慈母情1
慈母情深表达了我对母亲的什么之情
慈母情深表达了我对母亲的什么之情表现了母亲对子女的深爱和对母亲的怀念。
说小时候，非常想要一本长篇小说《青年近卫军》，于是他跑到平时妈妈工作的地方，他妈妈正弯着背在缝纫机上工作。
将要求告诉了母亲。
虽然一旁的人都劝她别把钱给他，但母亲不顾着旁人七嘴巴舌，依然将买说需要的一元五角给了梁晓声，但他第一次觉得母亲很瘦小，出于感恩之心，便用一元五角买了一听水果罐头。
回家被他母亲数落了一顿，再给他钱去买《青年近卫军》。
轩冒》慈母情深一课讲述的是什么的事表达了对母亲的什么事情 - 轩冒：::: 《慈母情深》这篇课文讲述的是:贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫无犹豫的给钱让“我”买《青年近卫军》的事,表现了母亲的慈祥、善良和对孩子深沉的爱,表达了我对母亲深深的敬意与无比的感激.轩冒》慈母情深课文表达了怎样的感情 - 轩冒：::: 表达了母亲对于家庭的伟大奉献,特别是对子女无微不至的关爱!轩冒》慈母情深这篇课文表达了怎样的情感请写一写 - 轩冒：::: 1:母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的事 2母亲的敬爱之情 3母爱轩冒》慈母情深,这篇课文表现了母亲的什么,表达出什么 - 作业帮轩冒：:::[答案] 表现了母亲对子女深深的爱,表达出了对母亲的怀念之情.轩冒》慈母深情这篇课文让我明白了什么 - 轩冒：::: 母亲对子女深深的爱,表达出了对母亲的怀念之情.轩冒》《慈母情深》这篇课文讲述的是( )的母亲不顾同事的劝阻,( )的事,表达了母亲的( ),表达出母亲深深的( )与( ).“我穿过……周围几只灯... - 作业帮轩冒：:::[答案] 《慈母情深》这篇课文通过讲述的是(贫穷辛劳)的母亲不顾同事的劝阻,(给“我”钱买《青年近卫军》)的事,表达了母亲的(伟大).表达出母亲深深的( 慈祥 )与( 善良 ).轩冒》《慈母情深》课文是怎样表现母亲的深情的? - 作业帮轩冒：:::[答案] 在角落工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近.”——瘦弱的母亲! “母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着.”——贫苦的母亲! “母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又...轩冒》《慈母情深》具体描绘了我什么和什么两大场景? - 轩冒：::: 通过描写母亲“辛苦地挣钱,豁达地塞钱和又一次凑钱”的两个感人画面,让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”.文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂.让我看到了一位舐犊情深,勤劳温柔的母亲.在小说中记叙...轩冒》慈母情深这篇课文是怎么表现母亲对＂我＂的深情的- 作业帮轩冒：:::[答案] 说小时候,非常想要一本长篇小说《青年近卫军》,于是他跑到平时妈妈工作的地方,他妈妈正弯着背在缝纫机上工作.将要求告诉了母亲.虽然一旁的人都劝她别把钱给他,但母亲不顾着旁人七嘴巴舌,依然将买说需要的一元五角给了梁晓...轩冒》在慈母情深这篇课文情深揭示了是母亲的什么什么? - 轩冒：::: 这篇课文讲述的是贫穷幸苦的母亲不顾同事劝阻,毫不犹豫的给钱让“我”买《青年近卫军》的事.体现了平凡母亲的伟大,激发了热爱母亲的思想感情. 详细点: 课文讲述的是梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说,想得整天失魂...有关视频@语文公开课｜《慈母情深》第二部分：文章中“我”的含义@《慈母情深》（三）五年级语文上册第十八课 @五年级上册语文《18慈母情深》第一课时，提前预习，学好语文 @五年级上册语文《慈母情深》动画课文完整版 @五年级上册人教版语文第六单元18.1慈母情深#语文 #小学#大语文 @小学生轻松学课文,五年级第18课~慈母情深 @语文公开课｜《慈母情深》第四部分：名家写法赏析 @小学5年级语文同步课-上册(统编版)-32讲：慈母情深（第2课时） @预习第六单元第18课慈母情深 @五年级上册部编版语文第六单元 18.2慈母情深第2节#语文#阅读。
晋剧慈母情的故事内容
晋剧慈母情的故事内容晋剧是中国传统戏曲艺术中的重要分支之一，具有其独特的特点和风格。
其中，慈母情是一种充满感情的演出形式，它以母亲对子女的爱为主题，展现了母爱的无限伟大和深厚情感。
下面，我们来讲述一则关于晋剧慈母情的故事内容。
本故事中的主人公是一位母亲，她叫做谷娘。
谷娘是一个心灵手巧、聪明能干的女人，但是她的丈夫却很早就离开了她，留下了一个年幼的儿子小龙，因而谷娘只能独自抚养孩子。
按照当时的习俗，女人不太受重视，特别是没有男人的支持，谷娘的生活非常艰难。
然而，她并没有放弃，而是更加努力地工作，想方设法地给儿子提供一个更好的生活。
她不但经营自己的农田，还在街上做起了小买卖，将自己的手工艺品和种植的农产品卖给邻居和过往的路人。
由于谷娘的勤劳和聪明才智，她终于打下了一番事业，收入也越来越多。
但是，她的孩子小龙并不领情，反而像大多数小孩一样调皮捣蛋，总是想着耍脾气、惹毛妈妈。
尤其是当他发现自己和同学间的差距越来越大时，他就开始对谷娘斥责，认为谷娘把他从小舒适的生活中拉到了野外。
对于这个挑剔儿子的态度，谷娘并没有感到气馁，而是始终秉持着慈母之心，用心安慰、包容每一个孩子。
她经常把小龙和他的朋友们召集到家里，给他们讲那些美丽的传统故事，教他们做小手工，传达正能量的强大力量。
每当小龙心情不好时，谷娘还会主动地拉起他的小手，带着他在田间地头游玩、欣赏自然风光。
渐渐地，小龙也懂得了母亲的艰辛和自己的不足，他慢慢地学会了尊重母亲、对她的爱心更加深沉。
他对谷娘说：“妈妈，我造的梦就是要成为能帮助您的人，在您身边一直守护您。
”时间匆匆流逝，小龙长大了，谷娘也日渐年迈。
有一天，谷娘生病了，小龙和他的朋友们都很害怕。
小龙再也不用被妈妈提醒做什么了，他变得越来越独立，开始精心照料自己又亲爱的母亲。
在晋剧演出中，这个故事经常作为慈母情剧目表现，具有极高的观赏价值和艺术价值。
通过这个故事的展现，观众可以深入了解母亲对孩子的爱的含义，不仅促进了家庭和睦，还为每一个晋剧爱好者带来了深刻的人生感悟。
慈母情作文
慈母情作文慈母情作文1在中国五千多年的历史中，人们就已经开始歌颂慈祥的母亲。
古代有孟郊的《游子吟》：“谁言寸草心，报得三春晖。
"现代有鲁迅的《惯于长夜过春时》：“梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。
”母亲的爱一直是“伟大”、“无私”的代言词。
有一次，我去姨妈家看刚出生的小狗，我把它抱在怀里的时候，母狗恶狠狠地瞪着我，虎视耽耽地围着我的身旁，时而发出令人颤抖的叫声，我吓得赶紧把小狗放了下来。
我疑惑地问母亲：“狗妈妈为什么不让我接近小狗呢？”母亲回答说：”这就是母爱的力量。
”盛夏的晚上，一切的生物被白天的烈日晒得简直要窒息。
蝉在一动不动的树上拼了命的嘶叫；人们在像蒸笼一样的大地上炽热难耐。
我坐在书桌上为考试作最后的冲刺。
原本闷热的天气已使我汗流浃背，再加上紧张的复习环境，使我的心情烦躁不安。
在这时候，母亲手里捧着一杯热牛奶，以轻快的步子向我走来，亲切地说：“休息一下喝杯牛奶，养足精神，明天才能把试考好。
”这时母亲无疑地成为我的出气对象，我不耐烦地说：“没看见我正在复习吗？”母亲依然微笑地对我说：“复习喝杯牛奶会事半功倍，。
”我望了望正在冒烟的牛奶，说：“放下吧！”母亲轻声地放下了牛奶，又去忙帮我准备明天穿的校服，帮我铺好被子。
我望着母亲熟悉的背影，突然感觉到母亲的身躯是多么的疲倦，多么的瘦弱。
她每天打理家务事已足以让她疲惫不堪，还要低声下气地服侍着完全不懂她辛苦的我，母亲一直毫无怨言。
有一股由我的心涌到我眼睛的热浪，立刻挤满了我的眼眶，我连忙跑到母亲背后，紧紧地抱着母亲，再次感受母亲那独特气味，明白母亲的用心良苦。
我哭着对母亲说：“对不起，母亲”我还没有把话说完，母亲就用她那粗糙的手把我的眼泪擦去，嘴角微微上扬地说：“不要紧，你现在的心情母亲是可以理解的。
”母亲的宽容使我的心里更加惭愧，内疚。
世界上最伟大的人不是老师，不是科学家，而是母亲；世界上最可贵的东西不是财富，不是美貌，而是母爱；母亲的爱就像停泊栖息的避风港，在她的保护下，我无忧无虑成长着；母亲的爱就像猛烈的寒风，将我吹上一条风雨无阻的人生之船。
1_慈母情深(1)
批注式群文阅读《慈母情深》第二课时教学设计【教学目标】1、默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
2、体会文中反复出现的词语的表达效果。
3、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
【教学重点】引导学生借助“我”的视角，感受到这份母爱的特别之处以及“我”在其中的成长。
【教学难点】抓住印象深刻的场景、细节细细品味，感受蕴含在字里行间的母爱和“我”情感的变化。
【教学过程】课前谈话：观看沙画视频谈感受。
生活中，你从哪些事中感受妈妈的爱？你想对她说点什么？一、谈话引入，破题定标今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，去感受那博大的——慈母情深（指板书，学生齐读课题）。
2、注意“深”字，再深情地读一读二、初读感知，整体把握1、作者为何用“深”来表达慈母情？作家笔下的慈母情“深”在哪儿？请孩子们打开语文书翻到第76页，快速地浏览课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事情？注意读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。
读完了吧，请看大屏幕，你能根据课文中出现过的词语填空吗？自己试着口头填一填，下面让我们一起口头填空。
2、体会词语，了解故事的内容。
（1）看来孩子们很会读书！其实这段话就是文章的主要内容。
下面我们一起来读读这段话。
（2）理解“鼻子一酸”文章最后，有这么一句话，一起读——我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。
“鼻子一酸”是一种什么感觉？为什么我会鼻子一酸呢？板书：鼻子一酸？三、品味词句，体会情深1、自主学习。
下面请孩子们默读课文6——34自然段，一边读一边用心悟，课文中哪些地方、哪些描写令我的鼻子一酸。
请你把这些地方恭恭敬敬地划下来，也可以在旁边写下你的读书体会，留下你思考的痕迹。
（巡视指导：孩子们在读书的过程中一定要注意抓住描写母亲外貌、语言、动作的语句以及母亲工作环境的句子好好体会体会）2、全班交流。
（1）出示句子一：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”过渡：老师在巡视时发现有的同学划到了这个句子。
四十二载慈母情
四十二载慈母情
曾涛;黄英
【期刊名称】《兵团工运》
【年(卷),期】1999(0)8
【摘要】在农六师一○二团团部建设路育才巷一间狭窄简陋的住房里,有一位自幼脑发育不全,瘫痪病床多年的痴女龚维维,73岁高龄的李秀玉老人精心服侍残女整整42个春秋,艰难地渡过了人生一万多个充满温馨和辛酸的日日夜夜,给人们留下一段催人泪下的慈母情。
1957年10月的一天,在山东省青岛市近郊的一个村庄出生的龚维维,半岁时母亲便发觉她肌肉萎缩,骨骼变形,全身软绵绵的,到市中心医院诊断患有脑发育不全,佝偻病等。
李秀玉如五雷轰顶。
【总页数】1页(P22-22)
【关键词】脑发育不全;中心医院;肌肉萎缩;母亲;农六师;青岛市;山东省;病床;建设;高龄
【作者】曾涛;黄英
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】D669
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五年级语文上册第六单元18慈母情深第1课时教案新人教版
18 慈母情深课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄。
贫穷辛劳的母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用、毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚。
写母爱的文章很多，但本文的视角很独特。
要想让学生在众多的歌颂母亲的诗篇中记住本文，教师就要把握学生心理。
尽管此事发生的年代离现在较为久远，但只要教师引领学生走进那个特殊的时代，再联系身边的母爱故事，还是能在学生的心灵上留下烙印的。
《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出来的。
作者用饱蘸感情的笔刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。
这样的文章需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。
因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读，找出体现“慈母情深”的句子，体会平凡母亲的伟大，激发热爱母亲的思想感情。
【知识与技能】1．认读本课生字，理解词语意思。
2．默读课文，边读边想象画面，画出让自己感触最深的地方。
3．品读句子，注意句子中反复出现的部分，品味作者遣词造句方面的精妙。
【过程与方法】1．通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
2．通过小练笔，写下自己的生活经历。
【情感、态度与价值观】通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥、善良和“我”对母亲的感激、热爱之情。
重点1．默读课文，边读边想象画面，画出让自己感触最深的地方。
2．品读句子，注意句子中反复出现的部分，品味作者遣词造句方面的精妙。
难点体会母爱的伟大，激发热爱母亲的思想感情。
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关母爱的资料，如故事、诗歌、名言、歌曲等。
2课时第一课时1．认识字词，初读课文。
2．默读课文，画出让自己感触最深的地方。
晋剧慈母情的故事内容
晋剧慈母情的故事内容《晋剧慈母情》是一部描绘母爱至深的经典剧目，通过生动的故事情节和感人至深的表演，展现了母亲为子女付出的深沉情感。
以下是该剧的故事内容：故事背景设定在中国古代的一个小村庄，主人公是一位名叫杨秀英的母亲。
她是一个质朴善良、勤劳朴实的农家妇女，生活虽然贫苦，但她总是默默地为家庭付出。
杨秀英的丈夫因病早逝，留下了她和两个年幼的儿子。
杨秀英的大儿子名叫杨志，是一个聪明但有些顽皮的少年。
小儿子名叫杨勇，是个懂事而乖巧的孩子。
尽管家境贫困，但杨秀英一直鼓励儿子们好好读书，她相信只有通过知识才能改变命运。
然而，命运并不总是如人愿。
一场灾难降临到了这个小村庄，洪水肆虐，许多家庭被毁，村民们四处逃散。
杨秀英一家也无法幸免，他们失去了家园，生活更加艰难。
在艰苦的环境中，杨志和杨勇却展现出了坚强的意志。
杨志考上了县城的一所重点学校，而杨勇也在村里的学堂表现出色。
杨秀英虽然家境贫寒，但她默默地支持着儿子们，鼓励他们追求知识，她相信只有通过努力学习，他们才能改变命运。
然而，命运再次对这个家庭发起了考验。
杨秀英得知自己患上了重病，医治需要大量的费用。
面对生活的困境，杨秀英没有向儿子们透露自己的病情，而是默默地努力着。
她继续辛勤劳作，为儿子们筹措治病的费用。
杨志和杨勇察觉到母亲的辛苦，他们心生感激之情。
为了减轻母亲的负担，杨志主动放弃学业，到外地打工赚取生活费。
而杨勇也主动帮助村里的农活，用自己的力量为母亲分忧。
在儿子们的支持下，杨秀英的病情渐渐好转。
她深深地感受到儿子们对她的关心和爱护，心中充满了感激和欣慰。
母子之间的深情，如同一幅温馨的画卷，在生活的风雨中愈加显得珍贵。
最终，杨秀英的病愈，家庭也逐渐走出困境。
杨志和杨勇都成为了优秀的青年，他们深知母亲的养育之恩，对她百般孝顺。
这个小村庄的故事，讲述了一个普通农家妇女在生活的坎坷中，用深沉的母爱培育出两个有志青年的感人故事。
《晋剧慈母情》通过描绘母爱、坚韧和家庭的感人故事，深刻地反映了中国传统文化中对家庭、亲情的珍视。
慈母情深课件
主旨归纳
妈妈在成为妈妈之前，也曾是别人的女儿， 是自由活泼的少女。因为爱，所以迎来了你，妈 妈的眼里，你胜过万物。妈妈永远都爱你，那你 呢？你爱妈妈吗？回家不妨大声地告诉她，你的 心意。当你觉得和她有矛盾时，也不妨站在她的 角度，看看如果你是她，你会怎么做。
那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买
《青年近卫军》的钱。
强调了“我家”的贫困，体现了母爱的伟大， 可谓是“慈母情深”！
交流讨论
对于“我”看到的这些，“我”有什么触动？
表达了“我”对母亲的心疼。
那一天，我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一 天我第一次觉得自己应该是一个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去......原因也：有既对有母对亲母的亲心的疼愧。疚，
场景四
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
对话描写。母亲的问话干脆
“有事快说，别耽误妈干活！”
利索，说明母亲的工作紧张 忙碌。
“我……要钱……”
“要钱干什么？”
“买书……” “多少钱？” “一元五角就行……”
“我”的回答吞吞吐吐，表明 “我”内心对要钱”这件事的
迟疑与懊悔。
哪些场景体说现明了钱母攒亲了工很作久辛。劳？
连收音机都卖了换食物，可见我家真的穷。
我真的好想要这本 《青年近卫军》呀！ 书里的情节太吸引人 了！
可是家里真的不富裕， 怎么办呢？
这部分描写了因为 家境贫困，“我”想买 书又舍不得买书的矛盾 心理，表达了“我”对 买书的强烈渴望。
这时，“我”做出什么决定呢？下节课我继续学习。
部编版 小学语文 五年级上册
qiū （龟兹）
《慈母情深》教案1
18 慈母情深教学目标1认识“陷”“碌”“攥”三个生字，积累“震耳欲聋，失魂落魄，龟裂”三个词语。
能正确有感情地朗读课文。
品味作者遣词用句方面的精妙。
2理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
学习重点通过描写母亲的外貌，语言，动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
学习过程一，创设情境，点燃激情。
1.谈话导入同学们，课文《地震中的父与子》，让我们看到了一位伟大的父亲，在突如其来的灾难面前，迸发出了巨大的力量。
在日常生活中，母爱又是何等的深沉。
这节课我们一起来学习19课《慈母情深》，去感受那份浓浓的慈母情。
这篇课文节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》，我们先来了解一下这位作家。
二通读课文，整体感知。
1请同学们打开书，用自己喜欢的方式读通课文，读准生字，想一想课文主要讲什么？（板书——我·母亲·要钱·买书）课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励我读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
2你能用文中的词语再复述一下课文内容吗？我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。
我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又（陷）入（忙碌）。
我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。
3学习三个生字“陷”“碌”“攥”和三个词语“失魂落魄”“震耳欲聋”“龟裂”。
（请同学们在课文中勾画出这些生字词，再读一读。
）三品读重点，以读悟写。
1母亲给钱买书了，为什么还会鼻子一酸？钱少？被责骂了？因为慈母情深感动了我。
请同学们默读课文，勾画出描写母亲动作，语言，神态，外貌的句子体会这深深的慈母情。
2请同学们选出印象最深的一处在小组内交流你的体会。
3如果把这篇课文拍成微电影，你会重点拍摄哪几个镜头？书上已经出示了这样一个镜头，找出描写这幅图的句子。
慈母深情作文
慈母深情作文慈母深情作文 1北风呼啸，大雪纷飞。
寒风吹进了一间简陋的小木屋。
屋里坐着一个老奶奶，这么晚了，老人家怎么还不睡呢？原来，老奶奶的儿子明天就要出远门了。
而此时，这腊月的天气，叫儿子怎么受得了啊！“唉，这孩子，从小体弱多病，和我相依为命，他呀，最受不了风寒了，我还是给他缝一件外衣吧！想到这，老人家连忙找出针线和一块布，裁好尺寸后就开始缝了起来。
夜深了，老奶奶站起身捶了捶背，揉了揉双眼，继续缝了起来。
“这孩子，一去就是两三年，也不知什么时候才能回来和我见面，唉！想到这，老奶奶眼里不禁闪动着泪花。
手里也慢了下来：“我还是给他缝得紧一点，结实一点吧！免得让他受凉”。
老奶奶想。
“吱呀”的一声响，儿子醒来了，一抬头，发现母亲正坐在昏暗的油灯下为自己缝衣服，感动不已。
“呼”，寒风从门缝里吹了进来，母亲哆嗦了一下，针一下子扎进了那筋脉突兀的手指。
为了儿子母亲忙把针拔了出来，吮了吮伤口，咬咬牙又缝了起来，俗话说：十指连心啊！母亲每缝一针，都要忍着钻心的痛。
游子心里涌上了一股暖流，脑海里不由浮现出了一幅画面：为了给自己买药，母亲顶着烈日不知走了多少公里的路；为了给自己买书，母亲拼命挤下了钱……而她却从来不计较什么，而是为自己默默的奉献。
想到这，游子不禁流下了眼泪……慈母深情作文 2曾经，有一双手抚去我心灵的伤痛；曾经，有一句话让我不再悲伤；曾经，有一种情让我振作，让我坚强；曾经……然而，这双手、这句话、这种情，这曾经的曾经，都出自我那敬爱的——慈母！俗话说得好：“慈母情深深几许？慈母情深深似海！”这慈母情，这慈母爱！深得比陆地还阔，深得比海还深，深得甚至比天还广！记得七八岁的时候。
在一天晚上，我迷路了，找不到妈妈了，可是周围一片漆黑，让我想起了那些来拐卖小孩的的人，和可怕的鬼，这使我陷在了恐惧之中。
腿软的不能再走了，喊“救命”的声音也卡在喉咙里了，我茫然地看着周围的一切，心里默默祈祷着：“妈妈快来，妈妈快来……咦，好熟悉的黑影啊！难道是……妈妈！“妈妈，我在这！妈妈转过身来，看到我，一把搂住了我，还说：“原来你在这，吓死我了。
晋剧慈母情简介
晋剧慈母情简介晋剧作为中国传统戏曲的代表之一，以其优美的曲调、深刻的人物刻画、丰富的舞台表现手法和生动传神的演出形式，深受广大观众的喜爱和赞誉。
而其中的经典之作《慈母情》更是广受好评，被誉为晋剧史上一朵瑰宝。
《慈母情》是晋剧中的一部家庭悲剧，描绘了一个母亲为了保护儿子，孤身抗争至死的悲壮故事。
故事情节简单明了，却充满了情感的冲突和爱恨的交织，让观众产生强烈的共鸣，感觉仿佛就生活在故事中。
故事的主人公是一位母亲，她的丈夫早逝，与一女儿和一儿子相依为命。
然而，她的儿子走上了一条不归路，成为了一个犯罪分子。
为了保护儿子，母亲不惜冒着一切危险替他抵挡前来追捕的警察。
她即使面临着各种压力和困难，也始终坚定地站在了儿子的身旁，为他遮挡风雨，为他减轻疲惫，用尽自己的全部力量和智慧护卫着儿子的生命。
最终，母亲不幸被警察擒获，被迫与儿子分离，儿子被判处死刑。
母亲虽已离世，但她的慈母情却永存于世。
她用自己的生命诠释了母爱的伟大，她的慈母情感动了无数人。
故事的主题就在于，母爱是伟大的，是无私的，是永恒的。
尤其在传统社会中，母亲是主持家庭生计的中坚力量，母亲的责任和角色往往受到公共生活的束缚和限制，所以母亲对子女的爱就显得异常重要和珍贵。
《慈母情》作为晋剧历史上的经典之作，其艺术价值和观赏价值也是不可忽视的。
首先，该剧的曲调优美婉转，音乐和唱腔一体，营造出强烈的戏剧氛围，表现出剧情的悲壮和动人。
其次，该剧的人物形象鲜明，人物的性格特征和情感状态也被深入地挖掘和描绘，使得观众能够深入了解故事情节，更好地理解人物内心的矛盾和挣扎。
最后，该剧的舞台表现手法多样复杂，配合音乐、唱腔和演员的表演，更是达到了一种艺术的高度。
尽管《慈母情》是一个悲剧故事，但它却能够唤起人们对母爱的敬畏和感恩，让人们感悟到母爱的伟大和不可替代，也启示我们在日常生活中应尽自己的责任、担当、照顾好身边人的生活。
因此，我们可以说，《慈母情》在传承晋剧文化的同时也教育了广大观众，使人们更加珍视和传承中华民族优秀的品德和文化。
慈母情深的主要内容50字
慈母情深的主要内容50字
主要内容
《慈母情深》这篇课文主要内容讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给我钱让“我”买《青年近卫军》的事。
歌颂了伟大而无私的母爱，表达母子之间情深似海。
母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。
赏析
文章的题目是《慈母情深》，可是，文中没有一句“孩子，我爱你”之类的话，而是把这种情感蕴含在每一句话里，也许是一个动作、一个身影、一个眼神、一段话语，普普通通，却感人至深。
写作延伸：
绝大多数的写人写事习作中都要求“表达真情实感”，很多同学都把“表达真情实感”误解为要在文章结尾处做总结性的感悟，《慈
母情深》这篇课文用场面描写加细节描写这样的写作方法告诉了我们，其实不需要喊口号、打总结，就能把真情实感表达出来，而且能够真正的打动读者。
这样写作方法值得我们学习。
慈母情深课件（精选10篇）
慈母情深课件慈母情深课件（精选10篇）慈母情深选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。
该文章被选入人教版5年级上册语文课本第六单元第18课。
下面是小编分享给大家的慈母情深课件，希望对大家有帮助。
慈母情深课件篇1【教材简析】《慈母情深》作者梁晓声，五年级上册略读课文。
作者通过描写母亲“辛苦地挣钱，豁达地塞钱和又一次凑钱”的感人画面，让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
【设计理念】语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该透过文字的躯体，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌，生命的呼吸，记忆的闪烁。
教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅，通过探究慈母之情“深”在那儿？从而体会到母亲的慈祥，善良和伟大。
感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，让学生学会感悟，学会感受，学会感恩。
【教学目标】１、认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语。
并且再现到课文中加深感悟。
２、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。
【教学重点】读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。
【教学难点】如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。
【课时安排】１课时。
【课前准备】预习课文，自学生字词。
【教学过程】一、朴实引入，感悟解题同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章──《慈母情深》。
板书课题。
１、齐读课题。
２、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。
）把这种感觉读进去。
３、母爱是平凡的，时刻在我们身边，母爱是伟大的，只要你怀着一颗感恩地心，一定会发现这平凡中的伟大会到这一点，再读课题。
小学语文五年级上册精品教学课件 第六单元 18 慈母情深 第一课时
y
辞 抑 推辞 ì 抑制 不辞而别 抑扬顿挫
龟 忍 乌龟 龟裂
忍心 忍耐
学习生 字
吊 噪 吊车
噪音
吊儿郎当 名噪一时
哇 权 好哇 甜哇
权利 争权夺利
zhèng 挣钱
挣 挣脱
zhēng 挣扎
guī 乌龟 龟年鹤
龟寿
jūn 龟裂
p
落ò魄
zào
噪声
dōu
耽误
yì tuí
压抑 颓败
hè
bè dān
褐色 i 疲惫
第十八课 慈母情深
语文·人教版·五年 级上
第一课 时
《母亲》
她是我们的守望人，冬天 在窗边，夏天在门旁，她会为 我们的晚归而焦虑不安。她从 不会忘记，在我们身，上倾注 全部的爱，因此，我确信，无
诗中描写的是谁? 你从诗中体会到什么?
当慈母这两个字印入你眼帘 的时候，你闪过怎样的画面?
从课题中你可以读出，作者 笔下的“慈母情”是怎样的哪?
jū
quá
n
n
衣兜 龟裂 权力
谁能用上这几个词语来 说说课文的主要讲了一件什
我一直么想事买？一本《青年近卫
军》，想得整天（失魂落魄）。于 是，我来到母亲工作的地方，那里 噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极 其瘦弱，当知道我想要买书时，母 亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，
“龟裂”什么意思？ 看见过“龟裂的手” 吗？
“攥”是什么动 作？
“鼻子一酸”是一种 什么感觉？你有过向父母 要钱鼻子一酸的感觉吗？
我原本是来要钱的， 为什么我的想法改变了？
谢谢观 看
作者为何用深来表达慈母情? 作家笔下的慈母情深在哪儿?
pò
1.完毕；终了。 2.从始至终；全。 3.副词。
慈母情1
《慈母情深》教学自评稿彭阳四小海俊萍《慈母情深》这一堂课，概括起来讲，那就是—情感主线明显，句组读练充分。
我用“为什么我的鼻子一酸？”这一句话统领整堂课的教学，用语言感染着、引导着学生去读、去思考、去体验、去感悟。
这堂课的情感主线，它是以一个“酸”，紧扣课题中的“慈母情深”中的“深”，一酸字是这节课的情感主线。
在课堂的前半堂时间设计的一个例题，一个填空的例题，和“一酸”，就是“鼻子一酸”。
以这样三个“一”，构建了他这一堂课的情感主线，而又把“鼻子一酸”作为全堂课情感的一个制高点。
由于它情感主线的浓烈，同时又比较简练，所以使他这一堂课能够腾出大片的、集中的时间让学生在课堂里面自主学习。
王老师在这堂课中的朗读指导是一大特色，读的方法也很多，有读中想像，对比朗读，带词入句朗读，以情带读，在读中悟情。
反沓循环式的朗读，读得荡气回肠，强烈地冲击着在场每个人的心灵！在反复的朗读中，多形式、多层次的引领使得课堂高潮迭起。
“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”这一句，老师在课堂中引领学生整整读了十多次，但每一次的引读又是那样独具匠心。
这样的读是一次又一次地领悟，一层深一层地体会，一步步把学生带入慈母情深处，学生的情感一浪高于一浪，怎能不领会到母亲的辛苦，课堂又怎能不掀起情感的波澜呢？直至后来激情澎湃，泪花闪烁，直至课后慈母之心久久不能挥去。
有五分钟时间让学生自主地进行阅读准备，那就是“鼻子一酸”，在课文中你读懂了什么？有哪些地方，把它划出来。
学生一共划出了四个句子。
第二，他集中时间的使用应接近四十分钟的时间。
写我想对母亲说什么话？在移情的恭候中间，如此大段的时间，让学生自主地读，自主地写，这是我们很少见的。
我们往往考虑到了这个时候要冷场，考虑到听课的有没有这个耐心，这也是我们往往把目光在老师身上，而不是学生身上的一个根本性的问题。
由于能够做到情感主线的明朗和自主凸显的充分，是我们觉得王崧舟老师诗意语文更接近孩子的情感世界，更贴近孩子的语文心境。
慈母情深1
“诗意语文”的真意境界——《慈母情深》导学案中坪小学周旭文本解读：《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，是人教版实验教材第九册第六组“父母之爱”专题中的一篇略读课文。
讲述了在物质极度贫乏的上个世纪60年代，母亲不顾生活的艰辛与劳累，依然支持儿子看书的感人故事。
表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
本文的语言极具特色。
梁晓声通过一组组特写镜头，在寥寥数笔之中将母亲拼命劳作、辛苦劳累的形象凸显出来，撼人心魄。
从生活细微处所流露出的爱，因为它的真实与质朴，被打动的不仅仅是她的子女们，也会浸润着每个读者的，包括老师,包括学生。
设计理念：本课为略读课文，在教学时注重教给学生自主读书的方法，让学生在静思默想、圈点批注中潜心会文，通过“小组交流、展示点拔”，以学定教、顺学而导，把握课文的情感脉搏，努力做到“以读为本、情文相生”。
故事里并没有“激情燃烧”的词句，说的是母亲两次掏钱满足了“我”想买本长篇小说的愿望。
放到现在，这是件再平常不过的事情，那么，《慈母情深》的“深”字究竟藏在何处？这节课，老师引导学生读懂母亲“不平常”的深情，破解藏在文字背后的慈母情深。
适当通过拓展阅读来深化学生感悟，在对比品读中感悟母亲的爱。
导学目标：1.认识3个生字，会用联系生实际和想象画面的方法来理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2. 品读文中描写母亲工作的段落，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析，体会母亲挣钱的不易，进而体会母亲对儿子的深厚情感，感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
3.学习运用拓展阅读的资料丰富自己的理解和表达。
有兴趣阅读“母爱”主题的文章，在对比中阅读，在阅读中品味。
导学重点:引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，感受母爱的伟大，激发热爱母亲的思想感情。
导学难点:从字里行间,从细节处感受慈母情深。
导学过程：一、预学1、前置学习安排。
（1）诵读课后阅读链接《纸船-----寄母亲》。
慈母情——邓颖超关爱下一代的感人故事
慈母情——邓颖超关爱下一代的感人故事作者：聂超群来源：《老友》2005年第06期邓颖超是中国妇女运动杰出的领导者，伟大的无产阶级革命家和政治家。
她为了中国革命事业，虽然未能生养自己的孩子，但她以慈母的情怀，热爱、关心、培养、教育了中国几代少年儿童。
她与中国亿万儿童结下了特殊的慈母情缘。
为革命失去自己的孩子１９２５年８月，国共第一次合作。
２１岁的邓颖超从天津南下广州，担任国民党广东省党部妇女部秘书，协助部长何香凝开展妇女运动。
不久，邓颖超就与当时担任黄埔军校政治部主任的周恩来结婚。
婚后，邓颖超怀孕了，周恩来率领国民革命军东征军出征，她母亲又不在身边。
邓颖超全身心地投身于中国革命事业，她认为自己还年轻，生下孩子，会影响革命工作，便悄悄地做了人工流产。
１９２７年４月，邓颖超第二次怀孕，因工作颠沛流离，操劳过度，以致胎位不正而难产，三天三夜孩子生不下来。
当时医院不能做剖腹手术，只能用手术钳助产，致使婴儿头颅受伤，孩子生下后，便夭折了。
从此，邓颖超再也没有怀过孕。
邓颖超和周恩来是党内外公认的模范夫妻。
周恩来非常理解邓颖超的所思所为，深为夫人邓颖超全力投身革命事业的忘我精神而感动。
给烈士的孩子以慈母情怀邓颖超和周恩来关心、教育、抚养过许多烈士的孩子，但真叫他们爸爸、妈妈的只有孙维世和李媚两个小女孩。
孙维世是老同盟会会员孙炳文烈士的女儿。
１９２７年大革命失败后，孙炳文在上海郊区龙华村被国民党反动派杀害。
周恩来与他有着深厚的战友情谊。
因此，对这位烈士的子女更是十分关爱。
１９３８年周恩来和邓颖超同在武汉工作。
有一天，孙维世和她哥哥孙泱到八路军驻武汉办事处要求工作。
周恩来亲自作了安排，然后带着他们见了邓颖超。
邓颖超热情地接待了他们，并认真地对孙维世说：“你做我们的干女儿吧！”聪明的维世，立即甜甜地叫了妈妈和爸爸。
在经常接触中，邓颖超发现维世有一定的戏剧艺术才华，便送她上延安“鲁艺”、“抗大”学习，以后又送她去苏联学习戏剧理论和导演专业，培养她成为新中国第一代女导演。
最新部编版五年级上册语文教案18.慈母情
二、初读课文，
整体感知
1.提出要求，学生自学：
(1)借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。
(2)思考：课文主要讲了一件什么事？
2．同桌相互读课文，相互正音。
3．汇报自学情况：
(1)出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。
(2)交流：课文主要讲了一件什么事？
三、再读课文，
18慈母情
教学目标
1.认识本课生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
教学重难点
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
课前准备
多媒体课件。
2．搜集颂扬母爱的名句或诗歌。
3．课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》《那一刻，我理解了母爱》《妈妈的心，是瓷器》等等(可以上网查找)。
这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。
这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背……”可以看出来。
这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。
体会感情
1.感悟慈母对孩子深沉的爱：
(1)根据“提示”要求，自学课文：
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位___的母亲，有理由即可。
(2)小组交流。
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《慈母情深》导学案
教学目标：
1、我能正确读写“失魂落魄”“震耳欲聋”“龟裂”“攥着”等词语；
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、感受慈母情深，亲情无价。
学习重、难点
有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受慈母情深。
一、课前预习
1、为加点的字注音并大声读三遍。
龟（）裂陷（）入
忙碌（）攥（）着
2、将下列三个词语的意思写到横线上，课文中还有哪些词语的意思不理解自己查一查批注到书上。
二、检测反馈
通过自学，我能根据意思写词语：
（1）形容心神不定非常惊慌的样子（）
（2）耳朵都快震聋了，形容声音很大。
（）
（3）皮肤因寒冷干燥而裂开。
（）
（4）目光迅速地向周围看。
（）
3、自读课文三遍以上，把课文读通顺、读流利。
4、初读课文，我知道课文讲了一件什么事并能写下来。
课堂学习流程
一、检查预习情况
1、小组长检查预习1、
2、4题完成情况，并请小组汇报。
2、二人小组合作读课文一遍，纠错。
二、合作探究，展示提升
1、展示一：我能用横线画出文中描写母亲语言的词句，我能体会到此时母亲心里是怎么想的，作者是怎么想的，作为读者的我想到了什么？（重点围绕“大声”思考：为什么要“大声”？“大声”说明了什么？）
2、展示二：我能用曲线画出文中描写母亲外貌的词句，我能体会到此时作者是怎么想的，作为读者的我想到了什么？（重点围绕“极其瘦弱”、“疲惫”等词语展开学习）
3、展示三：我能用红线画出文中描写母亲动作的词句，我能体会到此时母亲心里是怎么想的，作者是怎么想的，作为读者的我想到了什么？（重点围绕“掏”、“塞”“立刻”等词语展开学习。
）
4、想一想：我看到了一位_______________的母亲。
我看到了一位_______________的母亲。
我看到了一位_______________的母亲。
我看到了一位_______________的母亲。
5、选做题：课文还有其他地方我有体会，我想给大家交流交流。
三、自我检测（四选一）
小练笔1：我能写一件妈妈关心我、呵护我的小事，使同学们感受到“慈母情深”。
小练笔2：我能背诵或创作一首赞扬母爱的小诗。
小练笔3：我要用自己的实际行动孝敬我的父母。
小练笔4；我想写下此时此刻我最想说的话。