9的乘法口诀.集体备课doc
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案一、教学目标1.能够熟练背诵9的乘法口诀。
2.能够熟练运用9的乘法口诀进行计算。
3.培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点重点1.学生能够准确地掌握9的乘法口诀。
2.学生能够灵活运用9的乘法口诀解决实际问题。
难点1.学生对9的乘法口诀进行记忆和应用的能力。
2.学生在解决问题时如何运用9的乘法口诀。
三、教学准备1.九九乘法表卡片。
2.小黑板和粉笔。
3.九九乘法口诀表。
4.习题册和笔。
四、教学过程第一步：导入1.通过小游戏或问答的形式，复习和巩固学生对1-9乘法口诀的掌握情况。
2.引出本节课的学习内容：9的乘法口诀。
第二步：学习9的乘法口诀1.讲解9的乘法口诀的规律和特点。
2.通过唱歌、口诀或卡片等形式，帮助学生记忆9的乘法口诀。
第三步：练习与应用1.让学生互相唱诵9的乘法口诀。
2.以小组形式进行口算练习，让学生应用9的乘法口诀解决问题。
第四步：巩固与拓展1.布置相关习题，让学生巩固所学内容。
2.鼓励学生发散思维，尝试将9的乘法口诀与实际生活中的问题结合起来，拓展思维。
五、课堂总结1.对9的乘法口诀进行复习和总结。
2.对学生在学习中表现突出的同学进行表扬。
六、作业布置1.完成相关习题册上的练习题。
2.用一句话总结本节课所学内容。
七、教学反思1.教学中是否充分激发学生的学习兴趣？2.学生对9的乘法口诀的应用能力如何？3.有哪些地方需要改进和调整？通过本节课的教学，相信学生们能够掌握9的乘法口诀，提高他们的计算能力和思维灵活性。
希望每个学生都能在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感。
9的乘法口诀教学设计doc
9的乘法口诀教学设计1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。
3．通过白雪公主的故事，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
1．教学重点：熟记9的乘法口诀，应用9的乘法口诀进行计算。
2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
一、故事引入，激发兴趣师：同学们听过白雪公主的故事吗？在这个故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等）喜欢白雪公主吗？故事最后的结果是怎样的？（王子和公主快乐的生活在一起）师：可是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。
你们看可恶的皇后抓走了几个人啊？（课件出示）生：（9个）师：他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不开心。
你们愿意把他们救出来吗？可是皇后很狡猾，她知道我们班的小朋友特别聪明，要来救人了，所以利用这9个人分别设计了9个关口，只有我们顺利通过这9关，才能真正救出他们。
大家有没有信心？我们今天就来学习9的知识，（出示课题9的乘法口诀）用知识闯关，把他们解救出来了，好吗？二、新知探究，勇闯九关师：好，准备一下，我们开始冲关了！（一）请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。
（课件出示）我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去！，小朋友们听明白了吗？师：真棒！我们顺利的救出了第一个小矮人，想不想继续？（二）请闯第二关：尝试编口诀。
1．教学“一九得九”。
（课件出示）呈现图片（1个9），提问：观察这些☆，数一数，一共有几个？表示1个几？学生观察说出：有9个☆，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗？生：一九得九。
小朋友们真聪明，大声读一读。
《9的乘法口诀》教案
《9的乘法口诀》教案
教师小结：同学们真棒，还能够结合乘法的意义和口诀之间的联系，巧妙的进行计算。
四、应用9的口诀
（一）门钉的奥秘。
在古代故宫是皇帝办公和居住的地方，这是皇帝出入的大门，每排有9个，一共有9排，那一扇门上一共有多少个门钉呢？
81个，可以用9的口诀，九九八十一来计算。
故宫里的东华门，在古代是文武百官们出入的大门，所以每排少了1个门钉，一扇门上一共有多少个门钉？
72个，因为八九七十二。
到了亲王府，每排7个，还是9排，一共有多少个门钉？
63个，因为七九六十三。
（二）数九歌。
古时候人们还发明了数九歌，从冬至那天开始数起，每数1个9天为一个阶段：
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，河边看柳，
七九河开，
八九燕来，
九九加一九，耕牛遍地走。
九九歌朗朗上口，很容易理解，比如七九河开，意思是是冬至往后的第7个9天河面的冰就化开了，九九加一九，第9个9天再加9天，人们就开始耕地播种了，春天就到来了。
（三）九九消寒图。
配合数九歌，人们还发明了各种各样的九九消寒图，有像这样的梅花图：
每朵梅花9个花瓣，一共有9朵梅花，从冬至那天开始，每过一天，就涂1个花瓣，涂满9朵花的所有花瓣，冬天就过去了，请你看一
看，现在是冬至后过了多少天了呢？是27天了，口诀三九二十七。
人教版数学二年级上册集体备课教案9的乘法口诀定稿
人教版数学二年级上册集体备课教案9的乘法口诀主备人:胡新华成员：李瑞琴（定稿）教学内容：人教版二年级数学上册80页教学目标：1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，能用口诀准确计算。
2．引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。
教学重点：理解乘法的意义，自主编制口诀，并记住口诀。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
教具准备：课件口算卡片教学过程：一、复习1、口算（以开火车的形式展开）20道左右的乘法算式（略）2.背口诀（对口令开火车）3.创设情境、导入新课：前一段时间我们学习了1～8的乘法口诀，今天我们要学习最后的一组口诀，9的乘法口诀。
（同时板书：9的乘法口诀）二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀1．教学“一九得九”。
看大屏一条龙船，9人在划，提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。
齐读口诀2．教学“二九十八”，看大屏两条龙船，2条船上有几个人？表示几个几？2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
生：二九十八。
3．学生小组合作自主交流编制3个9到9个9的口诀小组汇报结果，全班齐读九的乘法口诀三、记口诀：师：现在看看你能很快记住9的口诀都记住吗？发现了哪些规律？教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。
四、找口诀的规律：9的乘法口诀共有九句它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。
九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。
原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。
《9的乘法口诀》精品教案
《9的乘法口诀》精品教案教学目标1.进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2.运用口诀快速、正确的进行计算，并解决一些实际问题。
3.具体情境中，培养多角度观察，运用不同方法解决问题的能力。
教学内容教学重点：运用口诀快速、正确的进行计算，并解决一些实际问题。
教学难点：具体情境中，培养多角度观察，运用不同方法解决问题的能力。
教学过程课前准备：课前同学们需要准备好几张白纸。
一、情境引入（一）活动一：小猫钓鱼同学们，我们先来做一个游戏，小猫钓鱼。
只要正确的计算出小鱼身上的题目，就能帮小猫成功钓到这条小鱼。
一起来算一算吧！（二）活动二：看图列式1.生：每条小鱼是由7个三角形拼成的，有这样的6条，就是求6个7是多少，乘法算式：6×7或7×6。
口诀：六七四十二，答案是42。
2.生：第一棵和第二棵树之间是5米，每两棵树之间距离都是一样的。
问题是第1棵到第10棵之间一共是多少米？数一数一共有9个5米，乘法算式9×5或5×9。
口诀：五九四十五，一共是45米。
活动三：解决问题1.根据信息提出问题这里有一些数学信息。
想一想根据这些信息你能提出不同的数学问题吗？2.解决问题问题一：第一小组一共浇了多少棵树？生：第一小组6人，每人浇9棵，就是求6个9棵是多少。
乘法算式：6×9或9×6，口诀：六九五十四，第一小组一共浇了54棵树。
问题二：第二小组一共浇了多少棵树？生：第二小组3人，每人浇9棵，就是求3个9棵是多少。
乘法算式：3×9或9×3，口诀：三九二十七，第二小组一共浇了27棵树。
问题三：两个小组一共浇了多少棵树？生1：刚才分别求出了第一组浇了54棵树，第二组浇了27棵树。
把54和27合起来54＋27＝81（棵）。
生2：两组都是每人9棵。
第一组6人，第二组3人，先用6＋3＝9。
求9人一共浇了多少棵就是求9个9棵是多少。
算式：9×9＝81（棵）。
9的乘法口诀.集体备课doc
9的乘法口诀.集体备课doc第一篇：9的乘法口诀.集体备课doc二年级11月份集体备课教案9的乘法口诀教学内容：新人教版第3册，第6单元课本P84及练习十相应的练习。
教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点：9的乘法口诀的推导。
教学难点：能够正确而比较熟练的运用9的乘法口诀。
教学过程（一）、课前独立学习支架 9的乘法口诀一、学习目标：我已经知道用1—8的乘法口诀，能很快地帮助我算出关于1—8的乘法算式的答案。
今天我就来继续学习9的乘法口诀。
二、学习准备填一填三、我先来学加法算式乘法算式乘法口诀9 1×9＝9或9×1＝9 一九得九9+9＝或9+9+9＝或9+9+9+9＝或9+9+9+9+9＝或9+9+9+9+9+9＝或9+9+9+9+9+9+9＝或9+9+9+9+9+9+9+9＝或9+9+9+9+9+9+9+9+9＝填一填，找一找里面的规律。
想一想，说一说9×1 ＝()= 10 －1 9×2 ＝()= 20 －2 9×3 ＝()= 30 －（）9×4 ＝()= 40 －（）9×5 ＝()= 50 －（）9×6 ＝()=（）－（）9×7 ＝()=（）－（）9×8 ＝()=（）－（）9×9 ＝()=（）－（）(1)9乘几就是()。
(2)9的乘法口诀有什么特点?(3)哪句最容易记？哪句最难记？(4)怎样记住它们？有什么好办法？（二）课堂合作学习1、组内交流课前学习结果，初步沟通学习收获。
2、组间汇报，互动质疑。
3、口诀记忆齐读口诀，小组背口诀。
4、1分钟时间默记9句口诀。
5、小组抢答9的口诀。
6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。
《9的乘法口诀》数学教案设计
《9的乘法口诀》數學教案設計
教案设计：《9的乘法口诀》
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解和掌握9的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，引导学生自主发现9的乘法口诀的规律，培养学生的思维能力和实际应用能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们严谨认真的学习态度。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握9的乘法口诀。
难点：发现并理解9的乘法口诀的规律。
三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师可以通过复习8的乘法口诀引出9的乘法口诀，引发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（20分钟）
（1）教师引导学生观察9的乘法口诀表格，让他们自己尝试寻找规律。
（2）教师解释9的乘法口诀的规律，例如“九九八十一”，“九五十四”等，并让学生自己尝试背诵口诀。
（3）教师通过实例讲解如何运用9的乘法口诀进行计算。
3. 实践活动（15分钟）
（1）教师组织学生进行小组合作，利用9的乘法口诀解决一些实际问题。
（2）教师检查学生的计算结果，纠正错误，并给予适当的评价和鼓励。
4. 总结归纳（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调9的乘法口诀的重要性，并布置相关的课后作业。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生主动参与，发挥他们的主观能动性。
同时，也要关注每个学生的学习进度，及时提供帮助和指导。
在评价学生的学习成果时，不仅要考察他们的知识掌握情况，还要关注他们的思维能力和解决问题的能力。
二年级数学9的乘法口诀练习备课表
三、积累运用
1、看图列式（课件）
2、练习二十第7、8、10题 理解题意、独立解决、集体校对
3、找规律填数（课件）
四、课堂总结。
作业
设计
1、练习二十第11题
2、练习二十第12、13题。
教 后 反 思 和 交 流
备 课 记 录
课题：9的乘法口诀练习
集 体 备 课 记 录
二次备课记录
学科德育设计
鼓励学生学会多角度观察事物
教学
目标
知识与技能：1、记忆9的乘法口决，运用口诀正确计算。
2、建立9的倍数模型，培养学生探究、思考、认真计算的习惯。
3、运用口诀解决实际问题。
过程与方法：通过说一说、比一比、观察、讨论等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
二、引导练习，巩固强化
1、 组织学生进行口算。
1×5=2×7=3×8=4×9=3×9=6×5=
7×8=9×8=7×9=9×5=8×4=9×6=
2、把口诀补完整
四九（ ） （ ）四十五 （ ）七十二 六九（ ）
3、根据口诀，写出两个乘法算式
七九六十三五九四十五
（ ）（ ）（ ） （ ）
4、练习二十第3、5、6题
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生的口头表达能力、思维的敏捷性、认真细致的良好习惯。
教材重点、难点
运用口诀计算和解决问题。
教学方法设计
通过自主探究、合作交流来突破。
教学
过程
相关知识衔接Βιβλιοθήκη 教学过程教学环节设计
一、谈话引入。
小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教案2
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教案2课前准备•教学目标：通过学习，让学生能够掌握9的乘法口诀，能够熟练计算9的倍数。
•教学准备：黑板、粉笔/白板、笔、教材。
教学过程1. 复习•温习之前学过的乘法口诀，引导学生回忆起乘法表中的基础知识。
2. 引入•引入话题：今天我们要学习的是9的乘法口诀，9乘以什么数，有什么规律呢？•探究：请同学们尝试计算9×1、9×2、9×3……直到9×9，看有没有发现规律。
3. 探究•学习过程：–让学生自主思考，有规律的同学提出答案。
–导引学生总结规律：9的乘法口诀是什么？4. 讲解•以黑板为媒介，展示9的乘法口诀的规律：9×1=9，9×2=18，……9×9=81。
•给学生解读这个乘法口诀的意义，例如帮助大家快速计算9的倍数。
5. 操练•让学生尝试互相出题，互相答题，巩固9的乘法口诀。
•练习计算较大的乘法题目，如9×15，9×24等，让学生快速应用口诀进行计算。
6. 拓展•提出一些有趣的问题，让学生灵活运用9的乘法口诀，如：9×11等特殊情况的计算。
7. 总结•总结全课内容，让学生自我梳理学到的知识，再次强化9的乘法口诀。
课后作业1.完成课后习题，巩固9的乘法口诀。
2.思考并记录：除了刚学过的9的乘法口诀，还有哪些乘法口诀是有规律的？通过本节课的学习，相信学生们能够掌握9的乘法口诀，并能够快速准确地计算9的乘法题目。
希望同学们在课后能够加强练习，巩固所学知识。
《9的乘法口诀》教案（通用16篇）
《9的乘法口诀》教案（通用16篇）《9的乘法口诀》篇1第1课时教学内容：教材第20—21页例1.例2以及课堂活动教学目标：1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2.熟记5的乘法口诀。
3.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4.对学生进行爱国主义教育。
教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、创设情境1.出示主题图。
你们看到了什么？想说什么？2.教师：小朋友，这是奥运会会旗“五环旗”，20xx年奥运会将在北京举行。
二、学习例11.一面旗子有5个圆环，2面呢？（师生共同说二五一十）3面呢？2.5面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？3.你能写出6——9面乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。
小组交流4.根据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口诀吗？①独立编出口诀。
②小组交流。
③反馈。
你是怎样编出这些口诀的？板书：5×5＝25 五五二十五5×6＝30 五六三十5×9＝45 五九四十五教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。
板书课题：5.提问：①五的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？②你怎样记住这些口诀？③自由读口诀，记口诀。
三、学习例21.先说口诀，再填空。
2.算一算。
独立完成。
3.反馈。
你用的哪句口诀？四、课堂活动。
1.教材21页第1题。
看算式、说口诀。
同桌活动，对口令2.游戏。
教材21页第2题。
算一算，议一议。
小组活动。
你发现了什么？五、课堂小结：这节课学习了什么？第2课时教学内容：教材第22—23页练习五1——4题教学目标：1.熟记5的乘法口诀。
2.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3.能用5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点：熟记5的乘法口诀。
教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、基本练习1. 摆一摆、说算式、说口诀。
《9的乘法口诀》数学教案设计
《9的乘法口诀》數學教案設計主题：《9的乘法口诀》數學教案設計一、教学目标：1. 学生能够熟练掌握和运用9的乘法口诀。
2. 培养学生的记忆力和计算能力。
3. 增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容：1. 介绍9的乘法口诀的概念，通过实例进行解释。
2. 分析9的乘法口诀的规律，并让学生自行总结。
3. 进行相关的练习题，以检验学生的学习效果。
三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以通过提问的方式，引导学生回忆以前学习过的乘法口诀，如“一一得一”，“二二为四”等，从而引出今天的主题——9的乘法口诀。
2. 讲解新课：首先，教师要向学生解释9的乘法口诀是什么，然后通过举例的方式，帮助学生理解每一句口诀的意思。
例如，“九九八十一”，就是9乘以9等于81。
接着，教师可以让学生自己寻找并总结9的乘法口诀的规律，以此提高他们的观察力和思考力。
3. 巩固练习：教师可以设计一些相关的练习题，如填空题、选择题等，让学生在做题的过程中进一步熟悉和掌握9的乘法口诀。
4. 总结反馈：最后，教师要对学生的学习情况进行总结，对做得好的地方给予表扬，对存在的问题提出改进的意见。
四、教学评价：本节课的教学评价主要依据学生对9的乘法口诀的理解程度和应用能力，以及他们在课堂上的参与度和学习态度。
教师可以通过观察学生的表现，或者通过测试的形式，来评估他们的学习效果。
五、教学反思：在教学过程中，如果发现学生对某个知识点理解困难，教师应适时调整教学策略，采用更直观、生动的方式进行讲解。
同时，教师也要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、家庭作业：请同学们回家后，将今天学习的9的乘法口诀背诵给父母听，并尝试用这些口诀解决一些简单的数学问题。
以上就是《9的乘法口诀》的数学教案设计，希望能对您的教学工作有所帮助。
二年级数学上册 9的乘法口诀备课
重点难点 难点：对 9 的乘法口诀的记忆和理解。
教学准备 情境图一幅 、2-9 的口诀卡片、袋鼠跳格图
教学方法 情境导入法、合作交流法 二次备课
教 学 过 程ຫໍສະໝຸດ 一、观察赛龙舟的情境图，导入新课。 1、出示赛龙舟主题图，提问：从图上你们知道了什么？ 仔细观察主题图，提出不同的数学问题，如：一共有多少人 赛龙舟等问题？ 2、动态展示袋鼠跳格图，引导学生想一想，袋鼠每跳一下是多 少？ 观察教师演示袋鼠跳格图，明确袋鼠每跳一下是 9. 3、让学生根据主题图和袋鼠跳格图填出连加的结果。 小组合作：在数轴的空格内填数 4、组织学生进行交流，适时归纳、小结。 全班交流：弄清 9 的连加结果的来源，记忆 9 的连加结果。 二、编制 9 的乘法口诀 1、提出要求：请想一想我们编 7、8 的乘法口诀的过程，你能编 出 9 的乘法口诀吗？ 小组合作，利用已有的经验试编 9 的乘法口诀。 2、巡视学生交流的情况，帮助有困难的学生。 编好口诀后，先在小组内交流编口诀的方法， 然后在全班进行展 示交流。 3、听小组汇报，提问：你们是怎么想的？为什么要这样编？板 书口诀。 汇报自己编口诀的方法和想法。 4、组织学生交流口诀的记忆方法。 自由记忆口诀，同桌互相交流口诀的记忆方法。 5、巡视，帮助有困难的同学。 玩游戏：同桌“对口令”记忆口诀
二次备课
教 学 过 程
三、巩固 9 的乘法口诀，提高解决问题的能力 1、引导学生做练习十九的第一题， 出示圆盘，让学生自由回答。 2、师生合作完成 2、3 题 3、课堂小结：这节课我们编制了 9 的乘法口诀，对 9 的乘法口 诀有了初步的认识。
教 学 反 思
2012－2013 学年度第 一 学期小学集体备课及二次备课 二 年级 数学 学科 主备人
9的乘法口诀教案
课堂学习方案课题：9的乘法口诀表习题课【学习目标】1、探索9的乘法口诀的规律，培养学生的知识类推的能力。
2、掌握9的乘法口诀的意义，能够运用口诀进行有关的乘法计算。
3、进一步体验数学与生活的联系，培养与人合作的意识。
【学习重点、难点】教学重点：掌握9的乘法口诀并熟记教学难点：熟记9的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
【课时安排】一课时上课时间：第一周第3节【学习过程】任务1：探索9的乘法口诀的规律知识点：9的乘法口诀的意义突破策略：完成课本上第80页的练习题第80页的练习题主要是根据9的乘法口诀和乘法算式对应关系，引导学生进一步巩固8的乘法口诀，主要是注意要求学掌握从口诀推到算式，再由算式推到口诀的转换，同时帮助学生在这一个过程当中更加熟练的记住9的乘法口诀，并且运用到计算当中去。
任务2：会用口诀进行计算，发展学生观察和解决问题的能力。
知识点：9的乘法口诀突破策略：完成课本上第81页的第1、2、3、4、5小题第81页的第1小题关键是引导学生认真审题，理解题目表达的意思和解题的思路，分别把花瓣中的数字与9相乘，得到题目的答案。
第81页的第2小题通过计算各个小题进一步巩固9的乘法口诀，答题需要学生的细心。
第81页的第3小题创设不同的情景，通过给不同的小汽车对号停车来找到正确的答案。
将9的乘法口诀联系生活，充分发挥了学生的主体作用同时发展了学生的思维。
第81页的第4小题不仅考察学生对于9的乘法口诀知识的掌握同时考察学生的观察能力，教师除了要引导学生找到正确答案，更要发展学生观察和解决问题的能力，探索9的乘法口诀的规律。
第81页的第5小题通过男生与女生比赛的形式，激励学生更熟练掌握9的乘法口诀。
任务3：进一步体验数学与生活的联系，培养与人合作的意识。
知识点：9的乘法口诀突破策略：完成课本上第82页的第6、7、8、9、10小题第82页的第6小题分别是运用相应的乘法口诀进行计算，目的的进一步巩固和扎实学生关于9的乘法口诀的知识。
9的乘法口诀教学设计 .doc
9的乘法口诀教学设计教学内容：人教版数学（二年级上册）》第84页1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
教学重点：理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。
教学难点：发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。
教学过程：一、创设情境，激情导入1.展示课件，诱发问题师：同学们，知道端午节吗？（知道）师：端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行……（划龙舟比赛）师：看!划龙舟比赛开始了！同学们，从图中你找到了哪些数学信息呢？预设：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。
师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？预设：划龙舟的一共有多少人？师：谁能来回答下这个问题？师：那谁还想提数学问题？师：我来提一个，2条龙舟上一共有多少人？（18人）师：那谁能很快的告诉我，5条呢？7条呢？有点复杂啦。
师：同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀）2.揭示课题师：那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。
有信心吗？（板书：9的乘法口诀）师：同学们齐读课题。
二、自主合作，探究意义（1）教学“一九得九”。
呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？（2）教学“二九十八”。
呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
师：知道口诀是什么吗？（3）自编“三九二十七、四九三十六”。
提问：3条船、4条船呢？怎样列式？师：口诀是……（4）教学5至8的相应口诀。
师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？师：有其他方法吗？小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。
9的乘法口诀教学设计doc
师：好，预备一下，咱们开始冲关了！
（一）请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。
（课件出示）
咱们来开火车回答，若是答错了，火车就会开到别的地址去！，小朋友们听明白了吗？
师：真棒！咱们顺利的救出了第一个小矮人，想不想继续？
（二）请闯第二关：尝试编口诀。
1．教学“一九得九”。（课件出示）
你是怎么算出来的？2个9相加如何用乘法算式表示？
（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。）
师：你会编一句什么口诀？
生：二九十八。
3、若是再加一排星，你明白一共有多少个吗？出示：
３×９＝（） ９×３＝（）
你是怎么算出来的？还有谁情愿说一说？
（三个９相加是２７或 ２个９ 是１８，再加１个９，１８加９等于２７）） 你能编出一句乘法口诀吗？（三九二十七）
呈现图片（1个9），提问：
观看这些☆，数一数，一共有几个？表示1个几？
学生观看说出：有9个☆，确实是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：你能依照乘法算式，编出一句口诀吗？
生：一九得九。
小朋友们真伶俐，高声读一读。
2．教学“二九十八”。 （课件出示）
呈现图片（2个9）
提问：这些☆，表示几个几？总共有几个？（生：表示2个9，一共有18个）
那个小朋友真了不起，和数学家们编出来的一模一样
（课件出示全数的口诀）
请高声的，自豪的读一读咱们自己编的口诀！
师：谢谢同窗们，咱们成功地救出了第二个小矮人，你们真厉害！让咱们继续闯关吧！
（三）请看第三关：依照9的乘法口诀，找规律，记口诀
出示9的乘法口诀与算式，教师引导学生发觉9的乘法口诀的规律。
师：认真观看９的口诀，你发觉了什么规律？
人教版二年级数学上册第六单元第4课时《9的乘法口诀》教案(学校集体备课)
9的乘法口诀【学习内容】人教版小学数学二年级上册第六单元例4【课程标准描述】1、结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
2、能熟练地口算表内乘法。
【学习目标】【学习目标】1、通过自主探索，经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源和意义，写出9的乘法口诀。
2、通过观察、比较、探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并能利用规律背诵9的乘法口诀。
【学习重点】自主编制9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中的规律会写和并背诵口诀。
【学习难点】探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
【评价活动方案】1、通过自主探索、合作交流，会写出9的乘法口诀。
以评价目标1。
2、通过观察、独立思考、小组讨论、汇报交流、做游戏等活动，发现9的乘法口诀的规律，并背诵口诀。
评价目标2。
【学习过程】一、复习旧知，导入新课1、先口算，再说出所用的乘法口诀。
8×3= 8×4= 2×8= 5×8= 8×8= 6×8= 8×1= 4×8= 7×8=2、指明背1-8的乘法口诀背7、8的乘法口诀提问：7、8的乘法口诀有几句？（7的7，8的8句。
）（2）口算练习：7×4＝8×3＝8×5＝6×8＝4×8＝8×6＝3×7＝7×6＝6×7＝5×8＝4×7＝7×5＝3、今天我们来学习9的乘法口诀二、探究新知【评价目标1】（课件出示例4龙舟情境图）1、观察情境图，获取信息。
师：从图中你知道了哪些数学信息？（图中有9条龙舟在比赛，每条龙舟上有9人）2、提出问题，引导猜测。
（1）根据图中的信息，你能提出什么问题？（这几条龙舟上一共有多少人？）（2）要想计算这几条龙舟上一共有多少人，你们认为如何计算最简便？（引导学生说出用乘法计算）（3）因为每条龙舟上有9人，那么乘法算式一定跟9有关，根据学习2-8的乘法口诀的经验，猜一猜9的乘法口诀有几句？想一想9的乘法口诀有什么特点？3、学生合作完成乘法口诀的编制师：（出示袋鼠图）请同学们根据袋鼠每跳一次在数轴上的数的变化以及龙舟条数和人数之间的关系，小组合作试着编制9的乘法口诀，并填写表格。
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9的乘法口诀.集体备课doc
二年级11月份集体备课教案
9的乘法口诀
教学内容：
新人教版第3册，第6单元课本P84及练习十相应的练习。
教学目标：
1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点：
9的乘法口诀的推导。
教学难点：
能够正确而比较熟练的运用9的乘法口诀。
教学过程
（一）、课前独立学习支架
9的乘法口诀
一、学习目标：
我已经知道用1—8的乘法口诀，能很快地帮助我算出关于1—8的乘法算式的答案。
今天我就来继续学习9的乘法口诀。
二、学习准备
填一填
三、我先来学
加法算式乘法算式乘法口诀
9 1×9＝9或9×1＝9 一九得九
9+9＝或
9+9+9＝或
9+9+9+9＝或
9+9+9+9+9＝或
9+9+9+9+9+9＝或
9+9+9+9+9+9+9＝或
9+9+9+9+9+9+9+9＝或
9+9+9+9+9+9+9+9+9＝
填一填，找一找里面的规律。
想一想，说一说9×1 ＝( ) = 10 －1
9×2 ＝( ) = 20 － 2
9×3 ＝( ) = 30 －（）
9×4 ＝( ) = 40 －（）
9×5 ＝( ) = 50 －（）
9×6 ＝( ) = （）－（）
9×7 ＝( ) = （）－（）
9×8 ＝( ) = （）－（）
9×9 ＝( ) = （）－（）
(1)9乘几就是( )。
(2)9的乘法口诀有什么特点?
(3)哪句最容易记？哪句最难记？
(4)怎样记住它们？有什么好办法？
（二）课堂合作学习
1、组内交流课前学习结果，初步沟通学习收获。
2、组间汇报，互动质疑。
3、口诀记忆
齐读口诀，小组背口诀。
4、1分钟时间默记9句口诀。
5、小组抢答9的口诀。
6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？
引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。
（三）、巩固练习
1、练习十九第1题，汇报的时候请说出相应的口诀。
2、练习十九2题：学生独立完成。
交流、订正。
（四）、课堂总结
这节课你学会了什么？你的表现怎样？
二年级9月份集体备课教案
课题：两位数加两位数（进位）
教学内容：教材第11页。
教学目标：
1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。
2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
3、培养学生初步的分析概括能力，及积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
教学难点：理解进位加法的算理。
教具准备：小棒
教学过程：
一、创设情境，生成问题：
1、计算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52
2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？
二、探索交流，解决问题：
1、出示36+35＝
学生试算。
2、摆小棒：小组说摆法。
交流算法。
教师：请同学们数一数一共有多少捆，多少根单根？
学生：6捆，11根。
教师：如果把11根中的10根捆成一捆，这时一共有多少捆、多少根？
学生：这时有7捆1根。
教师：根据上面摆的过程列竖式算一算，该怎样算？
学生回答，教师板书：
教师：个位上6加5得11，怎么写？
学生：向十位进1，在个位上写1。
根据学生的回答，教师完整地板书计算过程：
学生分组议一议上面的计算过程。
教师：根据上面的计算，一班和三班能合乘一辆车吗？
学生：一班和三班不能合乘一辆车。
3、比较36+21与36+35有什么不同？
4、师生总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.
5、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？
相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题？
三、巩固应用，内化提高：
1、“做一做” 11页，学生独立计算，汇报时说计算方法。
2、观察“海洋馆”图中有什么信息？根据信息提出问题。
自己动手解决问题。
3、猜一猜十位上是几。
3 8 6 7 1 7 9
+ 3 9 + 4 +5 3 +3 6
4、数学医院：
4 9 2 1 6 5
+ 4 4 +3 9 + 3 5
8 3 6 1 0 0
说明理由。
第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？
5、完成练习二3、4
四、回顾整理，反思提升：
1、这节课你学习了什么？
2、讨论：怎样列竖式？要注意什么？。