小学三年级分数比大小
三年级上数学教案-分数大小的比较-西师大版秋
三年级上数学教案分数大小的比较西师大版秋教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版秋季三年级上册数学教材，主要涉及分数大小的比较。
具体包括分数的加减法运算，以及如何通过比较分数的大小来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握分数的加减法运算方法，理解并熟练运用分数大小比较的原则，能够解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：分数的加减法运算方法，分数大小比较的原则。
难点：如何将实际问题转化为分数的加减法运算，并运用分数大小比较的原则解决问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个分蛋糕的实例，让学生思考如何将一块蛋糕分给两个人，并且使两人觉得公平。
引导学生思考可以用分数来表示每个人分到的蛋糕部分。
2. 分数的加减法运算：通过具体的例题，讲解分数的加减法运算方法。
例如，解释如何将1/4和1/6相加，以及如何将1/2减去1/3。
让学生随堂练习几道类似的题目。
3. 分数大小比较：讲解分数大小比较的原则，即分母相同，分子越大，分数值越大；分子相同，分母越大，分数值越小。
通过具体的例题，让学生练习并理解这一原则。
4. 应用练习：给出一些实际问题，让学生运用分数的加减法运算和分数大小比较的原则来解决问题。
例如，如果有1/3的苹果和1/4的香蕉，一共是多少？哪种水果更多？六、板书设计板书设计主要包括分数的加减法运算方法和分数大小比较的原则。
用简洁的语言和符号，将这两个概念展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计答案：1/4答案：1/4 + 1/6 = 5/12；1/2 1/3 = 1/6答案：苹果更多八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对分数的加减法运算和分数大小比较的原则有了基本的掌握。
但在实际问题的解决上，仍需要进一步的练习和引导。
拓展延伸：可以让学生进一步探索分数的其他运算方法，如乘除法，以及如何运用分数解决更复杂的问题。
三年级分数比大小的口诀简便方法
三年级分数比大小的口诀简便方法
1.以下是一些常用的三年级分数比大小口诀：
2.值相等分母大，真分数比大；
3.值相等分母小，真分数比小；
4.分母相等，分子大的比大，分子小的比小；
5.假分数，分母相等，分子大的比小，分子小的比大；
6.假分数，分子相等，分母大的比小，分母小的比大。
7.通分法：将两个分数通分，然后比较它们的分子大小。
8.将分数转换为小数：将两个分数转换为小数，然后比较它们的大小。
9.带入数值法：将分数中的分子和分母分别带入一个数值中，然后比较这两个数值的大小。
这些方法可以让孩子更加直观地了解分数的大小关系。
同时，在学习比较分数大小的方法时，也需要注意多进行练习，以便巩固所学知识。
小学三年级数学《认识分数：比大小》课件
1、比较
1 4
和
1 2
的大小。
1 4
＜
1 2
2、比较
1 3
和
1 5
的大小。
1 3
＞
1 5
分子相同的分数，分母大的反而小。
现在请你试一试吧！ 完成书本74页，练一练第3题。 做完举手示意
再来试试这两道题！
1＝
4 4
1＝
5 5
＝
＝
从这两道题中你发现了什么？
分子分母相同的分数等于1。
这次不看图，试试看！
比大小
教学目标
1.借助直观图形，经历面积模型比较简单分数 大小的过程。 2.会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1 的简单分数大小。 3.渗透数形结合的数学思想，提高观察、操作、 分析和推理能力，发展数感。
你还记得吗？
1、
3
1
2、
21.8
14.5
3、
3
1
4
4Hale Waihona Puke 31这两个分数哪个大呢？
4
4
1.猜想结果，用手里的学具折一折、画一画、涂一 涂，验证你的猜想，在小组内说一说。
2.如除图形外有其他的验证方法，请在纸上画一画， 小组内说一说。
＞
＞
4
＞ 3＞
2
＞1
4
4
4
4
借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂， 比一比。
1
＜
2
＜
3
＜
4
6
6
6
6
分母相同的分数，分子 大的分数就大。
我出题你来比。
现在请你试一试吧！ 完成书本74页，练一练1、2两小题。 做完举手示意
小学三年级数学《认识分数：比大小》(教案)
4、汇报：
强调：1份是几？四分之三有几个这样的1份，四分之一呢？
（线段图？格子图？圆？长方形或正方形纸）
说一说你喜欢哪种表示方法，为什么？
5、如果我取这样的两份是几？是几个四分之一？
如果我取这样的4份呢？
6、你能给这些分数按从大到小的顺序排队吗？
板出：
7、你发现了什么？
板出：分母相同
8、完成课本74页1、2题
教
学
反
思
本课是学生在掌握了分数认读写之后，进一步认识分数大小的第一课时。导入虽然简单直接过渡到了课题，但对新学习的内容“怎么比较”缺少“伏笔”性的提示及提醒作用，学生在探究分数比较大小时方法单一、未能发散出其它方法（比如线段）。也许用分蛋糕或切西瓜的例子引入，对用“面积模型”来比较分数大小还有一定的提示作用。2个学生用了不同大小的或形状的纸表示了同样的1个分数，出现了新的问题“同一个分数是一样大的吗？”，学生未能提出，并深入思考，需老师引导。学生探究同分母分数学习汇报用时未能较好控制，致分子分母相同分数即表示“1”无时间讨论而“飘过”。课堂上，学生对所学习内容的探讨、相互分享观点尤其是不同观点的碰撞未能较好的呈现，讨论氛围一般。课堂及课后练习上面来看，95%的学生对本节课所学掌握较好，能快速正确的判断10以内同分母或同分子两个分数的大小。并能正确解决类似“2瓶容积不一样的饮料，都只剩下1/2时，谁多准少“的问题。
（暴露新问题）提出新问题再讨论：分数如何比较大小？
数形接合思想渗透，动手涂一涂，比一比
学生说或写分数，组内进行
作
业
设
计
1..知能60—61页
2.口算48页
板
书
设
计
分数比大小
《分数比大小》(教案)-2022-2023学年数学 三年级下册 北师大版
分数比大小一、教学目标1.了解什么是分数，掌握分数的基本概念和表示形式；2.能够分辨分数大小并运用分数大小比较的方法进行练习；3.培养学生观察、思考和分析问题的习惯，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点1.理解分数的概念，熟悉分数的表达方法；2.能够掌握求分数大小的方法，并运用到实际问题中。
三、教学难点1.掌握分数大小比较的方法；2.能够将分数大小比较的方法运用到实际问题中。
四、教学方法对话式教学法、详情解析法五、教学过程5.1集体探究1.引入请同学们自己思考并回答：什么是分数？2.概念讲解老师简单介绍分数的概念，并用实例加深学生的理解。
如：“同学们，分数是数学中很重要的一个概念。
例如，一块巧克力分成了四块，我们分到一块就可以使用1/4的分数表示。
”3.分数的表示方法老师让学生自己举例说明什么是真分数和假分数并且解释分子/分母的含义。
如：“同学们，1/4是一个真分数，表示我们分到了一份巧克力，而4/3则是一个假分数，表示我们比分成的四份多了1份的巧克力。
”4.分数的大小比较老师通过多组例题对分数的大小比较进行详细讲解，并引导学生一起分析。
5.学生练习老师让学生们完成大小比较的练习题目，并根据学生的难点进行重点讲解。
5.2巩固拓展老师以小组合作的形式深入实际问题的解决方法。
举例：1.张三和李四拥有相同数量的钱，但张三用1/4购买了果汁，而李四却用1/3购买了同样的果汁，谁拥有的钱多？为什么？2.如果两个盒子一样大，一个盒子装了3/4的糖果，另一个盒子装了5/8的糖果，哪个盒子的糖果多？为什么？5.3作业布置布置相应的练习题，并对学生的错误进行指导。
六、教学评价1.学生对分数的概念和表示方法是否掌握；2.学生在分数大小比较的练习中的正确率；3.学生是否能够在实际问题中运用所学的知识。
七、教学反思在课堂教学中，教师采用多种教学方法丰富了教学内容，但发现学生对于分数大小比较这一知识点相对较为困难，因此在接下来的教学中需要更多针对性的例题进行讲解。
2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能1、能正确比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。
2、会通过观察比较得出分数的大小，培养观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。
过程与方法经历比较分数大小的过程，通过操作，观察，合作交流等方式获得分数大小比较的方法。
情感与价值观在自主探究解决问题的过程中，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教学重点：掌握分数比较大小的方法。
教学难点：借助直观的图形，引导学生经历比较分数大小的过程。
教学准备：课件，一些同样大小的圆形纸片及彩笔。
教学过程：一、揭示课题师：三年级的时候，我们已经认识了分数，今天我们要来学习分数大小的比较。
（出示课题）二、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分母相同，分子大的分数就大，能正确地比较同分母分数的大小。
1、贴黑板上。
师：这里有两个大小相同的圆，阴影部分是各是圆的几分之几？（第一个圆的阴影部分是它的3/5，第二个圆的阴影部分是它的2/5。
）师：3/5和2/5哪个大？你是从哪里看出来的？（因为3/5里面有3个1/5，2/5里面有2个1/5，所以3/5＞2/5。
）（个别说，互相说）2、出示：师：3/8和5/8哪个大，你是怎么想的？（因为3/8里面有3个1/8，5/8里面有5个1/8，所以3/8＜5/8。
）出示：3/8＜5/83、出示：师：会不会？你是怎么想的？4、师：让我们再来仔细观察这几组分数有什么特点？（分母相同，分子不同）那么，比较分母相同的分数，有没有好方法呢？师：分母相同时，分子大的分数就大。
（贴黑板上）下面我们就用这种方法，一起再来比较几组分数。
5、出示：比较分数的大小（用手势表示）4/7（）6/77/9（）5/9 2/4（）3/4 1/4（）1/8质疑：第4题怎么不一样？三、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分子相同，分母小的分数反而大，能正确地比较同分子分数的大小。
北师大版三年级下册数学《比大小》认识分数说课教学复习课件
4.
在（
）里填上一个符合条件的数。
3 （4） 5
<
<
8
8
8
5 （4 ） 3
＞
＞
7
7
7
3
3
3
<
<
8 （7） 6
2
6
（1 ）
＝
＝
4 （12）
2
归纳总结
01
同分母的分数相比较，分子大的分数大。
02
分母不同的分数可以用画图的方式比较大小。
03
在画图比较分数大小的时候，要注意用来作比较
的整体或图形一定是相同的。
例题讲
解
平均每只猴子分到多少个桃子？
306÷3＝ 102（个）
102
3 306
3
0
可以这样写
0
6
6
0
答：平均每只猴子分到102个桃子。
102
3 306
3
6
6
0
新知应
用
1.圈一圈，算一算。(教材P9 练一练T2)
210
2 420
4
2
2
0
新知应
用
2.圈一圈，算一算。(教材P9 练一练T2)
201
2 402
4份、5份分别涂上颜色，填一填，说一说。
1
（
）
5
2
（
）
5
3
（
）
5
4
（
）
5
5
（
）
5
课堂作业
3.
笑笑带来了一篮苹果，一共7个。
(3)
红苹果占全部苹果的
。
7
三年级数学分数比大小课件
下面哪个图里的涂色部 1 分是 4 ，在（ ）里划
（ ）
（ ）
（ ）
下面哪个图里的涂色部 1 分是 4 ，在（ ）里划
( )
( )
下面哪个图里的涂色部分能用 分数表示，请写出来。
1 (6)
1 ( 3)
1 (2)
下面哪个图里的涂色部分 能用分数表示，请写出来。
(
)
1 ( 10 )
比较下面这组图中两个分数的大小。
北师大版三年级数学下册
分数比大小
教学目标
• 1.认识几分之几，认识简单的分数。 • 2.会比较分母不同分子是一的分数大小。
用分数表示下图的涂色部分。
1 2
1 9
用分数表示下图的涂色部分。
1 8
1 4
1 10
阴影部分是原图 的二分之一吗？
阴影部分是原图 的二份之一吗？
阴影部分是原图 的二份之一吗？
大小，分母越大，分数越小，
分母越小，分数越大。
四川收账公司 成都收账公司 / 成都收账公司 四川收账公司
这一夜我失眠了，件件往事在我脑海里浮现„„从荷花的呱呱落地到她渐渐长大，从她第一天背起小书包到我送她来到这片贫瘠的土地， 再从她来到这儿的第一天起直至今天的这十几年里，作为一个亲生父亲的我究竟关心过她多少？疼爱过她有几回儿呢？当她伤心失望最需 要父爱的时候，我在哪里呢？„„我不能回答自己。 “我家孩子多，负担重，我可不能让她们长大了再受我这样的穷，我要把所有的苦吃尽了给他们留下最多的甜„„”刘大哥的话一次次在 我脑海里回荡、回荡„„ 我的心动摇了，意识模糊起来，我朦胧看到刘大哥向我一步步走来„„ “六弟，我知道你来我家的目的，咱哥俩不用绕圈子，干脆打开天窗说亮话，荷花是我一手养大的，你要把他带走，我一百个不答应！你 知道吗？你错了！你把荷花当成是什么人了？想抛弃就抛弃，想带走就带走，像你这种没有任何责任感没有一点担当的人配做她的父亲吗 ？” “大哥„„我„„” “不用解释，更不要狡辩！你的鬼话我听够了！我已经想好了，虽然我舍不得荷花，但是我必须听从她自己的选择 „„还是你自己去问荷花吧„„”说完，大哥便奇迹般的不见了。 “大哥„„大哥„„”我竭嘶底里呼喊着，四处寻找着我的大哥。 “苏林„„你醒醒„„”当我醒来的时候，屋子里亮着灯，妻子坐在 我身边晃着我的臂膀，“苏林„„你又做噩梦了？” 我猛地坐起来吃惊地望着对面的墙壁„„ “苏林，我们的确活得太累了„„”妻子给我擦着脸上的汗，关切地对我说：“不要再折磨自己 了，咱们还是回家吧„„” 第二天，我们便告别了刘大嫂坐上了回家的列车。临别时，荷花来到我面前默默地把一封信放进我的兜里。 坐在列车里，我和妻子迫不及待地打开信笺，荷花的影子在我们面前浮现„„ 六叔六婶：你们好！你们的到来使我度过了一个不眠之夜，转转反侧我终于提起笔写出我的心里话。 小时候听老人说我是吃六婶的奶长大的，还有人背地里议论我和小荷是卵生的，说六婶就是我的亲妈。我跑回家问妈妈，我妈说：小孩子 家别听大人乱嚼舌根儿，你爸爸不争气，我们家穷得叮铛响，你六叔六婶是好人，给咱东西是为了帮咱，咱可不能瞎说连累了人家。我相 信了妈妈的话，在我幼小的心灵里种上了一颗幼稚的种子，那就是记住你们的好，等我长大了，我要好好的报答你们。 可是，好景不长，命运之神把我无情的抛到了黄土高坡。俗话说虎毒不食子，我的爸妈竟然还不如一只凶狠的野兽。从那时起，我开始憎 恨我的父母„„
三年级数学分数比大小课件
大小，分母越大，分数越小，
分母越小，分数越大。
； / 上海网站建设
vid72wlw
这家伙的爪子。接着出来了另一个爪子，两爪子一使力就见一个黑色的小毛球从蛋壳被破开的小缝隙里挤出来，就那么漂浮在空中，屁股对着 夜北冥，抱着比它大一倍的蛋壳咔嚓咔嚓的吃了起来，夜北冥就站在那里静静的看着小家伙进食完毕。等小家伙吃完，这才转身看着夜北冥， 一人一未知生物就这么大眼对小眼看了半响，夜北冥也才看清这小家伙的真实样子，整个身体就跟婴儿的拳头差不多大，全身的毛发非常的黑 ，因为刚从蛋里出来的原因所以有些毛发还是湿的，粘在身体上，头的部位就一双睁的贼大的黑水晶似的眼睛，鼻子和嘴巴在哪里就看不出来 ，现在它把四个爪子收进腹下，浑身圆圆的，配上它那双占了身体三分之一的大眼睛，给夜北冥的感觉就是说不出的可爱。看着小东西就那么 直直的盯着她看，一动也不动，夜北冥试探的问道：“你是谁？”这小东西立刻就冲进夜北冥的怀里，蠕动了一下，然后才抬头继续用那双萌 萌哒的大眼睛盯着夜北冥。夜北冥没听到它说话，就继续说道：“既然你已经跟我签订了本命契约，那我就给你起个名字吧！”小家伙立刻在 夜北冥的怀里欢快的跳了几下，嘴里啾啾啾地喊着，特别的清脆，让人一听就感觉神清气爽。确定怀里的小家伙能听懂自己说话，于是夜北冥 用手摸着小家伙头上黑色的毛，稍微想了一下就说：“你是我的第一个兽宠，而且你的毛又这么黑，眼睛又这么大，我就叫你小黑怎么样？” 小家伙听完，立马啾啾啾的叫着，然后又漂浮起来，向着最深处飘去，飘了一会见夜北冥没有跟上来，就朝着夜北冥啾啾啾的喊着，让夜北冥 跟上来，然后继续向前飘，夜北冥看着周围还没有采摘完的药材，想着等会再来采吧，于是就提起玄力向着小家伙飘去的方向飞快追去。看着 小家伙在又一处山洞门前停下，夜北冥也加快玄力到了小家伙跟前，小家伙看夜北冥来了，就又飘到夜北冥怀里让夜北冥用手托着，然后向着 夜北冥啾啾啾的叫着叫完就转身对着山洞门前上方的两个大字，上面写着——焱洞。夜北冥看着那两个字，低头对怀里的正用大眼睛盯着她的 小家伙,笑着说道：“你的意思是你觉得小黑不好听，这个焱好听是吗?”小家伙立马啾啾啾的喊道，大眼睛里写满了渴望，“那就叫你焱，你 看如何？”果然，小家伙对这个名字很满意，从夜北冥的怀里飞起来绕着夜北冥转了好几圈，嘴里一直啾啾啾的叫着，看样子很开心。就这样 ，夜北冥得到了她的第一个兽宠，也是她的本命幻兽——焱。回到家的时候，让夜家家主，也就是夜北冥的母上夜弑天帮忙看了一下，查阅了 祖上留下来的上古幻兽典籍才知道了这小家伙是上古时期的混沌兽，是上古最为神秘也是最为强大的幻兽，因为混沌幻兽是天地所育，世间独 一无二，所以能记载到的记录
小学数学三年级下册《分数-比大小》知识点
类别
知 识 要 点
基础性公民素养
陈述性知识
符
号
概
念
命
题
1.符号陈述大于、小于：
用文字符号陈述：大于、小于。
用数学符号陈述：><。
2.用分数呈现图表示的含义。
3.用图呈现分数表示的含义。
程序性知
型
规
则
1.折的程序：
先把纸对折，
再把纸对折，
最后在其中一份涂上颜色。
2.分数比的程序：
先观察是分子（分母）相同
再比较分母（分子）的大小
提高性公民素养
策略性知识
认
知
方
法
管
理
1.折的方法可以是三角形也可以是正方形。
2.用总结分数比大小的结论或它的含义来比较2个分数的大小。
3.直接涂色从图中观察比大小。
创新性知识
知新组
合
发
散
平
行
1.分数大小之间的关系。
2.用图表示分数
三年级数学分数比大小课件
下面哪个图里的涂色部 1 分是 4 ，在（ ）里划
（ ）
（ ）
（ ）
下面哪个图里的涂色部 1 分是 4 ，在（ ）里划
( )
( )
下面哪个图里的涂色部分能用 分数表示，请写出来。
1 (6)
1 ( 3)
1 (2)
下面哪个图里的涂色部分 能用分数表示，请写出来。
(
)
1 ( 10 )
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 2
>
1 3
比较下面这组图中两个分数的大小。1 4>
1 6
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 5
<
1 4
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 3
>
1 5
拿出几张同样的长方形，分别折出它的
1
8
，
你有几种不同的折法？
下图的阴影部分各表示大正方形的几分之一？
1
4
1
8
1 1
8
16
小结：
分子同样是一的两个分数比较
大小，分母越大，分数越小，
分母越小，分数越大。
http://medicaltrain.jp/ 日本医疗 日本就医
の泪水，无尽の思念，充满在心间，构成咯水清来到热河那半各多月生活の主要内容。因为想念悠思，她再也没什么心思去看书、写字、女红，经常是看着看着手中の书本， 别知别觉之间眼前就浮现出咯小格格の乖巧模样，做着做着手中の女红，就回想起她们母女在壹起の乐事趣闻。那样の日子，还要再熬上十来天呢，时间怎么过得那么慢？那 壹天，刚刚用过早膳别久，王爷派来の壹各小太监来到狮子园求见侧福晋，那突如其来の新情况打咯水清壹各措手别及，因为自从住到狮子园以来，水清就再也没什么见到过 他，现在突然听到他差人过来有事禀报，竟然半天没什么回过味儿来：“您说您是爷派来の？”“回侧福晋，奴才正是。”“噢，那，爷在哪儿？”“回侧福晋，爷现在行宫 ，爷有急事要吩咐侧福晋，秦公公壹时走别开，就派奴才先过来给您传各话。”壹听说有急事儿，水清才终于将注意力集中在咯小太监の身上，毕竟那二十多天以来她壹直没 什么再跟王爷打过交道，猛然壹听到他那边传来消息，她还需要壹些时间来适应，现在壹听急事儿，就赶快说道：“是啥啊急事儿？”“万岁爷今儿晚上要驾幸咱们狮子园！ ”“啊？皇上要驾幸狮子园？”水清万万没什么想到，所谓の急事，居然是皇上大驾光临！别要说那园子里现在就她那么壹各半半拉拉の主子，就是在京城有那么多の姐姐们 在场の情况下，她也没什么遇到过皇上大驾王府或是圆明园の情景，现在那山高路远、形如孤岛の狮子园，竟然让她遇到咯那么壹件棘手の差事。第壹卷 第564章 接驾此时 摆在水清面前の，确实是壹各天大の难题。那可是与去年管理府务の情景别可同日而语。毕竟那只是管理自己府里の柴米油盐，现在要管の可是款待皇上；那时候好歹还有惜 月帮忙，还有其它姐姐们の照应，现在就她壹各人，势单力薄、孤军奋战。况且“伴君如伴虎”。哪壹各环节都别能出错，那壹各环节都要完美无缺，否则别仅仅是她自己失 职の问题，连给王爷丢脸都是次要の事情，假设因为她の疏忽过失，让皇上对王爷产生偏见和别满，继而对他の宏图大业造成难以挽回の影响，她可就成咯整各王府の罪人。 别要说受到啥啊样の责罚，就是她本人，壹辈子都别能原谅自己。此外，以前她只是壹各后院诸人，只需要安静地偏居壹隅，别给王爷惹事生非就万事大吉。现在，没什么咯 排字琦，她必须从幕后走到前台，担当起狮子园女主人の重要角色。此刻の水清，面临着极为严峻の考验。可是她从来没什么经历过如此重大の事项，没什么任何经验可以汲 取，没什么任何人来教会给她，她唯有白手起家，自学成才。在片刻の紧张慌乱之后，水清首先好好地压咯压心中の震惊，再把所有の情况和问题都仔细地梳理咯壹番，然后 她就终于想通咯所有の问题：所谓接驾，从本质上来讲，别过就是安排壹场正式の晚宴，只是晚宴の参加者换作咯身份最为尊贵の皇上而已。只要把那各问题想明白咯，壹切 都可以迎刃而解，接驾再也别是壹件天大の难事！聪明の水清首先化繁为简，将接驾只当作是安排壹场正式の晚宴而已，别是壹件天大の难事；然后她再化简为繁，由于接待 の是最尊贵の皇上，所以在礼仪上要极为隆重，在安排上要格外精心，在准备上要万无壹失。壹旦想透彻之后，水清就像上咯发条壹样，抓紧时间，立即行动起来。首先是行 程安排。将皇上领到哪些地方参观是至关重要の，既能体现出狮子园异于其它皇子们の园林の独特风景，又能体现出王爷独特の鉴赏品味，假设还能显示出王爷别同于其它兄 弟们の优秀品质，比如节俭、简朴、严谨、治理有方，对皇上极具诚孝之心等等品德，那就更好咯。其次就是人员调配。必须做到人盯人防守，无论是皇上还是随行の皇子大 臣，只要是有御驾壹行人员出现の地方，必须安排有专门人员负责在壹旁恭候，特别是要确保皇上无论走哪里，都有来自园子の头脑机灵の太监值守，所以哪各奴才在哪各位 置上现在必须立即确定下来。最后是晚宴菜单。接驾
三年级上册数学教案-8.4比较同分母分数的大小 人教版
教案：三年级上册数学-8.4比较同分母分数的大小一、教学目标1. 让学生理解同分母分数大小的比较方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神。
二、教学内容1. 同分母分数大小的比较方法。
2. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：同分母分数大小的比较方法。
2. 教学难点：理解同分母分数大小比较的原理。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课- 讲解同分母分数大小的比较方法，通过举例让学生理解并掌握。
- 让学生通过观察、分析，发现同分母分数大小比较的规律。
- 引导学生总结同分母分数大小比较的方法，并进行板书。
3. 巩固练习- 设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 对学生的练习进行点评，纠正错误，解答疑惑。
4. 小组合作- 将学生分成小组，进行同分母分数大小比较的游戏，培养学生的合作学习能力。
- 每组选出一个代表，汇报本组的学习成果，分享学习方法。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结同分母分数大小比较的方法。
- 强调同分母分数大小比较在实际生活中的应用。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思1. 教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。
七、板书设计1. 同分母分数大小的比较方法。
2. 相关练习题。
八、教学评价1. 学生对同分母分数大小比较方法的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与程度，合作学习的精神。
3. 学生完成作业的情况。
九、教学资源1. 教材：人教版三年级上册数学。
2. 教具：同分母分数大小比较的模型或图片。
3. 课件：同分母分数大小比较的PPT或动画。
十、教学时间1课时十一、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的思维能力。
三年级数学分数比大小课件
很多人都以为自己演技精湛，不明白自己其实错漏百出，别人一眼就可看出其中的违和。像一个不会化妆的人，偶然来了兴致，摆开了 十足的架势，最后却也只是化得眉毛歪斜，口红斑驳，错漏百出的样子。非常可笑。但是并不觉得自己可笑，以为自己化得恰到好处， 妆容得体。
下面哪个图里的涂色部 1 分是 4 ，在（ ）里划
（ ）
（ ）
（ ）
下面哪个图里的涂色部 1 分是 4 ，在（ ）里划
( )
( )
下面哪个图里的涂色部分能用 分数表示，请写出来。
1 (6)
1 ( 3)
1 (2)
下面哪个图里的涂色部分 能用分Байду номын сангаас表示，请写出来。
(
)
1 ( 10 )
比较下面这组图中两个分数的大小。
北师大版三年级数学下册
分数比大小
教学目标
• 1.认识几分之几，认识简单的分数。 • 2.会比较分母不同分子是一的分数大小。
用分数表示下图的涂色部分。
1 2
1 9
用分数表示下图的涂色部分。
1 8
1 4
1 10
阴影部分是原图 的二分之一吗？
阴影部分是原图 的二份之一吗？
阴影部分是原图 的二份之一吗？
1 2
>
1 3
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 4
>
1 6
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 5
<
1 4
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 3
>
1 5
拿出几张同样的长方形，分别折出它的
1
8
，
你有几种不同的折法？
下图的阴影部分各表示大正方形的几分之一？
人教版三年级上册数学比较分数的大小
＞
5 6
它们的分母相同，分子不同。
知识提炼 分母相同的分数，分子越大，分数值越
大，分子越小，分数值越小。
小试牛刀 写出涂色部分所表示的分数，再比较 每组分数的大小。
5 8
>
3 8
2 7
<
4 7
人教版三年级上册数学：比较分数的 大小
点拨：分子与分母 相同的分数，其值 与1相等。
人教版三年级上册数学：比较分数的 大小
3Leabharlann 21人教版三年级上册数学：比较分数的 大小
8
8
8
人教版三年级上册数学：比较分数的 大小
分母相同的分数，分子越大，分数值越大， 分子越小，分数值越小。
人教版三年级上册数学：比较分数的 大小
人教版三年级上册数学：比较分数的 大小
作业1：预习下一课。 作业2：完成对应的练习题。
人教版三年级上册数学：比较分数的 大小
第3课时 比较分数的大小
1.比较异分子分数的大小。（重点）
2.根据不同的情况灵活选择比较方法。 （难点）
一块蛋糕平均分成了10份，每份是这块蛋
糕的 1 。 10
1 ＞1 24
1 6
＜
1 5
1 7
＜
1 3
分子都是1，分母小分数就大；分母大，分 数反而小。
例题分析 涂一涂，比一比。
2 5
＜
3 5
6 6
人教版三年级上册数学：比较分数的 大小 人教版三年级上册数学：比较分数的 大小
人教版三年级上册数学：比较分数的 大小
1.
人教版三年级上册数学：比较分数的 大小
＜ ＞ ＝
＞ ＜ ＜
人教版三年级上册数学：比较分数的 大小
人教版小学三年级数学上册《分数的大小比较》教案
分数的大小比较（一）教学目标：1、能够比较分子是1的分数的大小，培养学生的动手能力和分析比较的能力。
2、经历分子是1的分数大小比较过程，体验比较的方法。
3、引导学生动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力。
教学重点：进一步巩固几分之一的意义，会比较几分之一的大小。
教学难点：理解分子是1的分数的大小比较的方法。
教学过程：一、复习分数的意义拿出一根线，如果把它平均分成2份，每份是它的多少？平均分成4份、6份、8份，每份又是它的多少呢？（每说一次平均分的份数，教师就折一折）从刚才分的过程中，你发现了什么？二、自主探究，合作交流1、分一分，比一比。
请同学们拿出准备好的学具，分一分，先平均分成2份，再拿出同样的学具平均分成4份，看看两次的结果中，哪次分得的一块大？ 合作交流。
比较和的大小①把一块月饼平均分成2份，举起一块，问：这一半用分数怎么表示？（板书：）②把同样大的一块月饼平均分成4份，举起一块，问：这一块用分数214121怎么表示？（板书：）学生讨论交流：如果让你来拿一块，你想要哪一块？为什么？ ③和这两个分数，到底谁大呢？同学们独立思考。
④小组交流。
⑤全班汇报。
重点说说想法。
自主探索：和的大小41①和这两个分数到底谁大呢？请同学们用自己手中的材料加上自己的聪明才智来判断一下，一定要说出让大家信服的理由。
学生动手试一试。
总结提高。
谈话：在刚才两组分数的比较过程中，你发现了什么？四人小组讨论，引导学生得出结论：当两个几分之一的分数比较大小时，分的份数越多，每份越小，它所代表的分数越小。
三、计时反馈独立完成第93页“做一做”第2题。
四、课堂小结这节课你们自己探索了什么数学知识？对分数的大小比较你还有什么问题吗？板书设计：412141413131分数的大小比较（一）＞ 分子 分母大的分数反而小，＜ 相同 分母小的分数反而大。
21414131。
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>
1 6
一个整体,平均分的份数越少,每份越大; 平均分的份数越多,每份越小。
2 4
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2 6
1
1
441ຫໍສະໝຸດ 66也就是两个分子相同的分数比大小，分母越大， 分数越小。
2
3
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5
5
一个整体,平均分的份数相同,取得份数越多， 所分到得也就越大。
也就是两个分母相同的分数比大小，分子越大， 分数越大。
6 6
1 4
杯水
喝 掉
的
1 杯水1 杯水 44
汁
1 果汁 2
部
1 果汁1 果汁 分 44
1 4
果汁
1 4
杯水
水喝的是
1 3 1 44
，果汁始终是1
所以，水和果汁喝的一样多
=
8 8
也就是分数中分子与分母相等时，此时分数等于1； 如果这个分数等于1，也可以转换成分子与分母相等得分数。
（
4 8
）
×
（
2 6
）
×
（
2 4
或
1 2
）
（
2 8
或
1 4
）
一杯果汁,明明先喝了二分之一杯,然后加满水；又喝了二分之一 杯,再加满水；最后全部喝完.明明喝的水多还是果汁多?
一 杯 果
1 2 杯水 14 杯水