第9课时《解决问题(2)》
人教版二年级上册数学第2单元第9课时《解决问题》说课稿
人教版二年级上册数学第2单元第9课时《解决问题》说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版二年级上册数学第2单元第9课时的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握用加减法解决实际问题的方法，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和生活中的实例，引导学生理解加减法的意义，并运用加减法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算方法，但对解决实际问题的能力还较弱。
他们在解决实际问题时，往往只注重结果，而忽视了解题的过程和方法。
因此，在教学本节课时，需要引导学生理解加减法的意义，并运用加减法解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流，培养数学思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对加减法在解决实际问题中的应用的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
引导发现法可以帮助学生主动探索和发现知识，情境教学法可以让学生在实际情境中理解和运用知识，小组合作学习法可以培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——解决问题。
2.探究新知：学生观察实例，发现其中的数学信息，引导他们运用加减法解决问题。
3.巩固练习：设计一些实际的数学问题，让学生运用加减法解决，巩固所学知识。
4.总结提升：引导学生总结解决实际问题的方法和步骤，培养他们的数学思维能力。
5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计一个加减法的框架，中间写上“解决问题”，然后列出一些实际的例子，让学生看板书就能明白本节课的主要内容。
人教版二年级上册数学第2单元第9课时《解决问题》教学设计
人教版二年级上册数学第2单元第9课时《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版二年级上册数学第2单元第9课时《解决问题》主要讲述了利用加减法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决一些简单的实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，但对于解决实际问题的能力还不够强。
学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与实际问题结合起来，对于问题的分析能力和解决能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识与实际问题联系起来，培养学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决一些简单的实际问题。
2.教学难点：学生能够将数学知识与实际问题结合起来，培养解决问题的能力。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
通过创设情境，引导学生观察、操作、思考，培养学生的解决问题的能力。
同时，采用合作交流的方式，让学生在交流中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生自带玩具、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比多少，引出本节课的主题——解决问题。
引导学生观察、思考，发现问题，从而引出加减法的实际意义。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现一些简单的实际问题，如购物、分物品等。
引导学生用加减法解决问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自带玩具，模拟实际问题，运用加减法解决问题。
新人教版(新插图)二年级上册数学 第9课时 解决连续两问的实际问题 教案(教学设计)
第9课时解决连续两问的实际问题（教案）教学内容教材P32例5。
教学目标1. 掌握用加、减法解决连续两问的实际问题，并准确找出解答第二问时所需要的条件。
2. 使学生学会连贯地思考问题。
3. 通过解决生活中的实际问题，让学生在探究活动中获得积极的情感体验。
教学重点掌握用加、减法解决连续两问的实际问题。
教学难点准确找出解答第二问时所需要的条件。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入1. 复习旧知。
图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？（出示课件）2. 情境导入。
师：同学们喜欢画画吗？咱们班都有谁是美术兴趣小组的？美术兴趣小组的同学们都经常组织什么活动呢？（学生据实回答，发表自己的见解）设计意图用学生喜欢画画的话题导入新课，吸引学生的注意力，进而激发学生学习数学的兴趣。
二、探究新知探究点用加、减法解决连续两问的应用题1. 收集信息，提出问题。
（课件出示教材P32例5）美术兴趣小组有女生14人，男生比女生少5人。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？师：从题目中你得到了什么信息？要求的问题是什么？预设1：得到的信息：美术兴趣小组有女生14人，男生比女生少5人。
预设2：要求的问题：①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？2. 引导思考，解决问题。
师：上面有两个问题，我们先来尝试解答第一个问题。
师：怎样求男生有多少人，说说你的想法。
预设：求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算，列式为14-5=9（人）。
师：怎样求美术兴趣小组一共有多少人，说说你的想法。
预设：求美术兴趣小组一共有多少人，就是要把男生和女生的人数合起来。
师：其实我们已经求出了男生人数，可以把求出来的男生人数当作已知条件，然后算出美术兴趣小组一共有多少人，列式为9+14=23（人）。
师：解答正确吗？检查一下。
预设：14-9=5（人），男生确实比女生少5人。
23-9=14（人），与条件一致，解答正确。
男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。
人教版二年级数学下册第9课时《解决问题》教案
知识拓展：
介绍与除法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合除法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习除法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
2. 知识、能力、素质方面
在知识方面，学生已经学习了加减法运算，对数的概念有了一定的理解。然而，他们对除法的理解还为空白，需要在本节课中建立除法的概念。在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和简单的解决问题的能力。在素质方面，学生具备了良好的学习习惯和团队合作精神。
3. 行为习惯
二年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢通过实践操作来学习。他们善于模仿，对老师的言行有较强的依赖性。在学习过程中，他们喜欢互动、交流，希望通过合作解决问题。此外，他们对奖励和表扬有较强的渴望，喜欢在表扬中感受到成就感。
2. 教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体课件，通过生动的动画和图片，直观地展示除法的意义和计算过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。
（2）电子白板：利用电子白板的交互功能，引导学生参与课堂讨论，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。
（3）教学软件：运用教学软件进行课堂练习和评价，及时了解学生的学习情况，为教学提供有效的数据支持。
2. 数学建模：培养学生运用数学知识构建模型的能力，将实际问题转化为数学问题，通过表内除法的计算，解决问题。
3. 数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，从实际问题中提取关键信息，运用表内除法进行数据分析，提高学生解决问题的能力。
4. 数学思维：通过本节课的学习，培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用表内除法进行思考和判断。
第9课时 解决问题(2)
课题9பைடு நூலகம்
多位数乘一位数
解决问题（2）
一、教学新例
例9.妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9 元一个的碗，可以买几个？ 阅读与理解
我画线段图来表示。
分析与解答 根据6元一个的碗可以买6 个，可以算出总价钱。 知道了这笔钱有多少，再算……
6×6=36（元） 36÷9=4（个）
6×6÷9 =36÷9 =4（个）
回顾与反思
4个9元的碗和6个6元的碗， 总价钱一样。正确。 答：可以买4个。
你是怎样解答的？
二、巩固拓展
做一做
小华读一本书，每天读6页，4天可以读完。 （1）如果每天读8页，几天可以读完？ 4×6÷8=3（天） 答：3天可以读完。
（2）如果他3天读完这本书，平均每天读几页？ 4×6÷3=8（页） 答：平均每天读8页。
人教新课标一年级上册数学《9解决问题(二)》教学设计
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题（二）》教学设计一. 教材分析《9解决问题（二）》是人教新课标一年级上册数学的一章内容。
本章主要围绕解决问题的方法进行深入学习。
通过本章的学习，学生将掌握解决问题的基本步骤和方法，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的问题解决有一定的认识和理解。
但是，学生在解决问题的方法和步骤上还存在一定的困惑，需要通过本章的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解解决问题的基本步骤和方法，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等方法，培养解决问题的能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解解决问题的基本步骤和方法，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
2.教学难点：学生能够运用所学的知识解决实际问题，特别是在解决问题时能够灵活运用不同的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引发学生的学习兴趣和思考，培养学生的解决问题的能力。
2.操作教学法：通过观察、操作、思考等方法，培养学生的动手能力和思维能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学PPT、实物模型、卡片等。
2.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，让学生能够愉悦地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提出一个实际问题，让学生思考如何解决。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT、实物模型等教具，向学生展示解决问题的步骤和方法。
同时，教师引导学生观察、思考，发现问题和解决问题的方法。
3.操练（10分钟）教师分发卡片或者提供实物，让学生分组进行操作和实践。
学生在操作过程中，能够亲身体验解决问题的过程，巩固所学的知识。
人教版数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》第9课时 用乘法和除法两步计算解决实际问题(2)
1.王叔叔每小时可以录12页文件，6小时可以录完这份文件。
如果每小时录9页文件，录完这份文件需要多长时间？
2.工人叔叔布置广场，每人搬6盆花，12人可以一次搬完。
（1）如果每人搬8盆，几人可以一次搬完？
（2）如果9人一次搬完这些花，平均每人搬几盆？
3.为迎接学校“体艺节”，鼓号队的同学们正在排练。
站队时，如果每行站14人，可以站成4行。
如果每行站8人，可以站成几行？
4.食堂运来一批土豆，原计划每天吃3千克，8天可以吃完。
但由于人数增多，每天要多吃1千克，现在这批土豆可以吃几天？
5.王老师买来3捆矿泉水，每捆有8瓶，把这些矿泉水平均分给6名运动员，每名运动员分几瓶？
6.王师傅每小时做6朵花，4小时完成任务，要想3小时完成任务，王师傅平均每小时要做多少朵花？
7.星期天，同学们去敬老院帮老人打扫卫生，每3人一组，可以分成12组。
（1）如果每4人一组，可以分成多少组？
（2）如果分成6组，平均每组多少人？。
四年级下册数学教案-第四单元第九课时 解决问题 人教版
四年级下册数学教案-第四单元第九课时解决问题人教版一、教学目标1. 让学生理解解决问题的基本步骤，并能运用到实际问题中。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 乘除法的意义及在实际问题中的应用2. 解决实际问题时，如何运用乘除法进行计算3. 解决实际问题时，如何根据情景选择合适的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：乘除法的意义及在实际问题中的应用2. 教学难点：解决实际问题时，如何根据情景选择合适的计算方法四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出本节课的主题——解决问题，让学生明确本节课的学习目标。
2. 学习新课（1）乘除法的意义通过举例，让学生理解乘法的意义：求几个相同加数的和；除法的意义：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
（2）乘除法在实际问题中的应用通过例题，让学生掌握如何运用乘除法解决实际问题。
（3）解决实际问题时，如何根据情景选择合适的计算方法通过练习题，让学生学会根据情景选择合适的计算方法，提高解决问题的能力。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的基本步骤和方法。
5. 课后作业设计与课堂内容相关的作业，让学生在课后进行巩固。
五、教学评价1. 学生能够理解乘除法的意义，并能运用到实际问题中。
2. 学生能够根据情景选择合适的计算方法，解决实际问题。
3. 学生在解决问题过程中，表现出合作交流、积极参与的学习态度。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的数学思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2. 教学方法要灵活多样，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中得到发展。
总之，本节课的教学内容与目标明确，教学过程设计合理，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
劳少群第9课时解决问题(二)第二单元3
四、
小结
2分
独立思考，个人汇报
这节课你有什Βιβλιοθήκη 收获？五、当堂检测
10分
独立完成，个人汇报
、
巡视+点拨+质疑
完成课本33页的“做一做”
反思
怎样检测学生学习效果并反馈。
预设点拨问题
课前
预习
1.预习问题抄在预习本。
2.回家思考、完成
一、布置课前预习问题：
细看数学书32页内容：看例12。把这道题默读二遍，分清已知条件和所求问题，把列式写在下面：
第一小题：
第二小题：
综上例题我知道课第一道题为什么需要准备7个瓶子，
因为：
我会独立思考第二题包装17个礼盒，丝带够还是不够
点拨：需要准备6.25个瓶子吗？瓶子数可以是小数吗？ 如果用“四舍五入”法保留整数，应是多少上瓶子？ 根据实际情况，用6个瓶子能将2.5千克的香油全部装进去吗？
预设1：需要准备6.25个瓶子是不合理的。因为在现实生活中，瓶子的个数都是用整数来表示，不可能出现用小数来表示的情况。
预设2：需要准备6个瓶子也是不合理的。6.25个保留整数确实是6个，科6个瓶子只能装0.4×6=2.4千克的香油，与题意不符。
预设3：需要准备7个瓶子是合理的。6个瓶子只能装2.4千克2.5-2.4=0.1千克，剩下的0.1千克还需要一个瓶子来装所以需要7个瓶子。
5.联系实际理解“进一法”：从这一道题中，我们知道，有时要根据实际情况，要采用“进一法”来求近似数，也就是无论这题中的十分位上的数是多少，一律往整数部分进一。
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略(2)》教学设计2
苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》教学设计2一. 教材分析苏教版数学六年级下册《9、解决问题的策略（2）》这一节内容，是在学生已经学习了“解决问题的策略（1）”的基础上进行进一步的拓展和提高。
本节课的主要内容是让学生掌握两种解决问题的策略：画图法和列表法，并能够灵活运用这两种策略解决实际问题。
教材通过具体的例题和练习，引导学生逐步掌握策略，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于解决问题的策略已经有了一定的认识。
但是，学生在运用策略解决问题的过程中，往往会遇到一些困难，比如对于画图法和列表法的理解不够深入，运用不够灵活等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握画图法和列表法两种解决问题的策略。
2.培养学生运用策略解决问题的能力。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图法和列表法两种解决问题的策略。
2.难点：培养学生灵活运用策略解决问题的能力。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究解决问题的策略。
2.实例演示法：教师通过具体的例题，演示画图法和列表法的运用过程，让学生直观地理解策略。
3.练习法：教师设计有针对性的练习题，让学生在实践中运用策略，巩固所学内容。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括具体的例题和练习题。
2.学生准备笔记本，用于记录问题和策略。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾上节课所学的“解决问题的策略（1）”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示具体的例题，引导学生运用画图法和列表法解决问题。
教师在学生解决问题的过程中进行引导和指导，帮助学生理解策略。
3.操练（10分钟）教师设计一些类似的练习题，让学生独立解决问题，运用画图法和列表法。
教师在学生解决问题的过程中进行巡视指导，帮助学生巩固所学策略。
二年级上册数学第二单元第9课时-解决问题 (含解析)
第二单元 100以内的加法和减法（二）
第9课时-解决问题
知识点用加减法解决两步计算问题.
预习课本第32页例5.完成下面的问题.
（1）男生有多少人？（2）美术兴趣小组一共有多少人？
①已知美术兴趣小组有（）名女生.男生比女生少（）人.
②第一问要求男生有多少人；因为男生比女生少.所以用女生的人数（）男生比女生少的人数就是男生的人数.
第二问要求一共有多少人.用第一问求出的男生人数和女生人数合起来.用
（）法计算.
③检验：因为14－9＝（）.与题意相符.所以答案正确.因为23－9＝（）.与题中已知
条件相符.所以答案正确.
归纳总结：解决连续两问的问题.要做到“一想”、“二用”、“三查”.
一想：就是想一想第二问和第一问之间的联系；
二用：把第一问求出的答案当作第二问的条件；
三查：做完之后要检查答案是否正确.
参考答案：
温故知新：（1）16+12=28（条）（2）15-3=12（个）预习新知：14 5 减去 14-5=9 加 9+14=23 5 14
预习检验：1. 27+13=40（朵） 40+27=67（朵）
2.22-4=18（元） 18+22=40（元）
每日口算：12 56 90 54 81 69 53 99 69 46。
五年级上册数学教案-第一单元第9课时 解决问题(2) 人教版
五年级上册数学教案-第一单元第9课时解决问题(2) 人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生进一步掌握用方程解决问题的方法，能根据题目的数量关系列出方程并求解。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，让学生体会方程在解决问题中的应用价值。
（2）通过解决具体问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生解决问题的自信心。
（2）培养学生良好的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用方程解决问题的方法，能根据题目的数量关系列出方程并求解。
2. 教学难点：理解方程在解决问题中的应用，能灵活运用方程解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课教师出示一个实际问题，引导学生思考如何用方程解决。
让学生回顾之前学过的方程知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师引导学生分析题目中的数量关系，找出未知量和已知量。
（2）教师示范如何根据题目的数量关系列出方程，并求解。
（3）学生尝试自己列出方程，并求解。
3. 巩固练习（1）教师出示一些实际问题，让学生尝试用方程解决。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用方程解决问题的方法。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一课时内容。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与讨论的情况，了解学生的学习兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课堂小结：通过学生的课堂小结，了解学生对本节课内容的理解和掌握。
五、课后反思本节课通过实际问题的引入，让学生体会到了方程在解决问题中的应用价值。
在课堂教学中，教师要注重引导学生分析题目中的数量关系，培养学生的逻辑思维能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
人教版小学数学五年级上册第五单元第9课时《实际问题与方程(2)》示范课教学课件
2x＝88
2x÷2＝88÷2
x ＝44
答：天安门广场的面积有44万平方米。
3.猎豹是世界上跑得最快的动物，速度能达到每小时110千米，比大象的2倍还多30千米。大象最快能达到每小时多少千米？
大象的速度×2＋30＝猎豹的速度
解：设大象最快能达到每小时x千米。
2x＋30＝110
根据：运来面粉吨数的3倍＋12吨=运来大米的吨数
解：设运来面粉x吨。
2.故宫的面积是72万平方米，比天安门广场面积的2倍少16万平方米。天安门广场的面积有多大？
天安门广场面积×2－16＝故宫的面积
解：设天安门广场的面积有x万平方米。
2x－16＝72
小结
列方程解决实际问题有哪些步骤？
列方程：3x +12=72
列方程：72－3x =12
粮店运来72吨大米，比运来的面粉的3倍多12吨。运来面粉多少吨？
1.根据方程列出等量关系式。
根据:运来大米的吨数－运来面粉吨数的3倍=12吨
输入标题
白色皮共有20块，比黑色皮的2倍少4块，共有多少块黑色皮？
？
√
输入标题
白色皮共有20块，比黑色皮的2倍少4块，共有多少块黑色皮？
如果第1位同学做法是正确的，黑色皮就是36块，那么白色皮就是36×2－4=68（块），实际白色皮只有20块，所以第1位同学做法是错误的。
输入标题
白色皮共有20块，比黑色皮的2倍少4块，共有多少块黑色皮？
输入标题
白色皮共有20块，比黑色皮的2倍少4块，共有多少块黑色皮？
解：设共有x块黑色皮。
2x＝20＋4
2x＝24
2x÷2＝24÷2
x＝12
数学新人教五(上)5 简易方程第9课时 实际问题与方程(2)
年均降水量×8+109=年均蒸发量
8x+109 = 2325 解：设同心县年平均降水量是x毫米。
8x+109 = 2325 8x+109-109 = 2325-109
8x = 2216 8x÷8 = 2216÷8
x = 277 答：同心县年平均降水量是277毫米。
5. 猎豹是世界上跑得最快的动物,它每小时能跑110 km, 比大象的2倍还多30km。大象每小时能跑多少千米?
x-3102+3102 = 54+3102 x = 3156
答：102室本次水表读数是3156。
3. 当a等于多少时，(36-4a)÷8的结果是0？当a等于多 少时，结果是1？
被除数 除数 商
推知Leabharlann 36-4a 8 0 被除数=0→36-4a=0
36-4a 8 1 被除数与除数相等→36-4a=8
(1)当(36-4a)÷8=0时, 36-4a=0 解得a=9； (2)当(36-4a)÷8=1时, 36-4a=8 解得a=7；
2x÷2＝24÷2 x＝12
答：黑色皮共有12块。
怎样检验结果对不对呢？
检验： (1)经检验，所列方程正确； (2)把 x = 12代入原方程，
左边 = 2×12
= 24 = 右边 所以 x = 12是原方程的解。
大家一起讨论：列方程解决实际问题有哪些步骤？
1. 找出未知数，用字母 x 表示； 2. 分析实际问题中的数量关系，找出等量关系， 列方程； 3.解方程并检验作答。
5x = 1425 5x÷5 = 1425÷5
x = 285 答：一共装了285筒。
（教材第74页第5题）
3. 故宫博物院的面积是 72万平方米， 比天安门广场面积的2倍少16万平方米。 天安门广场的面积是多少万平方米？ 关键句
第9课时 解决问题(2)
五、某快递公司寄件收费标准如下表。 [选自《.》]
计费单位
收费标准 /元
省内
省外
首重1kg （不足1kg，按1kg计算）
12.00
20.00
续重每增加500g加收 （不足500g，按500g计算）
1.50
2.50
1.壮壮给省内的舅舅寄了一件重2.5kg的快递，应付多少钱？
2.5-1=1.5（kg） 1.5kg=1500g
的部分
的部分
应付： 10.5+2.5=13（元）
四、全课及单元总结
巩固练习
一、某市电力公司为鼓励居民节约用电，采取按月分段计费 的方法收取电费。100千瓦时以内，每千瓦时0.58元；超过 100千瓦时的部分，每千瓦时0.68元。王勇家上个月的用电量 为150千瓦时，应付电费多少元? [选自《.》]
25.7+（40-4）×2.4=112.1（元） 答：一共需要付112.1元。
四、某停车场规定:停车一次至少交停车费5元；超过2小时， 每多停1小时，加收1.5元（不足1小时按1小时计算），李师傅 在此停车7.2小时，应交停车费多少元？ [选自《.》]
7.2小时按8小时计算。 5+（8-2）×1.5=14（元） 答：应交停车费14元。
有一次通话8分29秒，她这一次通话的费用是多少？[教材
P18 练习四 第9题]
通话的8分29秒，要 按9分钟计算。
前面3分钟应收0.22元，后面6分 钟按每分钟0.11元计算。
0.22+0.11×6=0.88（元） 答：通话的费用是0.88元。
3.邮局邮寄信函的收费标准如下表。[教材P18 练习四 第10题]
小云家的用水量没有超过12t，应按 每吨2.5元计算。
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教学准备
PPT课件
教学方法
合作研究法、讨论法
教学具准备
各种形状的图片。
教学课时
1课时
教 学 过 程
一次备课（集体）
二次备课（个人）
一、复习导入
1.课件出示复习题。
◇◇◇◇
◆◆◆◆◆◆
（ ）比（ ）多2个。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆
★★★★
★比☆（ ）5个。
2.带领学生观察每一组图形的第一行和第二行是怎样排列的及这样排列的好处。
3.揭示课题：比较两个量相差多少不仅可以画图，还可以用另一种方法，大家一起来了解一下吧！
二、新授
1.课件出示教材第21页例6中的情境图。组织学生观察情境图，明确题目中的数学信息有：小华套中了12个，小雪套中7个。要解决的问题是：小华比小雪多套中几个？
2.用圆片代替套中个数，摆一摆。
（1）先摆小雪的，再摆小华的，一一对应着摆。
（2）观察小华套中的12个可以分成哪两部分，哪部分是已知的，哪部分是需要求出的。
3.根据已知整体和其中的一部分，求另一部分用减法计算，列出算式：12-7=5（个）。
4.小组讨论发现：求小雪比小华少套中几个就是求小华比小雪多套中几个，计算方法相同。
五、课后作业
1、找出生活中求一个数比另一个数多（少）几的应用。
2、完成课本练习五的第7题。
板书设计: 解决问题（二）
条件：我套中了7个 我套中了12个
问题：小华比小雪多套中几个？
小华：
小雪：
同样多的部分 多的部分
算式：12-7=5（个）
口答：小华比小雪多套中7个。
教反思
课 题
解决问题（二）
备课人
贺玲花
备课时间
2020年3月
讲课时间
审查人
王龙生
教学目标
1.初步学会解答“求一个数比另一个数多几（或少几）”的问题，进一步提高计算能力。
2.培养学生动手操作和分析推理的能力，体会一一对应和转化思想在数学学习中的应用。
3.培养学生主动探索问题和解决问题的能力。
教学重难点
教学重点：解决求“一个数比另一个数多几（或少几）”的问题。
5.小结：求一个数比另一个数多几（或少几）用减法计算。
三、巩固练习
1.课件出示练习五的第5题，独立思考，理解题意，根据求一个数比另一个数多几（或少几）用减法计算。
2.课件出示例题，带领学生找出题目中相关联的信息，并解答。
3.课件出示例题，独立完成，全班交流。
四、课后总结
提问：通过这节课的学习活动，你有什么收获？带领学生总结本节课的算法。