幼儿园美工区大班观察记录分析措施
大班美工区观察记录与分析
千里之行，始于足下。
大班美工区观察记录与分析大班美工区观察记录与分析近年来，随着教育的进步和改革，人们对于幼儿教育的重视程度逐渐提升。
在幼儿园中，大班美工区作为一个重要的教学环节起到了不可忽视的作用。
通过观察大班美工区的活动，我想分享一些观察记录和分析。
首先，在观察过程中，我发现孩子们对于美工活动表现出了浓厚的兴趣和参与度。
他们享受在自由和创造力的环境中表达自己的想法和创意。
无论是绘画、剪纸、手工制作还是拼贴，孩子们都积极投入其中，展现出他们的天赋和个性。
不仅如此，孩子们之间也进行了合作和交流，共同讨论和完成作品，这对于他们的社交能力和团队合作的发展有着积极的影响。
其次，在美工活动中，孩子们展现出了丰富的想象力和创造力。
他们能够将自己的想法通过绘画、手工制作等方式表达出来。
有的孩子画出了大海中的鱼群，有的孩子剪出了五彩斑斓的小花朵，有的孩子用纸板搭建起了自己的小房子。
这些作品展示出了孩子们对于事物的观察和理解能力，也培养了他们的艺术修养和审美能力。
此外，观察中我也注意到，大班美工区对于孩子们的发展起到了一定的引导作用。
通过老师的指导和启发，孩子们在美工活动中逐渐培养了一些基本的艺术技巧和创作思维。
他们学会了调色、搭配，了解了简单的构图和比例关系。
同时，通过美工区活动，他们也获得了解决问题和克服困难的能力。
当遇到一些难题时，他们会尝试不同的方法，不断尝试和调整，丰富了自己的解决问题的能力。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
然而，观察中也发现了一些问题。
首先，有些孩子的创作欲望和动力相对较低。
他们可能对于美工活动没有太大的兴趣，或是在创作过程中遇到了困难而感到挫败。
这也需要老师在引导中更加关注他们的个性和兴趣，给予更多的鼓励和支持。
其次，有的孩子在美工活动中表现出了过于依赖的一面。
他们习惯依赖老师的指导和示范，缺乏自主创作的能力。
针对这一问题，可以加强对孩子的启发和鼓励，培养他们的自信心和自主性。
总的来说，大班美工区作为幼儿园教学中的一个重要组成部分，在促进幼儿全面发展和创造力培养方面起到了积极作用。
大班美工区观察记录与分析
大班美工区观察记录与分析本文旨在对大班美工区的观察与分析进行记录，以期能够了解其中的特点和问题，并提出相应的改进措施。
首先，大班美工区的环境十分优美。
整个区域宽敞明亮，墙壁上贴满了孩子们的作品和手工制品。
桌子和椅子也十分整洁，同时经过分类整理，摆放得井井有条。
唯一需要注意的是，美工区内的垃圾桶有时会变得杂乱无序，需要定期进行清理。
其次，大班美工区的材料齐全、数量充足。
墙上挂满了各种颜色的纸和贴纸、剪刀、胶棒、色彩笔、色彩纸等材料。
孩子们可以根据自己的兴趣和想象力来创造出各种不同的作品。
正因为材料充足，孩子们对某些材料缺乏珍惜之心，有时会出现浪费的现象。
再者，大班美工区的教育理念值得称道。
美工老师不仅教授孩子们制作技能，更注重培养孩子们的想象力和创造力。
她们常常会提出开放性的问题，鼓励孩子们自行设计和创造作品。
同时，美工老师们还注重孩子们的创作过程，强调让孩子们独立完成作品，并且在完成过程中不断进行指导和鼓励。
这种教育理念很好地促进了孩子们的自主性和创造性。
然而，我在观察中也发现了几个问题。
首先，有些孩子缺乏共同创作的意识，他们更愿意独立完成自己的作品，而不理会周围的其他孩子。
这不利于促进孩子们的团队合作和协作精神。
针对这一问题，我们可以增加一些共创的任务和游戏，鼓励孩子们共同参与和合作完成。
其次，有些孩子缺乏创新意识，他们倾向于从已有的作品中寻找灵感，而不是尝试自己的想法。
这会导致作品同质化，缺少个性化的特点。
为了解决这个问题，我们可以提供更多的自由时间，鼓励孩子们自己设计和组合，发挥他们的想象力和创造力。
综上所述，大班美工区是一个良好的教育环境，它为孩子们提供了广泛的材料和创作空间，并注重培养孩子们的自主性和创造力。
但是，在实际操作中仍面临共创精神和创新意识的缺陷。
我们应针对上述问题，增加相关的任务和游戏，更好地促进孩子们的成长和发展。
幼儿园美工区观察记录
《幼儿园美工区观察记录》一、观察对象在美工区活动的幼儿二、观察时间[具体时间段]三、观察地点幼儿园美工区四、观察目的观察幼儿在美工区的创造力、想象力、动手能力以及与同伴的合作情况。
五、观察内容（一）材料使用幼儿进入美工区后，选择了不同的材料进行创作。
[幼儿姓名1]选择了彩纸和剪刀，试图剪出各种形状；[幼儿姓名2]拿起了画笔和颜料，准备画一幅风景画；[幼儿姓名3]则对黏土产生了兴趣，开始揉捏造型。
（二）创作过程1.[幼儿姓名1]：在剪纸过程中，一开始手法略显生疏，但经过几次尝试，能够剪出较为规整的三角形和圆形。
随后，他将剪好的形状拼贴成了一个小房子。
2.[幼儿姓名2]：在绘画时，先仔细观察了窗外的景色，然后用大色块描绘出天空和草地。
在画树木时，遇到了色彩搭配的问题，经过思考，选择了深浅不同的绿色来表现层次感。
3.[幼儿姓名3]：用黏土制作小动物，起初想做一只兔子，但在塑形过程中，发现更像一只小熊，于是改变主意，为小熊添加了耳朵和眼睛，使其更加生动。
（三）合作与交流在创作过程中，幼儿之间有一定的互动。
[幼儿姓名1]向[幼儿姓名2]请教如何调配出自己想要的颜色，[幼儿姓名2]热心地给予了帮助。
[幼儿姓名3]完成小熊后，邀请[幼儿姓名1]和[幼儿姓名2]一起为小熊搭建一个“家”，他们分工合作，用彩纸和黏土共同完成了作品。
六、观察分析1.幼儿能够根据自己的兴趣选择材料，并在创作过程中展现出一定的想象力和动手能力。
2.在遇到问题时，部分幼儿能够主动思考、尝试解决，也会向同伴求助，体现了一定的学习主动性。
3.合作活动促进了幼儿之间的交流与协作，有助于培养他们的团队精神和社交能力。
七、教育建议1.提供更多丰富多样的美工材料，满足幼儿的创作需求。
2.教师可以在适当的时候给予幼儿一些技巧上的指导和启发，激发他们的创造力。
3.鼓励幼儿更多地参与合作创作，组织小组活动，培养他们的合作意识和能力。
八、观察总结通过对美工区的观察，了解到幼儿在艺术创作方面的表现和发展情况。
美工区观察记录与分析
美工区观察记录与分析在美工区观察记录与分析中，我将重点观察和分析美工区的布局、工作氛围、工作流程以及美工师的工作方式和态度。
以下是我的观察记录和分析。
美工区的布局：美工区位于办公室的一角，与其他部门和办公区相对独立。
美工区的面积较大，工位之间有适当的间隔，每个美工师都有一个宽敞的工作面积。
美工区内靠墙摆放有几张椅子和桌子，供美工师们进行讨论和会议使用。
工作氛围：美工区的工作氛围较为轻松和自由。
美工师们之间相互合作和交流频繁，但同时也保持各自的独立性。
他们不时会开启一些轻松的音乐，以营造一个愉快的工作氛围。
美工区的墙壁上贴满了美工师们的作品，展示他们的创造力和专业能力，这也给所有人带来一种艺术的氛围。
美工师的工作方式和态度：美工师们通常采取合作的工作方式。
他们会相互帮助、交流和分享资源，以提高效率和创新性。
他们对待工作细致认真，时刻保持对细节的关注。
美工师们通常有良好的审美能力和创造力，能够将客户需求转化为设计方案。
他们对于自己的工作充满热情，并且时刻保持学习和探索的态度。
在对美工区的观察中，我发现以下几点值得注意：1.合作和交流：美工师们注重团队合作和交流，通过共享想法和资源，提高了工作效率和创意水平。
2.专业软件和设备：美工师们使用专业的软件和设备进行工作，这有助于他们快速和高质量地完成各种设计任务。
3.审美能力和创造力：美工师们具备较强的审美能力和创造力，能够将客户需求转化为独特而有效的设计方案。
4.细节关注：美工师们对细节有着极高的关注度，确保作品的质量和效果。
综上所述，美工区是一个充满创造力和合作氛围的工作空间。
美工师们通过专业的软件和设备，以及良好的工作流程，能够高质量地完成各种设计任务。
他们具备良好的合作和交流能力，以及敏锐的审美能力和创造力。
通过他们的辛勤工作和才华，他们为公司和客户创造了出色的设计作品。
大班美工区观察记录与分析【六篇】
大班美工区观察记录与分析【六篇】大班美工区观察记录与分析1区域活动时间，___进入美工区区角。
只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥在白纸上印指纹，大声的呼喊“哇，看我的指纹，是用我的大拇指印出来的哦。
”这一幕吸引了区角内其他小朋友，随即其他小朋友也都纷纷跟着效仿，一场印指纹比赛开始了。
你印一个，我印一个，很快一张纸就印满了。
突然，周思远喊道，“你们快来看呀看，我印了一个旋涡，这是我变的大风，并且是龙卷风，它能把所有的房屋，车子，花草都吹翻。
”另一个小朋友也惊喜的喊道“我这个变得是浪花，我们去海边玩，就会看到很多这样的浪花”。
小朋友你一言我一语介绍着自我的作品。
余洪浩紧之后说：“那今日我们来玩变魔术吧，把我们印出的指纹变成各种各样的东西吧！”所有的小朋友齐声说：“好啊，好啊！”于是，孩子们开始了他们的创作，自由表现，玩的不亦乐乎。
然而，多数孩子在纸上印上一通指纹后，就不知所措，有的看着自我印好的指纹发呆，有的自我印好了就看着别人印，把自我的仍在了一边，还有的拿起勾线笔在指纹印上涂起颜色来。
这时刘雨萱说：“我们怎样样才能让我们的指纹看上去更像一只蝴蝶呢？”小朋友们像受了启发一样，七嘴八舌的讨论起来，慢慢地他们就总结出来，能够经过添画的方式创作出了蝴蝶、小猫、小鸭，孔雀、小花、太阳等形象。
分析评价幼儿园绘画艺术教育活动是一种视觉艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动，幼儿在不断变化着的美术实践中，不断地感受美、探索美、创造美。
在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自我的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮忙。
小班幼儿的注意力不集中，容易受兴趣的影响，根据这一年龄特点和认知水平，在日常活动中应教幼儿一些简单的绘画技能，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
让他们更自如地经过绘画表达自我的思想和愿望，从而发展他们的创造力和动手本事。
支持策略在幼儿初次接触这个活动时，教师应对幼儿进行手印想象画的相关经验进行启发和诱导，能够经过观察图片引发幼儿思索、学习，怎样印画出更多的东西？供给丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术。
美工区观察记录与分析
美工区观察记录与分析在幼儿园的日常活动中，美工区是孩子们发挥创造力和想象力的重要场所。
通过对美工区的观察，我们可以深入了解孩子们的兴趣、能力和发展水平，为教育教学提供有益的参考。
以下是我对美工区的一次观察记录与分析。
一、观察背景观察时间：＿____年_____月_____日上午 9:00 10:30观察地点：幼儿园大班美工区观察对象：大班的 10 名幼儿二、观察目的1、观察幼儿在美工区的活动表现，包括参与度、兴趣点、创造力和合作能力等。
2、分析幼儿在美工活动中所展现的美术技能和认知发展水平。
3、了解教师在美工区的指导方式和效果。
三、观察记录（一）活动开始当教师宣布可以自由选择区域活动时，有 5 名幼儿迅速来到了美工区，选择了自己感兴趣的材料开始创作。
另外 5 名幼儿则在其他区域观望了一会儿后，也陆续加入了美工区。
（二）材料选择幼儿们选择的材料丰富多样，有彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔、黏土等。
其中，彩纸和画笔是最受欢迎的材料，大部分幼儿都首先选择了它们。
（三）创作过程1、小明拿起一张蓝色的彩纸，对折后用剪刀剪出了一个三角形，然后又剪出了一些圆形和长方形，他一边剪一边自言自语：“我要做一个小房子。
”接着，他用胶水将剪好的图形粘贴在一张白色的纸上，组成了一个简单的房子形状。
2、小红选择了颜料和画笔，她先在纸上画了一个大大的太阳，然后用黄色和橙色的颜料给太阳上色。
接着，她又画了几朵小花和一棵大树，并用绿色的颜料给树叶涂上了颜色。
在绘画过程中，小红非常专注，不时地调整颜色和线条。
3、小刚和小强选择了黏土，他们决定一起合作制作一个小动物。
小刚先揉出了一个圆球，作为小动物的身体，小强则用黏土做出了耳朵、眼睛和尾巴，并将它们粘贴在圆球上。
经过一番努力，他们制作出了一只可爱的小兔子。
4、小美用彩纸折出了一只小船，她还在船上画了一些图案，然后把小船放在了一个装满水的盒子里，开心地说：“我的小船要起航啦！”5、其他幼儿也都在认真地进行着自己的创作，有的在剪纸，有的在画画，有的在捏黏土，整个美工区充满了浓厚的创作氛围。
幼儿园美工区大班观察记录分析措施
大班区角观察记录措施
幼儿来幼儿园，在美工区里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥，因为橡皮泥可塑性强，幼儿戴着口罩通过各种方式来完成和满足他们的想象，捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化，而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高，所以幼儿都很喜欢玩，在玩橡皮泥的过程中，幼儿获得了很多的快乐，他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动。
王远和李梓萱两个人坐在一起玩橡皮泥，看到我走过去，王鑫炜首先举起了她做的橡皮泥对我说：“老师你看，我做的是小圆子”，师：“这个小圆子是什么啊？”钱梓萱：“就是可以吃的”师：“有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的…”还没等我说完，王xx抢先说：“做的是小圆子”，于是王远恩也开始做起了小圆子，一边做一边展示给我和王鑫炜看。
我对她说“除了小圆子，你还会做什么呀”，于是她把小圆子放在手中开始做起来，过了一会，她举起一个长长的东西对我说：“看呀，我做的是面条，给你吃。
”
分析：
1、在活动中，幼儿似乎有了简单的交流，但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的。
2、鼓励表扬幼儿良好创作行为，并引导幼儿除了向老师表达之外，也可以和小朋友们说一说。
3、幼儿的创作欲望较高，王依娜在看到王鑫炜的作品被老师认可之后，也争着开始做起来。
4、两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受，但在我走过去之前，他们两个还是自顾自的玩，并没有把自己做的作品展示给伙伴，也没有给好朋友讲解。
反思：
1、在活动中教师可以适时的进入，给幼儿一些鼓励的话语。
2、在激励幼儿的过程中可以给他们一点建议来开拓幼儿的思维，因为经验有限他们有时会不知道要做什么，教师可以给他们适当的提出意见。
(幼教精选)大班美工区角观察记录 - 观察记录 -
大班美工区角观察记录-观察记录-大班美工区角观看记录记录是一个汉语词语，指把所见、所闻、所思、所想等通过肯定的手段保存下来，并作为信息传递开去。
下面是我为大家整理的大班美工区角观看记录，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
大班美工区角观看记录篇1开展区域活动的时间又到了，孩子一切就绪，就待老师发号施令了。
为增加孩子们对区域活动的爱好，我会定期在区角添加一些活动材料，在每次活动前都会向孩子介绍新材料。
这次区域活动我没有给孩子们安排区域，而是让他们自由选择区域开展活动。
根本上每次区域活动都是给孩子们安排好区域内容，时间久了会让活动很死板，显得局限性。
但要是突破原有的活动模式，我难免会对活动有很大的担忧和顾忌。
我们班的孩子都特别的活泼，这样把它们放散开去，会不会乱成一团，以至一发不行整理没有指定性，会不会有争抢玩具的现象这样那样的问题在我的脑海里呈现。
当然，在活动前对孩子们的活动教育是不行缺少的。
活动开头了，孩子纷纷选择区域、材料、同伴嬉戏了。
一开头的时候还有许多小伴侣来问我：“老师，xxx玩具可以玩吗〞“可以，区域里的材料都可以玩，但是要保护好这些玩具，玩完了要整理好。
〞胡梓莹、刘欣悦、几个人在位子上仔细的玩编织，这是新参加的玩具，孩子玩得还不怎么娴熟，于是我稍稍进行指导。
之后我再去观看觉察她们依据范例及我的指导已经编织的很完善了。
孩子的仿编力量已经到达了肯定的程度。
郭虹伶、李薇薇、李翀宇几个在阅读角宁静的玩着办家家，他们扮演着爸爸妈妈和宝宝，在讲故事给布娃娃听。
看着她们的一举一动，我是既佩服又好笑。
她们完全投入到情景中，学着大人的行为举止，学的有模有样的，真乃是一位位的小大人啊！可见她们平常关注大人的行为举止，大班的孩子有着很强的仿照欲望。
有的孩子这个玩了会整理好又换了地方，有的孩子邀请其他的孩子进入自己的区域嬉戏，有的孩子在观看他人嬉戏。
观看反思：活动开展的很顺当，我之前的多种顾忌全然消逝，没有乱哄哄的现象。
美工区的观察记录及分析措施
美工区的观察记录及分析措施美工区是一个重要的创作和设计空间，需要进行详细观察记录和分析来提高创作效率和质量。
下面是针对美工区观察记录和分析的具体措施。
一、观察记录1.工作环境观察：记录美工区的整体布局和装饰，包括工作台的位置、墙壁装饰等，以了解创作环境对美工师的影响。
2.设备观察：记录美工区内所拥有的各种设计工具和设备，如电脑、平板、绘图板等，并观察这些设备的数量、性能和后期维护情况。
3.材料观察：观察美工区所拥有的各类设计材料，如纸张、画笔、绘图纸等，记录其存放方式和数量，以确保美工师可以方便地获取所需材料。
4.工作方式观察：观察美工师的创作过程和工作方式，包括其使用的软件、工作流程、设计习惯等，以发现问题和提出改进建议。
5.时间观察：观察美工师的工作时间和工作效率，记录他们的工作时段、工作任务以及工作完成情况，以发现工作效率的瓶颈和改进建议。
6.沟通和协作观察：记录美工师之间的沟通和协作方式，包括工作交流、讨论和协作工具的使用等，以评估沟通效果和提出改进建议。
二、分析措施1.设备和材料分析：根据观察记录，评估美工区内的设备和材料是否满足实际需求，是否需要更新或补充。
并对设备维护和材料管理进行检查，确保设备和材料的正常使用和长期保存。
2.工作流程分析：根据观察记录和对美工师工作方式的分析，评估当前的工作流程是否高效。
发现其中的瓶颈和问题，并提出改进建议，如优化软件使用、制定标准化的设计流程等。
3.时间管理分析：根据观察记录和时间观察，分析美工师的工作时间和工作效率。
提出时间管理的建议，如设定工作目标和任务优先级，合理安排工作时间等，以提高工作效率和减少时间浪费。
4.沟通和协作分析：根据观察记录和对沟通和协作的观察，评估当前沟通方式的有效性和问题。
提出改进建议，如使用协作工具、定期团队会议等，以促进沟通和协作效果的提升。
5.思维和创造力分析：根据观察记录和对美工师的思维和创造力的观察，提供个性化的思维激励和创意发展建议，如参加设计培训、激励团队成员分享创意等，以提高创作质量和创新能力。
幼儿大班观察记录分析措施【四篇】
幼儿大班观察记录分析措施【四篇】【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
今天无忧考网为您带来了幼儿大班观察记录分析措施【四篇】，希望对您有所启发。
【篇一】幼儿大班观察记录分析措施大班观察记录：是否专心玩玩具观察目的：在户外活动中是否专心玩玩具，还是瞎追逐。
观察实录：这天，户外活动时婷婷选取了闪光跳。
开始她把闪光跳套在了脚上，然后用手将闪光跳甩了一下，另一脚提了起来。
她尝试了几次之后，没有成功，于是婷婷停了下来。
她看见旁边的佳依玩得很熟练，停了下来看佳依玩。
佳依一边示范一边说：“像我这样玩。
”婷婷说：“好的。
”又尝试了几下。
佳依走开了，到其他地方去玩了。
婷婷又玩了一小会儿，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的闪光跳放到了筐子去，拿了一根绳子玩了起来。
她跑到场地的中间，用手摔动绳子，摔到前面的时候她的脚碰到了绳子，于是停了下来。
悦悦走了过来，婷婷说：“悦悦，你来拉着我的绳子！”悦悦拉住了婷婷的绳子，两个人玩起了拉马车的游戏。
玩了一会儿，她把绳子放在了一边。
又换了一件玩具玩了起来，过了一会儿，时间到了，她把玩具放会了筐子里。
状况分析：1．从以上的状况中，能够看出婷婷在户外活动是能够比较专心地玩玩具，不是在瞎追逐。
2．在玩的时候婷婷的运动技能还是比较薄弱的，她不会玩闪光跳，于是她换了绳子，可是绳子也不会跳。
教育措施：1．教师在户外活动时间对她单独辅导，手把手的教，慢慢地增强她的运动技能。
2．充分发挥家长资源的力量，让孩子在家里和爸爸妈妈一齐跳跳绳，一齐运动运动，从而增强她的运动技能。
【篇二】幼儿大班观察记录分析措施观察地点：美工区观察对象：石槐幼儿园――大班――明明观察内容：本学期大二班新创设了“医院区”，孩子们都好奇，也都喜欢当医生，可是每当做医生的时候医生都有点迷茫，不知道要做什么，不知道如何给病人看病，几年的明明做医生，我默默的坐在旁边观察。
大班美工区观察记录与分析
大班美工区观察记录与分析
首先，大班美工区的环境非常独特。
房间内装饰着各种艺术作品和悬挂的海报，墙上还有一个巨大的白板，上面记录着各种想法和设计概念。
这些装饰物和工具营造了一个有创造力和激情的工作氛围，激发了美工师们的灵感和创作力。
观察中也发现，大班美工区的美工师们非常注重细节，他们常常会讨论和争论一些微小的改动。
他们会花费大量的时间来选择和调整颜色、字体、布局等方面的细节。
这种严谨和精致的工作态度，让他们的作品看起来更加精美和专业。
此外，大班美工区也是一个充满创造力和创新的地方。
美工师们不局限于传统的设计方式，他们经常尝试新的设计理念和技术。
他们会研究和学习最新的设计趋势和工具，以保持在设计行业的领先地位。
最后，大班美工区也是一个充满合作和交流的地方。
美工师们会定期举行创意分享会和工作坊，以促进彼此之间的交流和合作。
他们会互相激励和启发，共同解决设计难题，并共同成长。
综上所述，大班美工区是一个充满创造力、创新和合作精神的地方。
在这里，美工师们能够发挥他们的才华和激情，创造出令人惊叹的设计作品。
这个区域的环境和氛围，以及美工师们的专业素养，共同构成了一个富有活力和激情的创作空间。
大班区域活动观察记录与分析措施
大班区域活动观察记录与分析措施观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了大班区域活动观察记录与分析措施【四篇】，希望对您有所启发。
过程描述：区域活动开始了，涵润随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，怡泽和雨欣，文烁，逸轩也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸，他们显得十分开心。
这天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。
雨欣和文烁分别欣赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。
她们两个已经开始做了，涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，但是她还是没有动手撕纸。
这时候她发此刻观察她的我，立刻叫道“老师老师，我不会!”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂”涵润立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。
她是我们班最小的孩子，对老师的依靠心理很强，但是当她听到我要来欣赏她的花园时，她显得异常兴奋，好像理解了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。
她满意的拿着自己做的花，和周围的小朋友比较谁的比较好看。
分析：分析：从案例中，涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，但是她还是没有动手撕纸。
这时候她发此刻观察她的我，立刻叫道“老师老师，我不会!具有必须的依靠性，还未经过操作就认为自己不会。
他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放下活动。
在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。
指导策略：2、适当的鼓励，使之独立完成操作。
教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依靠心理，从而提高她们自主操作的信心。
所以，教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。
大班区域观察记录100篇简短
大班区域观察记录100篇简短这是大班区域观察记录，幼儿园区角观察活动记录幼儿角色游戏活动观察记录表幼儿区域活动观察记录大班，是优秀的幼儿园观察记录文章，我我跟大家分享几篇区域活动观察记录,希望对大家有所帮助!大班区域观察记录第1篇大班区域观察笔记（1）：观察地点：美术区实地记录:走进美术区，开始画画。
却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一齐相互追逐，直到户外活动结束。
评析:陈志信有时很文静，不够大胆。
有时很活泼，户外活动时，他跑的最快，说话声音也很大，教师没有去制止，目的是让他能够更加自信，勇敢一些。
大班区域观察笔记（2）：幼儿园大班区域观察：玩拼图的幼儿观察对象：玩拼图的幼儿观察时间：2021.12.24观察目的：了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。
观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。
刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。
这时在一旁观察的泽泽兴奋得叫起来："这块应当放在这，你看这不是吗!"边说泽泽边把一块拼图放在了适宜的地方。
小羽进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。
当收区音乐响起来的时候，小羽看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。
分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象证明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。
由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不一样本事的幼儿都得到了发展：中等本事的幼儿经过观察，操作，互相交流完成了拼图过程;本事强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图资料后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法到达的效果都不错。
大班美工区观察记录与分析
大班美工区观察记录与分析近日，笔者走访了一所幼儿园的大班美工区，对其进行了观察记录和分析。
以下是笔者对这次观察的总结和感想。
第一部分：美工区基本情况这所幼儿园的大班美工区的面积不大，只有大约20平方米左右，但非常干净整洁。
美工区的背景墙上挂着各种季节性、主题性的墙贴，工具材料柜也被按照颜色规整地摆放着。
美工老师的工作台也摆放得井井有条，各类美术工具齐全，包括彩笔、色彩面板、胶水、剪刀等，为孩子们提供了必要的创作工具。
第二部分：孩子们的创作活动在我的观察期间，美工区内不时有孩子们进出，他们不断地在创作区域里展开各种创作活动。
有的孩子在画着自己心目中的世界，有的孩子在用纸板、剪刀制作手工制品，还有些孩子在和美术老师一起学习绘画技巧。
我观察到孩子们的创作有很高的自由度，他们创作的主题十分多样化，有的孩子在画自己喜欢的动物，有的孩子则在画自己喜欢的事物或是场景。
孩子们的创意十分丰富，他们的作品表现出了自己的特点和个性。
在美工区里，孩子们不仅可以自由地创作，美术老师也会定期地给孩子们进行一些有趣的绘画游戏，激发他们的创作热情，同时也在一定程度上培养了孩子们的美术技能。
第三部分：对美工区教育价值的分析在这个美工区中，孩子们可以得到很多有益的教育，不仅可以锻炼他们的动手能力，丰富他们的想象力，还可以让他们表达自己的看法和思想。
对于孩子，美术活动应该是基于儿童的生活经验和感受，以儿童为中心，以儿童的兴趣为导向，让孩子自由发挥，建立自信心和艺术感觉。
美术创作能够帮助孩子们形成自己的审美标准，提升他们的艺术素养，也有利于他们认识世界，发现问题，培养思维、创新、观察、分析、解决问题的能力。
此外，美工区还可以培养团队合作精神。
在这个区域里，孩子们往往会和其他小伙伴一起学习和创作，培养了孩子们的团队合作精神和沟通技能，增强了他们的社交能力。
最后，我认为，幼儿园的美工区不仅仅是培养孩子们的美术兴趣和技能，而是为他们提供了一个独特的学习和创造的空间，在这个区域里，孩子们可以玩得开心，学得愉快。
幼儿园美工区大班观察记录分析措施
幼儿园美工区大班观察记录分析措施第一步：确定观察目标和指标在进行观察记录之前，首先需要明确观察的目标和指标。
例如，可以观察孩子在美工区中的参与程度、合作能力、创造力、细节处理能力等。
可以根据美术课程的要求和幼儿园教育目标来确定观察目标和指标。
第二步：选择观察方法和工具观察方法和工具的选择取决于观察的目标和指标。
一般来说，可以使用直接观察法、间接观察法和问卷调查法等。
直接观察法是指教师亲自观察孩子的行为和表现，可以使用观察记录表或者视频录像等来记录。
间接观察法是指通过观察孩子的成果和作品来了解他们的发展情况，可以采用作品集或者作品展览等方式。
问卷调查法可以通过问卷调查家长或者孩子本人的意见和建议。
第三步：实施观察记录在观察过程中，教师应该保持客观、细致和准确的观察态度。
可以将观察记录表分为不同的维度，例如参与度、技能发展、创造力等，然后观察每个孩子在每个维度上的表现。
同时，在观察过程中，可以记录下孩子的发言、行为、动作、表情等信息，以更全面地了解他们。
第四步：分析观察记录在分析观察记录时，可以将孩子的表现与设定的指标进行对比。
可以通过计数、比例、频率等方式进行定量的分析，也可以通过描述、总结、归纳等方式进行定性的分析。
例如，每个孩子在美工区参与度的分析，可以计算他们的参与次数、参与时间比例等，从而了解每个孩子的参与情况。
第五步：制定个别支持计划根据观察记录的分析结果，可以为每个孩子制定个别支持计划。
例如，对于参与度低的孩子，可以采取一些激励措施来增加他们的参与度；对于创造力较强的孩子，可以提供更多的创造性的美术活动等。
支持计划应该具体、可操作，并根据孩子的实际情况进行调整。
第六步：与家长沟通观察记录的分析结果应该及时与家长进行沟通。
可以召开家长会或者给家长发放观察记录的分析报告，向他们介绍孩子在美工区的发展情况，并就如何支持孩子的美术学习进行讨论和建议。
家长的支持和参与对于孩子的学习和发展非常重要。
大班美工区观察记录与分析2篇
大班美工区观察记录与分析2篇第一篇观察记录与分析：观察对象：大班美工区观察时间：2021年10月11日上午10:00-12:00观察地点：幼儿园五楼美工室观察人员：笔者观察内容：1.美工区环境：色彩鲜艳，布置整洁，桌椅干净整齐，有各种纸张、画笔、颜料等绘画工具。
2.孩子们的画作：孩子们在美工区画上了各种不同的图案，有的是小熊、小兔，还有的画了家庭成员、花草等等，画风多种多样。
3.孩子们的学习情况：在美工区的两个小时里，孩子们互相交流着画画技巧，老师也会提醒他们注意美感和色彩搭配等方面。
观察到孩子们的绘画水平普遍水平较高，有的孩子甚至已经掌握了比较复杂的绘画技巧。
4.孩子们的情感表达：在观察过程中，还注意到一些孩子会在画作中表达情感，比如画自己的家人，画出自己眼中的家庭幸福美满的样子。
这反映了孩子们能够通过绘画来表达自己的情感和情感表达能力逐步提高。
分析：美工区是提高孩子们艺术修养的重要场所，这个区域环境色彩鲜艳，整洁，有各种绘画工具，孩子们可以在这里发挥创意，锻炼绘画技巧，提高美感。
通过观察孩子们的画作，我们可以发现，这些画作多种多样，反映了孩子们独特的思维和想象能力。
同时，孩子们在美工区的交流、合作和交流中，能够互相学习和帮助，促进了大家的绘画水平的共同提高。
此外，在美工区，孩子们还能通过画作表达自己的情感和表达能力逐渐提高，这对于孩子们的情感和社交能力的发展也非常有帮助。
第二篇观察记录与分析：观察对象：大班美工区观察时间：2021年10月11日下午3:00-5:00观察地点：幼儿园五楼美工室观察人员：笔者观察内容：1.美工区环境：美工区环境整洁，室内明亮通风，孩子们的桌椅、工具也摆放得整齐。
2.孩子们的画作：孩子们的画作前期有些是老师示范教学，后期还有孩子们自己画画，颜色鲜艳，图案自由多样。
3.孩子们的学习情况：教师在美工区旁边指导，教孩子们如何画画、如何使用工具，发现孩子们学习积极，乐于尝试，学习态度非常认真。
幼儿园地美工区观察记录
幼儿园地美工区观察记录观察日期：2024年10月20日观察地点：幼儿园美工区观察目的：通过观察幼儿园美工区，了解幼儿在美工活动中的行为表现和兴趣。
观察内容：1.观察环境幼儿园美工区是一个宽敞明亮的房间，房间内有大量的美工用品，如颜料、画笔、剪刀、彩纸等。
房间内的墙上装饰着幼儿的作品，墙上还贴着美工活动的主题和相关贴纸。
2.幼儿参与情况在观察期间，美工区内有大约10名幼儿参与了美工活动。
他们分别坐在小桌子旁，桌子上放着各种美工用具。
有些幼儿在自由地进行美工创作，有些幼儿则在老师的指导下完成特定的美工作品。
3.幼儿创作活动幼儿们在美工区内进行了各种创作活动。
有的幼儿用颜料和画笔画画，有的幼儿用剪刀剪纸，有的幼儿用彩纸拼贴。
他们有的在画纸上画出了自己喜欢的动物、花草等形象，还有的幼儿将剪下的彩纸拼贴成了一幅美丽的风景画。
4.幼儿的表现和兴趣通过观察，我发现幼儿们在美工活动中表现出了浓厚的兴趣和积极性。
他们认真观察、思考，用自己的想象力创造各种美丽的作品。
许多幼儿在完成作品后，会自豪地展示给周围的同学和老师看。
同时，我还发现幼儿们在美工活动中展现了自己的细腻性，他们在用画笔涂抹颜料时，动作轻柔而有条理。
5.教师的角色在美工区内，教师起着重要的引导和辅助作用。
他们耐心地倾听幼儿们的创意，鼓励他们表达自己的想法，并提供必要的帮助和指导。
教师们也会向幼儿们介绍一些简单的美术技巧，如如何混合颜色、如何剪纸等。
在整个观察的过程中，教师们都与幼儿们保持着良好的互动，让他们感受到了快乐和满足。
观察总结：通过观察幼儿园美工区，我深刻认识到美工活动对幼儿的重要性。
美工活动不仅能培养幼儿的创造力和想象力，还能提升他们的动手能力和观察力。
在美工区内，幼儿们展示了自己独特的创作思维和表现能力，同时也锻炼了自己的耐心和集中注意力的能力。
在之后的教育中，我将更加重视美工活动的开展，为幼儿提供更多的机会和资源，让他们能够更好地利用美工活动去开发自己的潜能，并培养他们对美的感知和欣赏能力。
大班美工区观察记录与分析
大班美工区观察记录与分析大班美工区观察记录与分析一周五的下午，孩子们吃过的餐点后，像往常一样高兴地进入了自主性区角活动。
进入美工区的孩子有：佳俊、志远、欣彤、伟杰和思怡五位小朋友。
活动一开始，孩子各玩各的，思怡和欣彤在捏饺子、志远在做饼干、佳俊在捏怪兽、伟杰在捏恐龙。
伟杰捏好恐龙后，他兴奋的叫起来：“你们看。
像不像鸭嘴龙?” “真的很像，就是脖子有点短了。
”佳俊说。
“那，我再加点!”志远看到伟杰捏的恐龙很有趣，也有捏恐龙的想法了，他说要捏个剑龙。
接着，其他孩子也捏起了恐龙。
不一会儿，桌子上的彩泥恐龙又多了几只。
可是全是趴着的，平面的。
只有一只小剑龙是站着的。
思怡好委屈的问：““老师，我的恐龙站不起来?” “对呀，只有小剑龙站得起来，我们的大恐龙都站不起来，” 欣彤一脸困惑的说。
我启发道：“那你们想一想为什么呢?为什么小的站的起来，大的站不稳呢?” “太重了呗!身体那么大，腿那么细，怎么站的住?”聪明的佳俊叫了起来。
“那你们想想办法吧?”思怡在我的提示下，把腿加粗了。
这样几只“躺”着休息的恐龙呀站起来了。
大班孩子虽然运算思维已经发展，但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。
伟杰捏出了恐龙，接下来孩子们也加入了捏恐龙的行列，是模仿行为，也是孩子自发的行为，是孩子在认识了解的许多恐龙知识之后的表现愿望。
在讨论为什么恐龙站不起来，孩子们能认识到大小、轻重、身体与腿的比例关系，并且能自己改正想办法解决问题。
如果我们美工区里再新加些材料，如有牙签和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡纸。
孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其用途，有旧的经验的运用也有一些新的创意在里面。
在自主性区角中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。
当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，组织孩子集体讨论，发觉孩子的潜能并让孩子尝试独立解决问题，这时候教师要有引导者的角色意识，需要教师简单的言语提示去引导孩子的探索行为，开拓孩子的思路。
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大班区角观察记录措施
幼儿来幼儿园，在美工区里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥，因为橡皮泥可塑性强，幼儿戴着口罩通过各种方式来完成和满足他们的想象，捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化，而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高，所以幼儿都很喜欢玩，在玩橡皮泥的过程中，幼儿获得了很多的快乐，他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动。
王远和李梓萱两个人坐在一起玩橡皮泥，看到我走过去，王鑫炜首先举起了她做的橡皮泥对我说：“老师你看，我做的是小圆子”，师：“这个小圆子是什么啊？”钱梓萱：就是可以吃的”师：有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的…还没等我说完，王XX抢先说：做的是小圆子”，于是王远恩也开始做起了小圆子，一边做一边展示给我和王鑫炜看。
我对她说“除了小圆子，你还会做什么呀”，于是她把小圆子放在手中开始做起来，过了一会，她举起一个长长的东西对我说：“看呀，我做的是面条，给你吃。
”
分析：
1、在活动中，幼儿似乎有了简单的交流，但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的。
2、鼓励表扬幼儿良好创作行为，并引导幼儿除了向老师表达之外，也可以和小朋友们说一说。
3、幼儿的创作欲望较高，王依娜在看到王鑫炜的作品被老师认可之后，也争着开始做起来。
4 、两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受，但在我走过去之前，他们两个还是自顾自的玩，并没有把自己做的作品展示给伙伴，也没有给好朋友讲解。
反思：
1 、在活动中教师可以适时的进入，给幼儿一些鼓励的话语。
2、在激励幼儿的过程中可以给他们一点建议来开拓幼儿的思维，因为经验有限他
们有时会不知道要做什么，教师可以给他们适当的提出意见。