初中八年级历史上《中世纪西欧社会》教学设计
第5课《中古欧洲社会》教学设计
《中古欧洲社会》本课主要讲述了西欧等级制度的形成、特点;基督教会在西欧的影响;西欧封建城市的重新兴起和东罗马帝国的兴衰。
认识到封建社会代替奴隶社会,是社会发展的必然规律;拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣,保守狭隘使文明衰弱。
【知识与能力目标】通过本课学习,使学生了解西欧封建社会的等级制,基督教在西欧社会的影响,西欧城市的重新兴起,拜占廷帝国的灭亡等史实。
【过程与方法目标】通过引导学生思考:“西欧封建社会有什么特点?”等问题,培养学生全面客观评价历史问题的能力。
【情感态度价值观目标】通过本课学习认识:封建社会代替奴隶社会,是社会发展的必然规律。
拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣,保守狭隘使文明衰弱。
【教学重点】西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位;西欧城市兴起的历史意义;拜占廷帝国的灭亡。
【教学难点】罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响;西欧城市的重新兴起的意义;拜占廷帝国衰弱的原因。
1.本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备;2.教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。
一、导入新课展示地图《古代罗马》和《罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡》让学生回忆已经学过的知识,为新课做准备。
教师在介绍后,随着西罗马帝国灭亡后,欧洲的社会状况如何呢?让我们开始今天的学习吧,从而导入新课。
二、新课讲授(一)等级森严的西欧封建社会1.西欧封建等级制度(政治)教师:法兰克人原来居住在莱茵河下游,后来纷纷进入罗马帝国定居。
486年,法兰克人在部落首领克洛维率领下,在今天的法国北部打败了罗马帝国的残余势力,奠定了法兰克国家的基础。
后来,克洛维接受了基督教,在基督教会的支持下,他大举扩张势力,最终统一了法兰克人各个部落。
统一后的法兰克王国,凭着强大的国力,大肆扩张,终于成为西欧最强大的国家。
但是,克洛维死后,他的子孙们分崩离析,互相混战,大大削弱了王权的力量。
国王因为政治经济的削弱,不得不于8世纪颁布赦令,承认地方大贵族在内战期间获得。
教学设计3:第5课 中古欧洲社会
第5课《中古欧洲社会》教学设计一、教学目标:1.知识与能力:(1)了解西欧封建社会等级制度的特点和罗马教廷的地位。
(2)了解琅城起义的故事,了解西欧城市重新兴起的历史意义。
(3)了解拜占廷帝国衰落的原因。
2.过程与方法:(1)引导学生思考“西欧封建社会有什么特点”和“拜占廷帝国衰亡的原因”培养学生归纳、分析历史问题的能力。
(2)比较西欧封建城市与中国封建城市的异同,学习用比较法来认识历史问题。
(3)能够用拜占廷帝国的灭亡史实,说明开放宽容导致文明繁荣,保守狭隘使文明衰弱,从而加深对我国目前对外开放基本国策的认识和理解。
3.情感态度与价值观:(1)从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步,培养学生正确的历史发展观。
(2)中国进入封建社会比西欧早约1000年,在政治、经济、文化诸方面,当时都显示出了先进性。
培养学生热爱祖国灿烂文明的自豪感和实现中华民族伟大复兴的责任感。
二、教学重点:1.西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位。
2.西欧城市兴起的历史意义。
3.拜占廷帝国的灭亡。
三、教学难点:1.罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响2.西欧城市重新兴起的意义。
3.能够用拜占廷帝国的灭亡史实,说明开放宽容导致文明繁荣,保守狭隘使文明衰弱,从而加深对我国目前对外开放基本国策的认识和理解。
四.教学设计:导入语:回忆所学知识,在学生已有的历史知识(经验)基础上,导入新课。
1.西欧奴隶社会历史结束的标志是什么?2.西罗马帝国是什么时间灭亡的?被什么人灭掉的?3.日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立起许多国家,最强大的是谁呢?今天就来学习这一课。
第一目:等级森严的西欧封建社会生:看〈〈法兰克王国地图〉〉(设计意图:一方面培养学生读图观察的能力,另一方面了解西欧中古社会的主要国家。
)师:5世纪日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立起许多王国,其中最强大的国家就是法兰克王国。
后来,在此基础上建立了德意志、法兰西、意大利等国。
欧洲的封建制度不断发展起来。
鲁教版历史八年级上册《中古欧洲社会》教学设计
鲁教版历史八年级上册《中古欧洲社会》教学设计一. 教材分析《中古欧洲社会》是鲁教版历史八年级上册的一章内容。
本章主要介绍了中古欧洲社会的历史背景、社会结构、宗教文化、封建制度以及骑士阶层等方面的内容。
通过学习本章,学生可以了解中古欧洲社会的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础,对于古代欧洲的历史有一定的了解。
但中古欧洲的历史内容较为复杂,涉及到的知识点较多,需要通过对本章内容的学习,使学生对中古欧洲社会有一个全面的、深入的认识。
三. 教学目标1.知识与技能:了解中古欧洲社会的历史背景、社会结构、宗教文化、封建制度以及骑士阶层等内容,培养学生的历史思维能力。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究等方式,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对中古欧洲社会的认识,了解不同文明之间的交流与碰撞,增强学生的国际视野。
四. 教学重难点1.教学重点:中古欧洲社会的历史背景、社会结构、宗教文化、封建制度以及骑士阶层等内容。
2.教学难点:中古欧洲社会各阶层的生活方式、社会制度以及宗教对当时社会的影响。
五. 教学方法1.自主学习:学生在课前预习,了解本节课的主要内容,培养学生自主学习的能力。
2.合作探究:学生分组讨论,分析中古欧洲社会的问题,提高学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析:通过分析具体的历史案例,使学生更加深入地了解中古欧洲社会的历史现象。
4.互动交流:教师与学生互动,解答学生的疑问,引导学生进行思考。
六. 教学准备1.教材:鲁教版历史八年级上册《中古欧洲社会》相关内容。
2.课件:制作与教学内容相关的课件,辅助学生理解和记忆。
3.参考资料:收集与中古欧洲社会相关的历史资料,用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾古代欧洲的历史,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师利用课件展示中古欧洲社会的历史背景、社会结构、宗教文化、封建制度以及骑士阶层等内容,让学生对中古欧洲社会有一个整体的认识。
《第8课中世纪西欧社会》教学设计
《第8课中世纪西欧社会》教学设计【教学立意】把教材中的几个子目按照历史的逻辑和认知的逻辑整合为中世纪西欧社会国家形态的演变(蛮族列国——法兰克王国——查理曼帝国——大裂变)过程中,最突出的两个特征即政治上的封建等级制度与经济上封建庄园制度的渐次确立;以及11世纪以后,城市的兴起对于中世纪西欧社会结构的解构作用,和对欧洲中世纪后期的历史导向作用。
【教学目标】1.知识与技能:(1)知道:公元5世纪西欧进入中世纪,中世纪西欧的代表性国家及其发展情况及教会对政权扩张的作用。
(2)了解:西欧封建社会的政治、经济特点;(3)理解:11世纪以后西欧城市开始复兴,在兴起中逐渐摆脱封建领主的控制,为以后欧洲文明的发展创造了条件。
2.过程与方法:(1)在城市的兴起和发展的层层分析中,学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息;树立史由证来、论从史出的史学思想意识。
(2)学习运用“金字塔形”的图式来解释西欧社会封建化的进程;能运用不同形式明确中世纪欧洲城市的特点,理解城市对欧洲发展的影响。
3.情感态度与价值观:多角度的视角解释评价中世纪西欧的区域文明特征,在了解文明发展历程的同时学会辩证地看待历史。
【教学重点与难点】重点:金字塔式的封建等级制度和西欧的城市。
难点:西欧社会封建化的过程;西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。
【教学技术与学习资源应用】自制多媒体课件、教材。
【教学设计思路】(1)通过西罗马帝国的灭亡在西欧大地上先后出现的小王国、大王国、大帝国和大裂变呈现西欧的国家形态的演变过程。
(2)借助查理·马特改革这样一个附加情节衍生出封建等级制度和封建庄园制度。
(3)通过营造城市脏乱差的环境,提出令人费解和具有思维落差的问题即“为什么要去城市?”引发学生思考讨论,进而解决城市的自由清新空气和影响。
(4)在讨论、评价历史现象的过程中,培养学生多角度多视角解释评价文明的特征,学会辩证地看待历史。
【教学过程】【板书设计】【教学反思】初中学生对西欧中世纪这段历史的了解比较有限,所以针对教学目标和学生的实际,我的具体策略是这样的:一是借助经典、生动、可视的历史图片让学生在观察和体验中获得认知、并达成与教材观点一致的共鸣。
鲁教版八上第5课《中古欧洲社会》word学案
张湾中心学校九年级历史学科导学案导学案序号:课题:第5课中古欧洲社会课型:新授课课时: 1课时
1.8世纪时,促进法兰克王国封建化的制度是()
A.元首制
B.庄园制
C.采邑制
D.等级制
2.西欧封建等级制度下处于社会最底层的是()
A.国王
B.农奴
C.平民
D.骑士
3.改变以往无偿分配土地的做法,把土地有条件地分封给贵族的是()
A.查理大帝
B.矮子丕平
C.亚历山大
D.查理•马特
4.历史上把西欧封建社会称为“黑暗时代”,主要是因为()
A.基督教会的统治严重影响了西欧的社会进步
B.西欧封建庄园封闭保守
C.奥斯曼土耳其的扩张阻碍了东西方贸易往来
D.西欧封建社会内部出现了资本主义萌芽
张湾中心学校九年级历史学科导学案
导学案序号:课题:第6课古代世界的战争与征服课型:新授课课时: 1课时。
《中世纪西欧》教案最全版
《中世纪西欧》教案最全版第五单元中世纪西欧[单元内容分析]公元5世纪末西罗马帝国灭亡以后,随着一系列日耳曼王国的相继崛起,西欧开始步入封建时代,这是一个连接欧洲古典时代和欧洲近代的长达千年之久的过渡时期。
古罗马文明在自身的衰败及日耳曼人的南下双重影响下分崩离析,封建文明在5—10世纪左右形成,经济上以封建庄园制为主,政治上长期处于王权羸弱、分裂割据的状况下。
世俗君主、贵族和教会两股封建势力相互利用、渗透,交替消长,二元一体,构成了西欧式封建制度的一大特征,基督教则构成了整个西欧中世纪精神文化的核心。
11世纪后,随着西欧城市与工商业复兴之后,社会经济的闭塞局面得到改观,对外交往逐日增多,12、13世纪,英、法等国开始了消除割据、推动中央集权化的政治进程。
近代欧洲文明在这一时代孕育。
西欧中世纪的文明并非“黑暗时代”所能涵盖,特别是中世纪后期,王权兴起、基督教文化的发展以及东西方经济文化交流的加强正是西欧近代得以崛起的重要因素。
[单元教学目标]1、了解西欧封建制度产生、发展的基本情况,了解西欧中世纪庄园经济及城市复兴、自治的基本情况,了解“采邑改革”、“等级君主制”、“庄园经济”、“中世纪城市”等历史概念;理解西欧封建制度是日耳曼因素和罗马因素互相影响、互相结合的产物,理解中世纪经济发展模式演进与政治体制变化的互动关系。
了解中世纪西欧教会与王权互相利用、互相斗争的重要史实:“丕平献土”、“卡诺莎觐见”、“阿维尼翁之囚”,了解中世纪文化哲学、文学、文教等方面的主要情况;理解西欧封建社会王权与教权此消彼长的历史原因及发展趋势,理解中世纪文化发展的主要趋势。
2、通过书本历史图片和史料的阅读,使学生进一步掌握从图片与史实中提取有效信息、分析归纳历史史实的方法;通过引导学生分析中世纪经济发展模式演进与政治体制变化的互动关系,使学生初步掌握用经济、政治的互动关系看待历史发展阶段特征的能力。
3、通过对于中世纪封建制度形成、发展过程的考查,使学生认识到任何一种制度都是由具体的历史状况发展而形成的,并具有其独有的特征,这也正是人类文明多样性的一种呈现。
人教版八年级上册历史与社会教案2.1西欧封建国家与基督教文明
- 学生能够认识到不同文明之间的交流与碰撞对历史发展的影响,增强文化认同和历史责任感。
- 学生能够尊重历史事实,对历史人物和事件持有客观、公正的态度。
- 学生能够激发对历史的兴趣,培养继续探索历史问题的愿望。
4. 应用和创新:
- 学生能够将所学知识应用到其他相关领域,如在社会科学研究中运用历史视角。
- 解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
- 听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验历史分析的实践。
- 提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
- 讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解历史知识点。
- 学生能够概括西欧封建国家与基督教文明之间的关系,以及它们对当时社会发展的影响。
2. 技能提升:
- 学生能够运用批判性思维分析历史事件和现象,如对封建制度的优缺点进行评价。
- 学生能够在团队中进行有效沟通和协作,如通过角色扮演和小组讨论来共同分析历史问题。
- 学生能够运用历史知识解决实际问题,如通过模拟实验来理解封建时期的税收制度。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
- 讲授法:在介绍西欧封建国家和基督教文明的基本概念时,采用讲授法,以清晰地传达知识点。
- 讨论法:组织学生就封建制度、基督教会在社会中的作用等话题进行讨论,激发学生的思考和表达能力。
- 案例研究:通过分析具体的历史事件和人物,让学生更深入地了解封建国家和基督教文明的特点。
- 实物模型:制作封建社会和教堂的模型,让学生直观地感受当时的生活环境和建筑风格。
初中历史教案中世纪欧洲的封建社会
初中历史教案中世纪欧洲的封建社会初中历史教案主题:中世纪欧洲的封建社会简介:中世纪欧洲是一个以封建社会为特征的时代,这个时期的社会结构、政治体制和经济状况与现代社会有着巨大的不同。
本教案将以中世纪欧洲封建社会为主题,探讨其特点、产生原因和对社会各个方面的影响。
通过本节课的学习,学生将了解中世纪欧洲封建社会的基本概念,认识其重要性,并理解其对当今社会的影响。
一、封建社会的定义与特点封建社会是指以封建制度为基础的社会形态。
在中世纪欧洲的封建社会中,主要特点包括:1. 地主与农奴:封建社会中,地主占有最多的土地和财富,农奴则被迫在地主的土地上劳动,以支付租税和奉献一定的劳务。
2. 封建等级制度:封建社会中,人们按照身份、财富和地位被划分为各个阶层,如国王、贵族、骑士、教士、平民等。
3. 封建宗教体系:封建社会中,宗教起着至关重要的作用,教士在社会中具有广泛的权力和影响力。
二、中世纪欧洲封建社会的产生原因中世纪欧洲封建社会的产生原因主要有以下几个方面:1. 罗马帝国的衰败:罗马帝国的崩溃导致了中世纪欧洲政治和经济秩序的瓦解,人民对于中央集权体制的信任降低,封建制度应运而生。
2. 条件的变迁:中世纪欧洲的农业生产方式发生了变化,农业生产的不足促使人们寻求新的生存方式,封建制度在这一背景下得以形成。
3. 宗教因素:基督教的广泛传播以及教士在政治、经济和文化领域的影响力增强也为封建社会的形成创造了条件。
三、封建社会对欧洲的影响封建社会对中世纪欧洲的影响深远,不仅在政治和社会体制上产生了重要影响,还对经济、文化领域产生了深远的变化。
1. 政治体制:封建社会中,国王是最高统治者,而贵族则拥有实际权力。
这种权力结构对欧洲的各个国家产生了巨大的影响,塑造了欧洲国家的发展轨迹。
2. 经济状况:封建社会的经济以农业为主,农业生产模式是封建社会经济发展的重要基础。
这种经济模式在很大程度上影响了中世纪欧洲的经济状况。
3. 文化和知识传播:封建社会中,教士在文化和知识传播方面起到了重要的作用,基督教的传播在一定程度上统一了欧洲的文化,也为后来的文艺复兴运动提供了基础。
初中历史教案中世纪欧洲的社会制度与文化发展
初中历史教案中世纪欧洲的社会制度与文化发展教学目标:1.了解中世纪欧洲社会制度的形成和演变过程。
2.了解中世纪欧洲文化的特点和重要代表作品。
3.掌握中世纪欧洲社会制度和文化发展的影响。
教学重点:1.中世纪欧洲社会制度的形成和演变过程。
2.中世纪欧洲文化的特点和重要代表作品。
教学难点:1.理解中世纪欧洲社会制度对文化发展的影响。
2.掌握中世纪欧洲文化的特点和重要代表作品。
教学准备:1.教学课件。
2.史料和图片资料。
教学过程:一、导入(5分钟)1.展示图片:中世纪欧洲的城堡和骑士。
2.引导学生思考:中世纪欧洲的社会制度和文化发展是否与这些图片有关?为什么?1.讲解中世纪欧洲的社会制度:a.封建制度的形成:罗马帝国的衰弱,日耳曼人入侵,贵族的土地控制和农奴制度的建立。
b.封建社会的组成:君主、贵族、农奴、城市居民和教会。
c.封建制度的运作:农奴劳动和贡税制度,贵族的封地和军队,君主的领地和权力。
2.讲解中世纪欧洲的文化发展:a.教会的影响:天主教教会的支配地位,修道院和学院的兴起。
b.文化艺术的兴盛:哥特式建筑,圣经手抄本,骑士文学和传说故事。
三、案例分析(15分钟)1.分组讨论:中世纪欧洲的社会制度如何影响文化的发展?2.每个小组选择一个具体的例子,介绍对中世纪欧洲文化发展的影响,并结合史料和图片进行展示。
四、知识拓展(15分钟)1.讲解中世纪欧洲文化的重要代表作品:a.文学:《拜占庭的红脸》、《桥上的建筑师》等诗歌作品。
b.艺术:《创世纪》、《最后的晚餐》等绘画作品。
c.音乐:格里高利圣咏。
2.展示相关图片和作品,并解释其背后所蕴含的文化内涵。
1.教师出示一组文化作品的图片,要求学生简要解读其所表达的中世纪欧洲文化特点。
2.学生进行小组合作讨论,并展示自己的观点。
六、课堂总结(5分钟)1.教师进行总结,强调中世纪欧洲社会制度对文化发展的重要性。
2.鼓励学生思考:中世纪欧洲的社会制度和文化发展对现代社会的影响有哪些?拓展延伸:1.学生可通过阅读相关资料,深入了解中世纪欧洲社会制度和文化发展的细节和影响。
鲁教版历史八年级上册《中古欧洲社会》说课稿
鲁教版历史八年级上册《中古欧洲社会》说课稿一. 教材分析中古欧洲社会是鲁教版历史八年级上册的一章,主要介绍了中古欧洲社会的历史背景、社会结构、宗教文化、制度、经济发展等方面。
本章内容丰富,涵盖了中古欧洲社会的各个方面,旨在让学生了解中古欧洲社会的历史发展脉络,培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础,对欧洲历史有一定的了解。
但中古欧洲社会这一时期的历史,学生可能较为陌生,对其中的细节和特点不易把握。
因此,在教学过程中,需要引导学生结合已学知识,逐步掌握中古欧洲社会的历史发展脉络。
三. 说教学目标1.知识与技能:使学生了解中古欧洲社会的历史背景、社会结构、宗教文化、制度、经济发展等方面,掌握中古欧洲社会的历史发展脉络。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式,培养学生的历史思维能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对中古欧洲社会的认识,使其了解不同文明的发展历程,增强民族自豪感,提高历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点:中古欧洲社会的历史背景、社会结构、宗教文化、制度、经济发展等方面的知识点。
2.教学难点:中古欧洲社会各个方面的内在联系,以及对学生历史思维能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨、课堂讲解等教学方法,引导学生主动参与课堂,提高学生的历史思维能力。
2.教学手段:利用多媒体课件、历史地图、图片等教学辅助手段,生动形象地展示中古欧洲社会的历史发展过程。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示中古欧洲社会的图片,引导学生回顾已学知识,激发学生对中古欧洲社会的兴趣。
2.自主学习:让学生自主阅读教材,了解中古欧洲社会的历史背景、社会结构、宗教文化、制度、经济发展等方面的知识点。
3.合作探讨:分组讨论中古欧洲社会各个方面的内在联系,培养学生的历史思维能力。
4.课堂讲解:针对学生自主学习和合作探讨中的问题,进行课堂讲解,梳理中古欧洲社会的历史发展脉络。
西欧封建社会初中历史教案
西欧封建社会初中历史教案
教学目标:
1. 了解西欧封建社会的基本特征和组织结构;
2. 掌握封建制度的产生和发展过程;
3. 了解封建领主和农民之间的关系;
4. 了解封建社会的衰亡和封建主义的消失。
教学重点和难点:
1. 封建社会的定义和特征;
2. 封建制度的产生和发展过程;
3. 封建社会的组织结构和层级关系。
教学过程:
一、导入(5分钟)
教师通过提问和图片展示引入封建社会的概念,让学生了解封建社会的基本特征和组织结构。
二、讲授(20分钟)
1. 封建社会的定义和特征;
2. 封建制度的产生和发展过程;
3. 封建社会的组织结构和层级关系。
三、讨论(15分钟)
学生分组讨论封建社会中领主和农民之间的关系,并展示讨论结果。
四、活动(15分钟)
学生通过小组活动模拟封建社会的组织结构和层级关系,体会封建社会的特点。
五、总结(5分钟)
教师进行总结,强调封建社会的重要性和对后世的影响。
六、作业布置(5分钟)
布置作业:要求学生根据所学知识,撰写一篇关于西欧封建社会的作文。
教学评估:
1. 学生的讨论和展示表现;
2. 学生对封建社会的理解和应用能力。
教学反思:
教学过程中要注重激发学生的兴趣和参与度,让学生通过实际操作和讨论,更加深入地了解西欧封建社会的真实情况和重要性。
历史社会八年级《基督教文明与欧洲中世纪》2课时教学设计
基督教文明与欧洲中世纪(第一课时)中世纪的王国与帝国基督教盛行西欧一、设计思路●教材分析本课时讲述的是西罗马帝国灭亡后,日耳曼人的建国概况。
主要介绍了最强大的法兰克王国的建立、强盛和分裂过程,以此为缩影,勾勒出欧洲的封建化过程即农奴制和封建等级制的形成。
并追述了基督教的产生背景,基督教创始人、经典和教义,通过基督教成员的变化与发展揭示教会在政治、经济和思想领域的巨大作用,使学生理解中世纪前期封建王权和教会联手共同统治西欧的特点。
●教学目标1、能够利用资料和图片,归纳出欧洲主要封建国家的形成和发展,以及封建土地所有制和封建等级制度的形成与特点。
2、能通过对基督教的产生和发展过程的分析,揭示基督教对欧洲封建社会的影响,并理解西欧封建王权和教会联手共同统治的特点。
3、正确理解宗教在不同历史时期的作用,理解我国宗教信仰自由的法律规定,“崇尚科学,反对邪教”。
●教学重点与难点教学重点:封建农奴制和封建等级制的形成。
教学难点:如何正确看待宗教的作用。
●教学方法学生活动和教师启发相结合。
●教学准备地图、短剧表演(必要的道具制作)、《圣经》、图片资料等。
二、学与教的过程(新课导入)[展示]5世纪末欧洲地图和21世纪欧洲地图。
[比较]:1、两者版图分布有何不同?2、5世纪末欧洲国家中哪一个国家最强大?相当于今天的哪些国家?3、你知道当今主要欧洲国家的来历吗?[承转]日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了强大的法兰克王国。
在版图迅速扩大的同时,王国也迅速演变成了帝国,封建制度逐渐形成了。
(新课教学)[板书]一、中世纪的王国与帝国1、法兰克王国的建立和扩张根据5世纪末欧洲地图,指点法兰克王国的建立、扩张过程。
[板书]2、查理曼帝国的建立和封建制度的形成[展示] 查理大帝肖像。
[活动]表演短剧一:封臣向领主宣誓效忠[讨论]:1、这个片断反映了封建社会存在着什么现象?2、在这个制度中处于最卑微地位的是谁?3、当时欧洲有句谚语“我的附庸的附庸不是我的附庸”说的是什么情况,为什么会出现这种现象?[承转]领主和封臣因土地的层层分封而形成了复杂的权利和义务关系,封建等级制和封建农奴制逐步形成了。
西欧封建社会初中历史教案
西欧封建社会初中历史教案教学目标:知识与能力:1. 了解西欧封建社会的形成过程及其特点。
2. 掌握查理·马特改革的内容和影响。
3. 理解基督教在西欧封建社会中的地位和作用。
过程与方法:1. 通过小组讨论,分析基督教在西欧封建社会中的地位和作用,提高团队协作能力和历史问题探究能力。
2. 学会运用历史资料,对西欧封建社会进行客观评价。
情感态度与价值观:1. 认识查理·马特改革对人类社会进步的意义。
2. 培养对西欧封建社会的理解和尊重,提高历史人文素养。
教学重点:1. 查理·马特改革的内容和特点。
2. 基督教在西欧封建社会中的地位和作用。
教学难点:1. 基督教在西欧封建社会中的地位和作用。
2. 对西欧封建社会进行客观评价。
教学过程:一、导入新课教师简要介绍西欧封建社会的背景,引导学生思考封建社会的形成过程及其特点。
二、新课讲授1. 西欧封建社会的形成教师讲解西欧封建社会的形成过程,包括查理·马特改革、封君封臣制的确立等,引导学生了解封建社会的特点。
2. 基督教在西欧封建社会中的地位和作用教师讲解基督教在西欧封建社会中的地位和作用,包括基督教对政治、文化、社会生活的影响,引导学生理解基督教在封建社会中的重要性。
三、小组讨论1. 学生分组,讨论基督教在西欧封建社会中的地位和作用。
2. 各小组汇报讨论成果,教师点评并总结。
四、案例分析教师提供一些关于西欧封建社会的案例,学生分组讨论,对案例进行分析,从而对封建社会有更深入的了解。
五、课堂小结教师总结本节课的主要内容,强调查理·马特改革对人类社会进步的意义,以及基督教在西欧封建社会中的地位和作用。
六、作业布置1. 请学生课后查阅资料,了解西欧封建社会的历史地位及其对后世的影响。
2. 撰写一篇关于西欧封建社会的短文,阐述自己的看法和认识。
教学反思:本节课通过讲解、讨论、案例分析等多种教学手段,使学生了解了西欧封建社会的形成过程及其特点,掌握了查理·马特改革的内容和影响,理解了基督教在西欧封建社会中的地位和作用。
鲁教版初中八年级历史上册中古欧洲社会名师教案2
中古欧洲社会教学目的1.知识要点:法兰克王国,查理曼帝国;凡尔登条约;西欧封建社会的形成和发展;基督教的产生、传播、分裂;拜占廷帝国及其文化;奥斯曼土耳其的兴起和扩张。
2.能力培养:(1)通过分析查理大帝在历史上的作用,提高学生运用辩证唯物主义的观点全面评价历史人物的能力;(2)拜占廷帝国保存了大量古代希腊、罗马的物质文化和精神文化,对世界文化的发展产生了重大影响。
(3)奥斯曼土耳其帝国是继阿拉伯帝国之后,又一个地跨三洲的大帝国,它是经过长期的对外扩张形成的。
它的统治对世界历史产生了重大影响。
3.思想品德教育:(1)从西欧主要封建国家形成和发展的历史,认识到封建社会代替奴隶社会,是社会发展的必然规律。
(2)封建社会比奴隶社会进步,因为生产力的进一步发展,农奴比奴隶的处境有所改善,在生产中表现出一定的主动性。
(3)通过对基督教会在西欧中世纪所起作用的讨论、评价,培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维的能力。
本课重点和难点重点:西欧主要封建国家和西欧封建社会。
重点:基督教。
难点:基督教性质的变化。
难点:西欧封建社会。
教学过程【复习导入新课】476年西罗马帝国的灭亡,标志着奴隶社会在西欧的崩溃,之后,西欧的封建制度逐渐形成和发展起来。
封建制度占统治地位的时期,被欧洲史学界称为中世纪或中古世纪。
这一时期,欧洲出现了一些早期封建国家,孕育了欧洲国家的雏形。
今天的英、法、德、意等国是西欧主要的国家,它们是怎样建立和发展的,让我们踏着历史的足迹去寻找英、法、德、意等国家的根基。
【讲授新课】一、等级森严的西欧封建社会1.法兰克王国西罗马帝国灭亡后,日耳曼人在它的领土上建立了几个国家,其中影响最大,存在时间最长的是法兰克王国。
法兰克王国达到全盛时期的君主是查理。
为什么说查理是一位比较有作为的君主?带着问题阅读课文。
学生回答后教师归纳。
2.查理曼帝国从8世纪后期到9世纪前期查理在位四十多年,发动了五十多次战争,几乎和西欧尽管查理是一国之主,他还渴望得到帝王的尊号。
鲁教版历史八上中古欧洲社会word教学设计
第5课中古欧洲社会学习要点一、品级森严的西欧封建社会1.法兰克王国的成立(1)5世纪,日耳曼人在西罗马帝国的废墟上成立许多国家,最壮大的是法兰克王国(2)后来在法兰克王国的基础上成立了德意志、法兰克、意大利等国。
2.西欧封建品级制度(1)8世纪前期,查里·马特实行改革,把无条件赏赐贵族土地改成有条件的分封,取得封地的人必需为封主服兵役。
(2)9世纪后期,封地逐渐变成世袭领地,封建品级制度形成。
3.罗马教廷的地位和影响(1)经济上:最大的土地所有者。
(2)政治上:封建制度的精神支柱。
二、西欧城市的从头兴起(1)时刻:10世纪开始出现作为手工业和商业中心的城市。
如:意大利的威尼斯,英国的牛津、曼彻斯特等。
(2)特点:产生于教会或封建主的领地(3)斗争:向封建主争取自主权,方式有的是金钱赎买、有的是通过武力。
其中的典型例子是琅城市民争取自主权的斗争。
(4)进展:市民阶级的形成,为资本主义的兴起预备了条件。
三、拜占廷帝国的衰亡(1)东罗马帝国的都城君士坦丁堡原名拜占廷,故东罗马帝国又叫拜占廷帝国。
(2)6世纪后四处征讨,财尽民穷,外祸不断。
(3)13世纪上半期曾被西方军队征服,并被统治长达半个多世纪。
(4)15世纪中期,被奥斯曼土耳其衰亡。
基础知识检测:一、填空题1.西罗马帝国衰亡以后,人在它的废墟上成立起许多国家,其中最壮大的是。
后来在它的基础上成立了德意志、、意大利等国。
2.8世纪前期,法兰克国家通过改革后,在封建贵族内部形成严格的。
3.西欧封建社会时期,有至高无上的权利,等劳动者生活在社会的底层。
4.西欧封建社会时期,与教会观点相悖的思想都被称为“”;在精神和文化领域,凌驾一切。
5.西罗马帝国衰亡后,西欧的制度结束,也衰落了。
10世纪从头兴起,著名的成心大利的,英国的等6.东罗马帝国定都,此地原称。
7._____________大教堂是拜占廷建筑和艺术成绩的结晶。
13世纪末,国家在西亚兴起,15世纪中期,他们攻下,衰亡了东罗马帝国。
教学设计中古欧洲社会历史初中
课时 课型 1 课时 新授课
教学设计
1、以查理•马特改革和丕平献土为例,了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。 课程 标准 2、通过讲述琅城起义的故事,了解西欧城市兴起的历史意义。 3、讲述君士坦丁堡陷落的故事,探讨拜占廷帝国衰落的原因。 本课主要介绍了西欧封建制度的建立,罗马教廷的地位,西欧城市重新兴起以及拜占廷帝国 灭亡四个问题。 西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容, 而西欧封建制度的核心内容是封建等级制度。 教材 分析 在整个中古时期,罗马天主教在经济上、政治上、思想文化方面占据极为特殊的地位。 城市是文明形成的一个重要标志,西方文明与东方文明在许多方面存在着明显的差异,与城 市有密切联系。 作为古老文明的传承者拜占廷帝国,在如何迎接新挑战方面,它的衰亡对后世有重大的启示 意义。 本课内容离学生生活很远,学生理解起来相当困难,教师应尽量指导学生读历史地图,使他 学情 分析 们逐步形成正确的历史时空概念,掌握正确识别历史地图的方法。同时为学生提供充足的材料, 通过小组讨论,加强与他人合作,共同探讨问题,交流学习心得,从而增强他们的团队协作意识。 最终引导学生运用历史的眼光来分析问题,加强对历史问题的理解能力。 1、以查理·马特改革为例,了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以 及基督教在西欧社会的影响 知识与能力 2、通过琅城起义的故事了解西欧城市的重新兴起的意义 3、探究拜占廷帝国灭亡的原因。 1、引导学生思考:怎样理解“我的附庸的附庸,不是我的附庸。”和“拜 占廷帝国衰亡的原因。 ”等问题,培养学生归纳、分析历史问题的能力。 过程与方法 教学 目标 2、认识西欧城市重新兴起的意义,通过对比中西方封建城市的异同,学 会用比较的方法来认识历史问题。 3、运用史料分析拜占廷帝国灭亡的原因。 使学生认识: 情感态度与价值 观 1、从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步; 2、中国进入封建社会比西欧早约 1000 年,在政治、经济、文化诸方面在
初中历史教案中世纪欧洲的封建社会
初中历史教案中世纪欧洲的封建社会封建社会是中世纪欧洲的一种社会形态,它在经济、政治和社会组织等方面都具有独特的特点。
为了帮助学生更好地理解和掌握封建社会的历史背景、社会结构和特点,我设计了以下教案。
教案名称:中世纪欧洲的封建社会一、教学目标1. 知识与技能:了解中世纪欧洲封建社会的起源、社会结构和特点。
2. 过程与方法:能够运用演讲、讨论和图表解读等多种方法,深入理解封建社会的相关概念。
3. 情感态度价值观:培养学生对历史文化的兴趣,提高思辨和批判思维能力。
二、教学重难点1. 重点:封建社会的定义、起源和社会结构。
2. 难点:分析封建制度对社会经济发展的影响。
三、教学内容及过程【引入】1. 通过介绍骑士、领主、农奴等角色的生活,引起学生对中世纪欧洲的好奇心。
2. 播放相关视频或展示图片,让学生感受封建社会的氛围,激发学生思考。
【主体】1. 课堂讲授- 介绍封建社会的定义:封建社会是指以封建制度为特征的社会形态,经济以农耕为主,政治以封建领主统治为核心。
- 解析封建社会的起源:罗马帝国衰落后,欧洲开始出现各个小国家,领主为了保护自己的利益,开始割据一方,并赐予骑士土地、封号等特权,形成封建制度。
- 分析封建社会的社会结构:以梯级结构为主,上层为领主和骑士,中层为自由农民、手工业者,底层为农奴。
- 引导学生思考:封建社会中的人们的生活条件如何?他们之间的关系是怎样的?2. 讨论互动- 将学生分组,让他们讨论封建社会中各个阶层的生活条件和相互关系,鼓励学生多角度、多层次地思考。
- 随机抽取几组进行展示,并进行点评。
3. 图表解读- 给学生展示一张封建社会的社会结构图表,让他们进行观察和分析。
- 引导学生根据图表内容,解读封建制度对社会经济发展的影响。
【总结】1. 小结封建社会的定义和特点,回顾课堂内容。
2. 带领学生回答课前的问题,检验他们对封建社会的理解。
3. 鼓励学生自主学习,挑选与封建社会相关的历史文献进行阅读和深入研究。
初中历史教案:中世纪欧洲的封建社会
初中历史教案:中世纪欧洲的封建社会一、中世纪欧洲的封建社会概述中世纪欧洲是一个以农业为基础的社会,君主与贵族统治,经济发展缓慢且主要依靠农业生产。
在这个时期,封建制度成为了整个社会的基本组织形式,构成了中世纪欧洲政治、经济、社会结构的重要特征。
二、中世纪欧洲的封建等级制度在封建社会中,人们被分为不同等级。
最高一级是君主,代表国家权威与统治;其下是贵族阶层,包括诸侯、公爵等。
贵族通过领土和势力来获取收益,并承诺效忠于君主;然后是低阶地位但有地方权力的领主;最下层则是农民和农奴。
三、封建社会的土地所有权封建制度中,土地是封建支配与租借的核心。
君主通过赋予贵族大量土地来行使其职权,并希望得到他们对国家提供忠诚与服务。
贵族再将土地进一步分配给低阶领主,居民或者农民,以实现对土地的经济开发与管理。
四、封建制度下的赋税和劳动关系赋税是封建社会中一种常见的经济征收方式。
农民被贵族、领主或教会强制性地征收各种形式的赋税,如土地租借费用、粮食上交和其他物品。
此外,农民还需要为贵族提供劳动力,例如修筑城堡、军役服务等。
五、封建制度下的骑士文化骑士文化是封建社会中极具影响力的文化形态之一。
作为战士与统治阶级之间的中介,骑士身世显赫,并拥有自己独特的礼仪与道德规范。
骑士们以武勇表达荣誉感,并积极参与神圣战争(十字军东征)等活动。
六、女性在封建社会中的地位尽管在封建社会中女性受限于男权体制,但她们也扮演了重要角色。
女性通常被视为家庭及血缘延续的保护者,她们通过嫁娶的方式来维持家族财产。
此外,一些女性还成为尼姑、修女等,参与教会事务。
七、封建社会的衰落与后果封建制度在中世纪欧洲长期存在,但随着农业技术进步、城市发展以及商业活动的兴起,中世纪欧洲逐渐从封建社会向资本主义社会转变。
这一转变带来了新的生产关系和经济模式,并进一步造成了中世纪欧洲社会、政治和文化结构的变革。
八、总结中世纪欧洲的封建社会是一个以土地所有权与劳动关系为基础的等级制度。
精品初中历史 《第5课 中古欧洲社会》教学设计
《中古欧洲社会》教学设计【教学目标】知识与技能以查理·马特改革和丕平献土为例,了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及基督教在西欧社会的影响,讲述琅城起义故事了解西欧城市的重新兴起的意义,探究拜占廷帝国灭亡的原因。
培养分析解决问题的能力以及团结合作精神。
过程与方法引导学生思考:“西欧封建社会有什么特点?”和“拜占廷帝国曾以其繁荣个经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立,为什么后来却衰亡了?”等问题,培养学生归纳、分析历史问题的能力。
认识西欧城市重新兴起的意义以及对比中西封建制度、城市的异同,学会用比较的方法来认识历史问题。
运用史料分析拜占廷帝国灭亡的原因。
情感态度和价值观使学生认识:从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步;中国进入封建社会比西欧早约1000年,在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性;拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣,保守狭隘使文明衰弱。
坚定走改革开放之路,树立开拓创新的信念。
【教学重点】西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位;西欧城市兴起的历史意义;拜占廷帝国的灭亡。
【教学难点】罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响;西欧城市的重新兴起及其意义;拜占廷帝国衰弱的原因。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课:欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同?你从中获得哪些启示?(古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边,海上贸易和工商业特别发达;亚非文明古国兴起于大河流域,以农业经营为主。
这说明了不同的地理环境,造就了不同的经营方式和文明类型。
)板书下列年代,请学生说出古代罗马历史线索:{ 1453年 公元前8世纪 → 公元前509年 → 公元前27年 → 395年拜占庭帝国灭亡 台伯河畔出现罗马城 进入罗马共和国时期 进入罗马帝国时期 罗马帝国分裂476年西罗马帝国灭亡 承上启下,教师讲授: 476年西罗马帝国灭亡,是西欧奴隶社会历史结束的标志。
日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国,其中最强大的是法兰克王国。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第8课中世纪西欧社会
教学目标
1.知道公元5世纪西欧进入中世纪,中世纪西欧的代表性国家及其发展情况(查理曼帝国是由法兰克王国发展而成,帝国分裂后的三部分成为后来德意志、意大利和法兰西的雏形),基督教会对政权扩张的作用。
2.了解西欧封建社会的政治、经济特点(金字塔式的封建等级制度和自给自足的庄园经济);通过教师的介绍,使学生理解11世纪以后西欧城市开始复苏和兴起,在兴起中逐渐摆脱封建领主的控制,为以后欧洲文明的发展创造了条件。
3.通过对西欧封建化内容的学习,使学生学会运用图解的方法来解释西欧社会封建化的进程,从而认识封建等级制度、封建庄园、城市兴起是中世纪欧洲区域文明的主要特点。
重点与难点
重点:中世纪西欧封建社会的政治特点。
难点:西欧城市发展的特点及对欧洲文明发展的作用。
教学过程
导入:
师:西罗马是什么时候灭亡的?它的灭亡在历史上有什么重大影响?
生:476年西罗马帝国的灭亡,标志着奴隶社会在西欧的终结。
师:从那时起(相当于中国的北朝),西欧历史揭开了新的一页,开始进入封建社会(中国封建制形成是在公元前475年——战国时期,比西欧早了近千年),通常被称为“中世纪”。
这节课就让我们共同来学习——中世纪西欧社会。
一、查理曼帝国
公元5世纪,西欧社会正处于大动荡时代。
在昔日西罗马帝国的疆域上,日尔曼人建立了几个王国,其中存在时间最长、影响最大的是法兰克王国。
法兰克王国的对外征服扩张,得到了基督教会的大力支持。
(一)法兰克王国的建立
克洛维皈依基督教,是法兰克王权与教权开始结合的标志。
法兰克王国逐渐发展成为西欧最强大的国家。
(二)查理曼帝国
1、查理的扩张战争
查理统治时期,法兰克王国空前强盛。
他在位46年,发动了大大小小53次战争,其中有31次查理亲临前线指挥作战。
经过几十年的征战,法兰克王国已扩大到今天西欧的大部分地区。
所占领的地区相当于西罗马帝国的欧洲部分,到814年形成了西起大西洋,东至多瑙河,南到意大利中部,北达波罗的海的庞大帝国。
各抒己见:
查理曼帝国是靠武力建立起来的,你能列举出历史上还有哪些依靠武力建立的帝国吗?
亚历山大帝国、罗马帝国。
2、查理加冕
公元800年,罗马教皇为查理举行加冕典礼,正式授予他“罗马人的皇帝”称号。
(图:查理加冕)查理双腿下跪,两手合拢,万般虔诚;教皇利奥三世双手捧着金冠戴在查理的头上,三呼:“奥古斯都查理,承上帝之命,致和平的罗马人的大帝万岁!”
从此,查理成了查理曼(意为查理大帝),他所统治的国家被称为查理曼帝国。
在欧洲,教权与王权结成了联盟。
思考:查利—这位几乎统治整个西欧的国王,为什么要跪在教皇面前接受加冕?教皇为查理加冕,意味着什么?
上帝对查理称帝的认可,意味着查理负有传播和捍卫基督教的义务,标志着教权与皇权之间相互利用的关系及其联盟的建立。
查理为了加强对全国的控制,下令全国人民信仰基督教,违者一律杀死,从而促进了基督教的传播。
他不仅武功显赫,而且非常重视文化教育事业。
主要表现在哪些方面?
①强迫被征服地区居民信奉基督教,一方面促进了基督教的传播,另一方面奴役了当地居民。
②重视文化教育,为后世保存了许多珍贵古籍。
3、帝国的分裂
然而,依靠军事力量建立起来的查理帝国,没有强大的经济基础,潜藏着很大危机。
查理大帝死后,他的子孙软弱无能且纷争不休,帝国分崩离析。
查理的三个孙子经过多年的激烈纷争,在公元843年缔结了《凡尔登条约》。
根据条约,查理帝国分裂为东部、中部和西部三个部分,这三个部分成了后来德意志、意大利和法兰西三国的雏形。
过渡:中世纪之初,西欧社会开始了封建化过程,到9世纪开始确立。
(而同一时期,我国却正处于封建社会的高峰──繁荣的隋唐时期。
出现了开皇之治、贞观之治和开元盛世的局面,在政治、经济、文化方面都领先于西欧。
)
二、西欧封建等级制度
(一)等级制度
西欧封建制度确立后,土地成为主要的财富。
8世纪上半叶起,法兰克国王将土地分封给贵族,使他们成为自己的附庸。
附庸必须向国王宣誓效忠,并为国王服兵役。
国王的附庸可将自己的部分封地再分封给下属,结成新的主从关系。
(图:受封仪式)这是一幅想象画。
跪在地上的“附庸”正在履行向“封主”的效忠仪式,表明此后自己便成为“封主”的“附庸”,即“封臣”。
图中,左边站着的是封建主的随从,他们顶盔披甲,手持武器。
背后站着的则是为封建主说笑,供他消遣的人。
封主与封臣之间的权力、义务关系主要是:封主要保护封臣不受侵害,解决封臣之间的纷争;封臣要为封主服骑兵役,一般每年约40天;封主被俘需要赎金,或其长女出嫁,长子被授骑士,封臣均要提供钱财。
(二)等级制度的影响
小论坛:
西欧封建等级制度形成后,出现了“领主的领主,不是我的领主”、“附庸的附庸,不是我的附庸”的局面。
请谈谈对这种现象的理解。
但是,在西欧大陆,这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的封主与封臣之间。
国王虽然是最大的封建主,权力也只限于自己的领地内,甚至无权管辖一个不直接隶属于自己的小封建主。
“我的封臣的封臣不是我的封臣”,这种情形是西欧封建社会长期处于分裂、混乱的一个重要原因。
经过层层分封,层层效忠,产生了大大小小的封建领主,最终形成了金字塔式的封建等级制度(图示)。
以国王或皇帝为首,贵族依公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士之次序互为主从,等级越低,人数越多。
过渡:在封建化的过程中,农民纷纷破产失去土地,沦为依附于封建领主的农奴。
同是封建制度,但是中国和西欧差别很大。
中国的主要阶级是农民与地主,而西欧则是农奴和封建主。
中国封建社会是以一家一户为一个生产单位,而西欧封建社会生产的基本组织形式则是庄园。
三、庄园和城市
(一)庄园(图:封建制下的庄园生活)庄园的布局有什么特点?
在西欧封建社会,庄园是自给自足的经济单位,生产、生活设施齐备。
居民的主要生活用品,包括粮食、衣服、家具等,都在庄园内生产。
庄园里有法庭,各种诉讼案件由封建领主裁决。
农奴依附于封建领主,世世代代被束缚在土地上。
农奴除了要为封建领主耕作,还要承担各种劳役,向领主捐献农副产品,交纳各种杂税。
(图:农奴耕作)图中所反映的中世纪庄园的犁耕有什么特点?
农奴可以结婚,有自己的家庭,经济独立,可以维持本身的再生产。
他们有没有人身自由?为什么?
过渡:庄园是当时西欧生产力水平极低的产物,庄园绝不是世外桃源。
因此,随着生产力的恢复和发
展,庄园的衰落和城市的兴起就成为了必然。
(二)城市
西欧封建社会初期,罗马时代的城市大多数衰落了。
11世纪起,西欧开始了旧城复苏和新城产生的历史过程。
一些商人、工匠,以及从庄园里逃亡出来的农奴,聚集在港湾、城堡、教堂以及交通要道周围,进行生产和交易。
这些地方逐渐演变为中世纪城市。
根据上述段落内容来填表:“中世纪西欧城市兴起的基本情况”
(图:布鲁日市P/41)比利时城市布鲁日是西欧城市兴起过程中一个典型例子。
这幅画面是一个城市广场。
广场主要是市民集会、交易的场所。
(图:中世纪城市街景)图中左侧为一个裁缝店,两个手工业者正在裁剪、缝制衣服,上面挂着成衣。
右侧有一家杂货店和一家理发店。
后面是一个布店。
这幅图反映了刚刚出现的西欧城市的大体面貌。
中世纪城市规模不大,居民一般几千人,两万人以上就算是大城市了。
到14世纪最著名的伦敦、巴黎也不过4万、6万人。
而同一时期我国北宋都城开封的人口已超过百万。
各抒己见:中世纪西欧城市在建立过程中获得了不同程度的自治权,摆脱了封建领主的控制。
你认为这对城市的发展有什么意义?
因为摆脱了封建领主的控制,市民从而获得了管理城市的自主权。
城市逐步发展成为资本主义的摇篮。
城市的兴起,标志着西欧封建社会开始摆脱原始的孤立状态,进入了兴盛时期。
当时著名的城市有哪些呢?
英国的伦敦,法国的巴黎,意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨。
正如恩格斯所说城市如同“中世纪的花朵”到处开放。
佛罗伦萨等意大利城市后来成了文艺复兴的摇篮。
总结:
西罗马帝国灭亡以后,封建制度开始在欧洲形成和发展起来。
5世纪末建立的法兰克王国,逐渐发展为西欧的一个大国,到国王查理统治时达到全盛时期。
查理死后,其孙于843年缔结凡尔登条约,三分帝国,从而奠定了近代法兰西、德意志和意大利三个国家疆域的基础。
西欧封建制度的形成经历了几百年时间,于9世纪开始确立。
到11世纪,城市的兴起标志着西欧封建社会进入了兴盛时期。