学生的阅读分享和讨论。
七、作业设计1. 阅读作业：继续阅读《伊索寓言》中的故事，做好阅读笔记。
2. 写作作业：选取一个寓言故事，进行扩写或改编。
3. 口头作业：准备一个寓言故事，下节课进行分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生的阅读进度和理解程度，及时给予指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生积极参与讨论，提高口头表达能力。
3. 教师要关注学生的写作能力，及时给予反馈和建议。
4. 教师要不断反思自己的教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节1. 使用多媒体展示《伊索寓言》的封面、插图或动画片段，让学生对书籍产生直观印象。
农夫和蛇
农夫和蛇（两则）总第30课时一、教学目标：1、了解寓言及特点及《伊索寓言》。
2、理解两则寓言的内容，及课文中所揭示出来寓意。
在.此基础上进行不同角度的探究。
3、培养学生概括、判断、想象等思维能力。
4、让学生学做有善心的人，警惕蛇一样的恶人，在是非善恶面前有正确的态度。
二、教学难点分析探究寓言从另一些角度得出含义有所区别、侧重点有所不同的寓意。
主要针对学生能想出关键词却不能完整表达的问题，进行突破。
三、教学课时1课时教学过程：一、情境导入，出示目标（3分钟）1、以蛇为话题导入新课：你对蛇有什么认识，当有人说蛇，你的第一感觉是什么？2、出示学习目标：（1）了解寓言及其特点（2）理解两则寓言的内容及寓意（3）思考我们如何做人二、出示学纲，指导自学（12分钟）1、资料助学：了解常识，相互交流完善（1）关于寓言。
（2）关于《伊索寓言》。
`（学生借助课本下面的注释和手头资料，了解相关知识。
）【知识相关链接】：寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以深刻的启示。
一般篇幅比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
素材起源于民间传说。
《伊索寓言》（Aesop’s Fables）作者伊索。
相传其中故事是一名埃塞俄比亚黑人奴隶所作，“伊索”即是“埃塞俄”的谐音。
从作品来看，时间跨度大，各篇的倾向也不完全一样，据推测，它不是一人一时之作，可以看作是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。
伊索，可能是其中的一位重要作者。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，奴隶，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》通过简短而精炼的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。
这些小故事言简意赅，平易近人，富有哲理。
不但读者众多，而且在文学史上也具有重大影响。
作家，诗人、哲学家、平常百姓都从中得到过启发和乐趣。
伊索寓言经典故事及道理加主要内容
伊索寓言经典故事及道理加主要内容从前有一只聪明的乌鸦，它总是找到各种好吃的食物。
一天，乌鸦在树上看见了一只狐狸，狐狸在地上转圈圈，一副很无聊的样子。
乌鸦飞下去问狐狸：“你为什么这样无聊呢？”狐狸回答说：“我正在找吃的，但这附近找不到好东西。
”乌鸦笑了笑，说：“我能帮你找到食物，只要你帮我做一件小事。
”狐狸很高兴地说：“当然可以，你说要我做什么？”乌鸦想了想，说：“你站在地上，然后把尾巴扬起来，假装很高兴。
”狐狸听了乌鸦的话，立刻照做了。
当乌鸦看见狐狸这样做的时候，它飞到附近的果园，找到一颗又大又甜的果子。
乌鸦叼着果子飞回，放在了狐狸面前。
狐狸很高兴地说：“谢谢你，乌鸦，果子看起来很好吃。
”乌鸦笑着说：“没关系，只要你学会做一些小动作，就能得到更多美味的食物。
”这个故事告诉我们，只要肯付出一点努力，就能得到更多回报。
不要懒惰，要积极主动去做一些事情，就会有好的结果。
故事二：狐狸与乌鹊在一个阳光明媚的早晨，一只狐狸在树下休息。
突然，一只乌鹊从树上飞下来，停在狐狸面前说：“狐狸先生，你好啊！我听说您非常聪明，能帮我解决难题吗？”狐狸笑着说：“当然可以，你有什么问题尽管问吧。
”乌鹊说：“我有一个宝贵的宝石，但却不知道它的价值，您能告诉我吗？”狐狸看了看乌鹊手中的宝石，说：“这是一块非常珍贵的宝石，价值连城。
我可以帮你把它卖出去，然后我们分成一半。
”乌鹊听了很高兴，便把宝石交给了狐狸。
狐狸拿着宝石走到市场上，用各种花言巧语说服了一个商人，将宝石卖了个好价钱。
卖完宝石后，狐狸把一半的钱拿给了乌鹊。
乌鹊高兴地说：“谢谢你，狐狸先生，我没有想到宝石的价值这么高。
”狐狸笑了笑，说：“没有关系，只要有智慧和勇气，就能获得成功。
”这个故事告诉我们，要善于利用自己的智慧和能力，才能取得成功。
不要被别人忽悠，要有自己的判断能力和思维能力，才能赢得更多的机会。
主要内容：伊索寓言是古希腊的一种口头文学形式，通过寓言的方式，讲述了人们生活中的道理和哲学思想。
新课标(2024年秋新教材)《语文》七年级上册第六单元复习提纲
新课标（2024年秋新教材）《语文》七年级上册第六单元 单元复习提纲作者：lydia本单元主要内容是围绕“寓言与想象”展开，通过《小圣施威降大圣》《皇帝的新装》《女娲造人》《寓言四则》等故事，培养学生的想象力与思辨能力。
故事内容充满奇幻色彩与哲理，引导学生思考人与自然、智慧与真理的关系，提升对生活现象的理解与批判性思维能力。
写作部分则鼓励发挥联想与想象，帮助学生在创造性表达中成长。
适合单元考试前复习。
单元课文分析本单元围绕“寓言与想象”的主题，通过古今中外的寓言故事和神话，展现丰富的想象力和深刻的哲理。
该单元旨在培养学生的创造力、想象力以及对生活中哲理问题的思考。
一、阅读模块阅读综合实践本模块旨在通过对神话和寓言的分析，提升学生的阅读理解与创造性思维能力。
实践活动：选择一篇最吸引你的寓言或神话故事，深入分析其情节与人物性格，讨论这些故事中蕴含的哲理。
小组合作改编课文剧。
选择一篇故事改编为课本剧，推举一位同学执笔编写剧本，并在课堂上进行表演，展示故事中的冲突和人物性格。
二、写作模块：发挥联想和想象本单元的写作训练以培养学生的想象力和联想能力为核心，鼓励学生运用丰富的想象展开写作。
•写作指导：a.想象的来源：写作中可以从现实生活、神话传说或文学作品中寻找灵感，展开合理的联想和创造。
b.结构与构思：写作时可以设置独特的情节，通过新颖的构思吸引读者的注意力。
c.写作实践：以“如果我能拥有一种超能力”为题，写一篇想象作文，要求情节完整，表达清晰，鼓励创新与突破。
三、整本书阅读模块：《西游记》阅读目标：引导学生通过阅读《西游记》进一步理解神话故事中的想象力与智慧。
阅读方法：采取精读与浏览相结合的方式，体会作品中的神奇故事与人物形象，特别是孙悟空的成长历程和性格特点。
讨论问题：孙悟空的反叛与忠诚体现了哪些人生哲理？你认为《西游记》中的哪些情节对现代社会仍有启发？四、课外古诗词诵读本单元古诗词以描写自然与抒发情感为主，展现了古代文人的思乡情怀与生命感悟。
经典寓言童话故事安徒生《皇帝的新装》作品鉴赏艺术特色分析教师教学备课课件PPT模板
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安徒生经典童寓言故事之一
汇报人：XXX
童话简介
《皇帝的新装》原本是从中世纪西 班牙民间故事移植而来。西班牙作 家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过 这个素材。故事的结局是那个国王 光着身子在朝臣和全城百姓面前走 过，大家都噤若寒蝉、不吭一声。
安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他没有穿 衣服”这句真话。
这篇故事写于1837年，和同年写的另一起童话《海的女 儿》合成一本小集子出版。
童话简介
一位奢侈而愚蠢的国王每天只顾着换衣服，一天王国来了两个 骗子，他们声称可以制作出一件神奇的衣服，这件衣服只有圣 贤才能看见，愚人不能看见。
骗子索要了大量财宝，不断声称这件衣服多么华贵以及光彩夺 目，被派去的官员都看不见这件衣服，然而为了掩盖自己的 “愚昧”，他们都说自己能看见这件衣服
而国王也是如此，最后穿着这件看不见的“衣服”上街游行，一 位儿童说“他什么也没穿啊！”。
童话鉴赏
安徒生真是深谙人性的弱点，他让皇帝、 大臣、百姓共同促成这个骗局的安全着陆。 他“并不是单纯在于“讽刺了封建统治者的 丑恶本质”，而是在坦陈人性的弱点、温 情地给成年人上了一课
虽然皇帝热恋新衣，但是他渴求这件衣服 的最根本驱动力是用更简单的方式治理人 民：轻而易举地享有最高权威却不必过度 地为国操劳。
安徒生是西方文学史上第一位将童 话当作严肃文学进行创作的作家。 他凭着对西方传统的深刻了解，用 巧妙的艺术手法将大量圣经原型与 隐喻游刃有余地运用于作品中，使 得作品比传统的童话更为厚重。
作者介绍
安徒生童话所独创的儿童视角却是 在原有的全知叙事模式——即用成 人作为叙事者——上所作的新突破。 作者把成人叙事者假定为一个孩子， 用孩子的说话方式创作作品中的语 言，直白ODUCTION
伊索寓言的第二个故事的意思内容提纲
伊索寓言的第二个故事的意思内容提纲赫耳墨斯和雕像者这则寓言，分为两段：第一段讲述故事，第二段点明寓意。
故事部分充分展示了作者丰富的想象力，可分为两层。
第一层想象赫耳墨斯来到"雕像者的店里”，了解自身价值，是故事的起因和开端。
通过揣测赫耳墨斯的心理，交代他来到雕像者店里的动机和目的，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。
第二层想象赫耳墨斯询问雕像者，他从宙斯问到赫拉，私下认为自己的价值应该更高一些，这是故事的发展和结局。
这一层，赫耳墨斯和雕像者有三问三答。
前两问两答是故事的发展。
当他问明宙斯和赫拉的雕像值钱不多时，洋洋自得，以为自己的身价必在二者之上，于是第三次发问时信心十足。
然而雕像者的回答竟然完全出乎赫耳墨斯的意料，这位自命不凡的神使的雕像，却原来是一文不值。
故事以一句幽默的答话作结，不再描写赫耳墨斯的反应，然而被讽刺者的尴尬神色却不难想象。
第二部分用一句话点明文章的寓意。
这一则寓言，通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
本文以叙述为主，间用描写，增强了寓言的形象性和文学性。
一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。
又用简短的心理描写，深入揭示了赫耳墨斯自命不凡的性格，使人洞见其内心的卑劣。
本文短小精悍，构思精巧。
写三问三答，略有变化，有起有伏。
正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛，却遇到了雕像者如一剽冷水似的答话，陡转之下便戛然而止。
文章的陡转，给读者以巨大的反差，造成了出人意料的结局，讽喻之意已暗含其中。
短短的一百五六十字，却写得跌宕有致，耐人寻味。
寓言四则教案-经典教学教辅文档
中学教师备课教案
新授知识
一、浏览文章，叙说故事。
（这则寓言内容上可以分为故事和寓意两部分，全体叙说练习及分角色复述训练。
要求复述人物言语的同学要做到表情语气精确，做到抽象生动，富有感染力。
）
二、查找材料，厚读文章，丰富知识。
（一）了解寓言这类文学文体的特点。
（篇幅短小，故事中包含着深入的道理，对人有教育作用。
寓言的主人公可以是人，也能够是拟人化的动、植物。
常用夸张、拟人等表现手法。
）（二）知道古希腊神话中宙斯、赫拉和赫尔墨斯的关系及其各自的大概情况。
（三）知道《伊索寓言》的大概情形。
（伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，世界上最著名的寓言家，被后人誉为“寓言之父”。
相传伊索本来是奴隶，后来获得自在，擅长讲寓言故事，讽刺权贵，毕竟遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名搜集整理的希腊寓言故事集。
）
（四）揣摩文中赫尔莫斯的心思，领会寓意。
试根据赫尔墨斯的性情特点，鄙人面两个空格上填出描写心思活动的词语：他看见宙斯的
雕像，（）问道：值多少钱？雕像者说：一个银元。
赫尔墨斯（）又笑着问道：“赫拉。
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1.徒劳的寒鸦
宙斯想要为鸟类立一个王,指定一个日期,要求众鸟全都按时出席,以便选他们之中最
美丽的为王.众鸟都跑到河里去梳洗打扮.寒鸦知道自己没一处漂亮,便来到河边,捡起众鸟脱落下的羽毛,小心翼翼地全插在自己身上,再用胶粘住.指定的日期到了,所有的鸟都一齐来到宙斯面前.宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦,在众鸟之中显得格外漂亮,准备立他为王.众鸟十分气愤,纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛.于是,寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了,又变成了一只丑陋的寒鸦了.
这故事是说,借助别人的东西可以得到美的假象,但那本不属于自己的东西被剥离时,
就会原形毕露.
2.两只口袋
普罗米修斯创造了人,又在他们每人脖子上挂了两只口袋,一只装别人的缺点,另一只
装自己的.他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前,另一只则挂在背后.因此人们总是能够很快地看见别人的缺点,而自己的却总看不见.
这故事说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点,却无视自身的缺点.
3.《伊索寓言》简介
《伊索寓言》是一部寓言故事集，共收集了三四百个小故事。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。
这些小故事言简意赅，平易近人。
不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。
许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸。
到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。
亦是世界上流传最广的经典作品之一。
伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。
伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。
4.《列那狐的故事》的简介
季诺夫人编著的《列那狐传奇故事》是一本动物故事书。
在这个动物世界里，弱者常被强者吞食，愚者常被智者利用，而总惹是生非、闹得鸡犬不宁的一个特别人物，却是只狡黠的狐狸。
列那狐这个在法国流传千年的动物故事，让小读者们感受到非同一般的阅读乐趣。
在动物的世界里，强与弱，智与愚，被那只叫做列那的著名的狐狸，及狼和狮子和其他伙伴们演绎得精彩纷呈.
文章中其它的人物描写形象逼真，如贪婪凶悍的雄狼叶森仑，胆小怕事的兔子兰姆，自视公正的狮王诺伯勒，机灵精明的雄猫梯培等等。
5.水手与大海
故事主要讲的是一个水手刚出海就遇到大风暴，经过一段时间与暴风的搏斗，水手掉落到大海里，被风浪冲上了沙滩。
风暴消失了，水手醒了，浑身巨痛。
这时的大海风平浪静，跟昨天汹涌的大海简直相差十万八千里。
于是水手生气了，望了望大海，咒骂起大海来。
海女神听不下去了，她浮出海面，向水手解释。
原来是风神搞的鬼。
水手相信了她的话，但水手又说：“如果没有风，我怎么航行呢？”
读了这篇寓言，让我明白了：评价一个人，应该既看到他的短处，又要看到她的长处。
如果因为一个人有某种缺陷就否定其价值，而不去学习和利用长处，那么许多有利的条件就会失掉，使可能完成的事情变得复杂、困难起来。
6.
狼与鹭鸶
狼吃东西的时候，肉里的一小块骨头卡在喉咙里，吞不下去，很疼。
他四处奔走，想找到什么办法减轻痛苦。
他为了让人相信说道：“如果能取出这块骨头，我付出什么都可以。
”
最后，鹭鸶同意试试看，他让狼张大嘴，然后将长长的脖子伸进狼的喉咙，用尖嘴叼出骨头。
鹭鸶问：“你给我什么报酬？”狼露出他的牙齿，说：“喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，这就是报酬。
”
寓意: 一个贪得无厌的人是不会因为得到别人的帮助而心存感激的。
7.披着狮皮的驴
有头驴发现一张狮子皮，他披着狮子皮走进村庄。
所有的人和动物见到他走过来都逃走了。
驴感到很得意，他高声地嘶叫，却被人认了出来。
他的主人跑过来打了他一顿。
不久，一只狐狸也跑过来，对他说：“哦，你一张嘴我就知道你是驴。
”
8.
猫和铃
一群老鼠在鼠洞里举行会议，讨论如何对付凶狠的猫。
白胡须老鼠提出：“我有个方
法，在猫的脖子上挂一个铃。
这样，猫一走动铃就响，我们就可以闻铃声而逃避了”，群鼠一致同意这个建议，但是，谁去给猫挂铃铛呢？没有一只老鼠敢去，一个个都溜掉了。
老鼠会议豪无结果，它们不安全的境况当然也无法改善。
寓言所寄托的意思很明白：遇到困难的问题时候，既需要有出谋献策的人，更需要有挺身而出的实干家。
9.牛栏里的雄鹿
一只雄鹿被猎狗追赶得很急，跑进牛栏里，躲在一大堆干草里面，只有鹿角尖露在外面。
猎人们很快来到牛栏，询问是否有人看到这头鹿。
牧童们四处张望，什么也没有看到，于是猎人们走了。
不久，主人回来了，他四处检查时，觉得有些异常。
他指着那堆干草问：“那两个怪模怪样的东西是什么?”牧童们上前来翻寻，发现了那只鹿。
寓意: 在逃避一种危险时，不要忽视另一种危险。
10.风和太阳
风和太阳两方为谁的能量大相互争论不休。
突然，他们看到一个行人走在路上，太阳说：“谁能使行人脱下衣服，谁就更强大。
”
太阳藏在乌云后面，风开始拼命地吹，风刮得越猛烈，行人越是裹紧自己的衣服。
太阳出来了，暖暖地晒着行人，行人感到很热，很快就把外套脱了下来。
寓意: 劝说往往比强迫更为有效。