9的乘法口诀教学设计(最新)
二年级上册数学《表内乘法(二)：9的乘法口诀》
2024人教版二年级上册数学《表内乘法（二）：9的乘法口诀》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能准确、迅速地运用口诀进行乘法计算。
2.理解乘法口诀的构造和规律，提高计算能力。
2.过程与方法：1.通过观察、比较和归纳等活动，探索9的乘法口诀的规律和特点。
2.学会用乘法口诀解决简单的实际问题，提升问题解决能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生学习数学的兴趣和热情，培养积极的学习态度。
2.培养学生的观察力和归纳能力，形成自主学习的好习惯。
教学重点•熟练掌握9的乘法口诀，并能够准确运用。
•理解乘法口诀的构造和规律，提高计算能力。
教学难点•乘法口诀的灵活运用和记忆。
•乘法口诀在解决实际问题中的应用。
教学资源•多媒体课件（包含乘法口诀表、练习题、动画演示等）。
•乘法口诀卡片。
•实物模型或教学道具（如小棒、计数器等）。
•黑板或白板及书写工具。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习之前学习的乘法口诀，进行口算练习。
•创设情境，引导学生思考9的乘法在生活中的应用，引入课题。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与9的乘法口诀相关的生字。
•强调乘法口诀的读法和写法，确保学生准确记忆。
3.整体感知理清层次•展示9的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
•通过提问、讨论等方式，加深学生对乘法口诀的理解。
4.教学活动•动手操作：利用实物模型或教学道具，让学生动手摆出9的乘法口诀的图形，加深记忆。
•口诀接龙：进行小组或全班范围内的乘法口诀接龙游戏，提高学生口诀熟练度。
•实际应用：设计一些与生活实际相关的乘法问题，让学生运用口诀进行计算，提升数学应用能力。
5.总结拓展•总结本节课学习的9的乘法口诀，强调口诀的重要性和实用性。
•拓展延伸：引导学生尝试推导其他乘法口诀，或运用9的乘法口诀解决更复杂的实际问题。
板书设计《表内乘法（二）：9的乘法口诀》一、复习引入乘法口诀回顾二、9的乘法口诀1×9=9 一九得九2×9=18 二九十八...9×9=81 九九八十一三、规律探究观察口诀表，发现规律四、实际应用举例解决实际问题五、总结拓展口诀的重要性与拓展延伸课后反思•反思学生对9的乘法口诀的掌握情况，特别是口诀的灵活运用和记忆情况，对于掌握不牢固的学生进行个别辅导。
9的乘法口诀教学设计范文（精选3篇）
9的乘法口诀教学设计范文（精选3篇）9的乘法口诀教学设计范文（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的9的乘法口诀教学设计范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
9的乘法口诀教学设计1教材分析《9的乘法口诀》是苏教版小学数学第三册75—76页的内容。
乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。
9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。
这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。
教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。
学情分析在学本课前学生已经掌握了1—8的乘法口诀。
学生学习了这些知识后，编制乘法口诀的方法已经基本掌握，这对学习节课的知识是一个良好的基础，但9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础状况参差不齐。
可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。
在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。
课堂穿插游戏，让学生在学中乐，在乐中学。
教学目标知识与技能：1、使学生理解9的乘法口诀的算理，并会正确计算有关9的乘法算式。
2、使学生熟练记忆9的乘法口诀。
过程与方法：1、通过学生提前自主学习，建立初步的计算能力，使学生进一步掌握新知。
2、通过独立思考，与他人合作交流，掌握9的乘法口诀的含义。
情感态度与价值观：1、使学生学会与他人交流，培养学生的合作意识。
2、培养学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。
难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计一、教材分析《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。
学生在学习本单元之前，已经掌握了1-8的乘法口诀，有了编制乘法口诀的经验。
9的乘法口诀具有以下特点：1.9的乘法口诀有9句，数量相对较少，便于学生记忆。
2.9的乘法口诀的得数有一定的规律，个位数字依次是9、8、7、6、5、4、3、2、1，十位数字依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8，这种规律有助于学生记忆口诀。
3.9的乘法口诀与实际生活有密切的联系，如九九重阳节等，可以通过生活中的实例帮助学生理解口诀的意义。
教材通过呈现龙舟赛的情境图，引导学生观察并提出问题，从而引出9的乘法口诀的学习。
在编制口诀的过程中，教材注重让学生通过自主探索、合作交流等方式，经历口诀的形成过程，培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀。
2.能熟练地背诵9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行计算。
3.培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。
（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历9的乘法口诀的编制过程，体会数学知识的形成过程。
2.在学习过程中，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
（三）情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
2.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
三、教学重难点（一）教学重点1.理解9的乘法口诀的来源和意义。
2.掌握9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行计算。
（二）教学难点1.探索9的乘法口诀的规律，记忆9的乘法口诀。
2.灵活运用9的乘法口诀进行计算。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.乘法口诀卡片。
3.练习纸。
五、教学策略1.情境教学法：通过创设龙舟赛的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习9的乘法口诀。
最新人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》优秀教学设计
最新人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》优秀教学设计1. 设计背景本课程为人教版二年级数学上册中的《9的乘法口诀》单元。
该单元是引导学生研究认识数字9的倍数，运用乘法口诀口诀记住9的乘积并应用到实际问题中。
我们的教学目标是使学生能够实现对9的乘法口诀的理解，并能熟练运用9的乘法口诀解决实际问题。
2. 设计内容2.1 学情分析本单元挑战学生的认知能力，对于乘法口诀的思维能力较弱的学生，需要进行反复练。
同时，学生们对数字9的倍数认识不足，需要通过生动的教学方式进行研究。
2.2 教学目标本教学设计旨在达成以下教学目标：- 让学生理解9的乘法口诀的规律；- 让学生能够应用9的乘法口诀解决实际问题；- 让学生能够识别出乘法口诀中的错误，并能够进行改正；- 让学生能够发现生活中数字9的倍数的规律。
2.3 教学重点- 让学生掌握9的乘法口诀的规律；- 让学生能够应用9的乘法口诀解决实际问题。
2.4 教学难点- 让学生掌握并运用9的乘法口诀解决实际问题；- 让学生发现生活中数字9的倍数的规律。
2.5 教学过程（1）热身活动老师可以让学生快速说出数字9的倍数，并且掌握数字9的口诀。
同时，也可以让学生完成口算练，提高口算速度和准确度。
（2）引入新知老师可以通过引入乘法口诀的示意图和观察数字9的倍数的规律，为学生引入新知，让他们对九的构成规律形成认识。
（3）重点解释老师可以使用教科书中的具体例子，通过课堂演示和学生积极参与，讲解9的乘法口诀的规律，并解释其应用场景和步骤。
（4）巩固练通过学生问答，板书、配合案例，进行九的二位数口诀解决实际问题的巩固练。
（5）拓展应用老师可以出示生活中数字9的倍数的图表、实物或图片，引导学生在生活中感受到这个口诀的运用，并进行相关联的拓展案例演示。
3. 设计结果通过本次教学，学生掌握了9的乘法口诀的规律和应用，能够准确地应用乘法口诀解决实际问题，也能发现生活中数字9的倍数的规律，并可以灵活运用9的乘法口诀进行拓展应用。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，主要涵盖了9的乘法口诀。
具体包括1×9、2×9、3×9、4×9、5×9、6×9、7×9、8×9和9×9这九个乘法算式。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握9的乘法口诀。
难点：理解乘法口诀的内在规律，并能运用口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解一个实际问题，引发学生对乘法口诀的兴趣。
例如：小华买了9个苹果，每个苹果分给他的朋友，如果每个朋友都能得到相同数量的苹果，那么每个朋友能得到几个苹果？2. 讲解乘法口诀（10分钟）借助黑板和粉笔，逐个讲解9的乘法口诀。
在讲解过程中，注意引导学生发现乘法口诀的规律，例如：1×9=9，2×9=18，3×9=27，发现每个乘法算式的结果都以9结尾。
3. 随堂练习（10分钟）学生在课堂上完成一些相关的乘法练习，例如：用9的乘法口诀计算4×9、5×9等。
教师及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，探讨如何运用乘法口诀解决实际问题。
例如：如果小华买了5个苹果，每个苹果分给他的朋友，每个朋友能得到几个苹果？5. 作业布置（5分钟）六、板书设计板书设计如下：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81七、作业设计1. 熟记9的乘法口诀。
答案：1×9=9，2×9=18，3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=54，7×9=63，8×9=72，9×9=81。
《9的乘法口诀》教案(优秀6篇)-最新
《9的乘法口诀》教案（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？这次帅气的为您整理了6篇《《9的乘法口诀》教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
《9的乘法口诀》教学设计篇一一、教学目标（一）知识与技能1.通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。
2.理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
（二）过程与方法通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。
（三）情感态度和价值观在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。
二、目标分析本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。
学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。
同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。
三、教学重难点教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。
教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。
四、教具准备课件、作业纸五、教学过程（一）情境导入，激趣揭题1.创设情境（1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。
（2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名）（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？（4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀）2.揭示课题今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。
（板书课题）【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。
让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。
同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。
（二）自主探究，构建新知1.主动探究（1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人）（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。
9的乘法口诀教案
9的乘法口诀教案一、教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
二、教学重难点重点：掌握9的乘法口诀。
难点：灵活运用乘法口诀进行计算。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学的乘法口诀，如2的乘法口诀、3的乘法口诀等。
（2）让学生举例说明乘法口诀在生活中的应用。
2.探究新知（1）引导学生观察9的乘法口诀表，让学生发现规律。
（2）让学生尝试用自己的语言描述9的乘法口诀的规律。
a.9的乘法口诀的个位数与乘数相加等于10。
b.9的乘法口诀的十位数与乘数相乘等于个位数。
（4）学生举例说明9的乘法口诀的应用。
3.巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用9的乘法口诀进行计算。
（2）学生互相检查，讨论答案的正确性。
4.拓展延伸九宫格、九九乘法表等。
（2）让学生尝试用9的乘法口诀解决生活中的问题。
（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
四、作业布置1.请学生熟记9的乘法口诀。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1.导入（1）引导学生回顾已学的乘法口诀，如2的乘法口诀、3的乘法口诀等。
（2）让学生举例说明乘法口诀在生活中的应用。
2.探究新知（1）引导学生观察9的乘法口诀表，让学生发现规律。
（2）让学生尝试用自己的语言描述9的乘法口诀的规律。
a.9的乘法口诀的个位数与乘数相加等于10。
b.9的乘法口诀的十位数与乘数相乘等于个位数。
（4）学生举例说明9的乘法口诀的应用。
3.巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用9的乘法口诀进行计算。
（2）学生互相检查，讨论答案的正确性。
4.拓展延伸九宫格、九九乘法表等。
（2）让学生尝试用9的乘法口诀解决生活中的问题。
（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
六、教学评价1.课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解学生对9的乘法口诀的掌握情况。
2.通过课堂练习、作业完成情况等，评价学生的学习效果。
重难点补充：1.重点：掌握9的乘法口诀。
9的乘法口诀教学设计(精选5篇)
9的乘法口诀教学设计（精选5篇）9的乘法口诀教学设计1一、教学设计理念1．创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。
通过为学生创设龙舟比赛的场景，把学生带入现实生活中去学习数学；通过手势学习口诀，激发了学习新知识的兴趣。
2．经历过程，全员参与，体现学生的主体和教师的主导作用。
学生在经历主动编写9的乘法口诀的过程中，特别注重教师主导和学生主体、独立思考和合作学习两个关系的处理上。
3．精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。
教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证、交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。
二、教学内容简析1．教学内容：本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第五单元表内乘法（二）中的《9的乘法口诀》。
2．知识基础和作用：本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分，所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。
3．对教材编排的理解：教材首先出示9条龙舟，每条龙舟上有9个人这样的喜闻乐见赛龙舟场面引入；接着通过在数轴下面的空格里填数，让学生做9的连加练习，写出乘法算式，是为了进一步理解乘法的含义。
最后总结9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。
书上练习十九的1-7题是应用9的乘法口诀进行不同形式的练习，形式比较活泼。
4．教学目标(1)进一步理解乘法的含义，经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的________。
(2) 通过观察，掌握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力。
(3)通过小组合作的形式编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识和合作的意识。
5．教学重点是理解9的乘法口诀的意义。
难点是记忆口诀，正确确定每一个积。
三、教学环节的设计意图和采取的教学方式依据教学目标，本节课主要设计了三个教学环节：(一) 自主探究，编制口诀这一环节分为三个层次进行，一是搜集信息，二是处理信息，三是独立编写口诀。
9的乘法口诀教案
9的乘法口诀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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9的乘法口诀的教学设计（精选6篇）
9的乘法口诀的教学设计（精选6篇）9的乘法口诀的教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的9的乘法口诀的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
9的乘法口诀的教学设计篇1教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷515÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。
咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。
你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。
二年级上数学教案-9的乘法口诀-人教新课标
二年级上数学教案9的乘法口诀人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于9的乘法口诀的部分。
具体章节为《人教新课标》二年级上册第77页至第79页。
这部分内容主要介绍了9的乘法口诀的意义、构成以及运用。
二、教学目标1. 理解9的乘法口诀的意义和构成；2. 能够熟练地运用9的乘法口诀进行计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握9的乘法口诀，并能够熟练运用。
难点在于让学生理解口诀的构成和意义，以及如何在实际计算中运用口诀。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括PPT、乘法口诀表、卡片等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实践情景，如分配水果，引入9的乘法口诀的学习。
2. 讲解：利用PPT和乘法口诀表，详细讲解9的乘法口诀的构成和意义。
3. 示例：以9乘以1为例，展示如何运用口诀进行计算，并解释口诀的运用过程。
4. 练习：让学生进行随堂练习，运用9的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
5. 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作活动，互相练习和讲解9的乘法口诀。
六、板书设计在板书设计上，我会将9的乘法口诀的每个步骤和关键点用简洁明了的方式呈现出来，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 完成教材第77页至第79页的练习题；2. 制作9的乘法口诀卡片，每张卡片上写一个口诀及其计算结果；3. 写一篇关于9的乘法口诀的小短文，描述口诀的构成和运用。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对自己的教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，如尝试其他乘法口诀的学习，以提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了实践情景，如分配水果，来激发学生的兴趣并引发他们的思考。
这个细节是我重点关注的，因为它能够帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，使他们更容易理解和接受新知识。
第六单元《9的乘法口诀》(教学设计)2023-2024学年数学二年级上册
第六单元《9的乘法口诀》教学设计一、教学目标1. 让学生理解和掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 9的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9的乘法口诀的记忆和应用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学准备1. 乘法口诀表。
2. 图片、教具等辅助教学材料。
五、教学过程1. 导入新课通过复习8的乘法口诀，引导学生进入新课。
出示图片，让学生观察并说出图片中的数学信息，引导学生提出问题，如：9个2是多少？你是怎样计算的？引出课题——《9的乘法口诀》。
2. 学习9的乘法口诀（1）出示乘法口诀表，让学生观察9的乘法口诀，引导学生发现规律。
（2）让学生用自己的话说一说9的乘法口诀的规律。
（3）教师总结：9的乘法口诀中，积的十位数字和个位数字之和都是9，如：9×2=18，1 8=9。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，教师巡视指导。
（2）集体交流，让学生说说自己的计算过程和答案。
4. 实践活动（1）让学生分组进行实践活动，如：用9的乘法口诀设计游戏、解决实际问题等。
（2）教师巡回指导，引导学生运用9的乘法口诀解决问题。
5. 总结延伸（1）让学生用自己的话说一说今天学习的收获。
（2）教师总结：本节课我们学习了9的乘法口诀，希望大家能够熟练掌握并运用到实际生活中。
六、作业布置1. 抄写9的乘法口诀表。
2. 完成《9的乘法口诀》相关练习题。
3. 用9的乘法口诀解决实际问题，与同学分享。
七、板书设计《9的乘法口诀》1. 9的乘法口诀规律：积的十位数字和个位数字之和都是9。
2. 9的乘法口诀表：9×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36 9×5=459×6=54 9×7=63 9×8=72 9×9=81 9×10=903. 运用乘法口诀解决实际问题。
9的乘法口诀教学设计
9的乘法口诀教学设计一、教学目标1、让学生经历编制 9 的乘法口诀的过程，理解并掌握 9 的乘法口诀。
2、通过观察、比较、探究等活动，发现 9 的乘法口诀的规律，培养学生的推理能力和思维能力。
3、能运用 9 的乘法口诀解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。
二、教学重难点1、教学重点：编制并熟记 9 的乘法口诀。
2、教学难点：探索 9 的乘法口诀的规律。
三、教学方法讲授法、探究法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，咱们一起来玩一个小游戏好不好？老师这里有一些卡片，上面写着1 到9 的数字，我随便抽一张，你们快速说出它乘9 的结果。
（老师抽卡片，学生回答，通过这个小游戏，激发学生的兴趣和积极性）（二）探究新知1、出示主题图咱们一起来看看这幅图，这是龙舟比赛的场景，数一数，一条龙舟上有几个人？（9 个人）那两条龙舟上有几个人呢？（18 个人）三条呢？四条呢？……2、小组合作，完成表格咱们分小组来数一数、算一算，把结果填在这个表格里。
｜龙舟条数|1|2|3|4|5|6|7|8|9|｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜人数|9|18|27|36|45|54|63|72|81|（小组合作完成，培养学生的合作能力和计算能力）3、编制口诀同学们，咱们根据这个表格来编 9 的乘法口诀吧！一九得九，二九十八，三九二十七……（引导学生自己编制口诀，老师进行适当的指导和纠正）4、寻找规律咱们来看看这些口诀，有什么规律呢？（引导学生观察，发现 9 的乘法口诀的积的个位数字依次减少 1，十位数字依次增加 1；积的个位数字和十位数字相加的和都是 9 等规律）（三）巩固练习1、对口诀同学们，咱们来玩对口诀的游戏，老师说上半句，你们说下半句。
2、用口诀计算咱们来做几道练习题，看看谁能又快又准地算出结果。
3、解决问题咱们学校要举行运动会，需要准备 9 组啦啦队道具，每组 9 个，一共需要准备多少个道具？（通过多种形式的练习，让学生熟练掌握 9 的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题）（四）课堂小结同学们，这节课咱们学习了 9 的乘法口诀，你们都记住了吗？谁来说一说你有什么收获？（让学生自己总结，加深对知识的理解和记忆）（五）课后作业1、背诵 9 的乘法口诀。
《9的乘法口诀》教案（通用16篇）
《9的乘法口诀》教案（通用16篇）《9的乘法口诀》篇1第1课时教学内容：教材第20—21页例1.例2以及课堂活动教学目标：1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2.熟记5的乘法口诀。
3.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4.对学生进行爱国主义教育。
教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、创设情境1.出示主题图。
你们看到了什么？想说什么？2.教师：小朋友，这是奥运会会旗“五环旗”，20xx年奥运会将在北京举行。
二、学习例11.一面旗子有5个圆环，2面呢？（师生共同说二五一十）3面呢？2.5面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？3.你能写出6——9面乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。
小组交流4.根据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口诀吗？①独立编出口诀。
②小组交流。
③反馈。
你是怎样编出这些口诀的？板书：5×5＝25 五五二十五5×6＝30 五六三十5×9＝45 五九四十五教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。
板书课题：5.提问：①五的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？②你怎样记住这些口诀？③自由读口诀，记口诀。
三、学习例21.先说口诀，再填空。
2.算一算。
独立完成。
3.反馈。
你用的哪句口诀？四、课堂活动。
1.教材21页第1题。
看算式、说口诀。
同桌活动，对口令2.游戏。
教材21页第2题。
算一算，议一议。
小组活动。
你发现了什么？五、课堂小结：这节课学习了什么？第2课时教学内容：教材第22—23页练习五1——4题教学目标：1.熟记5的乘法口诀。
2.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3.能用5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点：熟记5的乘法口诀。
教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、基本练习1. 摆一摆、说算式、说口诀。
9的乘法口诀教学设计(精选3篇)
9的乘法口诀教学设计（精选3篇）教学目标篇一1．使同学经过编制9的乘法口诀的过程，让同学透过本身编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行精准计算。
2．引导同学有目的地察看，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。
3．透过白雪公主的故事，使同学在快乐的氛围中学习数学学问。
教学过程篇二一、故事引入，激发爱好师：同学们听过白雪公主的故事吗？在这个故事里，你知道哪些重要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等）爱好白雪公主吗？故事最终的结果是怎样的？（王子和公主欢乐的生活在一齐）师：但是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒，她不甘心白雪公主比她美丽，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。
你们看可恶的皇后抓走了几个人啊？（课件出示）生：（9个）师：他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不高兴。
你们乐意把他们救出来吗？但是皇后很狡猾，她知道我们班的小伙伴个性聪慧，要来救人了，因此利用这9个人分别设计了9个关口，只有我们顺当透过这9关，才能真正救出他们。
大家有没有信念？我们这天就来学习9的学问，（出示课题9的乘法口诀）用学问闯关，把他们解救出来了，好吗？二、新知探究，勇闯九关师：好，准备一下，我们开始冲关了！（一）请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。
（课件出示）我们来开火车回答，倘若答错了，火车就会开到别的地方去！，小伙伴们听明白了吗？师：真棒！我们顺当的救出了第一个小矮人，想不想连续？（二）请闯第二关：尝试编口诀。
1．教学“一九得九”。
（课件出示）呈现图片（1个9），提问：察看这些☆，数一数，一共有几个？表示1个几？同学察看说出：有9个☆，就是表示1个9.列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9.师：你能依据乘法算式，编出一句口诀吗？生：一九得九。
小伙伴们真聪慧，大声读一读。
2．教学“二九十八”。
（课件出示）呈现图片（2个9）提问：这些☆，表示几个几？全部有几个？（生：表示2个9，一共有18个）你是怎样算出来的？2个9相加怎样用乘法算式表示？（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18.）师：你会编一句什么口诀？生：二九十八。
9的乘法口诀教学设计最新
9的乘法口诀教学设计最新（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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9的乘法口诀(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学苏教版
3.实践活动：我设计了实践活动，让学生通过实际操作来加深对9的乘法口诀的理解，提高了学生的实践能力。
（二）存在主要问题
1.教学管理：在小组讨论中，我发现在管理上存在一些问题，有些学生注意力不集中，影响了学习效果。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用于直观展示乘法口诀的规律和应用，帮助学生更好地理解和记忆。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。对于本节课，可能不需要实验器材，但如果有相关的实践活动，要提前准备并检查实验器材的状况，确保学生能够安全、顺利地进行实验。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。对于本节课，可以将学生分组，设置讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，预留出足够的空间供学生进行实践活动，如卡片游戏、口诀比赛等。
5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，以便进行讲解和展示。确保多媒体设备能够正常运行，提前测试相关教学资源的播放效果。
2.能力方面：学生在计算方面有一定的能力，但可能在速度和准确性上有所欠缺。此外，他们可能缺乏解决实际问题的能力，需要通过实例讲解和练习来培养。
3.素质方面：学生可能缺乏耐心和坚持的精神，对于乘法口诀的学习可能会感到枯燥乏味。因此，培养他们的学习兴趣和积极性非常重要。
4.行为习惯方面：学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。在教学过程中，教师需要注重培养学生的注意力集中和良好的课堂纪律，以确保他们能够有效地参与学习。
5.学习方法：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养独立思考和自主学习的能力，养成良好的学习习惯。
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇《9的乘法口诀》教学设计1教学设计教学目标1、进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。
3、培养学生良好地学习习惯，以及积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标提出学习目标：1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
2、解决实际问题。
二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。
1、背口诀小朋友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁愿意背给它们听一听？都背得不错，谁能倒背如流？2、九的乘法口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？#9312;3个学生介绍（口诀，意义，算式）#9313;小朋友真能干，剩下的口诀同桌互相介绍一下。
（同桌说一说）。
3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、（）十四、（）得九、（）四十五、（）七十二小朋友真棒！把小动物们顺利地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。
（二）全班展示1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。
完成练习纸的第2题。
（学生连线，校对。
）提问：a、3+3+3+3+3+3+3+3+3，如果少加一个3，那就变谁采了呢？三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。
b、还有一个蘑菇怎么不采呢？应该是哪句口诀呀？2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。
反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。
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9的乘法口诀教学设计
●教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册《9的
乘法口诀》，课本第84页。
●教材分析：《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上
进行教学的。
本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。
在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
●学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定
的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口
诀，已经具备了推导口诀的能力。
但9的口诀句数多，数目大，容
易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。
因此我的设计结合学生的年
龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态
下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心
和强烈的表现欲望。
●教学目标：
知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。
情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。
●教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法
计算。
●教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。
●教具准备：多媒体课件
●学具准备：练习本、乘法口诀卡片
教学过程：
一、情景导入。
师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。
小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗？
【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。
快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。
】
二、智勇大冲关，自主探究新知：
（一）第一关，导入新课。
1、师：（多媒体课件出示赛龙舟情景图）小袋鼠刚走了几步就被一条河挡住了去路，幸好河上面有一条小桥，但是桥口有一个小兔子。
小袋鼠正想从桥上走过去的时候，小兔子拦住了袋鼠说：“小袋鼠，你要是想过去，就必须完成两个任务：1、说出你在河面上发现的两个有关数学的信息，并且提出三个数学问题。
2、你必须完成跳远的任务。
”
0 9 18
2、师：好的，那我们先完成小兔子的第一个任务：你能帮小袋鼠发现那些有关数学的信息？
提出什么数学问题呢？
3、师：现在我们要完成第二个任务了。
你能看出9、18、27排列的时候有什么规律吗？我们一起帮助小袋鼠把这列数填完，好吗？（同桌合作计算，汇报交流，老师根据学生的汇报，在课件上填写，帮助袋鼠闯过第一关。
同时请学生在黑板上板书乘法算式。
）
师：刚才我们在找规律的时候，发现这些数字都是和9有关系的。
今天我们就来学习“9的乘法口诀。
（板书课题：9的乘法口诀）
【设计意图：开门见山，让学生观察情景图。
同时根据乘法和加法的联系，上课刚开始便让学生人人动笔，亲自经历每次加9的过程，初步了解数之间的关系，也为后续学习打下基础。
】
（二）第二关：编写口诀。
1、师：（多媒体情景）小袋鼠继续前进，一只孔雀拦住了他的去路，孔雀说：“小袋鼠，你要想过去，就要完成我身上的任务。
”说完孔雀打开自己美丽的尾巴，尾巴上的题目出现了：编写9的乘法口诀。
2、师：老师也想帮帮小袋鼠。
那老师就给同学们一些提示吧：9的乘法口诀应该有几句？每一句乘法口诀应该可以写出几个乘法算式呢？（学生分成4人小组编制9的乘法口诀，并把书本84页的方框里面的数和9的乘法口诀填完整。
学生填完后，投影评定。
）
3、师：现在请几位同学来帮我们把9的乘法口诀的卡片贴到黑板上。
4、师：同学们自己编出了9的乘法口诀，真了不起！我们接下来看看这些口诀，你能不能发现什么规律？
○1诀最左边的数字是从一到九，最右边的数字是从九到一。
○2口诀中的第二个数都是九。
○3口诀得数的个位和十位之和刚好是9。
9的乘法口诀
1×9＝9一九得九
2×9＝18二九十八
3×9＝27三九二十七
4×9＝36四九三十六
5×9＝45五九四十五
6×9＝54六九五十四
7×9＝63七九六十三
8×9＝72八九七十二
9×9＝81九九八十一
【设计意图：这一环节的教学，我抓住小学生好胜心强的特点，设计了帮小猴子闯关的情景。
同时，学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力所以，让学生分组合作编写出口诀，积极主动地探究新知，可以让学生在学习的过程中体验成就感，培养学生学习数学的兴趣和欲望。
】
第三关，记忆口诀。
师：（多媒体情景）小袋鼠编好9的乘法口诀，继续往前走，走着走着面前出现了一道大门，大门紧锁着。
小袋鼠正发愁，小鸟飞了过来说：“别急，钥匙在我这里，不过，你要背出9的乘法口诀，才能给你开门。
”
1、学生自主记忆。
师：比比看谁最快记住9的乘法口诀。
（学生自主记忆）
师：同学们，你有没有什么办法可以教给小袋鼠很快的记住9的乘法口诀的呢？（学生交流记忆方法。
）
○1第一个因数每个都增加了1，第二个因数都是9，积每次都增加9。
○2积的个位上的数字和十位上的数字相加都是9。
2、教给学生手指记忆法。
师：大家想了那么多的办法来记住9的乘法口诀。
其实9的乘法口诀就藏在小朋友们的手上，你想知道吗?
师：（教师示范讲解）请看，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。
一九得几？找到得数了吗？二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。
师：这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。
【设计意图：记忆9的乘法口诀是本课的教学重点。
这部分内容主要安排了有层次的记忆方法：学生自主记忆，交流记忆方法，介绍手指记忆法。
让学生在采用自己记忆方法的同时借鉴别人好的经验，培养学生良好的学习习惯。
同时，有趣的方法学生就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果，教学难点也迎刃而解。
】
第四关，运用口诀。
师：（多媒体情景）小袋鼠在同学们的帮助下拿到了钥匙，继续向前，走了一会儿，看见几只小羊围着一棵大树，树上挂了很多水果，每个水果上面都有一道算式，只有正确算出得数，水果才可以掉下来。
小羊们不会算题，想请小袋鼠帮忙。
小朋友们，你们会算吗？（学生自己在练习本上计算，在全班交流答案，并说说运用了哪句口诀。
）
师：小羊们终于吃到了树上的水果了。
为了感谢小袋鼠，小羊们对小袋鼠说：“谢谢你帮我们摘到了水果，数学王国就在果园的后面，你快过去吧。
”小袋鼠终于到了数学王国。
小袋鼠高兴的对同学们说：“谢谢大家了！”
师：同学们，我们帮小袋鼠找到了数学王国。
你又有什么收获呢？
【设计意图：学生在长时间的集中学习中已经感到疲劳，这时将设计的练习容于游戏中，让学生主动的去帮助“小羊摘水果”，加强对9的乘法口诀的记忆。
】
三、巩固练习，学以致用。
1、基本层：
○1快乐大转盘
游戏规则：中间是9，外围是1到9的
数字的转盘。
指针指到哪里就把中间
的9和指针指到的外围的数字相乘，
并很快的说出的乘法算式和对应的乘
法口诀。
○2海底世界
师：河面上有人划龙舟，河底又有什
么呢？看小鱼给我们带来了什么？
（先说乘法算式，再说出相应的乘法
口诀。
）
2、应用层：
○1课本85页第2题。
○2对号停车。
（课本86页第6题）
3、发展层：
在下面的表里找出9、9的2倍、3
倍……9倍，把这些数圈起来。
看一看
9的乘法的各个积，你发现了什么？
（课本85页第3题）
【设计意图：练习的设计难易适中，这样有层次的练习，适应不同水平的学生的需要，体现了层次性，灵活性和启发性。
首先基础层让学生在练习中巩固和熟记9的乘法口诀，另一方面应用层让学生体验到数学学习的价值，提高学生学习数学的积极性，最后发展层难度有所提高让学生进一步的深入了解9的乘法口诀的规律。
】
四、回顾复习，小结本课。
师：同学们，我们今天帮助小袋鼠到达了数学王国，你有什么收获和大家分享？【设计意图：通过让学生总结既可以达到对新知识的回顾，又可以让学生对自己进行一次反思、评价。
】
五、板书设计：
9的乘法口诀
1×9＝9一九得九9×1=9
2×9＝18二九十八9×2=18
3×9＝27三九二十七9×3=27。