三年级语文上册秋天的雨教案

义务教育课程标准实验教科书

三年级上册

11 秋天的雨

【教材分析】

本课是人教版语文三年级上册第三单元的第三篇精读课文。本单元的主题是“秋天”。编者意在通过本组教材让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好，积累优美的语言。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本课的教学重点是使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文使用了比喻，拟人等多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情。这些被艺术化了的语言，会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生造成理解上的困难，这是教学的难点。

本课有要求会认的生字8个，其中“趁、喇、衔”的读音要注意读准确，“匙、裳”两个轻声要注意读好。要求会写的字12个，重点写正确“枚、爽、柿、紧”，写好“扇、菠、粮”，尤其是“爽”的结构笔顺重点指导。

【课标表述】

*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。

*能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*初步学会默读，做到不出声，不指读。

*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇。

【学习目标】

1.借助汉语拼音认识8个生字，读准“趁、喇、衔”的读音，读正确“钥匙、喇叭、衣裳、粮食、柿子”等的轻声，读准多音字“扇”的读音。

2.会写12个字，重点写正确“枚、爽、柿、紧”，借助动画演示和小儿歌学会“爽”的笔顺，写好“扇、菠、粮”。

3.学会联系上下文理解“五彩缤纷”的意思并运用此方法理解词语。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱赞美之情，背诵喜欢的部分。

5.读懂课文内容，感受秋天的美好，热爱秋天。

6.初步认识总起句，体会它的好处。初步感受比喻句，拟人句等生动的优美语言描写，并尝试仿写句子。

7.通过拓展阅读，积累描写秋天的优美词语、精彩句段。

【重点难点】

通过课文生动的描写体会秋天的美好，感受课文的语言美。

初步感受比喻句等生动的优美语言描写，并尝试仿写句子。

【评价方案】

1.通过四人小组互相检查词语认读（评价单第一题）的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（终结性评价）

2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查（评价单第二题），评价目标2；（终结性评价）

3.通过联系上下文理解“应有尽有”一词以及课下完成评价单第三题，检验学生是否学会联系上下文理解词语的方法，评价目标3。（过程性评价和终结性评价相结合）

4. 通过学生自读、指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标4、5；（过程性评价）

5.通过对比阅读进行仿写（评价单第四题）评价目标6。（终结性评价）

6.通过拓展阅读积累描写秋天的四字词语，古诗，优美句段。（评价单第五题）评价目标7

【教学过程】

一、导入同学们，今天老师又给大家带来一份语文小礼物。（出示）

请大家自己读读这几句诗，看看你发现了什么？（都是写雨的，春雨，夏雨，秋雨）春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的把秋天的大门打开了。同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗？那么我们一起走进《秋天的雨》吧！齐读课题。

二、识字写字（落实目标1、2 ）

1.课前同学们预习过课文了，这些词你会读吗？有请词语小老师上台领读。

2.出示轻声词语，你发现什么？给轻声注音，指读，小老师领读。

3.多音字“扇”。出示“扇扇子”你发现什么？还学过一个这样的词“钉钉子”。

放到句子里你还会读吗？

4. 小组互评完成评价单第一题。（评价目标1）

5.出示要求会写的字“爽”，要写好这个字不容易

（1）这个字有四个小叉写的时候要（紧凑）；

（2）中间是竖撇不能写成撇，观察它的占格（不能写在竖中线上）；

（3）仔细看（演示笔顺）你发现了什么？。为了写好这个字老师还编了一个小儿歌呢，自己读一读“一条小横在上面，四个小叉要紧凑，一撇一捺要舒展，先写两边再中间。”师范写“爽”，生书空。完成评价单第二题。投影展示纠正，同桌互评。（评价目标2）

三、学习课文

1.秋天的大门打开了，秋天的雨为我们带来了什么呢？。

（1）自读课文2-4自然段，边读边思考这三个自然段分别是从哪几个方面写秋天的雨的？请画出有关的句子。

课文2、3、4自然段就是分别从颜色、气味和带来的消息这三个方面来写秋天的雨的。

（变红三句话）哎，同学们，你发现了什么？（每一句都位于自然段开头第一句，而且概括了整段话的内容。）

你真会读书！像个排头兵一样位于自然段开头又像司令官一样能概括这一段话的内容的句子，我们叫它是这一段的总起句。叫什么？（齐读三遍“总起句”）今后在读书的时候也来试着找一找这样的句子，它可以帮助你更加准确地把握课文内容。（落实目标6）瞧！它们组合在一起就成了一首美妙的小诗，让我们一起读一读吧！

2.学习第二自然段（落实目标4、5、6）

（1）秋天的雨里藏着这么多东西，真是太神奇了！我真想把它画下来。我啊最喜欢风景优美色彩艳丽的图画，你们说我可以选哪个内容画啊？同学们愿不愿意帮我完成啊？要想画好就要先把课文读好。找一找在这盒颜料里有哪些颜色。把表示颜色的词语画下来，再看看它们分别都送给了谁。

（2）学生汇报，词语变色。这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。（注意把话讲完整：秋天的雨把什么颜色给了谁？）

（3）你最喜欢哪一句自己试着美美地读一读。

（4）重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

A学生读自己喜欢句子（课件出示重点句子）。

B去词体会。

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

C仿写

这两句话还有一个共同的特点，你发现了吗？对作者运用了比喻的手法，使句子更加丰富生动。你能学着句子的样子模仿着写一句吗？小组合作完成

你看，它把______给了牵牛花，粉粉的牵牛花像___________，____________，_________。

小结：看，这么一写，美丽可爱的牵牛花就表现出来了，还让我们感受到牵牛花用小喇叭告诉我们春天的信息呢。真了不起！（评级目标6）

（5)以读代讲描写田野句子

指读“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”田野是金黄的像金色的海洋那么辽阔，