完整版认识有机化合物第一课时教案
认识有机化合物学案第一课时
课前预习案请同学们预习教材第一部分---有机化合物的性质（教材58-61页），完成以下内容：一、在日常生活中我们随时随地都有可能接触到种类不同的有机化合物。
请你在课下收集整理常见的有机化合物的资料，了解他们在性质和功能上得特点。
总结他们有哪些共同的性质？（建议与周围同学共同讨论完成）家庭小实验：1、氯化钠和植物油分别溶于水。
2、点燃塑料袋。
（注意安全）二、甲烷1．存在：有石油的地方一般有天然气存在，天然气的主要成分是 (含量为80%～97%)；石油炼制获得的中也含有甲烷；甲烷还是沼池底部产生的和煤矿坑道产生的气体( 或 )的主要成分。
2．物理性质：甲烷为色味的气体，密度比空气，甲烷溶于水。
3．化学性质：在通常情况下甲烷的化学性质，不能被等强氧化剂氧化，也不能与、等物质反应。
（1）甲烷的燃烧化学方程式产物怎样检验？（2）与氯气光照下反应（本部分内容需要仔细研读教材，可尝试理解该反应的过程和特点。
）通过预习你觉得还有那些疑惑，请写在下面：课中探究案【学习目标】（一）知识与技能目标1、了解有机化合物的性质特征2、通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。
（二）过程与方法目标1、通过对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，学会怎样从中归纳、总结有机化合物性质的一般规律。
2、通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”等活动，提高分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（三）情感态度与价值观目的通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”活动，激发探索未知知识的兴趣，享受到探究未知世界的乐趣。
【学习重点和难点】甲烷的性质、取代反应【学习过程】【联想、质疑】在日常生活中我们随时随地都有可能接触到种类不同的物质。
下列常见的物质中哪些是有机化合物？蔗糖植物油蛋白质食盐橡胶碳酸钙塑料二氧化碳羊毛醋酸甲烷酒精【学生总结】大多数有机化合物的性质特征：A.大多数熔、沸点。
认识有机化合物(教案)
第1课时 必备知识——认识有机化合物[基本概念]①烃；②烷烃；③烯烃；④脂肪烃；⑤芳香烃；⑥烃的衍生物；⑦官能团；⑧同系物；⑨同分异构体[基本规律]①有机化合物的分类；②系统命名法；③分子中原子共线、面的判断；④判断同分异构体种类的方法；⑤同分异构体的书写规律；⑥确定有机物的分子式和结构式的方法知识点1 有机化合物的分类与命名1．有机化合物的分类 (1)根据元素组成分类有机化合物 ⎩⎪⎨⎪⎧烃：烷烃、烯烃、炔烃、苯及其同系物等烃的衍生物：卤代烃、醇、酚、醛、酮、羧酸、酯等(3)按官能团分类①官能团：决定化合物特殊性质的原子或原子团。
②有机物的主要类别、官能团和典型代表物①苯环不是官能团；②羟基有醇羟基和酚羟基两种，前者与链烃基或苯环侧链相连，后者直接与苯环相连；③含有醛基的有机物不一定是醛类，如HCOOH属于羧酸类。
2．有机化合物的命名a.选取含有碳原子数最多，且支链最多的碳链作主链。
b．从离支链最近，且支链位次和最小的一端开始给碳原子编号。
c．常用甲、乙、丙、丁……表示主链碳原子数，用一、二、三、四……表示相同取代基的数目，用1、2、3、4…表示取代基所在的碳原子位次。
②系统命名法将苯环上的6个碳原子编号，以某个甲基所在的碳原子的位置为1号，选取最小位次号给另一甲基编号，则邻二甲苯也可叫做1，2二甲苯，间二甲苯叫做1，3二甲苯，对二甲苯叫做1，4二甲苯。
例如，(邻三甲苯)的系统名称为1，2，3三甲基苯，(偏三甲苯)的系统名称为1，2，4三甲基苯。
(4)烃的含氧衍生物的命名①醇、醛、羧酸的命名选主链将含有官能团(—OH、—CHO、—COOH)的最长碳链作为主链，称为“某醇”、“某醛”或“某酸”编序号从距离官能团最近的一端对主链上的碳原子进行编号写名称将支链作为取代基，写在“某醇”、“某醛”或“某酸”的前面，用阿拉伯数字标明官能团的位置②酯的命名合成酯时需要羧酸和醇发生酯化反应，命名酯时“先读酸的名称，再读醇的名称，后将‘醇’改‘酯’即可”。
认识有机化合物(教案)
认识有机化合物(教案)认识有机化合物（教案）一、教学目标：1.了解有机化合物的概念和特征；2.掌握有机化合物的命名规则；3.理解有机化合物在日常生活中的应用。
二、教学内容：1.有机化合物的定义和特征；2.有机化合物的命名规则；3.有机化合物在日常生活中的应用。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师向学生提问：“你们知道什么是有机化合物吗？它们有什么特征？”鼓励学生积极回答，并引导他们思考有机化合物在日常生活中的应用。
2.讲解（15分钟）教师简要讲解有机化合物的定义和特征，如含有碳元素、通常具有复杂的分子结构等。
然后介绍有机化合物的命名规则，包括命名前缀、中缀和后缀的使用方法，并配以实例进行讲解。
3.实践活动（25分钟）教师带领学生进行有机化合物的命名练习。
将一些有机化合物的结构式呈现给学生，要求学生根据已学的命名规则给出相应的化合物名。
4.拓展应用（15分钟）教师提供一些有机化合物在日常生活中的应用案例，如乙醇在医药领域的应用、戊酸在食品工业中的应用等。
让学生思考并讨论这些化合物的应用原理以及对社会的贡献。
5.总结归纳（10分钟）教师与学生一起回顾所学的有机化合物的定义、特征和命名规则，并对其中的重点内容进行总结归纳。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生对有机化合物有了较为清晰的认识。
通过实践活动的训练，学生掌握了有机化合物的命名规则，并能灵活运用于实际情境中。
同时，通过拓展应用的讨论，学生对有机化合物在日常生活中的应用有了更深入的了解。
在教学过程中，我注重了学生的参与和思考，并及时给予指导和反馈，使学生能够主动掌握所学知识。
教学效果较好，但仍需继续关注学生的学习情况，创设更多的实践机会，提高学生的学习兴趣和能力。
5第一章第一节第一课时教案
第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类【三维目标】一．知识与技能1. 认识有机化合物在人类生活和经济发展中的作用。
2. 了解有机化合物的常见的分类方法，认识有机化合物中常见的官能团，能根据官能团将有机化合物分类。
二．过程与方法1. 根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。
利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似分类思想在科学研究中的重要意义。
三．情感态度与价值观3.体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义【教学重难点】1.教学重点:有机化合物的分类方法，重要的官能团。
2.教学难点:有机物的主要类别及官能团【教学方法】引导探究、讲练结合、讲授法【教学过程：】一．导入大家知道三聚氰胺吧？为了提高牛奶的含氮量加了三聚氰胺，它是一种有机物。
下图是它的结构式，如长期和反复接触该物质，可能对肾发生损害。
是不是所有的有机物都有毒呢？不是，比如糖类，脂肪，油脂。
这学期我们将对有机物进行一个更系统的学习。
接下来我们进入第一章认识有机化合物首先我们回忆一下高一所学知识填写学案1.填写学案：【知识回顾】有机物的定义：含有碳元素的化合物。
碳的氧化物、碳酸和碳酸盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）、金属碳化物等除外。
其中仅含 C 和H 两种元素的有机物叫做烃。
举例SiC不是有机物，它的性质与无机化合物相似。
烃的衍生物：烃分子里的氢原子被其他原子或原子团所取代，衍生出一系列新的化合物。
官能团：决定化合物特殊性质的原子或原子团。
乙烯、乙醇、乙酸的官能团名称分别是：碳碳双键、羟基、羧基。
强调字形。
板书“苯基”是不是官能团？不是官能团，是烃基【讲】高一我们学习了部分有机化合物，烷烃，烯烃，苯，羧酸，酯，醇等今天我们利用有机物结构上的差异做分类标准对有机物进行分类【板书】 第一节 有机化合物的分类由于依据不同，有不同的分类方式，首先我们按照组成元素来分类 一、按组成元素分类：烃：只含C 、H 的化合物 有机化合物烃的衍生物：除C 、H 外含其他元素的化合物 如： 、HCO 3 、化合物【讲解】链状化合物 这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。
化学ⅱ鲁科版3.1认识有机化合物第1课时教学设计
化学ⅱ鲁科版3.1认识有机化合物第1课时教学设计
第1节认识有机化合物
乐东中学曹皎泉
本节教材分析
学生在初中化学中，曾学习了个别有机化合物的初步概念及其在生产生活中的一些应用。
本节教材是以甲烷为例认识有机物的一般性质，从甲烷的结构特点拓展到乙烷、丙烷、丁烷及其异构现象，从结构的多样性初步认识种类繁多的有机物。
本节教学时间安排为两个课时。
第一课时
【一】教学目标
1.知识与技能
〔1〕重新认识有机化合物，初步了解有机化合物的一半通性。
〔2〕了解甲烷的存在与用途。
〔3〕理解烃的概念。
〔4〕掌握甲烷的性质，初步建立取代反应的概念。
2.过程与方法
〔1〕通过学生的自学，了解有机化合物的一般通性以及甲烷的存在。
〔2〕通过演示实验，培养学生的观察、思考和分析能力。
3.情感、态度与价值观
通过对甲烷性质的学习，让学生认识到有机物与生活、生产紧密关联。
【二】教学重点、难点
1.重点：甲烷的性质。
2.难点：甲烷的取代反应。
【三】板书设计
【一】有机化合物的通性
1.含有碳的化合物是有机化合物。
〔氧化物、碳酸、碳酸盐、金属碳化物等除外。
〕
2.有机化合物的共性：多数有机物熔点、沸点低，难溶于水、易溶于有机溶剂，可以燃烧。
【二】有机化合物性质〔甲烷〕
1.烃：只含碳氢两种元素的化合物。
第一章 认识有机化合物(全章教案)
第一章认识有机化合物(全章教案)第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类教学目标：知识与技能】1.了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。
2.掌握有机化合物的分类依据和原则。
过程与方法】通过投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，让学生掌握有机化合物结构的相似性。
情感、态度与价值观】通过对有机化合物分类的研究，体会分类思想在科学研究中的重要意义。
教学重点：认识常见的官能团；有机化合物的分类方法教学难点：认识常见的官能团，按官能团对有机化合物进行分类教学过程：引入：有机物是指含碳的化合物，具有特定的化学组成和结构，导致了其在物理性质和化学性质上的特殊性。
研究有机物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学叫有机化学。
今天我们来了解有机物的分类。
一、按碳的骨架分类有机物从结构上有两种分类方法，第一种是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类。
这种分类方法包括链状化合物、脂环化合物和芳香化合物。
二、按官能团分类第二种分类方法是按反映有机物特性的特定原子团来分类，这些原子团叫做官能团。
常见的官能团包括烷基、烯基、炔基、卤素、羟基、羰基和酯基等。
按照官能团的不同，有机物可以分为不同的类别，如烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醛、酮、羧酸和酯等。
随堂练：按照官能团的不同，下列有机物的类别分别是什么？1.乙酸乙酯：酯2.乙酸：羧酸3.丙酮：酮4.乙醛：醛本节课的重点在于认识常见的官能团，并能够按照官能团对有机化合物进行分类。
第二节：有机化合物的结构特点教学目标：掌握有机物的成键特点，了解同分异构现象。
能够书写有机物的同分异构体。
通过制作模型和练书写，培养思维的有序性、逻辑性和严谨性。
教学重点：有机化合物的成键特点和同分异构现象。
教学难点：有机化合物同分异构体的书写。
课时安排：2课时教学过程：第一课时引入：本节课我们将研究有机化合物的结构特点。
在高一时，我们已经初步了解了有机化合物种类繁多的原因，主要是由于碳原子的成键特点所决定的。
高中化学_认识有机化合物 第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识有机化合物》教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图【导入新课】【合作探究】【交流·研讨】【思考】1、在元素周期表中那种元素形成的化合物种类最多？主要是什么物质？2、有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。
请你说出身边的有机物？3、下图常见的那些有机物？他们在组成和性质上有什么相同？积极思考回答：碳元素、有机化合物认真观察、思考学生联系实际，举例说明。
学生小组代表发言。
各小组之间交流补充。
让学生明确化学从生活中来，到生活中去，激发学生学习的兴趣培养学生分析归纳及语言表达能力【过渡】【板书】【指导自学】【板书】【板书】【思考】1、最简单的有机物是什么？----------甲烷2、甲烷在自然界中是否存在？天然气、石油气、沼气、坑道气、瓦斯、可燃冰的主要成分是什么？二、甲烷1、甲烷的物理性质色态味密度水溶性【思考】实验室应该收集甲烷？排水法或向下排空气法2、甲烷的分子式、电子式、结构式、结构简式甲烷的分子式：CH4甲烷的电子式：H︱甲烷的结构式：H — C— H︱H甲烷的结构简式：CH4【练习3】下列分子空间构型不是正四面体结构的是（）A.CH4B.CH3Cll4D.CF43、甲烷的化学性质【思考】联系生活---常见的能源物质---可燃性煤矿安全措施：1、建立良好的通风系统和监测系统，保证甲烷含量不在爆炸极限内2、严禁明火、电火花等【播放视频1】--甲烷的燃烧【思考】：①点燃甲烷前要进行什么操作?[ ＿＿]②火焰的颜色是什么?[ ＿＿]③燃烧时火焰是淡蓝色的气体还有哪些?[ ＿、＿、＿]④燃烧后的产物如何检验?[ ＿＿＿＿＿＿]实验步骤实验现象实验结论自学课本第59页，小组讨论、总结，回答学生思考回答学生自己动手书写联系实际，拓展学生视野培养学生准确使用化学用语化学指导生活，引发学生关注生产、生活注意安全等。
【实验探究1】【实验探究2】1. 点燃纯净的甲烷安静燃烧,火焰呈淡蓝色甲烷易燃2.在火焰的上方罩干燥洁净的烧杯烧杯内壁上有水珠甲烷中含氢元素3、向反应后的烧杯中注入澄清的石灰水澄清石灰水变混浊甲烷中含碳元素【思考】1、实验能否说明甲烷中含有氧元素？为什么？2、如何鉴别氢气、甲烷、一氧化碳三种无色气体？【播放视频2】--甲烷通入酸性高锰酸钾溶液中【播放视频3】--甲烷与氯气在光照条件下的反应【实验现象】没有光照的试管不变化；光照后的试管壁上出现油滴，试管内的液面上升，气体颜色略微变浅。
第七章 第一节 第一课时《认识有机化合物》教学设计 高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
第七章有机化合物第一节认识有机化合物第一课时《有机化合物中碳原子的成键特点》教学设计——基于“教、学、评”一体化思路学习“有机物中碳原子的成键特点”一、教材分析本节内容是普通高中教科书2019版高中化学必修第二册第七章第一节《认识有机化合物》的第一节课，教材以目前已知物质中绝大多数种类都属于有机物的事实，冲击学生头脑中的固有观念，激发学习兴趣。
同时，引发学生思考“到底是什么原因造成了有机物的数量如此繁多”，由此引入碳原子成健特点的教学主题。
然后以学生熟悉的甲烷为例，应用此前已学习过的化学键知识，介绍两个碳原子间的成键方式和多个碳原子间的结合方式，在平面位置关系的层次上给出有机物碳骨架的基本特征。
在此基础上，教材给出甲烷的正四面体结构模型，进一步从空间位置关系的层次深化学生对甲烷和有机物结构的认识。
教材在此处的“资科卡片”中给出了使用模型的化学研究方法，还通过其中的插图，结合此前的“思考与讨论”栏目使学生认识到有机物不仅具有立体结构，还可以通过碳原子结合成长链形成更复杂的结构。
通过以上铺垫，接下来的“思考与讨论”栏目要求学生应用刚学到的碳原子成键规律和甲烷的结构特点，结合插图中的分子结构模型，自行归纳烷烃的组成和结构特点；同时设置问题，引出下文对烷烃、同系物，同分异构体等概念的介绍。
教材在这里给出烷经使用天干或汉字数字表示碳原子数的命名基本原则、但根据课程标准的要求，没有给出系统命名法。
教学时应注意控制难度，不再继续深化。
与旧教材相比，本节教材中出现的新概念较多，有机物结构和性质特点与无机物相比也存在巨大差异，为了让学生顺利接受这些内容，教材通过大量示意图直观地呈现微观结构，并在栏目活动中使用了分子结构模型，促使学生对有机物结构的认识水平从平面层次上升到立体层次，由实物模型转化为头脑中的思维模型。
从生产生活角度看，有机化合物广泛存在于社会生活、工农业生产和科学研究等各个领域。
新型材料，高效药物，大量染料的使用大大提高了人类的生活质量。
认识有机化合物教案
第1节认识有机化合物石油和煤重要的烃1．了解有机化合物中碳的成键特征。
2．了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用。
3．了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。
4．掌握常见有机反应类型。
5．了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体。
甲烷、乙烯、苯的结构和性质[知识梳理]1．有机化合物(1)有机化合物：是指含碳元素的化合物，但含碳化合物CO、CO2、碳酸及碳酸盐属于无机物。
(2)烃：仅含有碳、氢两种元素的有机物。
(3)烷烃：碳原子与碳原子之间以单键构成链状，碳的其余价键全部被氢原子饱和，这种烃称为饱和链烃，也称为烷烃。
2．甲烷、乙烯、苯的比较烃甲烷乙烯苯结构式(或结构简式)结构特点碳原子间以单键结合成链状，剩余的价键被氢原子“饱和”分子结构中含有碳碳双键苯环含有介于碳碳单键和碳碳双键之间的独特的键空间构型正四面体形平面形平面正六边形物理性质无色气体，难溶于水无色具有特殊气味的透明液体，密度比水小，难溶于水化学性质①稳定性：与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。
②燃烧反应的化学方程式：CH4＋2O2――→点燃CO2＋2H2O。
③取代反应：在光照条件下与Cl2反应生成一氯甲烷的化学方程式：CH4＋Cl2――→光照CH3Cl＋HCl，同时还发生取代反应生成二氯甲烷、三氯甲烷和四氯化碳①燃烧反应的化学方程式：C2H4＋3O2――→点燃2CO2＋2H2O；现象：火焰明亮且伴有黑烟。
②氧化反应：通入酸性KMnO4溶液中，现象为溶液紫红色退去。
③加成反应：通入溴的四氯化碳溶液中，反应的化学方程式：CH2==CH2＋Br2――→CH2BrCH2Br；现象：溶液颜色退去。
与H2反应的化学方程式：CH2==CH2＋H2――→催化剂△CH3CH3。
与HCl反应的化学方程式：CH2==CH2＋HCl―→CH3CH2OH。
与H2O反应的化学方程式：CH2==CH2＋H2O――→一定条件CH3CH2Cl④加聚反应的化学方程式：n CH2==CH2――→引发剂①稳定性：不能与酸性KMnO4溶液反应，也不与溴水(或溴的四氯化碳溶液)反应。
认识有机化合物(第一课时)教案
2015 年 2 月 9 日星期一时间 13:30 到 15：30第 1 次课课题 学情 分析第一章认识有机化合物（第一课时）认识有机化合物一直在高考中占据重要地位。
属于基础类题型，此类题目的解答需要同学平时多做积累，考试时方能灵活运用。
在重庆市五年高考中均有考察，因此掌握 这块的内容显得极其重要。
教学 目标1 2了解有机化合物基本知识 提高此类题目的准确率。
达标 措施 教学 重点知识回顾练习有机化合物常见题型解答方法教学 难点 考试 热点 家庭 作业拓展思维做迁移性题目基础性性题目理解并背诵需要记的知识点，将所讲题消化教学流程及内容设置：1．什么叫有机化合物？ 2．怎样区分的机物和无机物？ 有机物的定义：含碳化合物。
CO、CO2 、H2 CO3 及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（ HSCN） 、 氰酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。
有机物的特性：容易燃烧；容易碳化； 受热易 分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。
从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？ 组成元素：C 、H、O N、P、S、卤素等 什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？ 官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团． 常见的官能团有：P.5 表 1-1 烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被其他原子或 原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。
有机物种类繁多。
（2000 多万种）2015 年 2 月 9 日星期一时间 13:30 到 15：30第 1 次课二、结合练习题理解相关知识． ．按下列要求举例： （所有物质均要求写结构简式） （1）写出两种脂肪烃，一种饱和，一种不饱和： _________________________ _______________________； （2） 写出属于芳香烃但不属于苯的同系物的物质两 种 ： _______________________ __________________； 、 、（3）分别写出最简单的芳香羧酸和芳香醛： ______________________ 、 ______________________________； （ 4 ） 写 出 最 简 单的 酚 和 最 简单 的 芳 香 醇 ： ____________________________ 、 __________________ 5．有机物的结构简式为OHC—CH 2OH —COOH —CH= CH 2五、布置作业 1、 理解并背诵需要记的知识点 2、讲义上练习试判断它具有的化学性质有哪些？（指出与具体的 物质发生反应）课 后 反 思教务主任意见:。
《7.1 认识有机化合物》教案、导学案
《7.1 认识有机化合物》教案第一课时有机化合物中碳原子的成键特点【教学目标】知识与技能：1.了解有机化合物常见的分类方法2.了解有机物的主要类别及官能团过程与方法：根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。
利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似性。
情感态度与价值观：体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义【教学重难点】重点：了解有机物常见的分类方法。
难点：了解有机物的主要类别及官能团。
【教学过程】［引入］通过高一的学习，我们知道有机物就是有机化合物的简称，最初有机物是指有生机的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中得到的，直到1828年，德国科学家维勒偶然发现由典型的无机化合物氰酸铵通过加热可以直接转变为动植物排泄物——尿素的实验事实，从而使有机物的概念受到了冲击，引出了现代有机物的概念——世界上绝大多数含碳的化合物。
有机物自身有着特定的化学组成和结构，导致了其在物理性质和化学性质上的特殊性。
研究有机物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学叫有机化学。
我们先来了解有机物的分类。
［讲］高一时我们学习过两种基本的分类方法—交叉分类法和树状分类法，那么今天我们利用树状分类法对有机物进行分类。
那么大家先回忆，我们在必修2接触有机物时利用有机物所含元素种类不同对有机物进行了怎样的分类？烃和烃的衍生物，其中烃是只含有碳和氢的化合物。
［讲］今天我们利用有机物结构上的差异做分类标准对有机物进行分类，从结构上有两种分类方法：一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类；二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。
［板书］一、按碳的骨架分类链状化合物：（如32223CH CH CH CH CH ----）（碳原子相互连接成链） 环状化合物：脂环化合物（如）不含苯环芳香化合物（如）含苯环［讲］在这里我们需要注意的是，链状化合物和脂环化合物统称为脂肪族化合物。
《认识有机化合物 第1课时》示范公开课教学设计【化学人教版高中必修(新课标)】
第一节认识有机化合物
第1课时
一、教学目标
1. 知道有机化合物是有空间结构的，了解有机物中碳原子的成键特点、成键类型及方式。
2.通过认识有机化合物中碳原子的成键特点，从微观的化学键视角探析有机化合物的分子结构。
二、教学重难点
重难点：认识有机化合物中碳原子的成键特点，从微观的化学键视角探析有机化合物的分子结构。
三、教学准备
教学PPT；球棍模型教具
四、教学过程
【总结】3种有机物分子的碳骨架呈现链状，1种有机物分子的碳骨架呈现环状。
另外需要注意的是：还可以是环丙烯，而两个双键相邻的有机物不稳定。
【讲解】3.碳骨架的连接方式
多个碳原子之间可以结合成链状，也可以结合成环状
【展示】丙烷、环丙烷的球棍模型
【合作探究】观察下列几种碳骨架的连接方式，说说它们有什么不同。
【小组交流】组织成果展示。
【总结】1、3分子中的碳骨架是直链的，2、4分子中含有支链。
【讲解】3.碳骨架的连接方式
有机物碳骨架的链状可分为直链和支链两种。
【思考讨论】观察以下几种碳原子的结合方式，从碳原子间的成键方式、碳骨架的连接方式两方面分析以碳为骨架的有机物种类繁多的原因。
五、板书设计
第一节认识有机化合物
第1课时
一、碳原子的成键特点
1.碳原子的成键数目：4个共价键
2.
3.碳骨架的连接方式：链状
环状。
《认识有机化合物第一课时》教案4
5、反应慢、反应复杂、副反应多。
(二)师生共同活动“观察……思考”
以甲烷为例进一步研究有机物的性质
学生分组完成书中实验1
实验现象：
有关化学方程式为：
甲烷的这种性质决定了它具有什么用途？在使用时应注
意什么？
实验2
通过将甲烷气体通人盛有酸性高锰酸钾溶液的试管中所
发生的现象，可得出的结论是：
C、CCl4D、HCl
让学生通过思考对有机化合物有初步认识
可燃物的燃烧是学生熟悉的实验，自己动手增强趣味性
2、61页知识支持：甲烷的结构特点
课堂小结：有机物的性质、甲烷的性质和用途
随堂练习: 1பைடு நூலகம்下列关于有机化合物的说法中正确的是：
A、有机化合物是从动植物提提取得有生命的化合物
B、有机化合物都含有碳元素，但含碳元素的化合物的不一定都是有机化合物
C、所有的有机化合物都很容易燃烧
D、有机化合物都不溶于水
2、下列反应属于取代反应的是()
《认识有机化合物第一课时》教案
本课时学习目标或学习任务
1、了解有机化合物的性质特点；
2、通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应
本课时重点难点或学习建议
甲烷的化学性质、取代反应
本课时教学资源的使用
多媒体，实验器材
教学过程
学习要求或学法指导
教师二次备课栏
(一)学生活动“联想……质疑”
问题：你认识的有机物是什么？它有什么性质？什么用途？
这个问题由学生充分讨论、发言；介绍生活中接触到的有
机物
讨论：1、哪些是有机物的共同性质？
2、从溶解性、耐热性、可燃性、电离性等五个方面比较
无机物有哪些区别？
鲁科版重点高中化学必修二《认识有机化合物》教案新版
鲁科版重点高中化学必修二《认识有机化合物》教案新版鲁科版重点高中化学必修二《认识有机化合物》教案新版————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：第一节认识有机化合物第1课时有机化合物的性质【教学目标】1. 从碳原子的结构特征来了解有机物的特点。
2. 掌握甲烷的性质；3. 掌握取代反应的概念、特点【教学重、难点】甲烷的化学性质。
【教学方法】实验探究、自学阅读，讨论分析，对比归纳，认识实质。
【教师具备】多媒体课件甲烷取代反应的有关试剂及仪器【教学过程】【引言】在日常生活中，我们随时随地都可以接触到种类不同的有机化合物。
你能说出哪些物质是有机化合物吗？【设疑】什么是有机物？有机物种类繁多的原因是什么？这些有机化合物有哪些共同性质？【阅读】P60有机物的特点【归纳】有机化合物的共同点A. 多数熔、沸点低B. 多数难溶于水，易溶于有机溶剂C. 多数易燃烧，受热易分解D. 多数不电离或者难电离，不导电【过渡】本章我们主要学习和讨论几种由代表性的烃的基本性质，先从最简单的烃——甲烷开始。
【板书】第一节甲烷【复习】说出甲烷的物理性质【板书】一、甲烷的物理性质无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻，天然气、沼气和石油气（天然气体积80%—97%）。
【讲解】写出甲烷的分子式、电子式和结构式（讲解结构式的书写方法并展示分子模型）【板书】二、化学性质：【实验】实验步骤实验现象实验结论 1. 点燃纯净的甲烷2.在火焰的上方罩干燥洁净的烧杯3、向反应后的烧杯中注入澄清的石灰水（1）可燃性（甲烷的氧化反应）()()()()千焦气气点燃气气890O H CO O 2CH 2224++??→?+现象：火焰明亮并呈蓝色【思考】怎么用最简单的方法把甲烷和氢气区分开?【演示实验】（学生实验或演示实验）CH 4通入酸性KMnO 4溶液中实验过程实验现象实验结论1 气体通入KMnO4/H+溶液2气体通入含酚酞的NaOH 溶液中3 气体通入含石蕊的H2SO4溶液中结论：一般情况下，性质稳定,与强酸、强碱及强氧化剂等不起反应 [演示实验]观察现象：色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红。
7.1认识有机化合物 第一课时（教案）
《认识有机化合物》教学设计激正丁烷异丁烷乙烷:C2H6丙烷：C3H8丁烷：C4H10通式：CnHn+2（2）与同学交流，比较大家写出的丁烷的结构式是否相同，思考产生这种现象的可能原因。
丁烷的结构式有两种；而产生这种现象的原因是由于碳原子排列不同造成的。
（3）结合图7-6中的分子式结构模型，总结这类有机化合物的组成和分子结构特点这些有机化合物只含有碳和氢两种元素，分子中的碳原子之间只以单键结合成链状，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合，使每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到“饱和”。
2、烷烃①定义：仅含碳和氢两种元素的有机物，称为碳氢化合物，也称为烃。
烃，读音ting。
以上这些有机化合物只含有碳和氢两种元素，烃分子中的碳原子之间只以单键结合成链状，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合，使每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到“饱和”。
这样的烃叫做饱和烃，又叫烷烃。
②结构简式---有机化学中经常用结构简式表示有机物组成乙烷C2H6可表示为CH3-CH3或CH3CH3丙烷C3H8可表示为CH3-CH2-CH3或CH3CH2CH3丁烷C4H10 可表示CH3-CH2-CH2-CH3或写母体名称时，主链碳原子在10以内的用“天干”甲乙丙丁戊己庚辛壬癸；10以上的则用汉字“十一、十二、十三……”表示。
2.系统命名原则：①长-----选最长碳链为主链。
初学者容易出现的错误是习惯于把横向排列的碳链作为主链，其它作为支链。
②多-----遇等长碳链时，支链最多为主链。
③近-----离支链最近一端编号。
由距离支链最近的一端开始，将主链上的碳原子用1，2，3 …，等数字依次编号，以确定支链的位置。
④小-----支链编号之和最小。
从右端或左端看，均符合”近-----离支链最近一端编号”的原则⑤简-----两取代基距离主链两端等距离时，从简单取代基开始编号。
如取代基不同，就把简单的写在前面，复杂的写在后面。
烷烃的命名练习：2，3，5—三甲基—4—丙基庚烷2，3，5—三甲基己烷4、同系物①结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物②烷烃的结构相似是指：④碳原子数目越多，同分异构体越多课堂练习：1、烃是( )A 含有C、H元素的有机物B 含有C元素的化合物C 仅由C、H两种元素组成的有机物D 完全燃烧只生成CO2和H2O的化合物答案为：C2.写出下列物质的名称3—甲基—3—乙基己烷2，4—二甲基—3—乙基己烷3、下列哪组是同系物（）A、CH3CH2CH2CH3CH3CH(CH3)CH3B、CH3CH3CH3CH(CH3)CH3C、CH3－CH＝CH2CH3＝CH—CH＝CH2D、CH3－CH2—CH＝CH2CH3CH2CH2CH2CH3答案为：B4．下列叙述中正确的是()A．同系物可能互为同分异构体。
第一章 认识有机化合物 教案
—OH
—COOH
_________________________、_______________________；
（2）写出属于芳香烃但不属于苯的同系物的物质两种：
_______________________、__________________；
（3）分别写出最简单的芳香羧酸和芳香醛：
______________________、______________________________；
正丁烷
2．环状化合物 这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。它又可分为两类：
（1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。如：
OH
环戊烷
（2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。如：
二、按官能团分类：
苯
什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？
官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团．
脂肪
CH3 CH2 CH2 CH2OH
1
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，通力根1保过据护管生高线产中敷工资设艺料技高试术中卷0资不配料仅置试可技卷以术要解是求决指，吊机对顶组电层在气配进设置行备不继进规电行范保空高护载中高与资中带料资负试料荷卷试下问卷高题总中2体2资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况1卷中下安，与全要过，加度并强工且看作尽护下可1都关能可于地以管缩正路小常高故工中障作资高；料中对试资于卷料继连试电接卷保管破护口坏进处范行理围整高，核中或对资者定料对值试某，卷些审弯异核扁常与度高校固中对定资图盒料纸位试，置卷编.工保写况护复进层杂行防设自腐备动跨与处接装理地置，线高尤弯中其曲资要半料避径试免标卷错高调误等试高，方中要案资求，料技编试术写5、卷交重电保底要气护。设设装管备备置线4高、调动敷中电试作设资气高，技料课中并3术试、件资且中卷管中料拒包试路调试绝含验敷试卷动线方设技作槽案技术，、以术来管及避架系免等统不多启必项动要方高式案中，；资为对料解整试决套卷高启突中动然语过停文程机电中。气高因课中此件资，中料电管试力壁卷高薄电中、气资接设料口备试不进卷严行保等调护问试装题工置，作调合并试理且技利进术用行，管过要线关求敷运电设行力技高保术中护。资装线料置缆试做敷卷到设技准原术确则指灵：导活在。。分对对线于于盒调差处试动，过保当程护不中装同高置电中高压资中回料资路试料交卷试叉技卷时术调，问试应题技采，术用作是金为指属调发隔试电板人机进员一行，变隔需压开要器处在组理事在；前发同掌生一握内线图部槽纸故内资障，料时强、，电设需回备要路制进须造行同厂外时家部切出电断具源习高高题中中电资资源料料，试试线卷卷缆试切敷验除设报从完告而毕与采，相用要关高进技中行术资检资料查料试和，卷检并主测且要处了保理解护。现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
完整版认识有机化合物第一课时教案
第三章重要的有机化合物第一节认识有机化合物（第一课时）教案莒县实验高中姜丹莹一、学情分析本章教材作为高中有机化学的第一章，起着连接初中有机化学和高中有机化学的“纽带”作用。
对于学生而言，一切都是新的，兴趣是最好的老师。
学习有机化学时，学生没有任何框架，因此我们可以在开始时不断提高学生的学习兴趣，而不要一味追求难度。
二、教学设想有机化合物在自然界中广泛存在，与人类的生活、生产紧密关联。
有机化合物的种类繁多、性质各异，本节以甲烷的性质为核心，让学生通过最简单的有机化合物——甲烷的性质来初步认识有机化合物的性质。
因此，本节的教学设计，要在学生初中已有知识和原子结构、化学键知识的基础上，先使学生有甲烷分子中的氢原子能被其他原子逐一取代的印象，又用球棍模型形象地说明了取代反应的本质，帮助他们建立取代反应这一重要的核心概念。
本节课采用信息加工模式，充分体现化学和生活的紧密联系。
通过讲解甲烷的存在、结构、性质，让学生以甲烷作载体去体会有机化学学习的内容和特点。
三、教学目标1. 知识与技能（1）常识性介绍有机化合物的概念及性质上的一些共同特点。
（2）了解甲烷在自然界中的存在。
（3）初步认识甲烷分子的空间结构。
（4）掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义。
2. 过程与方法（1）使学生从身边接触的种类不同的有机化合物出发进行联想质疑，初步认识有机化合物种类繁多的原因。
（2）通过对甲烷燃烧、甲烷与氯气光照下反应等实验的观察、思考、分析、推论，引导学生掌握甲烷的化学性质，了解取代反应的概念。
3. 情感态度与价值观（1）通过“联想•质疑”、“观察•思考”、“迁移•应用”等栏目的活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。
（2）通过沼气、天然气在日常生活中利用情况的了解，让学生感受到化学科学对生产和社会发展的贡献。
（3）通过瓦斯爆炸的介绍，学生利用已学知识趋利避害，让学生体会了解科学知识的重要性。
人教版高中化学必修第二册《第一节认识有机化合物》教案及教学反思
人教版高中化学必修第二册《第一节认识有机化合物》教案及教学反思一、教学目标1.认识有机化合物的基本特征和分类方法。
2.理解有机化合物的结构特点，掌握烷、烯、炔等有机物的命名规则和应用。
3.掌握碳氢化合物的基本性质，了解其生产和应用。
4.培养学生的分析思维和实验技能。
二、教学重点和难点1.有机化合物的基本特征和命名规则。
2.不同种类有机化合物的特点和应用。
3.碳氢化合物的基本性质及应用。
4.学生实验技能的提升。
三、教学过程1. 导入环节通过引用化学家居里的名言：生命是由无机物和有机物这两个很不寻常的元素组成的，来引入有机化合物这一话题，并通过问题引导，激发学生的学习热情。
问题： - 什么是有机化合物？ - 生命中常见的有机化合物有哪些？2. 学习环节（1）认识有机化合物 - 讲解有机化合物的基本特征：含碳元素，能形成很多的化合物，具有多样性和复杂性。
- 介绍有机化合物的分类方法，包括与碳数相关的分类、结构相关的分类、合成方法相关的分类等。
（2）掌握有机化合物的结构特点和命名规则 - 通过几个常见有机物的分子式，引导学生分析有机物的结构特点。
-介绍有机物的命名规则，包括IUPAC命名法和通用命名法，以及有机物简式、结构式、球棒模型等表达方式。
（3）掌握烷、烯、炔等有机物的命名规则和应用 - 以烷烃为例，介绍它们的命名规则、物理性质、化学性质以及应用。
- 然后讲解烯烃、炔烃等其他有机物的命名规则和应用，以及与烷烃的比较。
（4）了解碳氢化合物的基本性质、生产和应用 - 讲解碳氢化合物的性质和类别，包括饱和类、不饱和类等。
- 介绍柴油、液化气等碳氢化合物的生产和应用。
3. 实验环节（1）实验一：测定酸度和碱度的方法 - 通过实验，掌握测定酸度和碱度的方法，了解溶液pH值的含义。
- 提供几种物质和溶液，让学生自行操作实验，测定pH值并记录实验数据。
（2）实验二：烧杯测油品析出物 - 通过实验，让学生了解油品的组成及析出物的变化情况。
第一章 认识有机化合物 教案-推荐下载
正丁烷
2．环状化合物 这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。它又可分为两类：
（1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。如：
OH
环戊烷
（2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。如：
二、按官能团分类：
苯
什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？
官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团．
的数目少于 4）。
4
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关，1系电过，力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层，机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2，高总而中体且资配可料置保试时障卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整，处核或理对者高定对中值某资，些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定，卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置，跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等，料，编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气，线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术，技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项；资方对料式整试，套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资，气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技，进术合行，理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对：于于在调差分试动线过保盒程护处中装，高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时，术，作是应为指采调发用试电金人机属员一隔，变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内；图部同纸故一资障线料时槽、，内设需，备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切，验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中，术资要资料进料试行，卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
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第三章重要的有机化合物
第一节认识有机化合物（第一课时）教案
莒县实验高中姜丹莹
一、学情分析本章教材作为高中有机化学的第一章，起着连接初中有机化学和高中有机化学的“纽带”作用。
对于学生而言，一切都是新的，兴趣是最好的老师。
学习有机化学时，学生没有任何框架，因此我们可以在开始时不断提高学生的学习兴趣，而不要一味追求难度。
二、教学设想有机化合物在自然界中广泛存在，与人类的生活、生产紧密关联。
有机化合物的种类繁多、性质各异，本节以甲烷的性质为核心，让学生通过最简单的有机化合物——甲烷的性质来初步认识有机化合物的性质。
因此，本节的教学设计，要在学生初中已有知识和原子结构、化学键知识的基础上，先使学生有甲烷分子中的氢原子能被其他原子逐一取代的印象，又用球棍模型形象地说明了取代反应的本质，帮助他们建立取代反应这一重要的核心概念。
本节课采用信息加工模式，充分体现化学和生活的紧密联系。
通过讲解甲烷的存在、结构、性质，让学生以甲烷作载体去体会有机化学学习的内容和特点。
三、教学目标
1. 知识与技能
（1）常识性介绍有机化合物的概念及性质上的一些共同特点。
（2）了解甲烷在自然界中的存在。
（3）初步认识甲烷分子的空间结构。
（4）掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义。
2. 过程与方法
（1）使学生从身边接触的种类不同的有机化合物出发进行联想质疑，初步认识有机化合物种类繁多的原因。
（2）通过对甲烷燃烧、甲烷与氯气光照下反应等实验的观察、思考、分析、推论，引导学生掌握甲烷的化学性质，了解取代反应的概念。
3. 情感态度与价值观
（1）通过“联想•质疑”、“观察•思考”、“迁移•应用”等栏目的活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。
（2）通过沼气、天然气在日常生活中利用情况的了解，让学生感受到化学科学对生产和社会发展的贡献。
（3）通过瓦斯爆炸的介绍，学生利用已学知识趋利避害，让学生体会了解科学知识的重要性。
（4）利用甲烷性质的学习，提高学生学习有机化学的兴趣。
四、教学重点和难点
甲烷的性质和取代反应
五、教学准备
教学媒体、课件
六、教学方法
问题推进法、探究归纳法、对比总结法
第三章重要的有机化合物
第一节认识有机化合物（第一课时）
一、有机化合物的性质
1. 有机化合物
(1) 定义
(2) 组成兀素
(3) 性质
.甲烷
(1) 存在
(2) 物理性质
(3) 化学性质
①氧化反应
②取代反应
【同步练习】
1. 下列物质中属于有机物的是（）
A. 二氧化碳
B.尿素
C.蔗糖
D.碳酸氢铵
2. 下列关于有机物的叙述正确的是（）
A. 所有含C元素的化合物都是有机物
B. 大多数有机物难溶于有机溶剂
C. 熔点低的化合物一定是有机物
D. 有机物中除含C元素外，一般还含有H、0元素
3. 在光照条件下，将等体积的甲烷和氯气混合，得到的产物中物质的量最多的是
（）
A. CH s Cl
B.CH 2CI2
I 4
D.HCI
4. 写出甲烷与溴蒸气反应的化学方程式。
【巩固练习】
1. 近年来，北京市部分公交车使用天然气作为燃料，这样做的主要目的是（）
A. 加大发动机动力
B. 降低成本
C. 减少对空气的污染
D. 减少二氧化碳的排放量
2. 下列有关甲烷的说法中错误的是（）
A. 采煤矿井中的甲烷气体是植物残体经微生物发酵而来的
B. 天然气的主要成分是甲烷
C. 甲烷是没有颜色、没有气味的气体，极易溶于水
D. 甲烷与氯气发生取代反应所生成的产物四氯甲烷是一种效率较高的灭火剂
3. 下列物质在一定条件下可与 A .氯气 B .溴水
4. 下列哪些反应属于取代反应( CHH 发生化学反应的是 () C •氧气 D
)
A.CHLCHBr + NaOH 宀 CH 3CH 2OH + NaBr
B. CH 3CH 2OH + HCl 宀 CH 3CH 2C1 + H 2Q
C. H 2SQ 4
+ 2NaOH = Na 2SQ 4 + H 2O
D. H 2SQ 4 + Zn = Zn SO 4
+ H 2T
5. 向下列物质的水溶液中滴加硝酸银溶液，能产生白色沉淀的是 A.CH s CI
B.NaCl
C.KClO 3
l
6. 将充有甲烷和适量氯气的混合气体的试管倒立于盛饱 和食盐水的水槽中，放在光亮的地方，过一段时间后观察 到的现象是：
(1) ______________________________________________ , (2) ____________________________________________ , (3)
_______________________________________ 。
7. 下列物质中，不能与氯气发生取代反应的是( )
A.CH 3Cl
B.CH
2
CI 2
C.CHCl 3
l 4
8.
近
来年，成都市政府率先在公交车和出租车中推行天然气代替汽油作燃料的改革，取 得了显著的进展。
走在街头，你会发现不少公交车和出租车上印有“
CNG 的标志，代表它
们是以天然气作为燃料的汽车。
现在，有不少城市已经仿效。
(1) ____________________________________________________ 成都市政府推行这一改革的主要目的是
______________________________________________________________ _ _
________________________________________________________。
(2) __________________________ 天然气的主要成分是 _____________________________________ ，该主要成分燃烧的化学方程式 ________________________________ 该主要成分与氯气光照发生的反应方程式为：
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 其反应属于 _____________ 反应。
(3) ______________________________________ 天然气的主要成分
.酸性KMnQ 溶液
)
若出现在煤矿的矿井里，并达到一定的浓度，遇明火就会发生爆炸，这就是人们常说的瓦斯爆炸。
瓦斯爆炸严重危害井下矿工的生命安全。
为了防止瓦斯爆炸，煤矿的矿井里必须采取________ 、 _____________________________________________ 等安全措施。